Orientasi prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif membahas konsep belajar, pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen, serta capaian pembelajaran lulusan prodi dan mata kuliah. Dokumen ini memberikan gambaran umum tentang prinsip-prinsip dasar dalam pengajaran dan asesmen yang efektif.

1. ORIENTASI PRINSIP PENGAJARAN
DAN ASESMEN YG EFEKTIF I
Disampaikan Pada Pertemuan Pertama Mata Kuliah
Prinsip Pengajaran dan Asesmen Efektif 1 PPG Tahun 2023
Prof. Dr. Asrizal, M.Si
Home
CPL-Prodi
CP-MK
Deskripsi
Materi
Konsep
Penilaian

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
(CP)
 adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap
lulusan PRODI yg merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya
yang diperoleh melalui proses pembelajaran
 CPL terdiri dari aspek: sikap, ketrampilan
umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan
yang dirumuskan berdasarkan SN-Dikti
Capaian Pembelajaran Lulusan
Prodi (CPL Prodi)

3. S1 Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung
tinggi nilai-nilai Pancasila, meningkatkan mutu kehidupan
masyarakat, patriotis, toleran, multikulturalis, kolaboratif,
peduli lingkungan, disiplin, menjunjung tinggi etika profesi,
bertanggung jawab, mandiri, dan berjiwa wirausaha.
P1 Menguasai dan menerapkan teori dan konsep untuk
menyusun alur belajar berdasarkan tingkat kompleksitas
bidang ilmu yang terkait
P2 Memiliki pengetahuan untuk memetakan tingkat
penguasaan peserta didik dengan mempertimbangkan
proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar
belakang peserta didik untuk kepentingan pembelajaran
P3 Memahami strategi perencanaan tujuan belajar, indikator
dan strategi pencapaian sesuai dengan tahap
perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar
Pancasila.
P4 Memahami pengetahuan tentang teknik evaluasi
pembelajaran sesuai dengan perkembangan peserta

4. KU1 Bekerja sebagai guru secara profesional.
KU2 Membuat keputusan secara independen dalam
menjalankan pekerjaan sebagai guru berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif.
KU3 Bertanggung jawab atas pekerjaannya sebagai guru
sesuai dengan kode etik profesinya.
KU4 Berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan sesuai
dengan kebijakan nasional.
KK1 Mengembangkan pengetahuan profesional dalam
pembelajaran berpusat pada peserta didik dan
mewujudkan profil pelajar Pancasila secara akomodatif,
adaptif dan progresif terhadap perkembangan zaman.
KK2 Mengembangkan lingkungan belajar yang aman dan
nyaman serta memfasilitasi peserta didik belajar dengan
melibatkan orang tua dan masyarakat.
KK3 Menunjukkan praktik pembelajaran profesional yang
terdiri dari merancang, melaksanakan, melakukan
asesmen, dan melakukan refleksi untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.

5. CP MATA KULIAH (CP MK)
M1 Mahasiswa mampu memahami RPS, kontrak perkuliahan,
kriteria penilaian, sumber belajar serta posisi dan urgensi
mata kuliah dalam pencapaian CPL
M2 Mahasiswa mampu menelaah perencanaan pembelajaran
dan asesmen yang disusun guru (S1, P3, KU2, KK3)
M3-M4 Mahasiswa mampu merancang perencanaan pembelajaran
dan asesmen (S1, P3, KU2, KK3)
M5 Mahasiswa mampu menelaah kesesuaian pembelajaran
dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik (S1,
P3, KU4, KK3)
M6-M7 Mahasiswa mampu merancang dan menciptakan
lingkungan kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada
peserta didik (S1, P3, KU4, KK3)
M8 Ujian Tengah Semester (Mahasiswa mampu memberi
argumentasi terhadap perencanaan pembelajaran dan

6. M9-M10 Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran
dan asesmen yang efektif (S1, P4, KU2, KK3)
M11-M13 Mahasiswa mampu menjelaskan dan melaporkan
praktik pembelajaran dan asesmen secara efektif
(S1, P4, KU4, KK3)
M14-M15 Mahasiswa mampu melakukan refleksi terhadap
praktik pembelajaran dan asesmen (S1, P4, KU2,
KK3)
M16 Ujian Akhir Semester (Mahasiswa mampu
menjawab pertanyaan-pertanyaan penguji
dengan tepat, tentang materi minggu ke 9-15
secara lisan maupun tulisan)

7. DESKRIPSI MK
 Membekali calon guru dng pendalaman
pengetahuan dan keterampilan tentang prinsip
pembelajaran dan asesmen yg disajikan
secara utuh.
 Pengetahuan dan keterampilan tsb meliputi:
 merancang kegiatan pembelajaran
 menciptakan lingkungan kelas yg aman,
nyaman dan berpihak pada semua pihak
yg terlibat dalam pembelajaran

8.  mengelola pembelajaran yg efektif dan reflektif
sesuai dng kekhasan bidang studi
 Membekali calon guru dng pengetahuan dan
keterampilan mendesain asesmen, menyedia
kan umpan balik dan laporan perkembangan
PD
 Pelaksanaan mata kuliah ini memadukan
pembelajaran secara teoritis di kelas dng PPL
1 di sekolah

9. MATERI PEMBELAJARAN
 Sinkronisasi perencanaan pembelajaran dan
perencanaan asesmen dalam pendidikan
 Implementasi prinsip dan strategi pembelajaran
paradigma baru dalam perencanaan
pembelajaran dan asesmen.
 Analisis capaian pembelajaran berdasarkan
karakteristik peserta didik
 Lingkungan kelas yg aman, nyaman dan
berpihak pada ekosistem pembelajaran
 Implementasi prinsip dan strategi pembelajaran
paradigma baru dlm pelaksanaan pembelajar

10. an dan asesmen yg efektif
 Laporan praktik pembelajaran dan asesmen yg
efektif
 Refleksi praktik pembelajaran dan asesmen

11. KONSEP DAN PRINSIP
PENTING
 Belajar adalah suatu proses usaha yg dilaku
kan individu utk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yg baru keseluruhan, sebagai hasil
pengalaman individu itu sendiri dlm interaksi
nya dengan lingkungan (Surya, 1981).
 Belajar menurut W. Gulo adalah suatu proses
yg berlangsung di dalam diri seseorang yg
mengubah tingkah lakunya, baik tingkah laku
dalam berpikir, bersikap, dan berbuat (Gulo,
2002)
Belajar

12.  Belajar adalah bentuk pertumbuhan atau
perubahan dalam diri seseorang yang
dinyatakan dalam cara-cara berprilaku yang
baru berkat pengalaman dan Latihan (Hamalik,
2011)
 Belajar adalah perubahan prilaku berkat
pengalaman dan latihan. Artinya adalah
perubahan tingkah laku, baik yang menyangkut
pengetahuan, keterampilan maupun sikap
(Syaiful & Aswan, 20145)
 Belajar adalah bentuk pertumbuhan atau
perubahan dalam diri seseorang yang
dinyatakan dalam cara-cara berprilaku yang
baru berkat pengalaman dan Latihan (Hamalik,
2011)
 Belajar adalah perubahan prilaku berkat
pengalaman dan latihan. Artinya adalah
perubahan tingkah laku, baik yang menyangkut
pengetahuan, keterampilan maupun sikap
(Syaiful & Aswan, 20145)

13.  Pembelajaran merupakan proses interaksi
peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar (UU No
20 tahun 2003)
 Pembelajaran merupakan suatu sistem yang
kompleks yang keberhasilannya dapat dilihat
dari dua aspek yaitu aspek produk dan aspek
proses (Sanjaya, 2011)
 Pembelajaran adalah proses interaksi antara
peserta didik dengan lingkungannya, sehingga
terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih
baik (Mulyasa, )
 Pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan
Pembelajaran

14. utk menginisiasi, memfasilitasi dan meningkat
kan intensitas dan kualitas belajar pada diri
peserta didik (Winataputra, 2007)
Prinsip Pembelajaran
Prinsip dimaksudkan sbg asas atau kebenaran yg
menjadi pokok dasar orang berpikir, bertindak dsb
 Perhatian dan Motivasi
 Keaktifan
 Keterlibatan langsung
 Pengulangan
 Tantangan
 Balikan dan penguatan
 Perbedaan individu

15.  Penilaian autentik adalah pengukuran yang
bermakna secara signifikan atas hasil belajar
peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan,
dan pengetahuan
 Penilaian autentik merupakan penilaian yg
dilakukan secara komprehensif utk menilai
mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (output) pembelajaran mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
 Asesmen atau penilaian autentik adalah suatu
proses evaluasi yg melibatkan berbagai bentuk
pengukuran terhadap kinerja yg mencerminkan
pembelajaran siswa, prestasi, motivasi, dan
sikap-sikap pada aktivitas yg relevan dalam
pembelajaran
Asesmen (Penilaian) Autentik

16. Prinsip Asesmen
 Asesmen merupakan bagian terpadu dari
proses pembelajaran
 Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai
dengan fungsi asesmen tsb
 Asesmen dirancang secara adil, proporsional,
valid, dan dapat dipercaya
 Laporan kemajuan belajar dan pencapaian
peserta didik bersifat sederhana dan informatif
 Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik,
pendidik, tenaga kependidikan, dan orang
tua/wali sebagai bahan refleksi untuk
meningkatkan mutu pembelajaran

17. PELAKSANAAN

18. PENILAIAN

19. REFERENSI UTAMA
 Allman, B. et al. (2000). Skills for Successful
Teaching. Wilson NW: McGraw-Hill Children’s
Publishing.
 Curtis, D. and Denton, R. (2003). The authentic
performance-based assessment of problem-solving.
Station Arcade, SA: NCVER Ltd.
 Maclean, R. (2007). Learning and Teaching for the
Twenty-First Century. Springer Science+Business
Media, LLC
 Modul bahan ajar prinsip pengajaran dan asesmen
yang efektif.
 Neill, S. and Caswell, C. (1993). Body Language for
Competent Teachers. New York: Routledge