tugas presentasi presentasi mata kuliah Evaluasi Belajar Mengajar

1. Penilaian Berbasis
Kelas
Oleh: Kelompok 4
Dosen Pembimbing:
Suyidno, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN 2012

2. Kelompok 4
A1C410002 A1C410008 A1C410014
Mumtazah Maulida Denny Agusteady Rifki Tio Arbi
A1C410024 A1C410040
Nispi Hariyani Noormiati Z.

3. Pendahuluan
Evaluasi (Evaluation)
“evaluation refer to the act or process to determining the value
of something.”(Wand & Brown, 1957)
Evaluasi
Pengukuran (Measurement) Penilaian
Pengukuran
“technically, measurement is the assigment of numerals to
object or events according to rules that give numeral Tes & Non-tes
quantitative meaning.” (Wiersma & Jurs, 1985)
Penilaian (Assessment)
Penilaian adalah proses sistematis meliputi: pengumpulan
informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, interpretasi
informasi untuk membuat keputusan-keputusan.

4. A. Pengertian Penilaian Berbasis
Kelas
Proses pengumpulan &
penggunaan informasi oleh
guru melalui sejumlah bukti
untuk membuat keputusan tentang
pencapaian hasil
belajar/kompetensi siswa.

5. Proses yang dilakukan guru tersebut
meliputi, antara lain:
1. Pengumpulan data/informasi tentang pencapaian hasil
belajar siswa
2. Menganalisa data/informasi yang telah didapatkan
3. Mengambil keputusan yang tepat untuk dijadikan solusi
4. Membuat laporan sebagai bentuk akuntabilitas publik

6. B. Tujuan, Fungsi, & Manfaat
Penilaian Berbasis Kelas
• Tujuan
PROGRAM
PEMBELAJARAN
PERBAIKAN
KEGIATAN
TUJUAN UMUM PEMBELAJARAN
PBK
PENCAPAIAN
PENGHARGAAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK

7. 3. Informasi untuk mengetahui
tingkat kemampuan siswa,
menetapkan tingkat
kesulitan/kemudahan untuk
melaksanakan kegiatan
remedial ataupun pengayaan
Tujuan PBK secara 4. Motivasi belajar siswa
terperinci, adalah untuk 5. Bimbingan yang tepat untuk
memberikan: memilih sekolah/jabatan
sesuai dengan keterampilan,
1. Informasi kemajuan hasil
minat, & kemampuan
belajar siswa dalam
pencapaian tujuan belajar 6. Informasi agar guru dapat
membantu pertumbuhannya
2. Informasi yang dapat
secara afektif
digunakan untuk membangun (Dokumen kurikulum Berbasis Kompetensi. 2002)
KBM lebih lanjut

8. Fungsi PBK antara lain:
1. Membantu peserta didik dalam mewujudkan dirinya dengan
mengubah atau mengembangkan perilakunya kearah yang
lebih baik dan maju
2. Membantu peserta didik mendapat kepuasan atas apa yang
telah dikerjakannya
3. Membantu guru menetapkan apakah strategi, strategi, metode
dan media mengajar yang digunakannyatelah memadai
4. Membantu guru dalam membuat pertimbangan dan keputusan
administrasi

9. Manfaat PBK, antara lain:
• Umpan balik bagi siswa dalam • Menjamin agar proses pembelajaran
mengetahui kemampuan dan yang dilakukan siswa diarahkan
kekurangannya sehingga untuk mencapai kompetensi sesuai
menimbulkan motivasi dengan kurikulum.
• Memantau kemajuan dan • Menentukan berbagai kelemahan
mendiagnosis kemampuan belajar dan kelebihan baik yang dilakukan
siswa siswa maupun guru selama proses
• Memberikan masukan kepada guru pembelajaran berlangsung.
untuk memperbaiki program • Menentukan pencapaian kompetensi
pembelajarannya di kelas. oleh siswa, apakah siswa telah
• Memungkinkan siswa mencapai mencapai seluruh kompetensi yang
kompetensi yang telah ditentukan diharapkan atau belum.
walaupun dengan kecepatan belajar
yang berbeda-beda.

10. C. Objek Penilaian Berbasis Kelas
 Penilaian kompetensi dasar mata pelajaran
 Penilaian kompetensi rumpun pelajaran
 Penilaian kompetensi lintas kurikulum
 Penilaian kompetensi tamatan
 Penilaian terhadap Pencapaian keterampilan hidup

11. D. Domain dan Alat Penilaian
Berbasis Kelas
1. Domain Kognitif mengurai suatu objek.
• Tingkatan hafalan; menghafal • Tingkatan sintesis; memadukan
verbal atau menghafal paraphrase berbagai unsur atau komponen,
materi pembelajaran berupa fakta, menyusun, membentuk bangunan,
konsep, prinsip, dan prosedur. mengarang, menggambar, dan
• Tingkatan pemahaman; sebagainya.
membandingkan (menunjukkan • Tingkatan evaluasi atau penilaian;
persamaan dan perbedaan), menilai terhjadap objek studi
mengidentifikasi karakteristik, dengan menggunakan kriteria
menggeneralisasi, dan tertentu.
menyimpulkan.
• Tingkatan aplikasi; menerapkan Untuk mengukur penguasaan
rumus dalil atau prinsip terhadap
kasus-kasus nyata yang terjadi di
kognitif dapat digunakan tes lisan
lapangan. di kelas, tes tertulis, dan
• Tingkatan analisis; mengklasifikasi, portofolio.
menggolongkan, memerinci,

12. 2. Domain Psikomotor
Domain psikomotor meliputi hal-hal berikut ini.
 Tingkatan penguasaan gerakan awal berisi kemampuan
peserta didik dalam menggerakkan sebagian anggota badan.
 Tingkatan gerakan semi rutin meliputi kemampuan
melakukan atau menirukan geraka yang melibatkan seluruh
anggota badan.
 Tingkatan gerakan rutin berisi kemampuan melakukan
gerakan secara menyeluruh dengan sempurna dan sampai
pada tingkatan otomatis.
Alat penilaian yang digunakan meliputi test paper and
pencil, tes identifikasi, tes simulasi, dan tes petik kerja.

13. 3. Domain Afektif
Tingkatan domain afektif yang dinilai adalah kemampuan
peserta didik dalam:
o Memberikan respon atau reaksi terhadap nilai-nilai yang
dihadapkan kepadanya.
o Menikmati atau menerima nilai, norma serta objek yang
mempunyai nilai etika dan estetika.
o Menilai (valuing) ditinjau dari segi baik buruk, adil tidak
adil, indah tidak indah terhadap objek studi.
o Menerapkan atau mempraktikkan nilai, norma, etika, dan
estetika dalam prilaku kehidupan sehari-hari.

14. E. Cara-cara Penilaian Berbasis
Kelas
 Penilaian tertulis; benar-salah, isian singkat,
menjodohkan, pilihan ganda, dan esai
 Penilaian unjuk kerja; daftar cek (ya – tidak)
atau skala rentang (sangat kompeten – kompeten
– agak kompeten – tidak kompeten).
 Penilaian produk

15. F. prinsip-prinsip penilaian
Berbasis Kelas
• Valid
• Mendidik
• Berorientasi pada
kompetensi
• Adil
• Terbuka
• Berkesinambungan
(Depdiknas, 2002).

16. G. Jenis-jenis Penilaian Berbasis
Kelas
Sumarna Surapranata dan Muhammad Hatta (2004)
mengemukakan jenis-jenis penelitian berbasis kelas, yaitu:
o tes tertulis,
o tes perbuatan,
o pemberian tugas,
o penilaian kerja (performance assessment),
o penilaian hasil kerja peserta didik (product assessment),
o penilaian sikap, dan
o penilaian portofolio.

17. Perangkat alat penilaian dan jenis tagihan yang
dapat digunakan untuk PBK, antara lain
• Tugas kelompok
• Ulangan semester
• Ulangan kenaikan
• Laporan praktikum
• Kuis • Responsi/ujian praktik
• Pertanyaan lisan di kelas
• Ulangan harian
• Tugas individu

18. H. Keunggulan-keunggulan
Penilaian Berbasis Kelas
• Pengumpulan informasi kemajuan belajar baik formal maupun non formal diadakan
secara terpadu, dalam suasana yang menyenangkan, serta senantiasa memungkinkan
adanya kesempatan yang terbaik bagi siswa untuk menunjukkan apa yang diketahui,
dipahami dan mampu dikerjakan siswa.
• Pencapaian hasil belajar siswa tidak dibandingkan dengan prestasi kelompok (norm
reference assessment), tetapi dibandingkan dengan kemampuan sebelumnya kriteria
pencapaian kompetensi, standar pencapaian, dan level pencapaian nasional, dalam
rangka membantu anak mencapai apa yang ingin dicapai bukan untuk
menghakiminya.
• Pengumpulan informasi menggunakan berbagai cara, agar kemajuan belajar siswa
dapat terdeteksi secara lengkap.
• Siswa perlu dituntut agar dapat mengeksplorasi dan memotivasi diri untuk
mengerahkan semua potensi dalam menanggapi, mengatasi semua masalah yang
dihadapi dengan caranya sendiri, bukan sekedar melatih siswa memilih jawaban
yang tersedia.
• Untuk menentukan ada tidaknya kemajuan belajar dan perlu tidaknya bantuan
secara berencana, bertahap dan berkesinambungan, berdasarkan fakta dan bukti yang
cukup akurat.

19. To be continued