5. 1. Bagaimanakah bentuk
disiplin di SRA?
2. Apakah harus terus
bermuka ramah?
3. Tidak boleh marah?
4. Anak2 dibiarkan saja,
apa maunya?
6.
7.
8.
9.
10.
11. HUKUMAN PEMBIARAN
?
Hukuman = Mengontrol
perilaku seseorang
dengan memberi rasa
takut/ancaman fisik
maupun emotional
Membiarkan anak
melakukan hal-hal
sekehendak hatinya
DISIPLIN
14. 3. Berdampak positif
bagi hasil belajar
anak. Wishmar &
Hammer 2014
1. Mengurangi jumlah
kasus kekerasan pada
anak
2. Berdampak positif
pada pengembangan
karakter positif anak
(social skill dan
tanggung jawab).
Rambot:, dkk: 2015
4. Berkurangnya
perilaku sosial
yang negatif.
Rambot, dkk.:
2015
5. Guru dan
orang tua
memiliki cara
yang lebih baik
dalam mendidik 14
15. “Tujuan utama kedisiplinan adalah agar anak memahami tingkah lakunya
sendiri, berinisiatif dan bertanggung jawab atas apa yang mereka pilih, serta
menghormati dirinya sendiri dan juga orang lain. Dengan kata lain, disiplin
menanamkan proses pemikiran dan perilaku positif sepanjang hidup anak.”
Katharine C. Don’t Jime It Out On Your Kids: A Parent’s and Teacher’s Guide to Positive Discipline.
http://www.cei.net/~rcox/dontake.html [10/10/2005. Pukul 12.00] dan UNESCO. Op. Cit. Hal 20
D
I
S
I
P
L
I
N
Anak mampu memahami bagaimana
berperilaku yang pantas, DILATIH
bertanggungjawab sehingga anak
mampu mengendalikan dirinya
ANAK
TIDAK
PERLU
DIHUKUM
Harus dilakukan
berulang kali
16. DISIPLIN + HUKUMAN
Tidak mengandung kekerasan baik secara fisik
maupun verbal
Mengandung kekerasan fisik maupun verbal serta
agresif
Anak berperilaku postif karena dia sadar bahwa
perilaku negatif memberikan dampak yang buruk
bagi dirinya dan bagi orang lain
Anak patuh/ menurut hanya karena takut dihukum
Membuat anak salah berlogika
Anak termotivasi datang ke sekolah Anak berada di bawah tekanan
Memanfaatkan kesalahan sebagai peluang untuk
pembelajaran
Memaksa anak untuk mematuhi peraturan, sesuai
dengan keinginan guru dan orang tua.
Mendekatkan guru dan siswa Menjauhkan siswa dengan guru
Bersifat jangka panjang Bersifat Jangka pendek
Positif dan menghargai potensi anak Negatif dan tidak menghargai potensi anak
Membangun logika, bimbingan yang membangun Mengendalikan, memalukan dan melecehkan
29. Cerita dari Guru
“Dulu saya mencubit siswa saat bertengkar. Saya melarang
sambil menjewer telinga mereka. Namun, saya menyadari bahwa
peran saya adalah menengahi. Saya adalah panutan bagi siswa.
Dengan mendukung siswa, mereka belajar memaafkan dan
mendamaikan”
(Guru SD Persiapan Luri, Jayapura)
"Dulu saya menggunakan rotan untuk membuat siswa
tetap tenang karena sulit mengatur mereka. Tapi sekarang
mereka mengikuti kesepakatan kelas, jadi saya tidak lagi
menggunakan rotan “
(Mery, 50 tahun, Guru kelas 1 SD Inpres Makbon, Sorong)
30. • Setelah mendapatkan pelatihan, Kepala
Sekolah Wambena mulai
meneladankannya, dan menegur guru
secara pribadi dan menggunakan bahasa
yang positif. Dampaknya, sekarang guru-
guru juga tidak lagi membentak siswa
dalam pembelajaran.
Cerita dari Kepala Sekolah;
Cerita dari Orang tua;
Orang tua di SD YPK Amai meminta
untuk dilatih mengenai disiplin positif,
agar mereka bisa menerapkannya di
rumah.
31. Pak Junaidi : Guru di SMAN 1 Lombok Praya,
Lombok Tengah – NTB/Fasilitator SRA Tk Nasional
Sebelum saya mempraktekkan Disipline SRA di sekolah,
setiap hari selalu ada anak yang saya pukul memakai bambu
sebesar jari, karena memang begitu perjanjian antara
sekolah, orang tua dan murid untuk mendisiplinkan anak-
anak di sekolah Guru boleh melakukan apa saja.
Hasilnya setiap pulang ke rumah hati saya selalu galau ada
perasaan menyesal karena telah memukul anak di sekolah,
kasus “kenakalan” anak di sekolah tidak berkurang
Setelah saya mengenal disilpin positif pada waktu pelatihan
fasilitator SRA di Bekasi,maka saya mulai menerapkan dengan
berbagai tantangan, setelah beberapa bulan hasil yang saya
rasakan adalah saya tidak pernah memukul lagi, karena anak
anak dan saya bisa berdialog secara bebas jika ada masalah.
Hasilnya perasaan saya sekarang tenang, kasus turun drastis
dan prestasi anak2 meningkat
32. Pak Surawi : Guru di SMAN 3 Makassar,
Sulsel/Fasilitator SRA Tk Nasional
Sebelum sekolah mempraktekkan Disiplin SRA di sekolah,
setiap tahunnya selalu banyak kasus dengan kisaran antara
50 -60 kasus pertahun mulai dg anak yg mengajak berkelhai
gur sampai orang tua yang ngamuk datang kesekolah.
Setelah menjadi SRA Kepsek kami Pak Mirdan memetakan
akar permasalahan kasus ternyata karena kasus rambut
panjang, anak dan orang tua tidak menerima cara sekolah
dalam melakukan penanganan. Pak Mirdan meminta semua
pihak mulai satpam, guru dan Guru BK tidak lagi kasar dlm
pendekatan kepada anak dan melalukan kerjasama dengan
tukang cukur untuk membuka kios cukur di sekolah. Siswa yg
gondrong dicatat dan membuat surat kesepakatan lalu
diminta ke tukang cukur sewaktu pulang sekolah. Setelah
menerapkan hal ini di tahun pertama kasus turun drastis dari
50 – 60 kasus menjadi dua kasus ringan.
33. Pak Bagus : Guru di SMK Kehutanan Widya Nusantara ,
Maros- Sulsel/Fasilitator SRA Tk Nasional
Saya mengenal SRA dengan cara yang tidak biasa yaitu menjadi
peserta “gelap” di acara pelatihan SRA di Bojonegoro karena
saya tahu dan melihat anak anak di sekolah saya sering
mendapat kekerasan dari para guru yang berasal dari Paskhas
AU, sehingga mereka belajar dan disiplin dlm suasana
ketakutan.
Setelah mendengar ttg SRA yang disampaikan Bu Elvi, maka
dengan meraba raba saya mulai berdialog dengan para
pengajar dan bersepakat dengan mereka untuk mulai
menerapkan SRA namun tetap melaksnaakan disiplin dan
aktifitas fisik karena kami memerlukan fisik yang kuat jika nanti
siswa bekerja di hutan.
Perubahan yang kami lakukan adalah tidak ada pemukulan dan
bentakan tp harus tetap dengan ketegasan dan bersepakat
mengenai konsekwensi dari pelanggaran yang dilakukan
adalah aktifitas fisik seperti lari, push up dll. Setelah kami
menerapkan SRA secara koonsisten hasilnya sangat terasa
relasi antara murid dan pengajr jadi lebih menyenangkan,
tahun lalu semua siswa kami sudah diterima kerja sebelum
mereka lulus dan banyak prestasi lainnya
