Dokumen ini membahas mengenai proses pentaksiran dan rekod perkembangan murid prasekolah menurut akta pendidikan dan peraturan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan. Pentaksiran dilakukan melalui pemerhatian dan pelbagai kaedah untuk mengesan perkembangan, kelebihan, dan kelemahan murid secara berterusan. Selain itu, pengumpulan data dan cara merekod maklumat juga dijelaskan untuk menentukan pencapaian dan keperluan tindakan susulan bagi murid.

1. PENTAKSIRAN DAN
REKOD PERKEMBANGAN
MURID

2. MEREKOD DAN MENTAKSIRMEREKOD DAN MENTAKSIR
KANAK-KANAK PRASEKOLAHKANAK-KANAK PRASEKOLAH
Kementerian Pendidikan telah menyatakan dalamKementerian Pendidikan telah menyatakan dalam AktaAkta
Pendidikan 1996Pendidikan 1996 dan diperjelaskan lagi dalam Peraturan-dan diperjelaskan lagi dalam Peraturan-
peraturan Pendidikan (Prasekolah)1997, yang ditulisperaturan Pendidikan (Prasekolah)1997, yang ditulis
dalam perenggan :dalam perenggan :
5. (1) Tiap-tiap tadika hendaklah membuat5. (1) Tiap-tiap tadika hendaklah membuat
penilaian berterusanpenilaian berterusan tentangtentang
perkembanganperkembangan murid-muridnya dalammurid-muridnya dalam
domain kognitif, afektifdomain kognitif, afektif
dan psikomotor.dan psikomotor.

3. APAKAH YANGAPAKAH YANG
DIMAKSUDKAN DENGANDIMAKSUDKAN DENGAN
PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
 Proses pengumpulan maklumatProses pengumpulan maklumat
perkembangan dan kemajuan muridperkembangan dan kemajuan murid
 Menggunakan pelbagai kaedahMenggunakan pelbagai kaedah
 BerterusanBerterusan
 Tidak formalTidak formal
 Membolehkan guru mengambilMembolehkan guru mengambil
tindakan susulantindakan susulan

4. TUJUAN PENTAKSIRAN
• Mengesan perkembangan murid secaraMengesan perkembangan murid secara
menyeluruhmenyeluruh
• Mengenal pasti kelebihan danMengenal pasti kelebihan dan
kelemahan murid dalam pembelajarankelemahan murid dalam pembelajaran
dari masa ke semasadari masa ke semasa
• Mengenal pasti pelbagai potensi muridMengenal pasti pelbagai potensi murid
secara menyeluruhsecara menyeluruh

5. ...TUJUAN PENTAKSIRAN
• Mengesan keberkesanan pengajaranMengesan keberkesanan pengajaran
• Menjalankan tindakan susulan yangMenjalankan tindakan susulan yang
sesuai dengan serta mertasesuai dengan serta merta
• Merancang aktiviti pengajaranMerancang aktiviti pengajaran
mengikut keperluan perkembanganmengikut keperluan perkembangan
dan pertumbuhan muriddan pertumbuhan murid

6. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAMODEL PROSES
PELAKSANAAN PENILAIAN & PENTAKSIRAN
MerancangMerancang
Menentukan hasil pembelajaran dan instrumen penilaian
Membina InstrumenMembina Instrumen
• Komponen & tajuk-tajuk yang dinilaiKomponen & tajuk-tajuk yang dinilai
• Membina item dalam instrumen / Wajaran aras kesukaranMembina item dalam instrumen / Wajaran aras kesukaran
Melaksanakan PenilaianMelaksanakan Penilaian
Pemerhatian tingkahlaku, interaksi, lisan dan hasil kerjaPemerhatian tingkahlaku, interaksi, lisan dan hasil kerja
MerekodMerekod
Menyimpan, Menganalisis Maklumat dan MelaporMenyimpan, Menganalisis Maklumat dan Melapor
SUDAHKAHSUDAHKAH
MURID MENGUASAIMURID MENGUASAI
SUDAHKAHSUDAHKAH
MURID MENGUASAIMURID MENGUASAI
TindakanTindakan
Susulan Aktiviti :Susulan Aktiviti :
• BimbinganBimbingan
TindakanTindakan
Susulan Aktiviti :Susulan Aktiviti :
• PengukuhanPengukuhan
• PengayaanPengayaan
KEMAHIRAN / HASIL PEMBELAJARANKEMAHIRAN / HASIL PEMBELAJARAN
BARU /BARU /
KE TAHUN SATU SEKOLAH RENDAHKE TAHUN SATU SEKOLAH RENDAH

7. PROSES PELAKSANAANPROSES PELAKSANAAN
PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
1.Merancang1.Merancang
 Mengenalpasti muridMengenalpasti murid
 Menentukan hasil pembelajaranMenentukan hasil pembelajaran
 Menentukan instrumenMenentukan instrumen
 Menentukan aspek yang hendakMenentukan aspek yang hendak
dinilaidinilai
 Menentukan tempoh masaMenentukan tempoh masa
 Menentukan bila (tempat/waktu)Menentukan bila (tempat/waktu)

8. …… PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
2. Membina Instrumen2. Membina Instrumen
Item yang dibina hendaklahItem yang dibina hendaklah
 JelasJelas
 Menepati apa yang hendak dinilaiMenepati apa yang hendak dinilai
 Boleh diukurBoleh diukur
 Setiap item hanya mengukur satuSetiap item hanya mengukur satu
kemahiran sahajakemahiran sahaja

9. ……..PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN..PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
Maksud:
i. Pemerhatian ialah perihal memerhatikan
usaha atau mengamati sesuatu (ABP).
ii. Pemerhatian adalah satu kaedah yang
sistematik untuk mengumpul data atau
maklumat dan merekodnya dengan tepat.
Dalam Pendidikan Prasekolah penilaian
dibuat melalui PEMERHATIAN
3. Melaksanakan Pentaksiran

10. i. Tingkah laku murid
ii. Perbualan / interaksi / lisan murid
iii. Hasil kerja murid
Apa yang diperhatikan
… PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN

11. MEREKOD ialah aktiviti mencatat maklumat secara
bersistem berkaitan dengan perkembangan,
kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid.
Cara mengumpul dan merekodkan maklumat adalah
melalui pemerhatian serta dihimpunkan dalam
INSTRUMEN
4. Merekod Maklumat
1.1. Senarai SemakSenarai Semak
2.2. Skala KadarSkala Kadar
3. Rekod Anekdot3. Rekod Anekdot
4.4. Rekod BerterusanRekod Berterusan

12. Definisi:Definisi:
Senarai semak ialah senarai item yang
disediakan untuk mengenal pasti
perkembangan dari segi pengetahuan,
kemahiran, sikap dan kebolehan. Senarai
item yang disediakan adalah untuk
menentukan sama ada :
 sesuatu tingkahlaku/ciri dapat diperhatikan
 sesuatu pelakuan telah dilakukan
 kekerapan sesuatu tingkah laku diperhatikan
SENARAI SEMAK

13. ProsedurProsedur
Perkara yang perlu diberi perhatian :Perkara yang perlu diberi perhatian :
• Disediakan lebih awal sebelum pemerhatianDisediakan lebih awal sebelum pemerhatian
dibuat.dibuat.
• Tingkahlaku yang diperhatikan dinyatakanTingkahlaku yang diperhatikan dinyatakan
dengan ringkas dan jelasdengan ringkas dan jelas
• Digunakan untuk melihat/menilai tingkah lakuDigunakan untuk melihat/menilai tingkah laku
mudah dalam konteks semula jadimudah dalam konteks semula jadi
• Hanya kemahiran penting dinyatakan dalamHanya kemahiran penting dinyatakan dalam
senarai semak.senarai semak.

14.  Item disusun mengikut pemeringkatan supayaItem disusun mengikut pemeringkatan supaya
dapat memperlihatkan perkembangan tingkahlakudapat memperlihatkan perkembangan tingkahlaku
yang ingin diperhatikanyang ingin diperhatikan
 Tidak menunjukkan darjah kemajuan hasilTidak menunjukkan darjah kemajuan hasil
pembelajaran atau tingkah laku muridpembelajaran atau tingkah laku murid
 Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kaliPemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali
untuk mendapat maklumat/amalan yang lebihuntuk mendapat maklumat/amalan yang lebih
tepat / tekaltepat / tekal
 Senarai semak boleh digunakan bagi menilai muridSenarai semak boleh digunakan bagi menilai murid
secara individu, kumpulan atau kelassecara individu, kumpulan atau kelas
...... ProsedurProsedur

15. ContohContoh
Senarai Semak (1)Senarai Semak (1)
Nama murid : Fatin bt. AbdulNama murid : Fatin bt. Abdul
Nama Guru : Fuziah Ano bt. MuhamadNama Guru : Fuziah Ano bt. Muhamad
KANDUNGANKANDUNGAN
PEMERHATIANPEMERHATIAN
ULASANULASANII IIII IIIIII
1.1. Kemahiran MendengarKemahiran Mendengar
1.11.1 Mendengar dengan penuhMendengar dengan penuh
perhatianperhatian
_/ 5/1_/ 5/1
1.21.2 Mendengar dan mengecamMendengar dan mengecam
bunyi perkataan yang berbezabunyi perkataan yang berbeza
_/ 1/3_/ 1/3
1.31.3 Mendengar dan mengecamMendengar dan mengecam
kesamaan bunyi perkataankesamaan bunyi perkataan
_/ 1/2_/ 1/2
2.2. Kemahiran BertuturKemahiran Bertutur
2.12.1 Berinteraksi dan mengecamBerinteraksi dan mengecam
bunyi perkataan yang berbezabunyi perkataan yang berbeza
_/-1/2_/-1/2 _/-3/9_/-3/9
Boleh bertutur dengan baikBoleh bertutur dengan baik
tetapi pemilihan kata kurangtetapi pemilihan kata kurang
sesuai dengan penggunaansesuai dengan penggunaan
intonasi yang kerasintonasi yang keras
2.22.2 Merangsang pertuturan melaluiMerangsang pertuturan melalui
soaljawabsoaljawab
_/-3/4_/-3/4 _/_/
2.32.3 Melafazkan puisi denganMelafazkan puisi dengan
intonasi yang betulintonasi yang betul
_/_/
2.42.4 Melakonkan watak-watakMelakonkan watak-watak _/_/ _/_/

16. ContohContoh
Senarai SemakSenarai Semak (2(2))
HASIL PEMBELAJARANHASIL PEMBELAJARAN Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh
Kemahiran bertuturKemahiran bertutur
Berbual menggunakanBerbual menggunakan
bahasa yang mudah danbahasa yang mudah dan
sebutan yang betulsebutan yang betul
 PendiamPendiam
dan tidak mahudan tidak mahu
berbual danberbual dan
tidak ramaitidak ramai
kawankawan (13Feb)(13Feb)
 SudahSudah
boleh berbualboleh berbual
semasasemasa
menjalankanmenjalankan
aktivitiaktiviti (16Mei)(16Mei)
 SeorangSeorang
yang peramah,yang peramah,
berbual denganberbual dengan
ber -tatasusilaber -tatasusila
dan sudahdan sudah
ramai kawanramai kawan
(20Sept)(20Sept)
Berinteraksi secara sopanBerinteraksi secara sopan
dan bertatasusiladan bertatasusila
Mengikut giliranMengikut giliran
_/

17. ContohContoh
Senarai Semak (3)Senarai Semak (3)
NamaNama
MuridMurid
Kemahiran / Hasil Pembelajaran/ItemKemahiran / Hasil Pembelajaran/Item
Lafaz niatLafaz niat
wudukwuduk
MembasuhMembasuh
mukamuka
MembasuhMembasuh
tangan hinggatangan hingga
sikusiku
MenyapuMenyapu
kepalakepala
MembasuhMembasuh
kakikaki
MengikutMengikut
tertibtertib
CatatanCatatan
FatinFatin
LindaLinda
LatifahLatifah
_/5/3_/5/3 _/ 25/3_/ 25/3
_/6/4_/6/4
_/ 19/5_/ 19/5 _/ 6/4_/ 6/4
_/ 26/4_/ 26/4
_/ 12/5_/ 12/5
(Tuliskan tarikh apabila murid telah menguasai dan tinggalkan ruang itu kosong jika murid belum menguasai)(Tuliskan tarikh apabila murid telah menguasai dan tinggalkan ruang itu kosong jika murid belum menguasai)
Kurikulum Pendidikan Islam
Tajuk : Cara Berwuduk

18. Contoh Senarai Semak Penilaian LisanContoh Senarai Semak Penilaian Lisan
KREATIVITI ESTETIKA - MUZIKKREATIVITI ESTETIKA - MUZIK
BILBIL NAMA MURIDNAMA MURID KEMAHIRANKEMAHIRAN
PicPic
(melodi)(melodi)
SebutanSebutan
(Lirik)(Lirik)
EkspresiEkspresi PosturPostur KelancaranKelancaran CatatanCatatan
1.1. MashitaMashita
2.2. LailyLaily
3.3. FatinFatin _/_/ _/_/
4.4. AzilawatiAzilawati
5.5. RohaniRohaniGuru meminta murid menyanyi secara individu lagu tertentu.
Tandakan ( _/ ) jika murid telah menguasai

19. Skala KadarSkala Kadar
Darjah kemajuan yang menggambarkan pencapaian
murid. Skala - secara angka atau gred.
Semasa merancang guru perlu menentukan :
- Tajuk
- Kemahiran , tingkahlaku dan aktiviti dinyatakan
dengan jelas
- Penerangan skala dinyatakan
- Skala kadar boleh digunakan secara individu,
kelas atau kumpulan

20. SKALA:
A - CEMERLANG
B - AMAT BAIK
C - BAIK
D - SEDERHANA
E - PERLU BIMBINGAN
KETERANGAN SKALA:KETERANGAN SKALA:
CEMERLANG :CEMERLANG : Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap danBoleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan
konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukankonsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan
bantuanbantuan
AMAT BAIKAMAT BAIK :: Boleh melakukan aktiviti-aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesaiBoleh melakukan aktiviti-aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai
tanpa memerlukan bantuantanpa memerlukan bantuan
BAIK :BAIK : Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai, tetapiBoleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai, tetapi
sesekali masih perlukan bantuansesekali masih perlukan bantuan
SEDERHANA :SEDERHANA : Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema, namunKerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema, namun
masih boleh melakukannya sehingga selesaimasih boleh melakukannya sehingga selesai
PERLUPERLU :: Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh ituSukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu
BIMBINGANBIMBINGAN bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baikbantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik
sehingga selesaisehingga selesai

21. BilBil NamaNama
MuridMurid
ItemItem Petunjuk ItemPetunjuk Item
11 22 33 44 55
KUMPULAN AKUMPULAN A 1. Mengelas mengikut saiz,1. Mengelas mengikut saiz,
warna dan bentukwarna dan bentuk
2. Menyusun mengikut saiz2. Menyusun mengikut saiz
3. Menyatakan kedudukan3. Menyatakan kedudukan
objekobjek
4. Kreativiti dalam4. Kreativiti dalam
menghasilkan objekmenghasilkan objek
5. Kerjasama dalam5. Kerjasama dalam
kumpulankumpulan
1.1. MarinaMarina
2.2. HasnahHasnah
3.3. RaihanaRaihana
4.4. KasminKasmin
5.5. FatinFatin BB CC CC CC BB
Contoh Skala KadarContoh Skala Kadar (1)(1) SecaraSecara
KumpulanKumpulanKomponen: Perkembangan Kognitif - TAJUK : MAIN BONGKAH
Kandungan: Pengelasan, seriasi,padanan satu sama satu dan konsep ruang
Hasil Pembelajaran : Mengelas objek
Menyusun objek mengikut seriasi
Mengetahui kedudukan objek
Memadan objek

22. KOMPONEN : Perkembangan Fizikal
Tajuk : Membentuk Objek Dari Doh
Kandungan : Menguasai kemahiran motor halus
Menguasai kemahiran koordinasi mata-tangan
BilBil NamaNama
muridmurid
ITEM / KEMAHIRANITEM / KEMAHIRAN
MenyukatMenyukat
bahanbahan
dengandengan
betulbetul
MembancuhMembancuh
mengikutmengikut
urutan yangurutan yang
ditetapkanditetapkan
MenguliMenguli
dengandengan
betulbetul
MembentukMembentuk
dengandengan
kemaskemas
KreativitiKreativiti
dalamdalam
menghasilkanmenghasilkan
objekobjek
KekemasanKekemasan
tempattempat
BekerjaBekerja
samasama
dalamdalam
kumpulankumpulan
1.1. DinaDina AA AA BB BB CC BB BB
2.2. TinaTina
3.3. AdiAdi
4.4. ManMan
Contoh Skala KadarContoh Skala Kadar (2)(2) SECARASECARA
KELASKELAS

23. Rekod Anekdot
Definisi
Satu catatan mengenai peristiwa atau tingkah laku
murid yang dianggap penting, dan signifikan untuk
direkodkan. Anekdot ditulis secara objektif untuk
menerangkan apa yang berlaku, bila dan dimana
berlaku.

24. ProsedurProsedur
• Membuat pemerhatian terhadap peristiwaMembuat pemerhatian terhadap peristiwa
yang berlakuyang berlaku
• Mengenal pasti peristiwa yang penting/Mengenal pasti peristiwa yang penting/
signifikan kepada aspek perkembangansignifikan kepada aspek perkembangan
muridmurid
• Menulis maklumat selepas peristiwaMenulis maklumat selepas peristiwa
berlakuberlaku
…… REKOD ANEKDOT

25. Panduan Menulis RekodPanduan Menulis Rekod
AnekdotAnekdot
• Buat catatan dalam buku nota bagi memastikan insidenBuat catatan dalam buku nota bagi memastikan insiden
yang akan direkodkan tidak terciciryang akan direkodkan tidak tercicir
• Rekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesaiRekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai
pemerhatian dibuatpemerhatian dibuat
• Menulis apa yang dilihat secara objektifMenulis apa yang dilihat secara objektif
• Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan denganMasukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan
tingkah laku murid yang diperhatikantingkah laku murid yang diperhatikan
• Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutanPastikan peristiwa dicatat mengikut urutan
• Maklumat yang direkod hendaklah berpandukan peristiwaMaklumat yang direkod hendaklah berpandukan peristiwa
yang menggambarkan perkembangan muridyang menggambarkan perkembangan murid

26. Nama Murid : Fatin Nadia bt. AbdulNama Murid : Fatin Nadia bt. Abdul
Umur : 6 TahunUmur : 6 Tahun
Tarikh : 20 Februari 2007Tarikh : 20 Februari 2007
Masa : 10.00 pagiMasa : 10.00 pagi
Nama Guru : Puan Puziah Ano bt MuhamadNama Guru : Puan Puziah Ano bt Muhamad
Item : Kebolehan membacaItem : Kebolehan membaca
CatatanCatatan UlasanUlasan
Selepas mengikuti sesi bacaan bersama guruSelepas mengikuti sesi bacaan bersama guru
kelas, Fatin menarik tangan Ani,Munah dankelas, Fatin menarik tangan Ani,Munah dan
Siti ke Pusat Bahasa untuk mencari buku.Siti ke Pusat Bahasa untuk mencari buku.
Fatin memilih buku bergambar sama denganFatin memilih buku bergambar sama dengan
buku yang dibaca oleh gurunya .Fatin ajakbuku yang dibaca oleh gurunya .Fatin ajak
kawan-kawanya dengar cerita yang dia baca.kawan-kawanya dengar cerita yang dia baca.
Fatin pun membuka buku lalu membacaFatin pun membuka buku lalu membaca
dengan gaya seperti Cikgu Rusnani. Ani,dengan gaya seperti Cikgu Rusnani. Ani,
Munah dan Siti mendengar dengan penuhMunah dan Siti mendengar dengan penuh
minat. Fatin tanya kawannya sedap tak ceritaminat. Fatin tanya kawannya sedap tak cerita
yang dibaca. “Hei, Fatin kau dah bolehyang dibaca. “Hei, Fatin kau dah boleh
baca?” Tanya Siti. Cikgu Rusnani memujibaca?” Tanya Siti. Cikgu Rusnani memuji
sambil bertepuk tangan. Fatin senyum.sambil bertepuk tangan. Fatin senyum.
Fatin anak sulung dalam keluargaFatin anak sulung dalam keluarga
sangat rapatsangat rapat dengan Ani, Munah dandengan Ani, Munah dan
Siti.Siti.
Mereka ini sentiasa patuh dan hormatMereka ini sentiasa patuh dan hormat
pada Fatin.pada Fatin. FatinFatin sudah mula berminatsudah mula berminat
dengan buku, cuba membacadengan buku, cuba membaca
walaupun masih belum mengenalwalaupun masih belum mengenal
semua huruf.semua huruf.
Contoh
Rekod
Anekdot

27. REKOD BERTERUSAN
DefinisiDefinisi
Rekod Berterusan merupakan catatan dalam bentukRekod Berterusan merupakan catatan dalam bentuk
cerita ( narative) yang dibuat ke atas individu ataucerita ( narative) yang dibuat ke atas individu atau
kumpulan murid semasa berlakunya sesuatukumpulan murid semasa berlakunya sesuatu
peristiwa.peristiwa.
Perlakuan atau pertuturan murid dicatat sepanjangPerlakuan atau pertuturan murid dicatat sepanjang
tempoh pemerhatian.tempoh pemerhatian.
Tempoh pemerhatian 3 – 5 minitTempoh pemerhatian 3 – 5 minit

28. PROSEDUR
 Fokus kepada murid yang inginFokus kepada murid yang ingin
diperhatikan.diperhatikan.
 Pastikan item yang akan difokuskanPastikan item yang akan difokuskan
semasa pemerhatian.semasa pemerhatian.
 Rekodkan apa yang dilakukan olehRekodkan apa yang dilakukan oleh
murid secara terperinci, tepat dan padat.murid secara terperinci, tepat dan padat.
 Catatkan dengan jelas setiap perlakuanCatatkan dengan jelas setiap perlakuan
mengikut urutan.mengikut urutan.

29. PANDUAN
MENULIS REKOD BERTERUSAN
 Rekod perkara yang benar-benar berlakuRekod perkara yang benar-benar berlaku
 Guna bahasa yang mudah difahamiGuna bahasa yang mudah difahami
 Guna singkatan semasa mencatatGuna singkatan semasa mencatat
 Tulis secara terperinci tingkahlaku yangTulis secara terperinci tingkahlaku yang
diperhatikan.diperhatikan.
 Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif danTulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan
““judgemental”judgemental”
 Pastikan buku nota atau kertas catatan atau penselPastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel
diletak di tempat yang strategik dan sulit.diletak di tempat yang strategik dan sulit.

30. PERBEZAANPERBEZAAN
 REKOD ANEKDOTREKOD ANEKDOT
 Dirancang/tidakDirancang/tidak
dirancangdirancang
 Cerita semulaCerita semula
 REKODREKOD
BERTERUSANBERTERUSAN
 DirancangDirancang
 Catat setiapCatat setiap
perlakuan/pertuturanperlakuan/pertuturan
yang diperhatikanyang diperhatikan
(rakaman semula)(rakaman semula)

31. Bengkel 1- Rekod AnekdotBengkel 1- Rekod Anekdot
 Tonton tayangan video
– kenalpasti satu watak yang ingin
diperhatikan
– Apakah tingkah laku yang hendak
diperhatikan
 Tonton tayangan video kali ke2
– catat perkara-perkara penting yang
telah diperhatikan:

32. Bengkel 2-RekodBengkel 2-Rekod
BerterusanBerterusan
 Tonton tayangan video
– kenalpasti watak yang ingin diperhatikan
– perhatikan tingkah laku watak
 Tonton tayangan video kali ke2
– catat perkara-perkara penting yang telah
diperhatikan:
 dialog watak
 pergerakan “tingkahlaku’ watak dalam
situasi yang diperhatikan

33. PemerhatianPemerhatian UlasanUlasan
Ainon sedang bermain pasir dengan beberapa orang rakannya.Ainon sedang bermain pasir dengan beberapa orang rakannya.
Dia bangun dan mengatakan “Penatlah main pasir, jom mainDia bangun dan mengatakan “Penatlah main pasir, jom main
jongkang jongkit. Ainon memanggil rakan-rakannya. Beberapajongkang jongkit. Ainon memanggil rakan-rakannya. Beberapa
orang murid berebut-rebut menaiki jongkang jongkit itu.orang murid berebut-rebut menaiki jongkang jongkit itu.
Ada ciri kepimpinanAda ciri kepimpinan
Ainon : Jangan berebut.Ainon : Jangan berebut.
Liza : Saya pun nak naik.Liza : Saya pun nak naik.
Ainon : Gilir-gilirlah. OK., Minah, Rozi duduk hujungAinon : Gilir-gilirlah. OK., Minah, Rozi duduk hujung
sana. Noni , Milah hujung sini,ya!sana. Noni , Milah hujung sini,ya!
Milah : Saya tak boleh dengan Noni, sebab dua-duaMilah : Saya tak boleh dengan Noni, sebab dua-dua
kurus, ... ringan, nanti tak samakurus, ... ringan, nanti tak sama
Ainon : .....aaa la, nanti tak sama.Ainon : .....aaa la, nanti tak sama.
Rozi : Tak mau, saya nak duduk dengan Minah jugaRozi : Tak mau, saya nak duduk dengan Minah juga
Ainon : Ok, Som pun kurus, duduk depan Noni. Hah,Ainon : Ok, Som pun kurus, duduk depan Noni. Hah,
baru sama berat.baru sama berat.
Menunjukkan sifat toleransiMenunjukkan sifat toleransi
dan kerjasamadan kerjasama
Memahami konsep (berat/ringan)Memahami konsep (berat/ringan)
Memahami konsep keseimbanganMemahami konsep keseimbangan
Nama : Ainon BakarNama : Ainon Bakar
Umur : 6 tahunUmur : 6 tahun
Tarikh : 26 September 2005Tarikh : 26 September 2005
Masa : 10.00 - 10.10 pagiMasa : 10.00 - 10.10 pagi
Nama Guru : Puan SofiaNama Guru : Puan Sofia
ItemItem : Kepimpinan: Kepimpinan
Contoh Rekod Berterusan

34. KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN
- CONTOH 1- CONTOH 1
KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN
- CONTOH 1- CONTOH 1
a p d y n t ra p d y n t r
e o l h j be o l h j b
m s g c k I um s g c k I u

35. CONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKAN
Nama murid : Fatin Nadia bt. AbdulNama murid : Fatin Nadia bt. Abdul
Pemerhati : Puziah Ano bt MuhamadPemerhati : Puziah Ano bt Muhamad
Tarikh : 7 Mei 2007Tarikh : 7 Mei 2007
Masa : 9.00 pagiMasa : 9.00 pagi
Item : Kemahiran Membaca (Mengenal abjad)Item : Kemahiran Membaca (Mengenal abjad)
Contoh Teks Mengenal AbjadContoh Teks Mengenal Abjad CatatanCatatan
aa pp dd yy
nn
CatatanCatatan
1. Kesalahan sebutan1. Kesalahan sebutan
- y- y
- e- e
- l- l
2. Skor2. Skor
- skor penuh 20- skor penuh 20
- skor diperolehi 17/20- skor diperolehi 17/20
(20 – 3 = 17)(20 – 3 = 17)
3. Tindakan susulan3. Tindakan susulan
Murid ini perlu diberiMurid ini perlu diberi
penekanan terhadappenekanan terhadap
penguasaan abjad y , r , lpenguasaan abjad y , r , l
gg
_/_/ _/_/ _/_/ x
tt rr ee oo ll
_/_/ _/_/ x
nn
_/_/
hh jj bb mm ss
gg cc kk ll uu
_/_/
x
i
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/ _/_/
_/_/

36. ba mu ko waba mu ko wa
ca ri ke neca ri ke ne
da ga ja kada ga ja ka
ro ge nuro ge nu
ma la ru mima la ru mi
KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN
- CONTOH 2- CONTOH 2

37. CONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKAN
Nama murid : Fatin Nadia bt AbdulNama murid : Fatin Nadia bt Abdul
Pemerhati : Puziah Ano bt MuhammadPemerhati : Puziah Ano bt Muhammad
Tarikh : 7 Julai 2007Tarikh : 7 Julai 2007
Masa : 9.30 pagiMasa : 9.30 pagi
Item : Kemahiran Membaca (Membaca Sukukata - kv)Item : Kemahiran Membaca (Membaca Sukukata - kv)
Contoh Teks Mengenal AbjadContoh Teks Mengenal Abjad CatatanCatatan
bbaa mumu koko wawa
caca
riri keke nene dada gaga
jaja kaka roro gege nunu
mama lala ruru mimi gigi
CatatanCatatan
1. Kesalahan sebutan1. Kesalahan sebutan
2. Skor2. Skor
- skor penuh 20- skor penuh 20
- skor diperolehi 20/20- skor diperolehi 20/20
3. Tindakan susulan3. Tindakan susulan
Murid ini perlu diberiMurid ini perlu diberi
aktiviti pengukuhan bagiaktiviti pengukuhan bagi
mempertingkatkanmempertingkatkan
pencapaiannyapencapaiannya
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/
_/_/

38. KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN
- CONTOH 4- CONTOH 4
Ini loriIni lori
Ini lori bapaIni lori bapa
Lori bapa biruLori bapa biru
Bapa baru beli loriBapa baru beli lori
Saya suka lori bapaSaya suka lori bapa
Bapa bawa lori bajaBapa bawa lori baja

39. CONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKAN
Nama murid : HALIDAH LAILYNama murid : HALIDAH LAILY
Pemerhati : NORIAHPemerhati : NORIAH
Tarikh : 7 Julai 2002Tarikh : 7 Julai 2002
Masa : 10.00 - 10.05 pagiMasa : 10.00 - 10.05 pagi
Item : Kemahiran MembacaItem : Kemahiran Membaca
Contoh Teks Mengenal AbjadContoh Teks Mengenal Abjad CatatanCatatan
IniIni lorilori
IniIni lorilori bapabapa
LoriLori bapabapa birubiru
BapaBapa barubaru belibeli lorilori
SayaSaya sukasuka lorilori bapabapa
BapaBapa bawabawa lorilori bajabaja
CatatanCatatan
1. Kesalahan sebutan1. Kesalahan sebutan
-- bapabapa -- bawabawa
-- belibeli -- bajabaja
2. Skor2. Skor
- skor penuh 20- skor penuh 20
- skor diperolehi 14/20- skor diperolehi 14/20
(20 – 6 = 14)(20 – 6 = 14)
3. Tindakan susulan3. Tindakan susulan
Murid ini perlu diberiMurid ini perlu diberi
penekanan terhadap konsonanpenekanan terhadap konsonan
““ bb ” ,” , dd dan vokaldan vokal
dapadapa
dapadapa
babababa delideli
bajabaja
_/_/
_/_/ _/_/
_/_/ xx
xx xx
xx
xx
_/_/_/_/ _/_/
xx_/_/ _/_/
_/_/_/_/ _/_/
_/_/ _/_/
babababa

40. SKALA PENILAIAN BAGISKALA PENILAIAN BAGI
KEMAHIRAN MEMBACAKEMAHIRAN MEMBACA
SKALASKALA
44 - CEMERLANG- CEMERLANG
33 - BAIK- BAIK
22 - SEDERHANA- SEDERHANA
1 - PERLU BIMBINGAN1 - PERLU BIMBINGAN
CEMERLANG - Boleh menyatakan dan melakukan 80%-100%
daripada item yang disediakan dengan betul
dan tepat.
BAIK - Boleh menyatakan dan melakukan 60%-79%
daripada item yang disediakan dengan betul
dan tepat.
SEDERHANA - Boleh menyatakan dan melakukan 40%-59%
daripada item yang disediakan dengan betul
dan tepat.
PERLU BIMBINGAN - Boleh menyatakan dan melakukan 0% - 39%
daripada item yang disediakan dengan betul
dan tepat.

41. MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT
Segala maklumat yang diperolehi daripadaSegala maklumat yang diperolehi daripada
pemerhatian yang sistematik direkodkan danpemerhatian yang sistematik direkodkan dan
dikumpulkan dalam PORTFOLIO :dikumpulkan dalam PORTFOLIO :
DefinisiDefinisi
Portfolio ialah satu himpunan bukti atau keteranganPortfolio ialah satu himpunan bukti atau keterangan
mengenai perkembangan dan kemajuan murid.mengenai perkembangan dan kemajuan murid.

42. TujuanTujuan
 Merekod pengalaman ,usaha, kemajuanMerekod pengalaman ,usaha, kemajuan
dandan
kejayaan yang diperolehi muridkejayaan yang diperolehi murid
 Asas untuk guru menilai pencapaian muridAsas untuk guru menilai pencapaian murid
 Panduan untuk menyediakan pembelajaranPanduan untuk menyediakan pembelajaran
selanjutnya.selanjutnya.
 Membolehkan ibu bapa mengetahui tahapMembolehkan ibu bapa mengetahui tahap
perkembangan dan kemajuan anak merekaperkembangan dan kemajuan anak mereka
…..MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT

43. Maklumat yang perlu ada dalam portfolio :Maklumat yang perlu ada dalam portfolio :
Rekod Peribadi MuridRekod Peribadi Murid
Instrumen Penilaian dan PentaksiranInstrumen Penilaian dan Pentaksiran
Rekod AnekdotRekod Anekdot
Rekod BerterusanRekod Berterusan
Senarai SemakSenarai Semak
Skala KadarSkala Kadar
Hasil Kerja Murid (terpilih)Hasil Kerja Murid (terpilih)
 Rekod Kemajuan dan PerkembanganRekod Kemajuan dan Perkembangan
MuridMurid
…..MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT

44. REKODREKOD
PERIBADI MURIDPERIBADI MURID
REKODREKOD
PERIBADI MURIDPERIBADI MURID
Nama : ____________________________ Jantina : ________ Tarikh :Nama : ____________________________ Jantina : ________ Tarikh :
______________________________
Umur pada 1 Januari ________ Tempat lahir : ____________ No. Sijil Beranak : ______Umur pada 1 Januari ________ Tempat lahir : ____________ No. Sijil Beranak : ______
Agama : _____________ Bangsa : _____________ Warganegara : _______________Agama : _____________ Bangsa : _____________ Warganegara : _______________
Tarikh masuk prasekolah : ______________ Nama Tadika/Tabika dahulu :Tarikh masuk prasekolah : ______________ Nama Tadika/Tabika dahulu :
______________________
Alamat Rumah :Alamat Rumah :
________________________________________________________________________________________________________________________
No. Telefon : __________________Jarak Rumah ke Prasekolah : ________________kmNo. Telefon : __________________Jarak Rumah ke Prasekolah : ________________km
Kenderaan ke Prasekolah : _____________________ Bil. Adik beradik : ___________Kenderaan ke Prasekolah : _____________________ Bil. Adik beradik : ___________
Bahasa Pertuturan di rumah : __________________Bahasa Pertuturan di rumah : __________________
MAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGA
MAKLUMATMAKLUMAT BAPABAPA IBUIBU PENJAGAPENJAGA
NamaNama
No. Kad PengenalanNo. Kad Pengenalan
AgamaAgama
BangsaBangsa
WarganegaraWarganegara
Pendapatan sebulanPendapatan sebulan
AlamatAlamat

45. MAKLUMATMAKLUMAT
KESIHATANKESIHATAN
MAKLUMATMAKLUMAT
KESIHATANKESIHATAN
Tandakan ( _/ ) di dalam ruang yang berkenaan jika murid ini pernah atauTandakan ( _/ ) di dalam ruang yang berkenaan jika murid ini pernah atau
sedang menghadapi masalah kesihatan berikut :sedang menghadapi masalah kesihatan berikut :
____ Alahan _____ Sawan _____ Cacar Air _____ Campak ______ Penyakit____ Alahan _____ Sawan _____ Cacar Air _____ Campak ______ Penyakit
kuningkuning
____ Jantung ______ Lelah _____ Sakit _____ Demam _______ Lain-lain____ Jantung ______ Lelah _____ Sakit _____ Demam _______ Lain-lain
berlubang teruk (Nyatakan)berlubang teruk (Nyatakan)
MAKLUMATMAKLUMAT
FIZIKALFIZIKAL
MAKLUMATMAKLUMAT
FIZIKALFIZIKAL
DATA BERAT DAN TINGGI MURIDDATA BERAT DAN TINGGI MURID
*Tinggi*Tinggi
(cm)(cm)
*Berat*Berat
(kg)(kg)
STATUS KESIHATANSTATUS KESIHATAN
**Kurang zat**Kurang zat
makananmakanan
terukteruk
**Kurang**Kurang
zatzat
makananmakanan
****
NormalNormal
****
ObesitiObesiti
JANUARIJANUARI
MEIMEI
OKTOBEROKTOBER
* Catatkan ukuran tinggi dan timbangan berat pada petak yang disediakan.* Catatkan ukuran tinggi dan timbangan berat pada petak yang disediakan.
Sila rujuk Carta Pertumbuhan NCHS untuk status kesihatanSila rujuk Carta Pertumbuhan NCHS untuk status kesihatan
** Tandakan ( _/ ) pada ruang berkenaan mengikut status kesihatan.** Tandakan ( _/ ) pada ruang berkenaan mengikut status kesihatan.

46. MENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMAT
Segala maklumat yang direkod menggunakan INSTRUMENSegala maklumat yang direkod menggunakan INSTRUMEN
perlu ditafsir untuk membolehkan guru membuat inferenperlu ditafsir untuk membolehkan guru membuat inferen
dan rumusan mengenai murid berdasarkan penilaian dandan rumusan mengenai murid berdasarkan penilaian dan
pemerhatian yang dilakukan :pemerhatian yang dilakukan :
a) Membaca dengan teliti maklumata) Membaca dengan teliti maklumat
yang diperolehiyang diperolehi
b) Membuat inferen iaitu kenyataan yangb) Membuat inferen iaitu kenyataan yang
benar hasil dari tingkah laku, perbualanbenar hasil dari tingkah laku, perbualan
/ interaksi yang diperhatikan serta/ interaksi yang diperhatikan serta
penilaian hasil kerjapenilaian hasil kerja

47. ProsedurProsedur
 Membaca dengan teliti semuaMembaca dengan teliti semua
maklumat yang diperolehi daripadamaklumat yang diperolehi daripada
hasil pemerhatian.hasil pemerhatian.
 Membuat analisis terhadap maklumatMembuat analisis terhadap maklumat
dengan mengambil kira aspek-aspekdengan mengambil kira aspek-aspek
penting dalam komponen yangpenting dalam komponen yang
hendak dinilai.hendak dinilai.
 Menganalis hasil kerja murid.Menganalis hasil kerja murid.
………….. MENGANALISIS MAKLUMAT.. MENGANALISIS MAKLUMAT

48. ……MENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMAT
HASIL KERJA MURIDHASIL KERJA MURID
Hasil kerja murid termasuk:Hasil kerja murid termasuk:
 Gambar atau lukisanGambar atau lukisan
 Sampel tulisanSampel tulisan
 Binaan / modelBinaan / model
 Cerita yang ditulisCerita yang ditulis
 Buku skrapBuku skrap

49. CARACARA
MENGANALISIS HASIL KERJAMENGANALISIS HASIL KERJA
CARACARA
MENGANALISIS HASIL KERJAMENGANALISIS HASIL KERJA
HASIL KERJA MURID YANG TERPILIHHASIL KERJA MURID YANG TERPILIH
• Perlu dinilai dan diberi ulasan
• Telah menunjukkan peningkatan dalam
pencapaian

50. Fatin gembiraFatin gembira
menggunakan tigamenggunakan tiga
warna. Ia menggunakanwarna. Ia menggunakan
banyak bentuk bulatbanyak bentuk bulat
dalam lukisan. Diadalam lukisan. Dia
berjaya meneruskanberjaya meneruskan
cakaran untukcakaran untuk
membentuk kaki,membentuk kaki,
tangan dan rambuttangan dan rambut
(5 Februari 2007)(5 Februari 2007)

51. CARA MENGANALISIS REKOD ANEKDOTCARA MENGANALISIS REKOD ANEKDOT
Fatin menangis, lukisannya tidak siap. GuruFatin menangis, lukisannya tidak siap. Guru
memujuknya, memberikan kertas lukisan dan beberapamemujuknya, memberikan kertas lukisan dan beberapa
batang pensel warna. Fatin melukis sekuntum bunga.batang pensel warna. Fatin melukis sekuntum bunga.
Semasa mewarnakan bunga itu, Latifah datang.Semasa mewarnakan bunga itu, Latifah datang.
Latifah : Nak pinjam warna merah kejap !Latifah : Nak pinjam warna merah kejap !
Fatin : Tak boleh. (dia memegang pensel warna kuat-kuat)Fatin : Tak boleh. (dia memegang pensel warna kuat-kuat)
Latifah : Sekejap ajeLatifah : Sekejap aje
Fatin : Tak boleh! Tak boleh! (dia meneruskan kerjanyaFatin : Tak boleh! Tak boleh! (dia meneruskan kerjanya))
Daripada rekod ini apakah inferen yang boleh kita buat?
Inferen 1 : Fatin murid yang tidak pandaiInferen 1 : Fatin murid yang tidak pandai
berkongsiberkongsi
Inferen 2 : Fatin tidak mahu meminjamkanInferen 2 : Fatin tidak mahu meminjamkan
pensel warna kepada Latifah sebabpensel warna kepada Latifah sebab
kerjanya belum selesai…….kerjanya belum selesai…….

52. PELAPORANPELAPORAN
DefinisiDefinisi
• Pelaporan adalah proses menyediakanPelaporan adalah proses menyediakan
laporan penilaian dari masa ke semasalaporan penilaian dari masa ke semasa
tentang perkembangan pengetahuan,tentang perkembangan pengetahuan,
kemahiran, penerapan nilai,sikap dankemahiran, penerapan nilai,sikap dan
pencapaian murid.pencapaian murid.
• Maklumat untuk pelaporan diperolehMaklumat untuk pelaporan diperoleh
daripada analisis/inferens yang dibuatdaripada analisis/inferens yang dibuat
daripadadaripada pemerhatianpemerhatian..

53. ProsedurProsedur
a)a) Pelaporan perlu dilakukan dari semasa kePelaporan perlu dilakukan dari semasa ke
semasa mengikut keperluan untuksemasa mengikut keperluan untuk
membolehkan guru dan ibu bapa mengambilmembolehkan guru dan ibu bapa mengambil
tindakan susulan yang sewajarnya.tindakan susulan yang sewajarnya.
b)b) Guru seharusnya memerhati perkembanganGuru seharusnya memerhati perkembangan
murid secara berfokus berdasarkan pelbagaimurid secara berfokus berdasarkan pelbagai
kecerdasan, kemahiran berfikir, kemahirankecerdasan, kemahiran berfikir, kemahiran
belajar, kemahiran menyelesaikan masalah,belajar, kemahiran menyelesaikan masalah,
potensi yang menyeluruh dan keterampilanpotensi yang menyeluruh dan keterampilan
diri mengikut tahap keupayaan mereka .diri mengikut tahap keupayaan mereka .

54. Merupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri muridMerupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri murid
secara menyeluruh dan spesifik.secara menyeluruh dan spesifik.
Meliputi item-item yang dibina berdasarkan hasilMeliputi item-item yang dibina berdasarkan hasil
pembelajaran yang hendak dicapai.pembelajaran yang hendak dicapai.
Item-item yang dibina diukur melalui ke enam-enamItem-item yang dibina diukur melalui ke enam-enam
komponen berikut:komponen berikut:
• Perkembangan Bahasa & KomunikasiPerkembangan Bahasa & Komunikasi
• Perkembangan KognitifPerkembangan Kognitif
• Pendidikan Kerohanian dan MoralPendidikan Kerohanian dan Moral
• Perkembangan SosioemosiPerkembangan Sosioemosi
• Perkembangan FizikalPerkembangan Fizikal
• Kreativiti dan EstetikaKreativiti dan Estetika
REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID

55. Maklumat yang perlu ada semasaMaklumat yang perlu ada semasa
membuat laporan kemajuan muridmembuat laporan kemajuan murid
ialah :ialah :
a) Pengetahuana) Pengetahuan
b) Kemahiranb) Kemahiran
c) Kreativitic) Kreativiti
d) Sikap/Sahsiahd) Sikap/Sahsiah
e) Komunikasie) Komunikasi
…REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID

56. Pengetahuan :Pengetahuan :
Perihal tahu atau kepandaian melaluiPerihal tahu atau kepandaian melalui
pengalaman dan pembelajaran.pengalaman dan pembelajaran.
Aspek pengetahuan murid meliputi:Aspek pengetahuan murid meliputi:
• Diri, keluarga, rakan sebaya danDiri, keluarga, rakan sebaya dan
masyarakat.masyarakat.
• Kepelbagaian hidupan diKepelbagaian hidupan di
persekitaranpersekitaran
• Kewujudan fenomena alamKewujudan fenomena alam
• AgamaAgama
• Pengalaman berdasarkan multimediaPengalaman berdasarkan multimedia

57. KemahiranKemahiran
Kecekapan dan kepandaian dalam menghasilkanKecekapan dan kepandaian dalam menghasilkan
atau melakukan sesuatuatau melakukan sesuatu
 Kemahiran meliputi:Kemahiran meliputi:
• Kemahiran mendengar, bertutur, membaca danKemahiran mendengar, bertutur, membaca dan
menulismenulis
• Kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalahKemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah
• Kemahiran motor halus dan motor kasarKemahiran motor halus dan motor kasar
KreativitiKreativiti
Kemampuan (kebolehan) mencipta sesuatu.Kemampuan (kebolehan) mencipta sesuatu.
 Kreativiti murid boleh dinilai dalam:Kreativiti murid boleh dinilai dalam:
• Menghasilkan objek dengan menggunakanMenghasilkan objek dengan menggunakan
bahan secara kreatif.bahan secara kreatif.
• Mereka cipta sesuatu hasilan berdasarkanMereka cipta sesuatu hasilan berdasarkan
pengalaman dan fantasipengalaman dan fantasi

58. Sikap dan SahsiahSikap dan Sahsiah
Sikap: Perbuatan atau pandanganSikap: Perbuatan atau pandangan
berdasarkan sesuatu pendapat (fikiranberdasarkan sesuatu pendapat (fikiran
dan lain-lain)dan lain-lain)
Sahsiah: Keperibadian atau sifat diri sendiriSahsiah: Keperibadian atau sifat diri sendiri
Tingkahlaku murid dinilai berdasarkan:Tingkahlaku murid dinilai berdasarkan:
• Amalan nilai-nilai murniAmalan nilai-nilai murni
• Menghormati dan mematuhi arahanMenghormati dan mematuhi arahan
• Menghargai hasil kerja sendiri, kumpulanMenghargai hasil kerja sendiri, kumpulan
dan rakan sebayadan rakan sebaya

59. KomunikasiKomunikasi
Perhubungan secara langsung denganPerhubungan secara langsung dengan
seseorang atau perantaraan surat,seseorang atau perantaraan surat,
telefon,radio dan lain-lain.telefon,radio dan lain-lain.
Memerhati dan mencatat kebolehan diriMemerhati dan mencatat kebolehan diri
murid semasa:murid semasa:
• Berinteraksi secara sopan, tertibBerinteraksi secara sopan, tertib
dan teraturdan teratur
• Melakukan pengucapanMelakukan pengucapan
bertatasusila .bertatasusila .
• Berinteraksi secaraBerinteraksi secara non verbalnon verbal
(bahasa isyarat) dan boleh(bahasa isyarat) dan boleh
difahamidifahami
• Memberi pendapat.Memberi pendapat.

60. CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGANCONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN
DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)
KOMPONENKOMPONEN RUMUSANRUMUSAN
BAHASA DANBAHASA DAN
KOMUNIKASIKOMUNIKASI
Boleh bercerita mengenal diri dan
keluarganya.Boleh berinteraksi dengan mesra
dan bersopan dengan rakan sebaya. Sudah
boleh mengenal dan membunyikan huruf abjad
serta membaca perkataan mudah (KV+KV) .
Dapat menulis huruf dan perkataan serta
mewarna gambar mengikut cara dan arah yang
betul.
PERKEMBANGANPERKEMBANGAN
KOGNITIFKOGNITIF
Boleh mengelas mengikut bentuk,warna dan
saiz .sudah dapat menambah dua himpunan
objek dan menyatakan hasil tambah.Boleh
bekerjasama dalam aktiviti kumpulan.
PENDIDIKANPENDIDIKAN
KEROHANIAN DANKEROHANIAN DAN
MORALMORAL
Telah menguasai cara mengambil
wuduk.Mengetahui dan dapat menyebut nama
25 orang rasul. Mengecam dan menyebut
huruf-huruf hijaiyyah kecuali huruf “___”.Dapat
menceritakan tentang kelahiran Rasulullah.

61. ……………….CONTOH PELAPORAN REKOD.CONTOH PELAPORAN REKOD
PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURIDPERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID
(SEMESTER PERTAMA)(SEMESTER PERTAMA)
KOMPONENKOMPONEN RUMUSANRUMUSAN
PERKEMBANGAN
FIZIKAL
Sudah dapat menguasai kemahiran koordinasi mata-
tangan. Boleh mengemas dan menyimpan alatan
yang telah digunakan dengan bantuan.Dapat
membezakan objek /situasi yang selamat
/merbahaya.
PERKEMBANGAN
SOSIOEMOSI
Boleh bekerjasama dalam kumpulan.Boleh bercerita
mengenai pengalaman..
KREATIVITI DAN
ESTETIKA
Boleh mengenalpasti nada bunyi tinggi rendah dan
rentak lagu dengan tepukan.Suka membantu rakan
dalam menyiapkan sesuatu tugasan.Sudah dapat
mengenal dan membezakan warna asas.

62. Tindakan SusulanTindakan Susulan
• Kelebihan murid dalam pencapaian perlu diperkukuh danKelebihan murid dalam pencapaian perlu diperkukuh dan
dipertingkatkan melalui aktiviti yang mencabar. Kekurangandipertingkatkan melalui aktiviti yang mencabar. Kekurangan
murid perlu dibantu melalui bimbingan yang wajar.murid perlu dibantu melalui bimbingan yang wajar.
• Justeru, perkembangan dan kemajuan murid dapat dipantauJusteru, perkembangan dan kemajuan murid dapat dipantau
dengan seadilnya secara individu, kumpulan dan kelasdengan seadilnya secara individu, kumpulan dan kelas
melalui proses pembelajaran.melalui proses pembelajaran.
• Murid yang mempunyai kelebihan perlu disokong/diberiMurid yang mempunyai kelebihan perlu disokong/diberi
lebih banyak aktiviti pengukuhan bagi meningkatkan pencapaian.lebih banyak aktiviti pengukuhan bagi meningkatkan pencapaian.
• Murid yang belum menguasai tahap pencapaian yangMurid yang belum menguasai tahap pencapaian yang
sepatutnya perlu diberi aktiviti bimbingan dan sokongan yangsepatutnya perlu diberi aktiviti bimbingan dan sokongan yang
bersesuaian dengan aras penguasaan murid tersebut.bersesuaian dengan aras penguasaan murid tersebut.
• Guru perlu memaklumkan kepada ibu bapa tahap penguasaanGuru perlu memaklumkan kepada ibu bapa tahap penguasaan
anak mereka untuk memperoleh sokongan tambahan di rumah.anak mereka untuk memperoleh sokongan tambahan di rumah.

63. CARTA PERTUMBUHANCARTA PERTUMBUHAN
DISESUAIKAN DARIPADADISESUAIKAN DARIPADA
CARTA NCHSCARTA NCHS (National Center For Health Statistics,(National Center For Health Statistics,
USA)USA)
CARTA PERTUMBUHANCARTA PERTUMBUHAN
DISESUAIKAN DARIPADADISESUAIKAN DARIPADA
CARTA NCHSCARTA NCHS (National Center For Health Statistics,(National Center For Health Statistics,
USA)USA)
BERATBERAT
BADANBADAN
(KG)(KG)
28
27
2626
2525
2424
2323
2222
2121
2020
1919
1818
1717
1616
1515
1414
1313
1212
1111
1010
99
88
48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 7248 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
UMURUMUR
(BULAN)(BULAN)
PETUNJUK
ObesitiObesiti
NormalNormal
Kurang zatKurang zat
makananmakanan
Kurang zatKurang zat
Makanan TerukMakanan Teruk
Lampiran

64. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA