Download to read offline
Chapter 3
- 1.
- 2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning) หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจาความรู้ของครูเป็นหลัก ครูสมศรีจึงเปลี่ยน วิธีการสอนใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีสารสนเทศใน ปัจจุบันโดยนาสื่อเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน โดยครูสมศรีได้สร้างสื่อขึ้นมาตาม แนวความคิด และประสบการณ์ของตนเอง เช่น ในสื่ออยากให้มีข้อความรู้ก็นาเนื้อหามา บรรจุ อยากให้มีรูปภาพประกอบก็นารูปภาพมาบรรจุในสื่อ แทนการบอกจากครู และเพิ่ม เทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไป เพื่อให้เกิดความสวยงามตรงตามแนวคิดของตน และ ส่งเสริมการสอนของตนเองให้มีระสิทธิภาพมากขึ้น แต่พอใช้ไปได้ระยะหนึ่งพบว่า ในช่วง แรกๆ ผู้เรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมาก เพราะมีกราฟิกที่ดึงดูดความสนใจ แต่พอ หลังจากนั้นไปสักระยะผู้เรียนก็ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครูสมศรีสร้างขึ้น ทั้งผลการเรียน และกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการสอนแบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่ แตกต่างกัน จึงทาให้ครูสมศรีกลับมาทบทวนใหม่ว่าทาไมจึงเป็นเช่นนี้ในฐานะที่ นักศึกษาเป็นครูนักเทคโนโลยีทางการศึกษา จะมีวิธีการช่วยเหลือครูสมศรีอย่างไร
- 3.
- 4.
- 5. สร้างสื่อขึ้นมาตามแนวความคิดและประสบการณ์ของตนเอง ในสื่ออยาก ให ้มีข ้อความรู้ ก็นามาบรรจุ อยากให้มี ภาพประกอบ ก็นารูปภาพ มาบรรจุในสื่อ แทนการบอก จากครู เพิ่มเทคนิคทาง กราฟฟิคต่างๆ เข ้าไปเพื่อให ้เกิด ความสวยงาม ตามแนวคิดของ ตน ส่งเสริมการ สอนของ ตนเองให ้มี ประสิทธิภาพ มากขึ้น วิธีการสอนใหม่ของครูสมศรี
- 6. ผลของวิธีการสอนแบบใหม่ของครูสมศรี ช่วงแรก ผู้เรียนให้ความ สนใจเป็ นอย่าง มาก ช่วงหลัง ผู้เรียนไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครู สมศรีสร้างขึ้น ทั้งผลการเรียนและ กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน เมื่อ เปรียบเทียบ กับวิธีการสอนแบบเดิมที่ ไม่เคยใช้สื่อก็ไม่แตกต่างกัน
- 7.
- 8. แนวคิดพฤติกรรมนิยม เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา บทบาทของครู บทบาทของผู้เรียน เป็ นผู้นาเสนอข้อมูลสารสนเทศ เป็ นผู้บริหาร จัดการ ความรู้ที่จะให้ ผู้เรียน เป็นผู้รอรับความรู้และ ข้อมูลสารสนเทศ เป็ นการออกแบบ การสอนในช่วงเริ่มแรก มุ่งเน้นการออกแบบเพื่อให้ผู้เรียน สามารถจดจาความรู้ให้ได้ใน ปริมาณมากที่สุด ข้อมูลข่าวสารจะถูกถ่ายทอด โดยตรงจากครูผู้สอนไปยังผู้เรียน
- 9.
- 10.
- 11.
- 12. สร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ อย่างมีความหมายกับเนื้อหา สื่อ ตลอดจนแหล่งเรียนรู้ ทั้งหลายที่อยู่รอบตัวผู้เรียน การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองโดย พยายามสร้างความเข้าใจด้วยการสร้างสิ่งแทนความรู้ ขึ้นมา ซึ่งต้องอาศัยการเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของ ตนเอง การเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
- 13. ภารกิจที่ 3 วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการ เปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ ของการจัดการศึกษาในการออกแบบการ สอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่บนพื้นฐาน ของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและ ยกตัวอย่างประกอบ
- 14. ความน่าสนใจ การออกแบบการสอน และสื่อการสอนนั้นควร อยู่บนพื้นฐานของ. . . ความน่าสนใจจะเป็นแรงจูงใจ และเป็นสิ่งกระตุ้นให ้เด็กอยาก เรียนรู้มากยิ่งขึ้น ถ ้าสื่อนั้นเป็นสิ่งที่ เด็กจับต ้องและเรียนรู้กับมันได ้ เด็กก็จะมีองค์ความรู้ใหม่ๆ เพิ่มขึ้น ตัวอย่างเช่น - บทเรียนที่มีรูปภาพประกอบ - บล็อกไม ้รูปทรงต่างๆ
- 15. ความเหมาะสม ความถูกต้อง ความเหมาะสม ต้องคานึงว่าสื่อที่ จะใช ้นั้นเหมาะสมกับเนื้อหาและ วัตถุประสงค์ของการสอนหรือไม่ เพราะถ ้าสื่อไม่มีความเหมาะสม การเรียนการสอนก็จะเกิด ประสิทธิผลน้อย ตัวอย่างเช่น - ความสอดคล ้องกันของสื่อกับ เนื้อหาในบทเรียน ความถูกต้อง สิ่งที่ครูนาเสนอ ต่อเด็ก จะเป็นสิ่งที่เด็กจดจาและ เรียนรู้นาไปใช ้ในอนาคต หากสื่อ มีความผิดพลาดในส่วนของ เนื้อหา เด็กก็จะได ้ข ้อสรุปแบบ ผิดๆ ตัวอย่างเช่น - เนื้อหาในบทเรียนที่นามาใส่ใน สื่อการสอน
- 16. ความทันสมัย ความเข้าใจ ความทันสมัย ต้องมีการ ปรับเปลี่ยนทั้งในด ้านองค์ ความรู้ใหม่ๆ กระบวนการใหม่ๆ ที่สอดคล ้องกับยุคสมัย จะทา ให ้เด็กมีความรู้เท่าทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคมโลก ตัวอย่างเช่น - เทคโนโลยีต่างๆ ความเข้าใจ สื่อที่จะใช ้นั้นควร ช่วยให ้เด็กเข ้าใจเนื้อหาได ้ง่าย ขึ้น ช่วยให ้เด็กรู้จักคิดอย่างมี เหตุผลและให ้ข ้อมูลที่ถูกต ้อง แก่เด็ก ให ้เด็กสามารถค ้นคว ้า เพิ่มเติมด ้วยตนเองได ้ ตัวอย่างเช่น - สื่อที่ระบุแหล่งค ้นคว ้าเพิ่มเติม
- 17. 1.นางสาวธัญญารัตน์ พิลาจันทร์ รหัสนักศึกษา553050079-2 2.นางสาวพชรพร บุญพรม รหัสนักศึกษา 553050087-3 3.นางสาวสุวรรณ พวงยี่โถ รหัสนักศึกษา 553050111-2 4.นางสาวสุพัตรา ผลประสาท รหัสนักศึกษา 553050327-9 สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา sec.2 รายชื่อสมาชิกกลุ่ม