1. มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับ
เทคโนโลยี และสื่อการศึกษา

2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning)
หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจาความรู้ของครูเป็นหลัก
ครูสมศรีจึงเปลี่ยน วิธีการสอนใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของ
เทคโนโลยีสารสนเทศในปัจจุบัน โดยนาสื่อเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน โดยครู
สมศรีได้สร้างสื่อขึ้นมาตามแนวความคิด และประสบการณ์ของตนเอง เช่น ในสื่อ
อยากให้มีข้อความรู้ก็นาเนื้อหามาบรรจุ อยากให้มีรูปภาพประกอบก็นารูปภาพมา
บรรจุในสื่อ แทนการบอกจากครู และเพิ่มเทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไป เพื่อให้เกิด
ความสวยงามตรงตามแนวคิดของตน และส่งเสริมการสอนของตนเองให้มีระสิทธิ
ภาพมากขึ้น
แต่พอใช้ไปได้ระยะหนึ่งพบว่า ในช่วงแรกๆ ผู้เรียนให้ความสนใจเป็น
อย่างมาก เพราะมีกราฟิกที่ดึงดูดความสนใจ แต่พอหลังจากนั้นไปสักระยะผู้เรียนก็
ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครูสมศรีสร้างขึ้น ทั้งผลการเรียนและกระบวนการเรียนรู้
ของผู้เรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการสอนแบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่แตกต่างกัน จึงทาให้
ครูสมศรีกลับมาทบทวนใหม่ว่าทาไมจึงเป็นเช่นนี้

3. ภารกิจที่ 1
วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทําให้การเรียนรู้จากสื่อของครู
สมศรีไม่ตรงตามเป้ าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อม
อธิบายเหตุผล

4. วิเคราะห์ภารกิจ
สื่อที่ครูสมศรีใช้
สร้างสื่อจากแนวคิดและประสบการณ์ของตนเอง โดยบรรจุ
เนื้อหา ลงในสื่อแทนการบอกจากครู และเพิ่มความน่าสนใจโดยเพิ่ม
รูปภาพและตกแต่งให้สวยงาม

5. เป็นการใช้เทคโนโลยีเพื่อจัดการเรียนการสอนแต่ก็ยัง
เป็นรูปแบบเดิมคือ ครูยังเป็นผู้ให้เนื้อหาและแนวคิดของครูโดย
ผ่านการบอกผ่านสื่อ แต่ไม่ได้กระตุ้นให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้
เอง จึงทําให้นักเรียนยังไม่เกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร และรู้สึกเบื่อ
กับเนื้อหาเหมือนเดิม
คําตอบของภารกิจ

6. ภารกิจที่ 2
วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบ
การสอนและสื่อการสอนว่ามาจากพื้นฐานใดบ้างและ
พื้นฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กันอย่างไร

7. จากการจัดรูปแบบการสอนของครูสมศรีเป็นไป
ตามการเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรมนิยม
แนวความคิดพื้นฐาน
พฤติกรรมทุกอย่างเกิดขึ้นโดย
การเรียนรู้และสามารถจะ
สังเกตได้
แรงเสริม (Reinforcement)
ช่วยทําให้พฤติกรรมเกิดขึ้นได้
ให้ผู้เรียนทําซํ้าๆในการตอบสนองที่ง่ายๆ
ซึ่งจะได้รับผลตอบสนองกลับทันทีทันใด
ในขณะที่เรียนรู้

8. สื่อตามพื้นฐานทฤษฎีพฤติกรรมนิยม มุ่งเน้นให้
ผู้เรียนสามารถจดจําความรู้ให้ได้มากที่สุด และการตอบสนอง
ต่อสิ่งเร้าภายในสภาพแวดล้อมนั้นๆ
สื่อการสอน

9. ภารกิจที่ 3
วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการ
เปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัด
การศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอน
นั้นควรอยู่พื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้
เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

10. การเปลี่ยนแปลง
Teaching Learning
อธิบายโดยจิตวิทยาการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
ที่ให้นักเรียนสร้างความรู้จากการร่วมมือกัน
แก้ปัญหา โดยอาศัยประสบการณ์ความรู้เดิมที่อาจมี
แนวคิดที่แตกต่าง เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ที่ยั่งยืน

11. กระบวนทัศน์
การเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ (Student Centre)
ให้ผู้เรียนสามารถคิดได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาได้ด้วย
วิธีในแบบของตนเองเพื่อสร้างองค์ความรู้ที่มั่นคง รวมถึงการร่วม
แก้ไขปัญหาร่วมกับผู้อื่นเพื่อสร้างปฏิสัมพันที่ดีในการคิดและการ
ทํางาน

12. การออกแบบสื่อการสอน
ในการจัดสื่อการสอน ครูควรมีบทบาทในการ
กําหนดหัวข้อในการฝึกการแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียน คอย
กระตุ้นและรวบรวมแนวคิดของผู้เรียนให้เป็นไปในทิศทางที่
ตรงจุดประสงค์การเรียนรู้

13. ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เชิงปัญญา มีรากฐานมาจาก
แนวคิดของเพียเจต์ โดยมีหลักสาคัญว่ามนุษย์เราต้อง "สร้าง"
(Construct) ความรู้ด้วยตนเองโดยผ่านทางประสบการณ์

14. ครูผู้สอนเป็นผู้แนะแนวทางพุทธิปัญญา ซึ่งจะจัด
แนะแนวและเป็นโมเดลในภารกิจการเรียนตาม สภาพจริง
บทบาทของนักเทคโนโลยีการศึกษาหรือครูจะเป็นการสร้าง
สิ่งแวดล้อมที่ผู้เรียนมี ปฏิสัมพันธ์อย่างมีความหมายกับเนื้อหา
บทเรียน รวมทั้งการทาให้เกิดกระบวนการเลือกข้อมูล จัด
หมวดหมู่ข้อมูล และการบูรณาการข้อมูล ซึ่งคุณลักษณะของ
การเรียนและการสอนตามแนวคอนสตรัคตวิสต์

15. นายณัฐกิจ ภารประดับ 553050072-6
นางสาวดุจรัตน์ดา กําไรศิลป์ 553050074-2
นายธนวัฒน์ โททุมพล 553050076-8
241203 Sec.1
Thank you!!