التشريع المدرسي وأخلاقيات المهنة

1. ‫تعلي‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬
www.tarbiawataalim.com
‫ا‬
‫المدرسي‬ ‫لتشريع‬
‫أخالقيات‬
‫المهنة‬
‫و‬

2. 2
1
-
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫التشريع‬ ‫مفهوم‬
،‫عمومية‬ ‫معنوية‬ ‫شخصية‬ ‫ها‬‫ر‬‫باعتبا‬ ‫املؤسسة‬‫لتدبير‬ ‫وتنظيمية‬ ‫قانونية‬ ‫مرجعية‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫التشريع‬ ‫يشكل‬
.‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫مختصة‬ ‫واجتماعية‬ ‫قانونية‬ ‫ومؤسسة‬
‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫التشريع‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬
‫التي‬ ‫التنظيمية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإلاج‬ ‫القانونية‬ ‫القواعد‬ ‫مجموع‬ ‫ه‬‫ر‬‫باعتبا‬ ‫ي‬
‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫قواعد‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اد‬‫ر‬‫وألاف‬ ‫واملؤسسات‬ ‫السلطات‬ ‫نشاط‬ ‫تضبط‬
‫التشريع‬ ‫ألن‬ ،‫العمومية‬ ‫ات‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫عامة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫قواعد‬ ‫كانت‬ ‫أم‬ ‫القطاع‬ ‫بهذا‬ ‫خاصة‬
‫من‬ ‫فرع‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬
‫املنظمة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإلاج‬ ‫وألاحكام‬ ‫القواعد‬ ‫يضم‬ ‫الذي‬ ‫ي‬‫إلادار‬ ‫ن‬‫القانو‬
‫السلطات‬ ‫لنشاط‬
‫للتشريع‬ ‫والتنظيمية‬ ‫القانونية‬ ‫القواعد‬ ‫وتتصف‬ .‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العمومية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫في‬ ‫واملوظفين‬ ‫واملؤسسات‬
:‫أهمها‬ ،‫عديدة‬ ‫بخصائص‬
‫من‬ ‫والانتفاع‬ ‫الوظائف‬ ‫وتقلد‬ ‫املعامالت‬ ‫في‬ ‫ن‬‫القانو‬ ‫أمام‬ ‫املساواة‬ ‫مبدأ‬
.‫التكاليف‬ ‫وتحمل‬ ‫الخدمات‬
‫والنقابية‬ ‫السياسية‬ ‫الانتماءات‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫واملستفيدين‬ ‫املوظفين‬ ‫معاملة‬ ‫في‬ ‫الحياد‬ ‫مبدأ‬
.‫والاجتماعية‬
.‫بها‬ ‫ل‬‫املعمو‬ ‫القوانين‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫العمومي‬ ‫املرفق‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫مبدأ‬
‫في‬ ‫الداخلة‬ ‫والحاالت‬ ‫ل‬‫النواز‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫تطبق‬ ‫بحيث‬ ‫والتجريد‬ ‫العمومية‬ ‫مبدأ‬
.‫أحكامها‬ ‫نطاق‬
‫التشريعية‬ ‫النصوص‬ ‫اتبية‬‫ر‬‫ت‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ،‫التشريع‬ ‫مصادر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫القانونية‬ ‫القواعد‬ ‫شرعية‬ ‫مبدأ‬
.‫القانونية‬ ‫حجيته‬ ‫ليكتسب‬ ‫ألاعلى‬ ‫النص‬ ‫مع‬ ‫اءاته‬‫ر‬‫وإج‬ ‫ألادنى‬ ‫النص‬ ‫قواعد‬ ‫توافق‬ ‫ي‬ ‫تقتض‬ ‫التي‬ ‫والتنظيمية‬
2
-
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫التشريع‬ ‫وظائف‬
‫فعالة؛‬ ‫بكيفية‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫خدمات‬‫لتدبير‬ ‫عملها‬ ‫ووسائل‬ ‫ووظائفها‬ ‫التربوية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫هياكل‬ ‫تنظيم‬
‫املطلوب؛‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫مهامه‬ ‫بأداء‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫ليقوم‬ ‫واملسؤوليات‬ ‫واملهام‬ ‫والواجبات‬ ‫ق‬‫الحقو‬ ‫ضبط‬
‫تضافر‬ ‫لتأمين‬ ‫واملستفيدين‬ ‫الشركاء‬ ‫ومع‬ ‫النظام‬ ‫داخل‬ ‫والاختصاصات‬ ‫العالقات‬ ‫ضبط‬
‫وت‬ ‫الجهود‬
‫كاملها؛‬
.‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مؤسسات‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫املنشودة‬ ‫الغايات‬ ‫لتحقيق‬ ‫مالئمة‬ ‫بكيفية‬ ‫العمل‬ ‫تنظيم‬‫تيسير‬
3
-
‫الاستعم‬
‫للتشريع‬ ‫الوظيفي‬ ‫ال‬
‫تيسر‬ ‫عملية‬ ‫بكيفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملذك‬ ‫التشريعية‬ ‫النصوص‬ ‫استعمال‬ ‫بترشيد‬ ‫للتشريع‬ ‫الوظيفي‬ ‫الاستعمال‬ ‫يرتبط‬
‫امل‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ .‫ئة‬‫ر‬‫الطا‬ ‫ل‬‫والنواز‬ ‫للحاالت‬ ‫املالئمة‬ ‫ل‬‫الحلو‬ ‫وتلمس‬ ،‫الفعال‬‫التدبير‬
‫لالستع‬ ‫التوجيهية‬ ‫بادئ‬
‫مال‬
:‫للتشريع‬ ‫الوظيفي‬
:‫ي‬ ‫يقتض‬ ‫ما‬‫وهو‬ ،‫العمل‬ ‫بها‬ ‫ي‬‫الجار‬ ‫القوانين‬ ‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫وظائفها‬ ‫تؤدي‬ ‫قانونية‬ ‫مؤسسة‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ :‫أوال‬ *
‫واملناشير‬ ،‫والتوجيهية‬ ‫والتوضيحية‬ ‫ية‬‫ر‬‫إلاخبا‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملذك‬ ،‫والتنظيمية‬ ‫التشريعية‬ ‫النصوص‬ ‫وتبويب‬ ‫توثيق‬
‫إليها؛‬ ‫الحاجة‬ ‫حين‬ ‫استعمالها‬‫تيسر‬ ‫بكيفية‬ ‫املصلحية‬
.‫ومسؤولياتهم‬ ‫وواجباتهم‬ ‫بحقوقهم‬ ‫والشركاء‬ ‫والتالميذ‬ ‫ألاساتذة‬ ‫تعريف‬
‫وا‬ ‫العمل‬ ‫نظام‬ ‫يبلور‬ ‫للمؤسسة‬ ‫داخلي‬ ‫ن‬‫قانو‬ ‫إعداد‬
.‫واملسؤوليات‬ ‫والواجبات‬ ‫ق‬‫لحقو‬
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫التشريع‬

3. 3
:‫ثانيا‬ *
‫أجل‬ ‫من‬ ‫قضية‬ ‫أو‬ ‫مجال‬ ‫بكل‬ ‫املكلفة‬ ‫وألاكاديمية‬ ‫النيابية‬ ‫واملصالح‬ ‫الاختصاص‬ ‫جهة‬ ‫معرفة‬
.‫فعال‬‫تدبير‬
:‫ثالثا‬ *
.‫ذلك‬‫ألامر‬ ‫يتطلب‬ ‫عندما‬ ‫التشريعية‬ ‫مرجعيتها‬ ‫إلى‬ ‫ة‬‫ر‬‫باإلشا‬ ‫وألاعمال‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملباد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫تعليل‬
:‫ابعا‬‫ر‬ *
‫روح‬‫استحضار‬
،‫الخاصة‬ ‫والحاالت‬ ‫الوضعيات‬ ‫معالجة‬ ‫حين‬ ‫إليها‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫والغاية‬ ‫ن‬‫القانو‬
:‫ي‬ ‫يقتض‬ ‫ما‬‫وهو‬
‫العمل؛‬ ‫بها‬ ‫ي‬‫الجار‬ ‫القوانين‬ ‫نطاق‬ ‫في‬‫املساطر‬ ‫وتبسيط‬ ‫الشكليات‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬
‫العالقات‬ ‫وإنماء‬ ‫التشاركية‬ ‫بة‬‫ر‬‫واملقا‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬‫وتدبير‬ ‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ‫والتنشيط‬ ‫التواصل‬ ‫تقنيات‬ ‫استعمال‬
‫املهني‬
‫ية‬‫ر‬‫إلادا‬‫املساطر‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬ ‫عن‬ ‫وتغني‬ ،‫التشريع‬ ‫مع‬ ‫تنسجم‬ ‫مالئمة‬ ‫ل‬‫حلو‬ ‫إيجاد‬ ‫تتيح‬ ‫بكيفية‬ ‫السليمة‬ ‫ة‬
.‫دواء‬‫كآخر‬ ‫الكي‬‫أو‬
:‫خامسا‬ *
‫التي‬ ‫للوثائق‬ ‫املنظم‬ ‫باالستعمال‬ ‫وذلك‬ ،‫واملالي‬ ‫ي‬‫والتربو‬ ‫ي‬‫إلادار‬‫التدبير‬ ‫لوثائق‬ ‫املنظم‬ ‫الاستعمال‬
‫تحيينها‬ ‫على‬ ‫والحرص‬ ،‫التدبير‬ ‫حسن‬ ‫يقتضيها‬
‫ار‬‫ر‬‫باستم‬
.
*
: ‫سادسا‬
‫حاالت‬ ‫وهي‬ ،‫التشريع‬ ‫لروح‬ ‫الوظيفي‬ ‫باالستعمال‬ ‫واملشكالت‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫وحل‬ ‫ل‬‫النواز‬ ‫معالجة‬
‫عند‬ ‫التشريعية‬ ‫النصوص‬ ‫بإعمال‬‫أو‬‫التدبير‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫القيادة‬ ‫بأساليب‬ ‫معالجتها‬ ‫يمكن‬ ‫خاصة‬ ‫ل‬‫نواز‬ ‫تمثل‬
‫الاقتضاء‬

4. 4
‫ملوظف‬ ‫القانوني‬ ‫املحيط‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
‫املؤسسية‬ ‫وعالقاته‬ ‫املوظف‬
‫يمكن‬
‫الخطاطة‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫ات‬‫ر‬‫وإلادا‬ ‫باملؤسسات‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫موظف‬ ‫عالقات‬ ‫تشخيص‬
:‫التالية‬
‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫املوظف‬
‫الوطنية‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫العامة‬ ‫القطاعات‬ ‫تحديث‬ ‫وزارة‬
‫إلادارية‬ ‫املحاكم‬
‫الصحة‬ .‫و‬
‫النقابات‬
‫املالية‬.‫و‬
‫الشامل‬ ‫القضاء‬
‫ق‬‫الصندو‬
‫للتقاعد‬ ‫املغربي‬
‫التعاضديات‬

5. 5
‫مركزيا‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫هيكلة‬

6. 6

7. 7
‫في‬ ‫املديرية‬ ‫هذه‬ ‫ألهمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
‫ال‬
‫واملهنية‬ ‫إلادارية‬ ‫حياة‬
‫مل‬
‫وزارة‬ ‫وظف‬
:‫أسفله‬ ‫مهامها‬ ‫بعض‬ ‫ندرج‬ ، ‫الوطنية‬ ‫التربية‬

8. 8
‫املد‬ ‫هذه‬
‫ي‬
‫التدبير‬ ‫قسم‬‫ويعتبر‬ ، ‫فئاتهم‬ ‫بمختلف‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ‫ومستمرة‬ ‫دائمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫املديريات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫رية‬
‫ا‬ ‫ملوظفي‬ ‫املندمج‬
‫العاملين‬ ‫املوظفين‬ ‫ملفات‬ ‫بمعالجة‬ ‫تتكلف‬ ‫تدبيرية‬ ‫بنية‬ ‫ألاطر‬ ‫وتكوين‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫بمديرية‬ ‫التكوين‬ ‫ومؤسسات‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫لتعليم‬
‫إلادا‬ ‫الوضعيات‬ ‫كل‬ ‫املعالجة‬ ‫هذه‬ ‫وتهم‬.‫وأعوان‬ ‫وتقنيين‬ ‫ومفتشين‬ ‫إداريين‬‫و‬ ‫أساتذة‬ ‫من‬‫ألاطر‬ ‫تكوين‬ ‫ومؤسسات‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬
‫ر‬
‫التي‬ ‫ية‬
‫يم‬
.‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫إلاحالة‬ ‫مرحلة‬ ‫حتى‬ ‫التوظيف‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫املوظف‬ ‫منها‬‫ر‬
: ‫املندمج‬‫التدبير‬ ‫قسم‬ ‫أهداف‬
‫معقولة؛‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫امللفات‬ ‫تسوية‬
‫التناقضات؛‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫سليمة‬ ‫معطيات‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬‫التوفر‬
‫أفق‬ ‫في‬ ‫لألكاديميات‬ ‫الاختصاصات‬ ‫جميع‬ ‫تفويت‬
2102
‫؛‬
‫الع‬ ‫أدوات‬‫توفير‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫(الحواسب‬ ‫استعمالها‬ ‫وتحسين‬‫للتدبير‬ ‫الالزمة‬ ‫مل‬
-
‫الطباعة‬ ‫آالالت‬
–
‫)؛‬...‫املكتب‬ ‫لوازم‬
. ‫الحديثة‬ ‫إلادارة‬ ‫متطلبات‬ ‫مواكبة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫كفايات‬ ‫على‬‫التوفر‬
: ‫املعتمدة‬‫التدابير‬
‫ثقافة‬ ‫وترسيخ‬ ‫اكها‬‫ر‬‫وإش‬ ‫املوارد‬ ‫هذه‬ ‫تثمين‬ ‫بغية‬ ‫للقسم‬ ‫املقترحة‬ ‫الهيكلة‬ ‫حسب‬ ‫املوظفين‬ ‫انتشار‬ ‫إعادة‬
‫والروتي‬ ‫ل‬‫الخمو‬ ‫على‬ ‫والقضاء‬ ‫لديها‬ ‫املسؤولية‬
‫ن؛‬
.‫إليهم‬ ‫املوكولة‬ ‫الجديدة‬ ‫املهمات‬ ‫متطلبات‬ ‫حسب‬ ‫لدينا‬ ‫املتوفرة‬ ‫املوارد‬ ‫لفائدة‬ ‫تكوين‬ ‫دورات‬ ‫تنظيم‬
‫للجميع؛‬ ‫وإلانصاف‬ ‫املساواة‬ ‫تضمن‬ ‫املوظفين‬ ‫بين‬ ‫عادلة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫امللفات‬ ‫توزيع‬
‫وقت‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫وتحقيق‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫املوظفين‬‫تحفيز‬
‫الجماعي؛‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫اط‬‫ر‬‫والانخ‬ ‫املوظفين‬ ‫بين‬ ‫التنافس‬ ‫روح‬ ‫زرع‬ ‫مع‬ ‫معين‬
‫للعمل؛‬ ‫مالئمة‬ ‫ظروف‬‫وتوفير‬ ‫ناجح‬‫لتدبير‬ ‫الالزمة‬ ‫اللوجستيكية‬ ‫ألادوات‬ ‫بجميع‬ ‫للقسم‬ ‫التابعة‬ ‫املكاتب‬‫تجهيز‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫إنجازها؛‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫وتتبع‬ ‫مصلحة‬ ‫كل‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫مخططات‬ ‫إعداد‬
‫على‬ ‫دورية‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬
‫وتشاورية‬ ‫تشاركية‬ ‫مقاربة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫واعتماد‬ ‫املمكنة‬ ‫ل‬‫الحلو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ ‫املشاكل‬ ‫وطرح‬ ‫اء‬‫ر‬‫آلا‬ ‫تبادل‬ ‫قصد‬ ‫القسم‬ ‫صعيد‬
‫ليا؛‬‫ز‬‫وتنا‬ ‫تصاعديا‬
‫الجديد‬ ‫املعلوماتي‬ ‫النظام‬ ‫العتماد‬ ‫املوظفين‬ ‫تأهيل‬
MASIRH
‫البشرية)؛‬ ‫املوارد‬‫لتدبير‬ ‫املعلومياتي‬ ‫النظام‬ ‫(تأهيل‬
‫في‬ ‫القسم‬ ‫مساهمة‬
‫املصالح؛‬ ‫هذه‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫وتقاسم‬ ‫باالختصاصات‬ ‫التعريف‬ ‫قصد‬ ‫الخارجية‬ ‫املصالح‬ ‫إلى‬‫أطر‬ ‫بإرسال‬‫والالتمركز‬‫الالتركيز‬ ‫مشروع‬
:‫القسم‬ ‫اختصاصات‬
‫امللفات‬ ‫ومعالجة‬‫تدبير‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫وناجعة‬ ‫ومنصفة‬ ‫شفافة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫تحديد‬
‫ومستمرة‬ ‫دائمة‬ ‫وبصفة‬ ‫والتتبع‬ ‫القيادة‬ ‫بدور‬ ‫القيام‬
‫حفظ‬
‫معالجتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫بامللفات‬ ‫املرتبطة‬ ‫والوثائق‬ ‫املستندات‬ ‫كل‬
‫وكفاءاتها‬ ‫اتها‬‫ر‬‫قد‬‫لتعزيز‬ ‫بالقسم‬ ‫العاملة‬‫باألطر‬ ‫خاص‬‫املستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫دورات‬ ‫تنظيم‬ ‫اح‬‫ر‬‫اقت‬
‫للمديرية‬ ‫التابعة‬ ‫واملصالح‬ ‫ألاقسام‬ ‫مختلف‬ ‫مع‬ ‫التنسيق‬
‫امل‬‫بتدبير‬ ‫واملكلفة‬ ‫الخارجية‬ ‫واملصالح‬ ‫ألاقسام‬ ‫مختلف‬ ‫مع‬ ‫التنسيق‬
‫البشرية‬ ‫وارد‬
‫للتقاعد‬ ‫املغربي‬ ‫ق‬‫الصندو‬ ‫املالية‬ ‫(وزارة‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ومؤسسات‬ ‫ات‬‫ر‬‫لوزا‬ ‫التابعة‬ ‫املصالح‬ ‫مع‬ ‫التنسيق‬
–
‫للمعالجات‬ ‫الوطني‬‫املركز‬
–
‫القطاعات‬ ‫تحديث‬ ‫وزارة‬
)... ‫العامة‬
: ‫القسم‬ ‫هيكلة‬
‫مصالح‬ ‫ثالثة‬ ‫ومن‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وامل‬ ‫للمستندات‬ ‫مكتب‬ ‫ومن‬ ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫القسم‬ ‫ن‬‫يتكو‬
:‫الكتابة‬
،‫ات‬‫ر‬‫والصاد‬ ‫الواردات‬ ‫وضبط‬ ‫استقبال‬ ‫مهمتها‬
‫اقبة‬‫ر‬‫وامل‬ ‫املستندات‬ ‫مكتب‬
: ‫ومهمته‬
،‫وامللفات‬ ‫الوثائق‬ ‫وترتيب‬ ‫حفظ‬
‫ذ‬ ‫على‬ ‫الضرورة‬ ‫دعت‬ ‫كلما‬ ‫إليه‬ ‫يرجع‬ ‫قانوني‬ ‫كمرجع‬ ‫واعتمادها‬ ‫امللفات‬‫بتدبير‬ ‫الخاصة‬ ‫العمليات‬ ‫لجميع‬ ‫املنظمة‬ ‫القانونية‬ ‫الترسانة‬ ‫جمع‬
‫ل‬
،‫ك‬
‫ثال‬ ‫إلى‬ ‫القسم‬ ‫تقسيم‬ ‫وتم‬
: ‫كاآلتي‬ ‫وهي‬ ‫التدريس‬ ‫وسلك‬‫إلاطار‬ ‫أساس‬ ‫على‬،‫مصالح‬ ‫ثة‬
،‫إلاعدادي‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫التعليم‬ ‫مصلحة‬
،‫واملبرزين‬ ‫الباحثين‬ ‫وألاساتذة‬ ‫التأهيلي‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫التعلم‬ ‫مصلحة‬
،‫والتقنين‬ ‫إلاداريين‬ ‫املوظفين‬ ‫مصلحة‬
‫بنفس‬ ‫امللفات‬ ‫لنفس‬ ‫ألافقية‬ ‫املعالجة‬‫هو‬ ‫املصالح‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫املشترك‬ ‫القاسم‬ ‫ولعل‬
‫تتم‬ ‫حيث‬ ،‫املصلحة‬
‫املوظف‬ ‫لنفس‬ ‫إلادارية‬ ‫الوضعيات‬ ‫جميع‬ ‫معالجة‬
.‫املصلحة‬ ‫بنفس‬

9. 9
‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ، ‫الجهة‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫م‬ ‫على‬ ‫ق‬ ‫والتكوينية‬ ‫التربوية‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ييا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫ق‬ ‫هي‬ ‫لألكاديمية‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫الرئي‬ ‫املهمة‬ ‫إن‬
. ‫الوطني‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫امل‬ ‫على‬ ‫يددة‬‫ح‬‫امل‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوطن‬ ‫يداف‬‫ه‬‫وألا‬ ‫يات‬‫ي‬‫ألاولو‬
‫باملهام‬ ‫يطلع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫ت‬ ‫ألاكاديمية‬ ‫فإن‬ ، ‫يك‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ولبلوغ‬
‫التالية‬
0
:
0
-
‫يدا‬‫ي‬‫ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫يل‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ياديم‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫لأل‬ ‫ي‬‫تنمو‬ ‫مخطط‬ ‫يداد‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫إ‬
‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ج‬‫م‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ألاولو‬ ‫ذات‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫والعمل‬‫بير‬
‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ياع‬‫ي‬‫م‬‫الاجت‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫واملعط‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫يو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫الخ‬ ‫ياو‬‫ي‬‫م‬‫إد‬ ‫مع‬ ، ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫الوطن‬ ‫يداف‬‫ي‬‫ه‬‫وألا‬ ‫يات‬‫ي‬‫ه‬‫للتوج‬ ‫يا‬‫ي‬‫ق‬‫طب‬ ‫س‬‫ر‬‫يد‬‫ي‬‫م‬‫الت‬
. ‫يغية‬‫ز‬‫ألاما‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ، ‫التربوية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫الجهوية‬ ‫والثقافية‬ ‫والاقتصادية‬
2
-
‫مع‬ ‫ر‬‫ياو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫وبالت‬ ‫املعنية‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫ييق‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بتن‬ ‫الجهة‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫م‬ ‫على‬ ‫التوقعية‬ ‫التربوية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫و‬
‫يار‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫يإخ‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يدوب‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫امل‬ ‫يذه‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫تقوم‬ ‫الغر‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫ول‬ ، ‫املتي‬ ‫للتكوين‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫الجهو‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يدوب‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫وامل‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫املحل‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫الج‬
‫املتي‬ ‫التكوين‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫امجها‬‫ر‬‫بب‬ ‫ألاكاديميات‬
3
-
‫في‬ ‫املتي‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫مؤ‬ ‫يبكات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬ ‫وتكوين‬ ‫الجهوية‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الخريطة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬‫يهر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬
‫؛‬ ‫املتي‬ ‫للتكوين‬ ‫الجهوية‬ ‫املندوبية‬ ‫مع‬ ‫بتنسيق‬ ‫وذلك‬ ، ‫الجهة‬
4
-
‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫يو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫الخ‬‫يار‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫الاعت‬ ‫في‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ي‬‫خ‬‫أ‬ ‫املتي‬ ‫التكوين‬ ‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ج‬‫م‬ ‫في‬ ‫ياب‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ال‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ياج‬‫ي‬‫ح‬ ‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ت‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫ياه‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫امل‬
‫الجهوية‬ ‫الاقتصادية‬
‫؛‬ ‫املتي‬ ‫للتكوين‬ ‫الجهوية‬ ‫املندوبية‬ ‫على‬ ‫احها‬‫ر‬‫واقت‬ ،
5
-
‫كذا‬‫و‬ ، ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫للنظام‬ ‫يعة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫الخا‬ ‫املهنية‬ ‫ألاهداف‬ ‫ذات‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ألا‬ ‫التقنية‬ ‫التكوينات‬‫وتطوير‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫و‬
‫؛‬ ‫والثانويات‬ ‫إلاعداديات‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫بالتناوب‬‫أو‬ ‫بالتمرس‬ ‫املتي‬ ‫التكوين‬
6
‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫متعدد‬ ‫توقعي‬ ‫برنامج‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫و‬.
‫على‬ ‫وذلك‬ ، ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بمؤ‬ ‫املتعلقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫يتثما‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫لال‬ ‫وات‬
‫؛‬ ‫التوقعية‬ ‫التربوية‬ ‫الخريطة‬ ‫أساس‬
7
‫التربية‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بمؤ‬ ‫املتعلقة‬‫والتجهيز‬ ‫ى‬‫الكبر‬ ‫يالحات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫وإلا‬ ‫ييع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫والتو‬ ‫للبناء‬ ‫ينوية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫العمليات‬ ‫تحديد‬ .
‫؛‬ ‫والتكوين‬
8
‫الك‬ ‫يالحات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫وإلا‬ ‫ييع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫والتو‬ ‫البناء‬ ‫يع‬‫ر‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫م‬‫إنجاز‬ .
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بمؤ‬ ‫املتعلقة‬‫والتجهيز‬ ‫ى‬‫بر‬
‫؛‬ ‫يات‬‫ي‬‫اتفاق‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫هيآت‬ ‫إلى‬ ‫الاقتضاء‬ ‫عند‬ ‫ها‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫تفويض‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ، ‫بتتبعها‬ ‫والقيام‬
9
‫توفرها‬ ‫ومدى‬ ‫ييانتها‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬ ‫وجودة‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫مؤ‬ ‫كل‬ ‫حاالت‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫بم‬ ‫املكان‬ ‫عين‬ ‫في‬ ‫القيام‬ .
‫ر‬‫يرو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫ال‬ ‫العمل‬ ‫يائل‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫و‬ ‫على‬
‫ق‬‫يعو‬ ‫اختالل‬ ‫كل‬ ‫ك‬‫ر‬‫لتدا‬ ‫الفور‬ ‫على‬ ‫تتدخل‬ ‫أن‬ ‫عليها‬ ‫يتعين‬ ، ‫الغر‬ ‫ولهذا‬ . ‫ية‬
‫؛‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫مناخها‬‫أو‬ ‫جماليتها‬‫أو‬ ‫بمحيطها‬ ‫ضررا‬ ‫يلحق‬‫أو‬ ‫اتها‬‫ز‬‫وتجهي‬ ‫املذكورة‬ ‫املؤسسات‬‫سير‬ ‫حسن‬
01
‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫تدبير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫الو‬ ‫الحكومية‬ ‫يلطة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫املفو‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫الاخت‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ر‬‫مما‬ .
‫ال‬
‫؛‬ ‫بشرية‬
00
‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫العمل‬ ‫وتقييم‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫الامت‬ ‫وعلى‬ ‫واملحلي‬ ‫ي‬ ‫إلاقلي‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫امل‬ ‫على‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫يث‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫الب‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫إلا‬ .
‫تطوير‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ، ‫املحلي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫إلاقلي‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫امل‬ ‫على‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬ ، ‫الجهة‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫م‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬
‫ا‬ ‫املصالح‬ ‫مع‬ ‫بتنسيق‬ ‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬
‫؛‬ ‫ملختصة‬
1
302
00
1
11
00
3000
00
00
8014
3000
‫الاكاديمية‬ ‫اختصاصات‬

10. 10
02
‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ياع‬‫ي‬‫م‬‫والاجت‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ياد‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫والاقت‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫الجهو‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫واملؤ‬ ‫يآت‬‫ي‬‫ي‬‫اله‬ ‫مع‬ ‫ية‬‫ي‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫لل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ياد‬‫ي‬‫ب‬‫بم‬ ‫يام‬‫ي‬‫ي‬‫الق‬ .
‫؛‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ى‬‫بمستو‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫الا‬ ‫إلى‬ ‫امية‬‫ر‬‫ال‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫إنجاز‬ ‫بهدف‬ ‫والثقافية‬
03
‫ير‬‫ي‬‫ش‬‫الن‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫وإلا‬ ‫والتكوين‬ ‫بالتربية‬ ‫املتعلقة‬ ‫يات‬‫ي‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫إعداد‬.
‫ال‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫س‬‫م‬ ‫على‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫والتوثيق‬
‫جهة‬
‫؛‬ ‫الوطنية‬‫أو‬ ‫الجهوية‬ ‫وإلاحصاءات‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫واملساهمة‬
04
‫؛‬ ‫التنفيذ‬ ‫موضع‬ ‫ووضعها‬ ‫يين‬‫ر‬‫وإلادا‬ ‫التربويين‬ ‫املوظفين‬ ‫لفائدة‬‫املستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫سياسة‬ ‫إعداد‬ .
05
‫ألاولي‬ ‫التعليم‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫مؤ‬ ‫على‬‫تغيير‬ ‫إدخال‬‫أو‬ ‫ييع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫تو‬‫أو‬ ‫لفتح‬ ‫خص‬‫ر‬ ‫يليم‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ت‬ .
‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫التعليم‬‫أو‬
‫؛‬ ‫العمل‬ ‫بها‬ ‫ي‬‫الجار‬ ‫والتنظيمية‬ ‫التشريعية‬ ‫للنصوص‬ ‫طبقا‬ ، ‫ي‬ ‫الخصوص‬
06
‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫املعنية‬ ‫الحكومية‬ ‫يلطات‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫الجهة‬‫إطار‬ ‫ز‬‫تجاو‬ ‫التي‬ ‫يايا‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫بالق‬ ‫تتعلق‬ ‫يية‬‫ي‬‫ص‬‫تو‬ ‫كل‬ ‫تقديم‬ .
‫؛‬ ‫الجهة‬ ‫حاجيات‬ ‫مع‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫آليات‬ ‫مالءمة‬ ‫أجل‬
07
‫خ‬ ‫تقديم‬ .
. ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫دمات‬

11. 11
‫واملفاهيم‬ ‫يخي‬‫ر‬‫التا‬‫إلاطار‬ : ‫ل‬‫ألاو‬ ‫املحور‬
‫ي‬
‫إلاقتصادية‬ ‫أبعادها‬ ‫بجميع‬ ‫الالمركزية‬ ‫بموضوع‬ ‫ايدا‬‫ز‬‫مت‬ ‫اهتماما‬ ،‫إلاستقالل‬‫فجر‬ ‫مند‬ ‫املغرب‬ ‫عرف‬
‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ،‫واملالية‬ ‫والسياسية‬ ‫وإلاجتماعية‬

‫اطية‬‫ر‬‫الديموق‬ ‫مبادىء‬ ‫إشاعة‬

‫العام‬ ‫الشأن‬‫تدبير‬ ‫في‬ ‫الشعبية‬ ‫املشاركة‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬

‫املباشرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫وإلادا‬ ‫إلاقتصاد‬ ‫في‬ ‫الدولة‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫تقليص‬

‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬ ‫عملية‬ ‫في‬‫أكبر‬ ‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫ومنحها‬ ‫وجهوية‬ ‫محلية‬ ‫هيئات‬ ‫احداث‬
‫باملغرب‬ ‫لالمركزية‬ ‫ألاساسية‬ ‫املحطات‬
: ‫ألاولى‬ ‫املرحلة‬

‫سنة‬ ‫الجماعي‬ ‫التنظيم‬ ‫ميثاق‬ ‫ر‬‫صدو‬
0961

‫ر‬‫صدو‬
‫سنة‬ ‫وألاقاليم‬ ‫العماالت‬ ‫مجالس‬ ‫تنظيم‬ ‫ن‬‫قانو‬
0963
: ‫الثانية‬ ‫املرحلة‬

‫ظهير‬ ‫ر‬‫صدو‬
31
‫شتنبر‬
0976
‫على‬ ‫ي‬‫الالمركز‬ ‫للمشروع‬ ‫املؤسس‬ ‫النص‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ،
‫القروية‬ ‫واملجالس‬ ‫البلديات‬ ‫ى‬‫مستو‬
: ‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬

‫(دستور‬ ‫املنتخبة‬ ‫ابية‬‫ر‬‫الت‬ ‫للوحدات‬ ‫الدستوري‬‫ار‬‫ر‬‫إلاق‬
0992
‫ودستور‬ ،‫؟‬
0996
)

‫ن‬‫قانو‬ ‫ر‬‫صدو‬
96.47
‫لسنة‬ ‫الجهات‬ ‫وتنظيم‬ ‫بإحداث‬ ‫الخاص‬
0997

‫سنة‬ ‫باملغرب‬ ‫ي‬ ‫إلاقلي‬ ‫بالتنظيم‬ ‫املتعلق‬ ‫ن‬‫القانو‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬
2112

‫لسنة‬ ‫الجماعي‬ ‫امليثاق‬ ‫في‬‫النظر‬ ‫إعادة‬
2112
.

‫والالتمركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫ملفهومي‬ ‫ي‬‫النظر‬‫إلاطار‬
‫إطار‬ ‫في‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الجهوية‬ ‫ألاكاديميات‬
‫الالتمركز‬‫و‬ ‫الالمركزية‬
‫القانوني‬ ‫التعريف‬
: ‫الالمركزية‬
‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫اء‬‫ر‬‫اج‬
‫تدبير‬ ‫في‬ ‫املواطنين‬ ‫اك‬‫ر‬‫اش‬
‫ممثليهم‬‫عبر‬ ‫العام‬ ‫الشأن‬
:‫الالتركيز‬
‫السلط‬ ‫توزيع‬ ‫اعادة‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬
‫املركزية‬ ‫املصالح‬ ‫من‬ ‫الدولة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫داخل‬
"‫القرب‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ " ‫أسس‬ ‫وضع‬

12. 12

، ‫ابية‬‫ر‬‫الت‬ ‫الالمركزية‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫أساسا‬ ‫يختلف‬ ‫املرفقية‬ ‫الالمركزية‬ ‫مفهوم‬

‫للدولة‬ ‫الفعلي‬ ‫والحضور‬ ‫تتنافى‬ ‫ال‬ ‫مستقلة‬ ‫بنيات‬ ‫احداث‬ ‫تستلزم‬ ‫املرفقية‬ ‫الالمركزية‬
‫العام‬ ‫املرفق‬‫سير‬ ‫مستويات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬

‫ا‬‫ر‬‫اعتبا‬ ،‫ا‬‫ز‬‫متمي‬ ‫طابعا‬ ‫ي‬ ‫يكتس‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بقطاع‬‫والالتركيز‬ ‫الالمركزية‬ ‫نهج‬
‫ا‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫وكذا‬ ،‫السكان‬ ‫حاجيات‬ ‫من‬ ‫القرب‬ ‫ة‬‫ر‬‫وضرو‬ ‫للقطاع‬ ‫إلاجتماعية‬ ‫للطبيعة‬
‫تأطير‬ ‫في‬ ‫لدولة‬
‫القطاع‬

‫ك‬‫ر‬‫والتشا‬ ‫اك‬‫ر‬‫إلاش‬ ‫مبادىء‬ ‫على‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬ ‫تبناها‬ ‫التي‬ ‫الالمركزية‬ ‫اعتماد‬
‫ي‬ ‫التعلي‬ ‫الشأن‬‫تدبير‬ ‫في‬ ‫اطية‬‫ر‬‫والديموق‬

‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬‫والالتمركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫طبيعتي‬ ‫بين‬ ‫يمزو‬ ‫نظام‬‫ار‬‫ر‬‫إق‬
‫الثاني‬ ‫ر‬‫املحو‬
:
‫التربي‬ ‫بقطاع‬‫والالتمركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫نهج‬
‫الوطنية‬ ‫ة‬

:‫والالتمركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫لنهج‬ ‫يخي‬‫ر‬‫التا‬‫املسار‬
: ‫أساسيتين‬ ‫مرحلتين‬ ‫في‬‫املسار‬ ‫هذا‬‫إيجاز‬ ‫يمكن‬
‫أ‬
-
: ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫ماقبل‬

‫ي‬‫الوزار‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫بموجب‬ ‫للمملكة‬ ‫ى‬‫الكبر‬ ‫باملدة‬ ‫ممركزة‬ ‫جهوية‬ ‫مفتشيات‬ ‫احداث‬
‫في‬‫الصادر‬
14
‫يونيو‬
0959
.

‫احداث‬
01
‫نيابات‬
‫ظهير‬ ‫بموجب‬ ‫اقليمية‬
09
‫يوليوز‬
0962

‫ي‬‫التربو‬ ‫الشأن‬‫تدبير‬ ‫اليها‬ ‫عهد‬ ،‫وألاقاليم‬ ‫العماالت‬ ‫جميع‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫نيابات‬ ‫احداث‬
‫في‬‫الصادر‬ ‫املرسوم‬ ‫بموجب‬ ‫ومحليا‬ ‫اقليميا‬
09
‫يناير‬
0976

‫مرسوم‬ ‫بموجب‬ ‫ة‬‫ر‬‫للوزا‬ ‫يجية‬‫ر‬‫خا‬ ‫مصالح‬ ،‫ألاولى‬ ‫صيغتها‬ ‫في‬ ‫ألاكاديميات‬‫اعتبار‬
0987
.

‫ي‬‫ر‬‫بتا‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫ر‬‫صدو‬
‫خ‬
15
‫غشت‬
0999
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫نيابات‬ ‫وتنظيم‬ ‫إلختصاصات‬ ‫املحدد‬ ،
‫الوطنية‬ ‫التربية‬
‫ب‬
-
:‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫اعتماد‬ ‫بعد‬ ‫ما‬
0
-
: ‫ى‬‫الكبر‬ ‫التوجهات‬
: ‫على‬ ‫نص‬ ‫الذي‬ ،‫والكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫للميثاق‬ ‫ألاساسية‬ ‫التوصيات‬ ‫إحدى‬ ‫الالمركزية‬‫تعتبر‬

‫و‬ ‫التسييرية‬ ‫إلاختصاصات‬ ‫من‬ ‫التقليص‬
‫املركزية‬ ‫ة‬‫ر‬‫لإلدا‬ ‫التدبيرية‬

‫صالحياتها‬ ‫وتوسيع‬ ‫ألاكاديمية‬ ‫نظام‬ ‫هيكلة‬ ‫اعادة‬

‫والتكوين‬ ‫بالتربية‬ ‫املكلفة‬ ‫إلاقليمية‬ ‫املصالح‬‫تعزيز‬

‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬‫التدبير‬ ‫مجالس‬ ‫احداث‬

‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لنظام‬ ‫العام‬‫التدبير‬ ‫تحسين‬

13. 13

‫والتدبي‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫متخصصة‬ ‫هيئات‬ ‫احداث‬
‫اقبة‬‫ر‬‫وامل‬‫ر‬
2
-
: ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫مضامين‬ ‫تفعيل‬

‫والتنظيمية‬ ‫التشريعية‬ ‫النصوص‬ ‫من‬ ‫هامة‬ ‫مجموعة‬‫اصدار‬

‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الجهوية‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫تجربة‬ ‫ملصاحبة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬‫تدابير‬ ‫عدة‬ ‫اتخاذ‬
.‫هياكلها‬ ‫ساء‬‫ر‬‫وإ‬

،‫الحالية‬ ‫الهيكلة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ز‬‫بار‬ ‫كبنية‬ ‫الجهة‬ ‫بتموقع‬ ‫تتسم‬ ‫جديدة‬ ‫هندسة‬ ‫وضع‬

‫املركزية‬ ‫البنيات‬ ‫واختصاصات‬ ‫هيكلة‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬

. ‫الجهوية‬ ‫الهندسة‬ ‫في‬ ‫وادماجها‬ ،‫ممركزة‬ ‫ال‬ ‫كوحدات‬ ‫إلاقليمية‬ ‫باملصالح‬ ‫إلاحتفاظ‬

‫املحلي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬ ‫ي‬‫والتربو‬ ‫ي‬‫إلادار‬‫والتدبير‬‫للتأطير‬ ‫جديدة‬ ‫آليات‬ ‫احداث‬
:‫الثالث‬ ‫ر‬‫املحو‬
‫لهيكلة‬ ‫املعتمدة‬ ‫الهندسة‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬
‫أ‬
-
:‫ي‬‫املركز‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬

‫الجديدة‬ ‫أدوارها‬ ‫مع‬ ‫املركزية‬ ‫املصالح‬ ‫اختصاصات‬ ‫تكييف‬

‫والتقييم‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وامل‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتقنين‬ ‫والتنظيم‬‫كالتأطير‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إلاست‬ ‫بالوظائف‬ ‫إلاكتفاء‬

‫واملمتلكات‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬‫كتدبير‬ ،‫ألاساسية‬ ‫إلاختصاصات‬ ‫ببعض‬ ‫الوصاية‬ ‫سلطة‬ ‫احتفاظ‬
‫ت‬
-
: ‫الجهوية‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬

‫رقم‬ ‫ن‬‫القانو‬ ‫ى‬ ‫بمقتض‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الجهوية‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫احداث‬
17.11
‫مؤسسات‬ ‫شكل‬ ‫في‬
‫الدولة‬ ‫لوصاية‬ ‫خاضعة‬ ‫املالي‬ ‫وإلاستقالل‬ ‫املعنوية‬ ‫بالشخصية‬ ‫تتمتع‬ ‫عمومية‬

‫على‬ ‫واملادي‬ ‫واملالي‬ ‫ي‬‫والتربو‬ ‫ي‬‫إلادار‬‫التدبير‬ ‫في‬ ‫واسعة‬ ‫اختصاصات‬ ‫من‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫تمكين‬
‫ي‬‫الجهو‬ ‫ى‬‫املستو‬

‫اك‬‫ر‬‫وإلاش‬ ‫التشارك‬ ‫مبادىء‬ ‫تجسد‬ ‫متنوعة‬ ‫تركيبة‬‫ذو‬ ،‫ي‬‫تقرير‬‫كجهاز‬ ‫ي‬‫إلادار‬ ‫املجلس‬ ‫احداث‬
‫اطية‬‫ر‬‫والديمق‬

‫ترك‬‫تقارير‬ ‫واعداد‬ ‫املجلس‬ ‫أعمال‬‫تحضير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫تقنية‬ ‫لجن‬ ‫احداث‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫تنفيذ‬ ‫وتتبع‬ ‫يبية‬
.‫ي‬‫إلادار‬ ‫املجلس‬

،‫ي‬‫إلادار‬ ‫املجلس‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫بتنفيذ‬ ‫تكليفهم‬ ‫مع‬ ‫لألكاديميات‬ ‫مديرين‬ ‫تعيين‬

،‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ( ‫التربوية‬ ‫املنظومة‬ ‫ملكونات‬ ‫الكمية‬ ‫الجوانب‬ ‫على‬‫ترتكز‬ ‫هيكلة‬ ‫اعتماد‬
)...‫التالميذ‬
‫و‬
-
:‫ي‬ ‫الإلقلي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬
‫ا‬ ‫بالهياكل‬ ‫إلاحتفاظ‬ *
،‫الجديد‬ ‫ي‬‫الجهو‬ ‫للتنظيم‬ ‫ن‬‫كمكو‬ ‫وادماجها‬ ،‫لالممركزة‬
‫لألكاديميات‬ ‫اقليمية‬ ‫مصالح‬ ‫باعتبارها‬ ‫النيابات‬ ‫ودور‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
‫د‬
-
:‫املحلي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬
‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫الى‬ ‫ي‬ ‫التعلي‬ ‫الشأن‬‫تدبير‬ ‫في‬ ‫اره‬‫ر‬‫اق‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫الالمركزية‬ ‫نهج‬ ‫امتداد‬ *
‫اطية‬‫ر‬‫والديموق‬ ‫والتعددية‬ ‫التمثيلية‬ ‫مبادىء‬ ‫تعتمد‬‫للتدبير‬ ‫جديدة‬ ‫آليات‬ ‫احداث‬ *
‫تركيبته‬ ‫بحكم‬ ،‫للمؤسسة‬ ‫ي‬‫والتربو‬ ‫واملالي‬ ‫ي‬‫إلادار‬‫والتدبير‬‫التأطير‬ ‫آليات‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬‫التدبير‬ ‫مجلس‬‫اعتبار‬ *
.‫به‬ ‫املنوطة‬ ‫وإلاختصاصات‬

14. 14
‫ملسل‬ ‫املواكبة‬ ‫واملادية‬ ‫البشرية‬ ‫إلامكانات‬ : ‫الرابع‬ ‫املحور‬
‫والالتمرك‬ ‫الالمركزية‬ ‫سل‬
‫ز‬
‫أ‬
–
:‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫توجهات‬
:‫البشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ *

‫عملها‬ ‫ظروف‬ ‫وتحسين‬ ‫البشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫تحفيز‬

‫والترقية‬ ‫والتقويم‬ ‫التوظيف‬ ‫مقاييس‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬

‫واملستمر‬ ‫ي‬ ‫ألاساس‬ ‫للتكوين‬ ‫هادفة‬ ‫سياسة‬ ‫اعتماد‬

:‫واملادي‬ ‫املالي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬

‫اقبة‬‫ر‬‫وامل‬‫والتدبير‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫متخصصة‬ ‫هيئات‬ ‫احداث‬

‫ات‬‫ز‬‫والتجهي‬ ‫البنيات‬ ‫انماط‬ ‫تنويع‬

‫اعتمادها‬ ‫وترشيد‬ ‫التمويل‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬ ‫تعبة‬

‫القطاع‬ ‫أولويات‬ ‫مع‬ ‫ومالءتها‬ ،‫املرصودة‬ ‫انيات‬‫ز‬‫املي‬ ‫شفافية‬ ‫تحقيق‬
‫ب‬
-
‫والال‬ ‫الالمركزية‬ ‫ملسلسل‬ ‫املصاحبة‬‫التدابير‬
:‫تمركز‬
‫الب‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ *
: ‫شرية‬
-
: ‫في‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫املتخذة‬‫التدابير‬ ‫أهم‬ ‫إجمال‬ ‫يمكن‬

‫البشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫شؤون‬ ‫تتبع‬ ‫لضمان‬ ‫ي‬ ‫وإلاقلي‬ ‫ي‬‫الجهو‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬ ‫آليات‬ ‫إحداث‬

‫البشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫تدبير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الاختصاصات‬ ‫لبعض‬ ‫يجي‬‫ر‬‫تد‬ ‫تفويض‬

‫وت‬ ‫بالتكوين‬ ‫يتعلق‬ ‫بما‬ ‫خاصة‬ ،‫العملية‬ ‫لهذه‬ ‫م‬‫ز‬‫الال‬ ‫الدعم‬‫توفير‬
‫التدبير‬ ‫رشيد‬

: ‫واملادي‬ ‫املالي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬

‫تعدد‬‫إلاعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫جديدة‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫اعداد‬
‫املكونات‬ ‫وتنوع‬

‫الجهوية‬ ‫انيات‬‫ز‬‫املي‬‫وتحضير‬ ‫اعداد‬ ‫لعمليات‬ ‫ي‬‫املركز‬‫التأطير‬

‫مختلف‬‫إلنجاز‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫ي‬‫ملدير‬ ‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫إلاعتمادات‬ ‫تفويض‬
‫املندمجة‬ ‫العمليات‬
‫مساعدين‬ ‫كآمرين‬ ‫تعيينهم‬ ‫مع‬ ،‫ي‬‫السنو‬ ‫العمل‬ ‫مخططات‬ ‫ضمن‬
.‫بالصرف‬

‫العمليات‬ ‫بعض‬‫إنجاز‬ ‫على‬‫املباشر‬ ‫اف‬‫ر‬‫باإلش‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫تكليف‬
‫ى‬‫الكبر‬ ‫ات‬‫ز‬‫والتجهي‬ ‫كالبناءات‬

15. 15
:‫الخامس‬ ‫املحور‬
‫ألاكاديميات‬ ‫نظام‬ ‫لتجربة‬ ‫تشخيصية‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬
‫الجهوية‬
‫والتكوين‬ ‫للتربية‬
0
-
:‫ى‬‫الكبر‬ ‫املكتسبات‬
‫من‬
‫أ‬
:‫تسجيلها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫املكتسبات‬ ‫هم‬

‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫أساسية‬ ‫مرجعيات‬ ‫على‬‫التوفر‬

‫ي‬‫التربو‬ ‫النظام‬ ‫لتنمية‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫است‬‫إطار‬ ‫اعتماد‬

‫وتنظيمية‬ ‫تشريعية‬ ‫نصوص‬ ‫في‬ ‫التوجهات‬ ‫هذه‬ ‫ترجمة‬
‫أ‬
-
:‫املؤسساتي‬ ‫الجانب‬

‫املستويات‬ ‫جميع‬ ‫يشمل‬ ‫مؤسساتي‬ ‫صرح‬ ‫بناء‬

‫لكل‬ ‫املوكولة‬ ‫ألاساسية‬‫ألادوار‬ ‫يحدد‬ ‫مؤسساتي‬‫إطار‬ ‫على‬‫التوفر‬
‫تدخله‬ ‫ومجال‬ ‫مسؤولياته‬ ‫ونطاق‬‫جهاز‬

‫ي‬ ‫التعلي‬ ‫الشأن‬‫لتدبير‬ ‫كأداة‬ ‫العمومية‬ ‫املؤسسة‬ ‫اعتماد‬

‫أو‬ ‫اختالل‬ ‫أي‬ ‫تسجيل‬ ‫ن‬‫دو‬ ،‫وجيز‬ ‫ظرف‬ ‫في‬ ‫الجهوية‬ ‫البنيات‬ ‫تموقع‬
‫إلا‬ ‫البنيات‬ ‫إدماو‬ ‫مع‬ ،‫ي‬ ‫التعلي‬ ‫الشأن‬ ‫سيرورة‬ ‫في‬ ‫تعطيل‬
‫سيرورة‬ ‫ضمن‬ ‫قليمية‬
.‫ومتجانسة‬ ‫موحدة‬

،‫متنوعة‬ ‫تركيبة‬ ‫ذات‬ ،‫لألكاديمية‬ ‫ية‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫املجالس‬ ‫هياكل‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬
‫التقريرية‬ ‫والصالحيات‬ ‫السلط‬ ‫بجميع‬ ‫متمتعة‬

‫مبادئ‬ ‫على‬‫ترتكز‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬‫لتدبير‬ ‫جديدة‬ ‫ثقافة‬ ‫إدماو‬
‫ك‬‫ر‬‫والتشا‬ ‫اك‬‫ر‬‫إلاش‬
‫ب‬
-
:‫ي‬‫التدبير‬ ‫الجانب‬

‫تدبي‬ ‫في‬ ‫القرب‬ ‫سياسة‬ ‫تكريس‬
‫وظائف‬ ‫اسناد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املنظومة‬‫ر‬
‫واملحلية‬ ‫وإلاقليمية‬ ‫الجهوية‬ ‫للوحدات‬ ‫تدبيرية‬

‫في‬ ‫جديدة‬ ‫ق‬‫وطر‬‫مساطر‬ ‫سن‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫جديدة‬ ‫حكامة‬ ‫مالمح‬‫بروز‬
‫ي‬ ‫التعلي‬ ‫الشأن‬‫تدبير‬

‫في‬ ‫ك‬‫ر‬‫والتشا‬ ‫اك‬‫ر‬‫إلاش‬ ‫مبادىء‬ ‫على‬‫ترتكز‬ ‫جديدة‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اعتماد‬
‫التربوية‬ ‫املنظومة‬‫تدبير‬

‫امل‬‫التدبير‬ ‫عبىء‬ ‫تخفيف‬
‫على‬ ‫وتمركزه‬ ‫املركزية‬ ‫الهياكل‬ ‫على‬‫باشر‬
‫ي‬‫الجهو‬ ‫ى‬‫املستو‬

16. 16

‫بطبيعة‬ ‫لصيقة‬ ‫سة‬‫ر‬‫ومما‬ ‫كسلوك‬ ‫التنسيق‬ ‫منهجية‬‫ار‬‫ر‬‫اق‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫واتخاذ‬ ‫الرؤى‬ ‫توحيد‬ ‫في‬ ‫ها‬‫ر‬‫ودو‬ ،‫القطاع‬ ‫هذا‬ ‫وخصوصيات‬
: ‫البشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫تدبير‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬

‫ع‬‫املباشر‬ ‫اف‬‫ر‬‫إلاش‬ ‫من‬ ‫إلاقليمية‬ ‫ومصالحها‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫تمكين‬
‫ل‬
‫ى‬
‫القرب‬ ‫سياسة‬ ‫ترسيخ‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫تندرو‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬

‫في‬ ‫والشفافية‬ ‫ي‬‫التبار‬ ‫مبادىء‬ ‫على‬‫ترتكز‬ ‫جديدة‬ ‫منهجية‬ ‫اعتماد‬
‫واملسؤولية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫مناصب‬ ‫اسناد‬

‫على‬ ‫والعمل‬‫ألاطر‬ ‫مختلف‬ ‫لفائدة‬‫املستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫مخطط‬ ‫وضع‬
،‫تنفيذه‬

‫امل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫بين‬ ‫البشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫انتشار‬ ‫إعادة‬ ‫تفعيل‬
‫والوحدات‬ ‫ركزية‬
.‫الالممركزة‬

‫الجيد‬ ‫التطبيق‬ ‫ملواكبة‬ ‫املصاحبة‬‫التدابير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اتخاذ‬
‫وتعزيز‬ ‫إحداث‬ ،‫الدالئل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫(إصدار‬ ‫البشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫تدبير‬‫تركيز‬ ‫ال‬ ‫ملشروع‬
)..‫إلالكتروني‬ ‫املوقع‬
:‫واملادية‬ ‫املالية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬

‫الى‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫ملشروع‬ ‫الكامل‬ ‫إلاعداد‬ ‫من‬ ‫املركزية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫انتقال‬
‫ألاكاديميات‬ ‫انيات‬‫ز‬‫مي‬ ‫اعداد‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫إلاش‬

‫ألاكاديمية‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫بنود‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫التعاقد‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اعتماد‬ ‫في‬ ‫الشروع‬
‫والتشاركي‬ ‫العقالني‬‫للتدبير‬ ‫كصيغة‬

‫حاجياتها‬ ‫ضبط‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫مخططات‬ ‫على‬ ‫ألاكاديميات‬‫توفر‬
‫لها‬ ‫املرصودة‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬

‫البنيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫هامة‬ ‫اختصاصات‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫تخويل‬
‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫ات‬‫ز‬‫والتجهي‬

‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫إلاجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬‫ار‬‫ر‬‫الاستم‬

‫وإلاد‬ ‫الوظيفية‬ ‫السكنيات‬ ‫إلسناد‬ ‫جديد‬ ‫ي‬ ‫تنظي‬‫إطار‬ ‫وضع‬
‫ية‬‫ر‬‫ا‬

‫بالنسبة‬ ‫لألكاديميات‬ ‫املخصصة‬ ‫لإلعتمادات‬ ‫يجي‬‫ر‬‫التد‬ ‫التطور‬
.‫الاستثمار‬ ‫وإعانات‬ ،‫الاستغالل‬ ‫انية‬‫ز‬‫ملي‬

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20
‫رقم‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫الوطن‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫الترب‬‫لوزير‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬
99
.
0092
‫في‬‫يادر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬
22
‫آلاخر‬ ‫ربيع‬ ‫من‬
0421
(
5
‫يطس‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫أغ‬
0999
‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ت‬ ‫يأن‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ب‬ )
. ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫وتنظيم‬ ‫اختصاصات‬
:‫الاختصاصات‬ : ‫ل‬‫ألاو‬ ‫الباب‬
‫املادة‬
0
:
‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ييا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫وتطبيق‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫و‬ ‫في‬ ‫ياهمة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بامل‬ ‫ابي‬‫ر‬‫الت‬ ‫نفوذها‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫املمكلة‬ ‫وأقاليم‬ ‫بعماالت‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫تقوم‬
‫والتوجهات‬ ‫املخططات‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫ياريع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫م‬ ‫وتنفيذ‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫و‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ، ‫ي‬‫والثانو‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫وألا‬ ‫ألاولي‬ ‫التعليم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬
‫ير‬ ‫بشكل‬ ، ‫الوزارة‬ ‫تحددها‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬
. ‫وإلاقليمية‬ ‫املحلية‬ ‫الخصوصيات‬ ‫اعي‬
‫ات‬‫ز‬‫والتجهي‬ ‫ياءات‬‫ن‬‫الب‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ل‬‫يا‬‫م‬‫والع‬ ‫إلاقليم‬ ‫يات‬‫ي‬‫ياج‬‫ح‬ ‫ية‬‫ج‬‫وبرم‬ ‫ي‬ ‫إلاقلي‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫امل‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫يدر‬‫مل‬‫ا‬ ‫ية‬‫ي‬‫ط‬‫الخري‬ ‫يداد‬‫ع‬‫يإ‬‫ب‬ ‫تقوم‬ ‫يا‬‫م‬‫ك‬
. ‫واملالية‬ ‫البشرية‬ ‫واملوارد‬ ‫املدرسية‬
‫العمل‬ ‫وتقويم‬ ‫بتتبع‬ ، ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫املخت‬ ‫الجهات‬ ‫وكل‬ ‫ألاكاديميات‬ ‫مع‬ ‫ييق‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بتن‬ ، ‫يك‬‫ل‬‫يذ‬‫ك‬ ‫وتقوم‬
‫التعليمي‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املؤ‬ ‫في‬ ‫ي‬‫التربو‬
‫ة‬
‫إلاعالم‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫يرف‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ت‬ ‫يا‬‫ي‬‫م‬‫ك‬ ، ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫الجهو‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫التربو‬‫اكز‬‫ر‬‫امل‬ ‫وفي‬ ‫يات‬‫ي‬‫م‬‫واملعل‬ ‫املعلمين‬ ‫تكوين‬‫اكز‬‫ر‬‫وم‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫يو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫والخ‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫العموم‬
.‫واملتي‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫والتوجيه‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬
‫م‬ ‫التفتي‬ ‫يآت‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫يل‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫ع‬ ‫وتقويم‬ ‫وتتبع‬ ‫تنظيم‬ ‫يام‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫أي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫الوطن‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫الترب‬ ‫وزارة‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫بن‬ ‫ياط‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫وت‬
‫ام‬‫ر‬‫احت‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫ع‬
‫إعداد‬ ‫بها‬ ‫يناط‬ ‫كما‬ ، ‫والاقتصاد‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫العاملة‬‫التأطير‬ ‫هيآت‬ ‫عمل‬ ‫وكذا‬ ، ‫اختصاصاتها‬
. ‫نفوذها‬ ‫تحت‬ ‫العاملة‬‫ألاطر‬ ‫لفائدة‬‫املستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫التكوين‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وتنفيذ‬
‫يا‬‫ه‬‫موارد‬‫يدبير‬‫ت‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوطن‬ ‫ية‬‫ي‬‫الترب‬ ‫وزارة‬ ‫يات‬‫ب‬‫يا‬‫ي‬‫ن‬ ‫وتتولى‬
‫اءات‬‫ر‬‫إلاج‬ ‫كافة‬ ‫باتخاذ‬ ‫وذلك‬ ، ‫ابي‬‫ر‬‫الت‬ ‫نفوذها‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫ية‬‫ي‬‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫الب‬
. ‫والخدماتية‬ ‫وإلادارية‬ ‫التربوية‬‫ألاطر‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫حاجيات‬ ‫وسد‬ ‫لضبط‬ ‫الضرورية‬ ‫إلادارية‬
‫واملالية‬ ‫املادية‬ ‫الوسائل‬‫وتدبير‬ ‫وصيانة‬ ‫وترميم‬ ‫البناءات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وتتبع‬ ‫انيتها‬‫ز‬‫مي‬ ‫صرف‬ ‫على‬‫تسهر‬ ‫كما‬
‫املتوفرة‬
. ‫لديها‬
‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املؤ‬ ‫داخل‬ ‫والترفيهية‬ ‫والثقافية‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫الريا‬ ‫يطة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ألان‬ ‫دعم‬ ‫على‬‫يهر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫وال‬ ، ‫يحية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫ال‬ ‫الوقاية‬ ‫وتدعيم‬ ‫بتنظيم‬ ‫وتقوم‬
‫اكة‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ال‬ ‫وتنمية‬ ‫النظامية‬‫غير‬ ‫التربية‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫ألامية‬‫بمحو‬ ‫املتعلقة‬ ‫العمليات‬ ‫مختلف‬ ‫وتتبع‬ ‫دعم‬ ‫تتولى‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ . ‫التعليمية‬
‫الق‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫والتعاو‬
‫والثقافي‬ ‫الاجتماعي‬ ‫محيطها‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫انفتاح‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ، ‫الحكومية‬‫وغير‬ ‫الحكومية‬ ‫طاعات‬
. ‫املحلية‬ ‫الجماعة‬‫إطار‬ ‫في‬ ، ‫والاقتصادي‬
‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫وح‬‫تدبير‬ ‫وعلى‬ ، ‫ي‬‫وإلادار‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫التوثيق‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫إلا‬ ‫تتولى‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫فإن‬ ، ‫هذا‬ ‫إلى‬ ، ‫يافة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫باإل‬
‫استغ‬
. ‫والتربوية‬ ‫والديداكتيكية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫الل‬
: ‫التنظيم‬ : ‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫املادة‬
2
:
: ‫التالية‬ ‫املهام‬ ‫به‬ ‫وتناط‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬‫لوزير‬‫ار‬‫ر‬‫بق‬ ‫يعين‬ ‫نائب‬ ‫النيابة‬‫يسير‬
-
. ‫أعاله‬ ‫ألاولى‬ ‫املادة‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫املنصوص‬ ‫لالختصاصات‬ ‫وفقا‬ ‫إلاقليم‬‫أو‬ ‫بالعمالة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬‫تدبير‬
-
‫الوزارة‬ ‫توجهات‬ ‫وفق‬ ‫محليا‬ ‫إنجازها‬ ‫تضمن‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬‫وتوفير‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫مخططات‬ ‫تنفيذ‬
-
‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫ومؤسسات‬ ‫للنيابة‬ ‫التابعة‬ ‫املصالح‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫إلاش‬
.
-
‫يؤولية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بامل‬ ‫ياس‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫إلاح‬ ‫إذكاء‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫وإلادارية‬ ‫التربوية‬‫ألاطر‬ ‫ياط‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫أو‬ ‫في‬ ‫املهنة‬ ‫أخالقيات‬ ‫ام‬‫ر‬‫احت‬ ‫على‬‫يهر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬
. ‫لديهم‬
‫إلاقليمية‬ ‫النيابة‬ ‫اختصاصات‬

21. 21
-
‫ملختلف‬ ‫الخارجية‬ ‫يالح‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫وامل‬ ، ‫ية‬‫ب‬‫املنتخ‬ ‫يآت‬‫ي‬‫واله‬ ‫ية‬‫ي‬‫وإلاقليم‬ ‫ية‬‫ي‬‫املحل‬ ‫يات‬‫ط‬‫يل‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫يدى‬‫ل‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوطن‬ ‫ية‬‫ي‬‫الترب‬ ‫وزارة‬ ‫يل‬‫ي‬‫تمث‬
‫بالعمالة‬ ‫والجمعيات‬ ‫واملنظمات‬ ‫ات‬‫ر‬‫الوزا‬
. ‫إلاقليم‬‫أو‬
‫املادة‬
3
:
‫هذا‬ ‫ييات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫ملقت‬ ‫تبعا‬ ‫وذلك‬ ، ‫نيابة‬ ‫بكل‬ ‫التعليمية‬‫وألاطر‬ ‫التالميذ‬ ‫عدد‬ ‫يب‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ح‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫يات‬‫ب‬‫يا‬‫ي‬‫ن‬ ‫ينيف‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫ت‬ ‫يتم‬
.‫ار‬‫ر‬‫الق‬
.‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫بهذا‬ ‫امللحق‬ ‫ل‬‫الجدو‬ ‫يبين‬ ‫كما‬ ، ‫واحدة‬ ‫ومصلحة‬ ‫مصالح‬ ‫خمسة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫للنيابات‬ ‫املكونة‬ ‫املصالح‬ ‫عدد‬ ‫اوح‬‫ر‬‫وتت‬
‫املادة‬
4
:
‫تالمذتها‬ ‫عدد‬ ‫ق‬‫يفو‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫تشتمل‬
111
.
85
‫أطرها‬ ‫وعدد‬
3511
: ‫التالية‬ ‫املصالح‬ ‫على‬
0
.
.‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫مصلحة‬
2
.
.‫التخطيط‬ ‫مصلحة‬
3
.
. ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وتنشيط‬ ‫املدرسية‬ ‫الحياة‬‫تدبير‬ ‫مصلحة‬
4
.
.‫واملالية‬ ‫إلادارية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬
5
.
‫ال‬ ‫مصلحة‬
. ‫واملمتلكات‬‫والتجهيز‬ ‫بناءات‬
.‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫هذا‬ ‫مقتضيات‬‫الاعتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذا‬ ، ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫بعضها‬ ، ‫واختصاصاتها‬ ‫املصالح‬ ‫هذه‬ ‫ضم‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬‫غير‬
‫املادة‬
5
:
: ‫التالية‬ ‫باملهام‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫مصلحة‬ ‫تقوم‬

. ‫إلادارية‬ ‫بحياتهم‬ ‫املتعلقة‬ ‫القضايا‬ ‫جميع‬ ‫بتتبع‬ ‫املوظفين‬ ‫شؤون‬ ‫على‬‫السهر‬

. ‫بها‬ ‫والارتقاء‬ ‫للموظفين‬ ‫الاجتماعية‬ ‫ألاعمال‬ ‫على‬‫السهر‬

‫يامج‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫البر‬‫يار‬‫ي‬‫ي‬‫ط‬‫إ‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫وإلادار‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫التربو‬‫لألطر‬‫يتمر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫امل‬ ‫والتكوين‬ ‫التكوين‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ييط‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫تن‬
.‫الوطني‬

‫ي‬ ‫إلاقلي‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫املوظفين‬ ‫توزيع‬ ‫ترشيد‬
.
‫املادة‬
6
‫التخطيط‬ ‫مصلحة‬ :
: ‫التالية‬ ‫باملهام‬ ‫التخطيط‬ ‫مصلحة‬ ‫تقوم‬

. ‫التعلم‬ ‫لتنمية‬ ‫ي‬ ‫إلاقلي‬ ‫املخطط‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫املساهمة‬

. ‫التعليم‬ ‫بقطاع‬ ‫املرتبطة‬ ‫إلاحصاءات‬‫واستثمار‬‫إنجاز‬

. ‫إلاقليم‬‫أو‬ ‫بالعمالة‬ ‫الخاصة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫والد‬ ‫افية‬‫ر‬‫الديمغ‬ ‫املعطيات‬ ‫جمع‬

‫النيابية‬ ‫يالح‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫امل‬ ‫مع‬ ‫ييق‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بتن‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املدر‬ ‫ل‬‫الدخو‬ ‫وتوقعات‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املدر‬ ‫الخريطة‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫و‬
. ‫املعنية‬ ‫واملركزية‬
‫املادة‬
7
‫مصلحة‬ :
‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫الحياة‬‫تدبير‬
‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وتنشيط‬
:
: ‫التالية‬ ‫باملهام‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وتنشيط‬ ‫التربوية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬ ‫تقوم‬

‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ياع‬‫ي‬‫م‬‫وج‬ ‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫فرد‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬‫ياط‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ن‬ ‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫يد‬‫ي‬‫ح‬‫وت‬ ، ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫التربو‬ ‫ية‬‫ي‬‫ب‬‫اق‬‫ر‬‫وامل‬‫يأطير‬‫ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يأة‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫يل‬‫ي‬‫م‬‫ع‬ ‫وتتبع‬ ‫تنظيم‬
.‫التقارير‬ ‫هذه‬‫واستثمار‬ ‫وتقويم‬

‫على‬ ‫وذلك‬ ‫القروي‬ ‫بالعالم‬ ‫التمدرس‬ ‫دعم‬ ‫ببرنامج‬ ‫املرتبطة‬ ‫العمليات‬ ‫تنسيق‬ ‫على‬‫السهر‬
. ‫إلاقليم‬ ‫ى‬‫مستو‬

‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ياملؤ‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يدعم‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫وا‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يان‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫والز‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يان‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫امل‬ ‫ياءات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫الف‬ ‫تنظيم‬
‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫العموم‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫التعليم‬
. ‫والخصوصية‬

22. 22

. ‫به‬ ‫والارتقاء‬ ‫تنميته‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫ألاولي‬ ‫التعليم‬ ‫تنظيم‬

. ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫التربوية‬‫ألاطر‬ ‫من‬ ‫الحاجيات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫املساهمة‬

‫مع‬ ‫ييق‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫بتن‬ ‫واملنح‬ ‫واملتي‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املدر‬ ‫وإلاعالم‬ ‫بالتوجيه‬ ‫املتعلقة‬ ‫العمليات‬ ‫مختلف‬ ‫تنظيم‬
. ‫التخطيط‬ ‫مصلحة‬

‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬
‫يادي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫والاقت‬ ‫والثقافي‬ ‫الاجتماعي‬ ‫محيطها‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املؤ‬ ‫انفتاح‬ ‫على‬‫ر‬
. ‫املؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫وتتبع‬ ‫دعم‬ ‫وكذا‬

‫التالميذ‬ ‫يفوف‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬ ‫بين‬ ‫وكذا‬ ‫التعليمية‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املؤ‬ ‫داخل‬ ‫يحية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫ال‬ ‫الوقاية‬ ‫وتتبع‬ ‫تنظيم‬
. ‫وأوليائهم‬

‫باملؤ‬ ‫والثقافية‬ ‫يية‬‫ي‬‫ض‬‫والريا‬ ‫التربوية‬ ‫الاجتماعية‬ ‫يطة‬‫ي‬‫ش‬‫ألان‬ ‫ودعم‬ ‫تنظيم‬
‫التعلي‬ ‫يات‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫س‬
‫مية‬
. ‫املعنية‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫بتنسيق‬

‫ى‬‫ألاخر‬ ‫ية‬‫ي‬‫الحكوم‬ ‫يات‬‫ع‬‫يا‬‫ي‬‫ط‬‫الق‬ ‫مع‬ ‫ية‬‫ي‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ال‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ياق‬‫ي‬‫ف‬‫ات‬ ‫ياريع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ي‬‫م‬‫ياه‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫امل‬
. ‫املدني‬ ‫املجتمع‬ ‫وفعاليات‬ ‫املنتخبة‬ ‫واملجالس‬

. ‫تدبيرها‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬ ‫املدرسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملختب‬ ‫املكتبات‬ ‫دعم‬

‫املدرسي‬ ‫والتعاونيات‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫التضامن‬ ‫وتنمية‬ ‫دعم‬
. ‫ة‬

. ‫والصيفية‬ ‫املدرسية‬ ‫املخيمات‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫املساهمة‬

. ‫ألامية‬‫ومحو‬ ‫النظامية‬‫غير‬ ‫التربية‬ ‫برنامج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وضع‬ ‫على‬‫السهر‬
‫املادة‬
8
‫واملالية‬ ‫ية‬‫ر‬‫إلادا‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬ :
:
: ‫التالية‬ ‫باملهام‬ ‫واملالية‬ ‫إلادارية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬ ‫تقوم‬

‫التعليمية‬ ‫يات‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املؤ‬ ‫على‬ ‫الاعتمادات‬ ‫وتوزيع‬ ‫تنفيذها‬ ‫وبرنامج‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫يروع‬‫ي‬‫ش‬‫م‬ ‫إعداد‬
. ‫صرفها‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬

. ‫للنيابة‬ ‫التابعة‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫املالي‬‫السير‬ ‫تتبع‬

. ‫إنجازها‬ ‫وتتبع‬ ‫الطلب‬ ‫وسندات‬ ‫الصفقات‬ ‫ام‬‫ر‬‫إب‬ ‫في‬ ‫املساهمة‬

‫التعليمية‬ ‫باملؤسسات‬ ‫الاقتصادية‬ ‫املصالح‬‫سير‬ ‫تتبع‬
. ‫والداخليات‬ ‫املدرسية‬ ‫واملطاعم‬

‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫الن‬ ‫ى‬‫يتو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫م‬ ‫على‬ ‫ن‬‫ياو‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫والت‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ال‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ياق‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ات‬ ‫ياريع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫مل‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يانون‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬
. ‫املؤسسات‬ ‫لهذه‬ ‫الداخلية‬ ‫النظم‬ ‫وكذا‬ ، ‫املعنية‬ ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬

‫ي‬ ‫وإلاقلي‬ ‫املحلي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫املتعلقة‬ ‫القضائية‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫تتبع‬
‫وال‬
. ‫الصادرة‬ ‫القضائية‬ ‫ألاحكام‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬‫سهر‬
‫املادة‬
9
: ‫واملمتلكات‬‫والتجهيز‬ ‫البناءات‬ ‫مصلحة‬ :
: ‫التالية‬ ‫باملهام‬ ‫واملمتلكات‬‫والتجهيز‬ ‫البناءات‬ ‫مصلحة‬ ‫تقوم‬

‫التعليمية‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫املؤ‬ ‫لبناء‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫ألا‬‫اختيار‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫املخت‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫ياركة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫امل‬
.‫للنيابة‬ ‫التابعة‬

‫امل‬ ‫البناءات‬ ‫برمجة‬
‫ييانة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫ل‬ ‫خطة‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫وو‬ ‫إنجازها‬ ‫وتتبع‬ ‫متطلباتها‬ ‫وتحديد‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫در‬
.‫ات‬‫ز‬‫والتجهي‬ ‫البناءات‬

‫القارة‬ ‫املمتلكات‬‫وتدبير‬ ‫وتتبع‬ ، ‫للنيابة‬ ‫ي‬‫العقار‬ ‫ييد‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫الر‬ ‫على‬ ‫واملحافظة‬ ‫اف‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫إلا‬
.‫واملنقولة‬
‫املادة‬
01

23. 23
‫مابين‬ ‫تالمذتها‬ ‫عدد‬ ‫اوح‬‫ر‬‫يت‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫من‬ ‫نيابة‬ ‫كل‬ ‫تشتمل‬
111
.
65
‫و‬
111
.
85
‫التعليمية‬ ‫أطرها‬ ‫وعدد‬
‫مابين‬
2511
‫و‬
3511
: ‫التالية‬ ‫املصالح‬ ‫على‬ ،
0
.
.‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫مصلحة‬
2
.
.‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وتنشيط‬ ‫التربوية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬
3
.
. ‫واملالية‬ ‫إلادارية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬
4
.
‫في‬ ‫إليها‬‫يار‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫امل‬ ‫باملهام‬ ‫القيام‬ ‫وتتولى‬ ،‫والتجهيز‬ ‫والبناءات‬ ‫التخطيط‬ ‫يلحة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫م‬
‫املادتين‬
6
‫و‬
9
. ‫أعاله‬
‫املادة‬
00
‫بين‬ ‫ما‬ ‫تالمذتها‬ ‫عدد‬ ‫اوح‬‫ر‬‫يت‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫من‬ ‫نيابة‬ ‫كل‬ ‫يتمل‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ت‬
45.111
‫و‬
65.111
‫بين‬ ‫ما‬ ‫أطرها‬ ‫عدد‬‫و‬
0.511
‫و‬
2.511
‫التالي‬ ‫املصالح‬ ‫على‬
: ‫ة‬
0
-
‫؛‬‫التجهيز‬‫و‬ ‫البناءات‬‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫مصلحة‬
2
-
‫املادة‬ ‫في‬ ‫إليها‬‫املشار‬ ‫باملهام‬ ‫القيام‬ ‫تتولى‬‫و‬ ، ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫تنشيط‬‫و‬ ‫التربوية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬
7
‫؛‬ ‫أعاله‬
3
-
‫املادتين‬ ‫في‬ ‫إليها‬‫املشار‬ ‫باملهام‬ ‫تتولىالقيام‬‫و‬ ‫املالية‬‫و‬ ‫إلادارية‬ ‫الشؤون‬‫و‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫مصلحة‬
5
‫و‬
8
. ‫أعاله‬
‫املادة‬
02
‫يابين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬‫يذت‬‫ي‬‫م‬‫تال‬ ‫يدد‬‫ي‬‫ع‬ ‫اوح‬‫ر‬‫يت‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫الوطن‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫الترب‬ ‫وزارة‬ ‫يات‬‫ي‬‫ب‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ي‬‫ب‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يل‬‫ي‬‫م‬‫يت‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ت‬
111
.
25
‫و‬
111
.
45
‫يا‬‫ي‬‫ه‬‫أطر‬ ‫يدد‬‫ي‬‫ع‬‫و‬
‫م‬ ‫التعليمية‬
‫ابين‬
0111
‫و‬
0511
: ‫هما‬ ‫مصلحتين‬ ‫على‬
0
.
‫املواد‬ ‫في‬ ‫إليها‬‫يار‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫امل‬ ‫باملهام‬ ‫القيام‬ ‫وتتولى‬ ، ‫إلادارية‬ ‫يؤون‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ال‬ ‫يلحة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫م‬
5
‫و‬
8
‫و‬
9
. ‫أعاله‬
2
.
‫املادتين‬ ‫في‬ ‫إليها‬‫املشار‬ ‫باملهام‬ ‫القيام‬ ‫وتتولى‬ ، ‫التربوية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬
6
‫و‬
7
‫أعاله‬
‫املادة‬
03
‫التربي‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫من‬ ‫نيابة‬ ‫كل‬ ‫يتمل‬‫ي‬‫ش‬‫ت‬
‫عن‬ ‫تالمذتها‬ ‫عدد‬ ‫يقل‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫ة‬
111
.
25
‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫أطرها‬ ‫وعدد‬
0111
،
. ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وتنشيط‬ ‫التربوية‬ ‫الشؤون‬ ‫مصلحة‬ ‫هي‬ ‫واحدة‬ ‫مصلحة‬ ‫على‬
‫عامة‬ ‫مقتضيات‬ : ‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫املسطرة‬ ‫لنفس‬ ‫وطبقا‬ ، ‫الشروط‬ ‫بنفس‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫املنصوص‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫مصالح‬ ‫رؤساء‬ ‫يعين‬
‫رقم‬ ‫يوم‬‫ي‬‫س‬‫املر‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يوص‬‫ي‬‫ص‬‫املن‬ ‫املركزية‬ ‫ات‬‫ر‬‫باإلدا‬ ‫يح‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫يا‬‫ي‬‫ص‬‫امل‬ ‫ياء‬‫ي‬‫س‬‫رؤ‬ ‫تعيين‬ ‫في‬ ‫املتبعة‬
832
.
75
.
2
‫في‬‫يادر‬‫ي‬‫ص‬‫ال‬
27
‫ذي‬ ‫من‬
‫الحجة‬
0395
(
31
‫ديسمبر‬
0975
‫امل‬ )
. ‫أعاله‬ ‫إليه‬‫شار‬
‫املادة‬
05
، ‫املركزية‬ ‫ات‬‫ر‬‫باإلدا‬ ‫يالح‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫امل‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫لرؤ‬ ‫ل‬‫املخو‬ ‫املهام‬ ‫عن‬ ‫التعويض‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫نيابات‬ ‫يالح‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫م‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫رؤ‬ ‫يتفيد‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ي‬
‫رقم‬ ‫املرسوم‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫منصوص‬‫هو‬ ‫كما‬
864
.
75
.
2
‫في‬‫الصادر‬
07
‫محرم‬ ‫من‬
0396
(
09
‫يناير‬
0976
. ‫أعاله‬ ‫إليه‬‫املشار‬ )