Mata kuliah ini bertujuan memberikan kemampuan profesional bagi mahasiswa calon guru PKN tentang evaluasi pendidikan dan pengukuran perkembangan siswa. Materi kuliah meliputi konsep, perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, dan pengambilan keputusan tentang pengukuran, pengujian, dan evaluasi serta peranannya dalam pendidikan. Metode perkuliahan meliputi ceramah, diskusi, pemecahan masalah, dan latihan praktik di

1. EVALUASI PENDIDIKANEVALUASI PENDIDIKAN
DESKRIPSI MATA KULIAHDESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini bertujuan memberiMata kuliah ini bertujuan memberi
kemampuan profesional bagikemampuan profesional bagi
mahasiswa calon guru PKN tentangmahasiswa calon guru PKN tentang
dasar pengujian , pengukuran dandasar pengujian , pengukuran dan
evaluasi pendidikan dan perkembanganevaluasi pendidikan dan perkembangan
penilaian anak sebagai manusia WNIpenilaian anak sebagai manusia WNI
yang melek IPTEK dan kehidupanyang melek IPTEK dan kehidupan

2. Ruang lingkup kuliah ini meliputiRuang lingkup kuliah ini meliputi
pemahaman konsep, kemampuanpemahaman konsep, kemampuan
merencanakan, melaksanakan,merencanakan, melaksanakan,
mengolah dan mengambil keputusanmengolah dan mengambil keputusan
tentang pengukuran, pengujian,tentang pengukuran, pengujian,
evaluasi beserta peranannya dalamevaluasi beserta peranannya dalam
pendidikan.pendidikan.

3. Bahan PerkuliahanBahan Perkuliahan
 Teori, konsep, generalisasi, data tentangTeori, konsep, generalisasi, data tentang
pengujian, pengukuran, evaluasi pendidikanpengujian, pengukuran, evaluasi pendidikan
terutama dalam pengukuran hasil belajarterutama dalam pengukuran hasil belajar
 Isu-isu dan perkembangan sain dan teknologiIsu-isu dan perkembangan sain dan teknologi
pengukuran, pengujian dan evaluasi pendidikanpengukuran, pengujian dan evaluasi pendidikan
 Latihan perumusan, butir tes dan non tes sesuaiLatihan perumusan, butir tes dan non tes sesuai
dengan tujuan pembelajarandengan tujuan pembelajaran
 Uji coba, pengolahan, dan analisis tes non tes,Uji coba, pengolahan, dan analisis tes non tes,
proses pengambilan keputusan.proses pengambilan keputusan.

4. Metodologi PerkuliahanMetodologi Perkuliahan
 Tatap muka perkuliahanTatap muka perkuliahan;;
ceramah, diskusi, pemecahan masalah, analisisceramah, diskusi, pemecahan masalah, analisis
kasuskasus
 LatihanLatihan secara individual dan kelompok :secara individual dan kelompok :
praktek teori di kelas, laboratorium,praktek teori di kelas, laboratorium,
perpustakaan, sekolahperpustakaan, sekolah
 PenugasanPenugasan secara individual dan kelompok :secara individual dan kelompok :
laporan buku, penyelesaian soal, kunjunganlaporan buku, penyelesaian soal, kunjungan
sekolahsekolah

5. KELULUSANKELULUSAN
1.1. Kehadiran minimal 80% dari jumlah pertemuanKehadiran minimal 80% dari jumlah pertemuan
2.2. Penyelesaian Tugas Perkuliahan : individu danPenyelesaian Tugas Perkuliahan : individu dan
kelompok ; tugas harian/mingguan tugas buku,kelompok ; tugas harian/mingguan tugas buku,
penyelesaian soal, uji coba, kunjungan.penyelesaian soal, uji coba, kunjungan.
3.3. Ujian Tengah Semester (UTS)Ujian Tengah Semester (UTS)
4.4. Ujian Akhir Semester (UAS)Ujian Akhir Semester (UAS)
5.5. Formulasi H+T+UTS+2XUAS/5Formulasi H+T+UTS+2XUAS/5

6. THE MEANING OF EVALUATIONTHE MEANING OF EVALUATION
( Norman E.Gronlund 1976)( Norman E.Gronlund 1976)
 EVALUATION synonym for the measurementEVALUATION synonym for the measurement
 This use of the two terms distinguishes ‘ evaluation asThis use of the two terms distinguishes ‘ evaluation as
qualitative descriptions of pupil behavior (e.g.anecdotalqualitative descriptions of pupil behavior (e.g.anecdotal
records of behavior as opposed to measurements whichrecords of behavior as opposed to measurements which
are quantitative descriptions (e.g.test scores)are quantitative descriptions (e.g.test scores)
 Evaluation may be defined as a systematic process ofEvaluation may be defined as a systematic process of
determining the extent to which instructional objectivesdetermining the extent to which instructional objectives
are achieved by pupilsare achieved by pupils
 Evaluation =quantitative description of pupilsEvaluation =quantitative description of pupils
(measurement)+ value judgments(measurement)+ value judgments
Evaluation=qualitative description of pupilsEvaluation=qualitative description of pupils
(nonmeasurement) + Value judgment(nonmeasurement) + Value judgment

7. The Prevalence ofThe Prevalence of TESTINGTESTING
(( Robert L .Ebel/David A.Frisbie; 1986Robert L .Ebel/David A.Frisbie; 1986 ))
 Teachers give classroomTeachers give classroom teststests to motivate studentto motivate student
efforts to learn and to assess the outcomes of thoseefforts to learn and to assess the outcomes of those
effortsefforts
 Schools developSchools develop testingtesting programs to inform the publicprograms to inform the public
of the success of the schools’ instructional programof the success of the schools’ instructional program
 State lawmakers legislate the use ofState lawmakers legislate the use of teststests that willthat will
provide evidence of the educational accomplishmentsprovide evidence of the educational accomplishments
and educational needs of the schooland educational needs of the school
 Personal directors in business and industry usePersonal directors in business and industry use teststests forfor
similar purposessimilar purposes

8. THE BASIC TEACHING MODELTHE BASIC TEACHING MODEL
(DeCecco and Crawford,1974)(DeCecco and Crawford,1974)
Entering
Behavior
Instructional
objectives
Instructional
procedures
Performance
Assessment

9. EVALUATION PROCEDURESEVALUATION PROCEDURES
/CATEGORIES/CATEGORIES
 Placement/selective evaluation = evaluation ofPlacement/selective evaluation = evaluation of
pupil entry in sequence of instructionpupil entry in sequence of instruction
 Formative evaluation = evaluation of pupilFormative evaluation = evaluation of pupil
learning during instructionlearning during instruction
 Diagnostic evaluation = Evaluation of pupilDiagnostic evaluation = Evaluation of pupil
learning difficulties during instructionlearning difficulties during instruction
 Summative evaluation = evaluation of pupilSummative evaluation = evaluation of pupil
achievement at the end of instructionachievement at the end of instruction

10. PRINSIP EVALUASIPRINSIP EVALUASI
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
1.1. TUJUAN ;TUJUAN ;
a. Diagnostika. Diagnostik
b. placementb. placement
c. formatifc. formatif
d. sumatived. sumative
1.1. OBJEKTIF : sesuai dengan data apa adanyaOBJEKTIF : sesuai dengan data apa adanya
2.2. REFRESENTATIF : menguji materi yangREFRESENTATIF : menguji materi yang
telah dibelajarkan pada siswatelah dibelajarkan pada siswa
3.3. KESEKSAMAAN :KESEKSAMAAN :
Seksama dalam menentukan tujuan,Seksama dalam menentukan tujuan,
objektif, materi/bahan ujiobjektif, materi/bahan uji

11. TUJUAN
PENDIDIKAN
NASIONAL
TUJUAN
INSTITUSIONAL
TUJUAN KURIKULER/
SK – KD SETIAP
MATA PELAJARAN
PT.
SM/SMK/MA
SMP/MTS/
SD/MI
TUJUAN PEMBELAJARAN
KHUSUS- INDIKATOR

12. KARAKTERISTIK MATA PELAJARANKARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
KEWARGANEGARAANKEWARGANEGARAAN
VISIVISI : Terwujudnya MP yang berfungsi sebagai: Terwujudnya MP yang berfungsi sebagai sarana pembinaansarana pembinaan
watak bangsawatak bangsa (nation and character building)(nation and character building)
MISIMISI : Membentuk: Membentuk Warga Negara yang baikWarga Negara yang baik yakni WN yangyakni WN yang
sanggup melaksanakansanggup melaksanakan hak dan kewajibannyahak dan kewajibannya dalamdalam
kehidupan bernegara,kehidupan bernegara, dilandasi oleh kesadaran politik,dilandasi oleh kesadaran politik,
kesadaran hukum dan kesadaran moralkesadaran hukum dan kesadaran moral
TUJUANTUJUAN : mengembangkan: mengembangkan kompetensikompetensi
1.1. Berfikir rasional,kritis, kreatifBerfikir rasional,kritis, kreatif ( civic knowledge)( civic knowledge)
2.2. Keterampilan intelektual dan berpartisipasi secaraKeterampilan intelektual dan berpartisipasi secara
demokratik dan bertanggung jawabdemokratik dan bertanggung jawab (civic skills)(civic skills)
3.3. Watak dan kepribadian yang baikWatak dan kepribadian yang baik sesuai dengansesuai dengan normanorma
yang berlakuyang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dandalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegarabernegara ( civic dispositions)( civic dispositions)

13. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SATUANSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN SATUAN
PENDIDIKANPENDIDIKAN (SKL-SP)PERMEN 23/2006(SKL-SP)PERMEN 23/2006
 SD/MI/SDLB/PAKET A dan SMP/MTS/SMPLB/Paket BSD/MI/SDLB/PAKET A dan SMP/MTS/SMPLB/Paket B ::
Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlaqMeletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlaq
mulia, serta keterampilan untuk hidupmandiri dan mengikutimulia, serta keterampilan untuk hidupmandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.pendidikan lebih lanjut.
 SMA/MA/SMALB/Paket CSMA/MA/SMALB/Paket C :: Meningkatakan kecerdasan,Meningkatakan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta keterampilan untukpengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjuthidup mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjut..
 SMK/MAK:SMK/MAK: Meningkatakan kecerdasan, pengetahuan,Meningkatakan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlaq mulia, serta keterampilan untukkepribadian, akhlaq mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjuthidup mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjut
sesuai dengan kejuruannyasesuai dengan kejuruannya

14. STANDAR KOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI
KELOMPOKMATA PELAJARAN (SK-KMP)KELOMPOKMATA PELAJARAN (SK-KMP)
 MEMBENTUK PESERTA DIDIK MENJADIMEMBENTUK PESERTA DIDIK MENJADI
MANUSIA YANG MEMILIKI RASAMANUSIA YANG MEMILIKI RASA
KEBANGSAAN DAN CINTA TANAH AIR.KEBANGSAAN DAN CINTA TANAH AIR.
TUJUAN INI DICAPAI MELALUITUJUAN INI DICAPAI MELALUI
MUATAN DAN/ATAU KEGIATANMUATAN DAN/ATAU KEGIATAN
AGAMA, AKHLAQ MULIA,AGAMA, AKHLAQ MULIA,
KEWARGANEGARAAN, BAHASA, SENIKEWARGANEGARAAN, BAHASA, SENI
BUDAYA, DAN PENDIDIKAN JASMANIBUDAYA, DAN PENDIDIKAN JASMANI

15. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATASTANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA
PELAJARANPELAJARAN PKnPKn
 SD/MISD/MI
1.1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaanMenerapkan hidup rukun dalam perbedaan
2.2. Memahami dan menrapkan hidup rukun di rumah dan di sekolahMemahami dan menrapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
3.3. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolahMemahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah
4.4. Memahami hidup tertib dan gotong royongMemahami hidup tertib dan gotong royong
5.5. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratisMenampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
6.6. Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja sama dan anti korupsiMenampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja sama dan anti korupsi
dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasiladalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila
7.7. Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusatMemahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat
8.8. Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik Indonesia denganMemahami makna keutuhan negara kesatuan Republik Indonesia dengan
kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat,kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat,
kebiasaan, dan menghargai keputusan bersamakebiasaan, dan menghargai keputusan bersama
9.9. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsaMemahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa
10.10. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luarMemahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar
negerinegeri

16. SMP/MTsSMP/MTs
1.1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-normaMemahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma
kebiasaan,adat istiadat dan peraturan, dalam kehidupankebiasaan,adat istiadat dan peraturan, dalam kehidupan
berbangsa dan bernegaraberbangsa dan bernegara
2.2. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan RI sesusi denganMenjelaskan makna proklamasi kemerdekaan RI sesusi dengan
suasana kebatinan konstitusi pertamasuasana kebatinan konstitusi pertama
3.3. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalamMenghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam
mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawabmengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab
4.4. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai pancasilaMenampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai pancasila
dan UUD 1945dan UUD 1945
5.5. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupanMenunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan
demokrasi dan kedaulatan rakyatdemokrasi dan kedaulatan rakyat
6.6. Menjelaskan makna otonomi daerah,dan hubungan antaraMenjelaskan makna otonomi daerah,dan hubungan antara
pemerintah pusat dan daerahpemerintah pusat dan daerah
7.7. Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampakMenunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak
golbalisasigolbalisasi
8.8. Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai denganMemahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan
keindivudannyakeindivudannya

17. SMA/MaSMA/Ma
1.1. Memahami hakekat bangsa dan NKRIMemahami hakekat bangsa dan NKRI
2.2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilanMenganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan
nasional, dan tindakan anti korupsinasional, dan tindakan anti korupsi
3.3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalamMenganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam
pemajuan,penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesiapemajuan,penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia
maupun di luar negerimaupun di luar negeri
4.4. Menganalisis peran dan hak warga negara dan sistemMenganalisis peran dan hak warga negara dan sistem
pemerintahan NKRIpemerintahan NKRI
5.5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatanMenganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan
negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesianegara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6.6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukumMengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum
internasionalinternasional
7.7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuaiMengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai
dengan Pancasila dan UUD 1945dengan Pancasila dan UUD 1945
8.8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubunganMenganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan
internasional, regional, dan kerjasama golbal lainnyainternasional, regional, dan kerjasama golbal lainnya
9.9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnyaMenganalisis sistem hukum internasional, timbulnya

18. ASPEK PERILAKU YANG DINILAI -DIUKURASPEK PERILAKU YANG DINILAI -DIUKUR
1.1. Aspek Pengetahuan ( cognitive domain) – civic knowledgeAspek Pengetahuan ( cognitive domain) – civic knowledge
 recall –ingatanrecall –ingatan
 comprehension – pemahamancomprehension – pemahaman
 Application – penerapanApplication – penerapan
 Synthesis – sistesisSynthesis – sistesis
 Analysis – analisisAnalysis – analisis
 Evaluation – evaluasiEvaluation – evaluasi
1.1. Aspek Sikap (affective domain) – civic dispositionAspek Sikap (affective domain) – civic disposition
 ReceivingReceiving
 RespondingResponding
 ValuingValuing
 OrganizingOrganizing
 CharacterizingCharacterizing
1.1. Aspek Tindakan ( psychomotor domain)- civic skillAspek Tindakan ( psychomotor domain)- civic skill
 PerceptionPerception
 SetSet
 Guide responseGuide response
 Mecanism responMecanism respon
 Complex responComplex respon
 AdjusmentAdjusment
 Creativity - innovationCreativity - innovation

19. LANGKAH-LANGKAH DALAM PEMBUATANLANGKAH-LANGKAH DALAM PEMBUATAN
SOAL (Planning the Classroom Test)SOAL (Planning the Classroom Test) (Gronlund;1976)(Gronlund;1976)
1.1. Determining the purpose of testingDetermining the purpose of testing
2.2. Building a table of specificationsBuilding a table of specifications
3.3. Selecting appropriate item typesSelecting appropriate item types
4.4. Preparing a set of relevan test itemPreparing a set of relevan test item
5.5. Assembling the testAssembling the test
6.6. Administrating the testAdministrating the test
7.7. Appraising the testAppraising the test
8.8. Using the resultUsing the result

20. LANGKAH-LANGKAH DALAMLANGKAH-LANGKAH DALAM
PEMBUATAN SOALPEMBUATAN SOAL
1.1. Analisis Tujuan …Analisis Kurikulum –SK/KDAnalisis Tujuan …Analisis Kurikulum –SK/KD
2.2. Analisis bahan ajar … analisis buku sumberAnalisis bahan ajar … analisis buku sumber
3.3. Membuat tabel spesifikasi/kisi-kisiMembuat tabel spesifikasi/kisi-kisi
4.4. Menentukan aspek yang diukurMenentukan aspek yang diukur
5.5. Menentukan jenis/bentuk,banyaknya tes / soalMenentukan jenis/bentuk,banyaknya tes / soal
6.6. Menulis tes/soalMenulis tes/soal
7.7. Ujicoba/ analisis tes/ soalUjicoba/ analisis tes/ soal
8.8. Editing tes/ soalEditing tes/ soal
9.9. Memperbanyak tes/soalMemperbanyak tes/soal
10.10. Soal siap pakaiSoal siap pakai

21. Kisi-kisiKisi-kisi
KD/inKD/in
dikatordikator
MateriMateri
pokokpokok
TKTK Aspek yangAspek yang
diukur C- A - Pdiukur C- A - P
jumlahjumlah ktrktr

22. ALAT
PENILAIAN
TES NON TES
LISAN PERBUATANTULISAN
ESEY
TES OBJEKTIF;
PGB,PGA,PGK, PGMD
HAH
OBSERVASI
WAWANCARA,
TANYA JAWAB
Skala sikap
Rank order
Evaluasi diri
Checklist, DGK

23. KAIDAH PENULISAN SOAL / TES OBJEKTIFKAIDAH PENULISAN SOAL / TES OBJEKTIF
 PERNYATAAN /STEMPERNYATAAN /STEM
1.1. Kalimat jelas, ringkas, tegasKalimat jelas, ringkas, tegas
2.2. Mengandung masalah, meaningfulMengandung masalah, meaningful
3.3. Relevan dengan tujuanRelevan dengan tujuan
pembelajaran (SK/KD)pembelajaran (SK/KD)
4.4. Tidak menggunakan kata negatifTidak menggunakan kata negatif
5.5. Mengukur suatu kompetensi tertentuMengukur suatu kompetensi tertentu
6.6. Mengandung teori, generalisasi,Mengandung teori, generalisasi,
konsep, faktakonsep, fakta
7.7. Memiliki kesesuaian dengan optionMemiliki kesesuaian dengan option
8.8. Berimbang panjang kalimat antaraBerimbang panjang kalimat antara
stem dan optionstem dan option
9.9. Tidak boleh terlalu terbukaTidak boleh terlalu terbuka
10.10. Kalimat yang menarikKalimat yang menarik
11.11. Dalam kalimat yang lengkapDalam kalimat yang lengkap
12.12. Kalimat yang tidak membingungkanKalimat yang tidak membingungkan
13.13. Kalimat tidak boleh menjebakKalimat tidak boleh menjebak
 PILIHAN JAWABAN (OPTIONPILIHAN JAWABAN (OPTION ))
1.1. Homogen = memiliki sifat jawabanHomogen = memiliki sifat jawaban
sejenissejenis
2.2. Rasional dan logisRasional dan logis
3.3. Sistematik, berurutanSistematik, berurutan
4.4. Konsisten dengan pernyataan/Konsisten dengan pernyataan/
stemstem
5.5. Objektif- tidak menduaObjektif- tidak mendua
6.6. Hanya satu jawabanHanya satu jawaban
7.7. Pengecoh kata menarikPengecoh kata menarik
8.8. Tidak mudah ditebakTidak mudah ditebak
9.9. Tidak menggunakan kata semuaTidak menggunakan kata semua
betul atau semua salahbetul atau semua salah
10.10. Tidak terlalu terbukaTidak terlalu terbuka
11.11. Panjang dan pendek jawabanPanjang dan pendek jawaban
relatif samarelatif sama

24. THE OBJECTIVE TEST ITEMTHE OBJECTIVE TEST ITEM
 SUPPLY TYPESUPPLY TYPE
1.1. Short answer:Short answer:
Contoh 1. Pencetus Pancasila sebagai dasar negara RI adalah ……..Contoh 1. Pencetus Pancasila sebagai dasar negara RI adalah ……..
2. Pintu gerbang tercapainya masyarakat adil dan makmur2. Pintu gerbang tercapainya masyarakat adil dan makmur
bagi rakyat Indonesia ialah …..bagi rakyat Indonesia ialah …..
3. Mandat SK 11 Maret untuk menyelamatkan negara3. Mandat SK 11 Maret untuk menyelamatkan negara
diberikan kepada …….diberikan kepada …….
CompletionCompletion
Contoh : 1. Setelah lengsernya Presiden Soeharto sebagai presidenContoh : 1. Setelah lengsernya Presiden Soeharto sebagai presiden
RI, diangkatlah Wakil Presiden sebagai ……RI, diangkatlah Wakil Presiden sebagai ……
2. Jika tidak ada toleransi diantara anggota, maka tidak2. Jika tidak ada toleransi diantara anggota, maka tidak
akan ada ….. dalam kelompokakan ada ….. dalam kelompok

25. Multiple choice /lanjutanMultiple choice /lanjutan
Pilihan Ganda AsosiasiPilihan Ganda Asosiasi
Proses penentuan suatu keputusan dalam MPR harus memenuhi syarat kehadiranProses penentuan suatu keputusan dalam MPR harus memenuhi syarat kehadiran
peserta sidang, yaitu….peserta sidang, yaitu….
(1)(1) Ada wakil setiap fraksiAda wakil setiap fraksi
(2)(2) Ada perwakilan dari komisiAda perwakilan dari komisi
(3)(3) ½+1 peserta sidang½+1 peserta sidang
(4)(4) Ada perwakilan setiap parpolAda perwakilan setiap parpol
Pilihan Ganda Hubungan antar HalPilihan Ganda Hubungan antar Hal
Praktek KKN di Indonesia sulit diberantasPraktek KKN di Indonesia sulit diberantas
sebabsebab
Tidak adanya kepastian hukumTidak adanya kepastian hukum
Pilihan Ganda Analisis KasusPilihan Ganda Analisis Kasus
Kemenangan PDI Perjuangan pada Pemilu 198 di DKI Jakarta, banyak disebabkanKemenangan PDI Perjuangan pada Pemilu 198 di DKI Jakarta, banyak disebabkan
oleh….oleh….
A.A. Krisis kepercayaanKrisis kepercayaan
B.B. Balas dendamBalas dendam
C.C. Banyaknya Soekarno ismeBanyaknya Soekarno isme
D.D. Apatisme masyarakatApatisme masyarakat

26. SELECTION TYPESELECTION TYPE
1.1. True-false or alternative responseTrue-false or alternative response
1. B – S Menteri Luar Negeri yang pernah menjadi Ketua Majlis UMUM PBB1. B – S Menteri Luar Negeri yang pernah menjadi Ketua Majlis UMUM PBB
adalah Adam Malikadalah Adam Malik
2. B – S Secara konstitusional BJ Habibie syah menjadi presiden ketiga RI2. B – S Secara konstitusional BJ Habibie syah menjadi presiden ketiga RI
2. Matching2. Matching
 TaatTaat A.tata tertibA.tata tertib
 Baju seragamBaju seragam B. majlis tertinggiB. majlis tertinggi
 SanksiSanksi C. pelanggaran hukumC. pelanggaran hukum
 MPRMPR D. perilaku taqwaD. perilaku taqwa
 ParpolParpol E. penyluran aspirasiE. penyluran aspirasi
 ………….... F. ……………….F. ……………….
3. Multiple choice3. Multiple choice
Pilihan ganda biasa (PGB)Pilihan ganda biasa (PGB)
Lengsernya Soeharto sebagai presiden RI lebih banyak ditentukan oleh :Lengsernya Soeharto sebagai presiden RI lebih banyak ditentukan oleh :
A.A. Krisis moneterKrisis moneter
B.B. Krisis ekonomiKrisis ekonomi
C.C. Krisis politikKrisis politik
D.D. Krisis kepercayaanKrisis kepercayaan

27. Pilihan Ganda Membaca DiagramPilihan Ganda Membaca Diagram
Partisipasi politikPartisipasi politik
Pendidikan politikPendidikan politik
Partisipasi politik masyarakat akan tergambar seperti diagram di atas, artinyaPartisipasi politik masyarakat akan tergambar seperti diagram di atas, artinya
A.A. Semakin tinggi pendidikan politik semakin tinggi partisipasi politik masyarakatSemakin tinggi pendidikan politik semakin tinggi partisipasi politik masyarakat
B.B. Semakin tinggi pendidikan politik semakin rendah pertisipasi politik masyarakatSemakin tinggi pendidikan politik semakin rendah pertisipasi politik masyarakat
C.C. Semakin rendah pendidikan politik masyarakat semakin tinggi partisipasi politikSemakin rendah pendidikan politik masyarakat semakin tinggi partisipasi politik
masyarakatmasyarakat
D.D. Semakin rendah pendidikan politik masyarakat semakin rendah partisipasi politikSemakin rendah pendidikan politik masyarakat semakin rendah partisipasi politik
masyarakatmasyarakat

28. NON TESNON TES
SKALA SIKAPSKALA SIKAP
PERNYATAANPERNYATAAN SSSS SS NN TSTS STSSTS
1. Ngobrol bersama teman dengan1. Ngobrol bersama teman dengan
bahasa kasar karena sudah biasabahasa kasar karena sudah biasa
2. Senang memiliki teman dekat2. Senang memiliki teman dekat
untuk curhatuntuk curhat
3. Meminta maaf saat itu juga3. Meminta maaf saat itu juga
ketika melakukan kesalahanketika melakukan kesalahan
4. Membantu teman bersembunyi4. Membantu teman bersembunyi
dari kejaran polisidari kejaran polisi
5. Saya suka membantu, dari pada5. Saya suka membantu, dari pada
dibantu teman dalam belajardibantu teman dalam belajar
6. Dst ……..6. Dst ……..

29. MODEL EVALUASI DIRI/SELF EVALUATIONMODEL EVALUASI DIRI/SELF EVALUATION
PERNYATAANPERNYATAAN SLSL SRSR JRJR KDKD TPTP
1. MENGERJAKAN SHALAT LIMA WAKTU1. MENGERJAKAN SHALAT LIMA WAKTU
WALAU SUKA TERLAMBATWALAU SUKA TERLAMBAT
2. TIDAK PERLU MINTA MAAF PADA ORANG2. TIDAK PERLU MINTA MAAF PADA ORANG
TUA KARENA KEWAJIBANNYA MENDIDIKTUA KARENA KEWAJIBANNYA MENDIDIK
ANAKANAK
3. BERUSAHA MINTA AMPUN PADA TUHAN3. BERUSAHA MINTA AMPUN PADA TUHAN
ATAS DOSA YANG TELAH DILAKUKANATAS DOSA YANG TELAH DILAKUKAN
4. MENGINGATKAN TEMAN UNTUK4. MENGINGATKAN TEMAN UNTUK
MEMBAYAR SPPMEMBAYAR SPP
5. MEMBANTU TEMAN DALAM KELOMPOK5. MEMBANTU TEMAN DALAM KELOMPOK
UNTUK MELAKUKAN SABOTASEUNTUK MELAKUKAN SABOTASE
MENGGALKAN PROGRAM LAWANMENGGALKAN PROGRAM LAWAN
6. MEMINTA MAAF SAAT ITU PADA LAWAN6. MEMINTA MAAF SAAT ITU PADA LAWAN
BERMAIN KARENA MELAKUKANBERMAIN KARENA MELAKUKAN
KESALAHANKESALAHAN

30. MODEL DAFTAR GEJALA KONTINUMMODEL DAFTAR GEJALA KONTINUM
PERNYATAANPERNYATAAN SELASELA
LULU
SESE
RINGRING
KAKA
DANGDANG
TIDAKTIDAK
PERPER
NAHNAH
1. Ngobrol bersama teman dengan1. Ngobrol bersama teman dengan
bahasa kasar karena sudah biasabahasa kasar karena sudah biasa
2. Senang memiliki teman dekat2. Senang memiliki teman dekat
untuk curhatuntuk curhat
3. Meminta maaf saat itu juga3. Meminta maaf saat itu juga
ketika melakukan kesalahanketika melakukan kesalahan
4. Membantu teman bersembunyi4. Membantu teman bersembunyi
dari kejaran polisidari kejaran polisi
5. Saya suka membantu, dari pada5. Saya suka membantu, dari pada
dibantu teman dalam belajardibantu teman dalam belajar
6. Dst ……..6. Dst ……..

31. Model RANK ORDERModel RANK ORDER
URUTANURUTAN
KAN manaKAN mana
yang nomoryang nomor
satu dansatu dan
selanjutnyaselanjutnya
PERNYATAANPERNYATAAN
Begitu bangun pagi yang saya lakukan adalahBegitu bangun pagi yang saya lakukan adalah
………………....
A ……A ……
B ……..B ……..
C…….C…….
D……..D……..
E. …….E. …….
F. ……F. ……
G. …….G. …….
H…….H…….
I……..I……..
J. …….J. …….
Membereskan tempat tidurMembereskan tempat tidur
Sarapan pagiSarapan pagi
Olah ragaOlah raga
MinumMinum
Pergi kebelakangPergi kebelakang
Membaca bukuMembaca buku
Melamun sejenakMelamun sejenak
Shalat/sembahyangShalat/sembahyang
Melihat HPMelihat HP
…………

32. Model CHECK LISTModel CHECK LIST
PERNYATAANPERNYATAAN YAYA TIDAKTIDAK
1.1. Mempunyai kakakMempunyai kakak
2.2. Mempunyai adikMempunyai adik
3.3. Adik lebih dari dua orangAdik lebih dari dua orang
4.4. Kakak lebih dari dua orangKakak lebih dari dua orang
5.5. Tinggal dengan ibu dan ayahTinggal dengan ibu dan ayah
6.6. Mempunyai kamar sendiriMempunyai kamar sendiri
7.7. Belajar di kamar sendiriBelajar di kamar sendiri
8.8. Biaya sekolah diatur orang tuaBiaya sekolah diatur orang tua
9.9. Pakaian/makanan mengatur sendiriPakaian/makanan mengatur sendiri
10.10. Tidur lebih senang sendiriTidur lebih senang sendiri

33. Model Format OBSERVASIModel Format OBSERVASI
Hal yang diamatiHal yang diamati 44 33 22 11 00
1.Saling menegur ketika bertemu1.Saling menegur ketika bertemu
tanpa memandang perbedaan agama,tanpa memandang perbedaan agama,
suku, keturunansuku, keturunan
2. Memilih teman berkelompok tanpa2. Memilih teman berkelompok tanpa
memandang, agama, suku, keturunan,memandang, agama, suku, keturunan,
daerahdaerah
3. Memberikan kesempatan waktu3. Memberikan kesempatan waktu
pada teman untuk berpendapatpada teman untuk berpendapat
4. Dominan dalam berbicara dan4. Dominan dalam berbicara dan
menentukan dalam kelompokmenentukan dalam kelompok
5. Ikut bekerja sama dalam5. Ikut bekerja sama dalam
menentukan keputusan kelompokmenentukan keputusan kelompok

34. KRITERIA KETUNTASANKRITERIA KETUNTASAN
MINIMAL - PKNMINIMAL - PKN
65 - 10065 - 100 0 - 1000 - 100 YUDISIUMYUDISIUM
HURUFHURUF
≥≥9696 ≥≥ 8686 1010
86 – 9586 – 95 71 - 8571 - 85 99
76 – 8576 – 85 61 - 7061 - 70 88
65 - 7565 - 75 51 - 6051 - 60 77
≤≤ 6464 ≤≤ 5050 66

35. YUDISUMYUDISUM
0 - 40 - 4 0 - 1000 - 100 YUDISIUMYUDISIUM
HURUFHURUF
≥≥3,63,6 ≥≥ 8686 AA
2,76 – 3,52,76 – 3,5 71 - 8571 - 85 BB
1,76 – 2,751,76 – 2,75 61 - 7061 - 70 CC
1 – 1,751 – 1,75 51 - 6051 - 60 DD
≤≤ 0,990,99 ≤≤ 5050 E/GE/G

36. SKOR PERHITUNGANSKOR PERHITUNGAN
PENILAIAN AKHIR SIKAPPENILAIAN AKHIR SIKAP
SKORSKOR NILAI AKHIRNILAI AKHIR
31 - 4031 - 40 BAIKBAIK
21 - 3021 - 30 CUKUPCUKUP
≤≤ 2020 KURANGKURANG

37. MEMILIH SK/KDMEMILIH SK/KD
1. MEMILIH SATU INDIKATOR1. MEMILIH SATU INDIKATOR
2. KEMUDIAN DIANALISIS ASPEK2. KEMUDIAN DIANALISIS ASPEK
PERILAKU YANG AKAN DIUKURPERILAKU YANG AKAN DIUKUR
( COG – AFF – PM ) ---------tujuan pemb.( COG – AFF – PM ) ---------tujuan pemb.
3. IDENTIKASI MATERI POKOK ; BUKU,3. IDENTIKASI MATERI POKOK ; BUKU,
PENGALAMAN,PENGALAMAN,
4. MEMBUAT4. MEMBUAT SOAL TESSOAL TES LIMA BUAHLIMA BUAH
( PG=SALAH SATU ) DAN( PG=SALAH SATU ) DAN NON TESNON TES
( Lima buah pernyataan )( Lima buah pernyataan )

38. PENGEMBANGANPENGEMBANGAN
STANDAR KOMPETENSI (SMP)STANDAR KOMPETENSI (SMP)
1.1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-normaMemahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma
kebiasaan,adat istiadat dan peraturan, dalam kehidupankebiasaan,adat istiadat dan peraturan, dalam kehidupan
berbangsa dan bernegaraberbangsa dan bernegara
1.1. Kompetensi Dasar : mendeskripsikan hakikat norma-norma,1.1. Kompetensi Dasar : mendeskripsikan hakikat norma-norma,
kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.
……………………………………………….... ……………….……………….
Tujuan pembelajaran ;Tujuan pembelajaran ;
1.1. Siswa dapat menjelaskan arti norma dlm kehidupanSiswa dapat menjelaskan arti norma dlm kehidupan
2.2. Siswa dapat membedakan antara norma agama danSiswa dapat membedakan antara norma agama dan
norma kesusilaannorma kesusilaan
3.3. Siswa dapat memberikan contoh pelanggaranSiswa dapat memberikan contoh pelanggaran
terhadap norma hukumterhadap norma hukum

39. Keunggulan dan kelemahan tes eseyKeunggulan dan kelemahan tes esey
 Keunggulan ;Keunggulan ;
1.1. Memberikan kebebasan pada siswa untukMemberikan kebebasan pada siswa untuk
menjawab pertanyaanmenjawab pertanyaan
2.2. Memberikan apresiasi berdasarkan persepsiMemberikan apresiasi berdasarkan persepsi
masing-masing siswamasing-masing siswa
3.3. Menuntut siswa untuk berpikir komprehensifMenuntut siswa untuk berpikir komprehensif
4.4. Menuntut siswa untuk memilikiMenuntut siswa untuk memiliki
perbendaharaan kata-kata yang banyakperbendaharaan kata-kata yang banyak
5.5. Guru membuat soal lebih sedikit, mudah,Guru membuat soal lebih sedikit, mudah,
waktu yang cepatwaktu yang cepat

40. lanjutanlanjutan
 KelemahanKelemahan
1.1. Kurang refresentatifKurang refresentatif
2.2. Kurang valid dan reliabelKurang valid dan reliabel
3.3. Jawaban siswa amat bervariasi sehingga sulitJawaban siswa amat bervariasi sehingga sulit
untuk dinilai secara objektifuntuk dinilai secara objektif
4.4. Masih banyak bersifat subjektif/multi tafsirMasih banyak bersifat subjektif/multi tafsir
5.5. Waktu mengoreksi/memeriksa cukup lamaWaktu mengoreksi/memeriksa cukup lama
6.6. Jumlah soal sedikitJumlah soal sedikit
7.7. Memerlukan pembobotan setiap soalMemerlukan pembobotan setiap soal
8.8. Skoring jawaban bervariasiSkoring jawaban bervariasi

41. KATA-KATA OPERASIONALKATA-KATA OPERASIONAL
1.1. COGNITIVE DOMAIN (C )COGNITIVE DOMAIN (C )
 C1 ingatan ( recall ); menyebutkan, mengartikan,C1 ingatan ( recall ); menyebutkan, mengartikan,
menyatakan kembali, mengidentifikasi, mengulang,menyatakan kembali, mengidentifikasi, mengulang,
 C2. pemahaman/comprehensive ; menjelaskan,C2. pemahaman/comprehensive ; menjelaskan,
mengelompokkan, membedakan, menguraikan,mengelompokkan, membedakan, menguraikan,
memperkirakan, menjabarkan, menggambarkanmemperkirakan, menjabarkan, menggambarkan
 C3 menerapkan/application; memberi contoh,C3 menerapkan/application; memberi contoh,
memecahkan soal, mendemonstrasikan, menunjukkan,memecahkan soal, mendemonstrasikan, menunjukkan,
menampilkan, menghitung, menggunakan,menampilkan, menghitung, menggunakan,
menghubungkan, menyesuaikanmenghubungkan, menyesuaikan

42. TINGKAT KELULUSAN UJIAN NASIONALTINGKAT KELULUSAN UJIAN NASIONAL
(UN) JABAR DALAM 5 TAHUN TERAKHIR(UN) JABAR DALAM 5 TAHUN TERAKHIR
PERIODE STANDAR
KELULUSAN
PERSENTASE
TINGKAT
SMA
PERSENTASE
TINGKAT
SMK
2008/2009 5,50 99,25 97,94
2007/2008 5,25 98,00 98,60
2006/2007 5,00 97,47 97,25
2005/2006 4,50 97,34 96,76
2004/2005 4,25 90,41 91,54

43. PERSENTASE KELULUSAN TINGKAT SMA SEDERAJATPERSENTASE KELULUSAN TINGKAT SMA SEDERAJAT
DI PULAU JAWA DAN BALI (%)DI PULAU JAWA DAN BALI (%)
DAERAH 2009 2008 2007
JAWA BARAT 99,25 98,20 97,74
DKI JAKARTA 96,60 92,25 96,19
BANTEN 98,74 97,89 98,30
JAWA TENGAH 97,09 91,93 92,29
JAWA TIMUR 95,23 96,93 96,54
BALI 99,83 98,63 97,77

44. TINGKAT KELULUSAN NASIONALTINGKAT KELULUSAN NASIONAL
TINGKAT
KELULUSAN
2008 2009
SMP/MTS 92,76 94,82
SMA/MA 91,32 93,74
SMK 92,58 93,85