опыт школы

934 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

опыт школы

  1. 1. Презентация опыта Макеевской ОШ І-ІІІ ступеней №32 в рамках участия в проведении регионального эксперимента по теме: «Формирование системы управления качеством образования в общеобразовательном учебном заведении на основе процессного подхода” Механизмы управления педагогическими ресурсами школы как компонентом организационной культуры Харченко Л. Н., директор школы
  2. 2. Известно: становление учебного заведения, создание определенного позитивного имиджа – вещь сложная. • Мы стремимся, чтобы наша школа стала островком человечности и гуманизма, культуры и комфорта, творчества и постоянного поиска. • Мы считаем формирование инновационной организационной культуры учебного заведения одной из наших главных задач. • Мы хотим, чтобы наши ученики запомнили на всю жизнь золотое правило – ум в голове, доброта в сердце, здоровье в теле.
  3. 3. Миссия нашей школы: • обеспечить качественное усвоение базового уровня образования, углубить знания по основам наук; • сформировать такие общеучебные умения и навыки, которые дали бы возможность учиться всю жизнь; • воспитывать людей, способных вести здоровый образ жизни, быть оптимистами, ценить традиции и культуру.
  4. 4. Наше педагогическое кредо: Школа сегодня – это хорошо забытая старая + перспективная, инновационная, развивающаяся новая. «Мы должны помнить, что современное всегда по дороге из прошлого к будущему». (А. Довженко). Вместо традиционной школы мы создаем школу с традициями.
  5. 5. Девиз коллектива: «Наша школа имеет не только порядковый номер 32, но и свое имя, неповторимое лицо, свою историю, традиции, культуру, философию образования и собственную концепцию развития».
  6. 6. В каждой “правильной” школе есть мозговой центр, возглавляемый директором – лидером, менеджером, философом, стратегом, реформатором, экономистом, дипломатом, психологом, педагогом. Мозговой центр нашей школы: администрация + методический совет + совет школы + родительский актив + Лига старшеклассников Организационная культура руководителя школы и механизмы управления - - видение стратегии и развития учебного заведения; управление и мониторинг образовательного процесса; финансово- хозяйственная деятельность; внутренняя и внешняя коммуникация; - управление профессиональной компетентностью; - развитие ученического самоуправления; - маркетинговая деятельность; - экспериментально исследовательская работа.
  7. 7. Качество образования связано с системой оценивания ученика, учителя, учебного заведения В качестве образования заинтересованы все: • учащиеся – чтобы успехи в школе открыли им дорогу к жизненным успехам; • родители – чтобы помочь детям и правильно сориентировать их в реальной жизни; • учителя - чтобы эффективно планировать и развивать свою профессиональную компетентность и педагогическое мастерство.
  8. 8. Организационная культура в результате дает культуру успеха, а значит развитие и высокое качество образования Наиболее успешно организационная культура развивается в учебных заведениях, в которых работают люди творческие, готовые к инновациям, неформально связанные со своими должностными обязанностями, являющиеся командой единомышленников, в которой на паритетных началах взаимодействуют администрация, педагоги школы, учащиеся, родители и все лица, заинтересованные в развитии учебного заведения.
  9. 9. Организационная культура учебного заведения должна быть ориентирована на потребности учителей, учащихся, родителей, государства и общества. В нашей школе мы выработали собственный путь удовлетворения этих потребностей, развития школы. Факторы успеха школы достаточно просты. Первый и главный – это люди, которые работали и работают в школе, их способность к творческому поиску, уровень их общей, корпоративной и профессиональной культуры. Второй фактор – умение коллектива в соответствии с нынешними потребностями старые формы работы наполнить новым актуальным содержанием.
  10. 10. Кандидат исторических наук Артемий Ермаков: «Сегодня образовательные технологии осуществляют стремительный бросок: книга заменяется экраном, учитель – компьютером, мозг – калькулятором. Но физические возможности человека не безграничны, и увеличение скорости обучения уже ведет к его профанации. В переводе на рыночный язык «качество образования» сегодня часто обозначает даже не достижение минимальной профессиональной компетенции, а лишь видимость такого достижения, иллюзию хорошего знания или умения».
  11. 11. Сегодня стала явной решающая роль личностного показателя в модернизации учебно-воспитательного процесса «Лучшие из людей будут учителями» Ян Амос Коменский «Дайте мне 10 000 хороших учителей, и я сделаю страну лучше» Отто Бисмарк Личность учителя – вот что обуславливает судьбу реформ в образовании. Поэтому политика обеспечения качества начинается с формирования педагогического состава. Учителя нашей школы преданы учебному заведению, чувствуют личную ответственность за результаты учебно-воспитательной работы.
  12. 12. Управление педагогическими ресурсами в нашей школе осуществляется путем:  повышения эффективности организационной деятельности, включая         продуктивность труда, эффективного использования рабочего времени и других ресурсов; обеспечения возможности реализации личных способностей педагогов в трудовой сфере: в УВП, в познавательной работе с учащимися, в системе повышения квалификации, с целью самоутверждения, самоуважения; создания творческой атмосферы, здорового морально-психологического климата в коллективе, утверждения демократического стиля общения, установления оптимальных уровней доверия и взаимопонимания между администрацией и сотрудниками; возможности управления школой как единым организмом при помощи правил и норм, которые поддерживают ценности; повышения удовлетворенности работников условиями и результатами труда, обеспечение эстетических и безопасных условий работы, а также своевременного позитивного оценивания деятельности сотрудников для развития в них чувства удовлетворения; привлечения и сохранения в школе талантов, работников с высоким уровнем профессионализма, молодых и подающих надежды педагогов из числа выпускников школы, формирования кадрового резерва; умения администрации замечать, развивать и ценить неповторимую творческую индивидуальность каждого работника; обеспечения свободного времени учителя (путем интенсификации труда, оптимизации УВП, научной организации работы, высвобождения методического дня) с целью создания условий для полноценного досуга, дополнительного времени на повышение общей культуры; обеспечения социальной защиты учителя, материальных условий его жизни и работы (дифференцированная зарплата (по итогам аттестации), распределение премий, выплата надбавок за высокую результативность труда, оборудованные кабинеты, оснащенность ИКТ, комната эмоциональной и психологической разгрузки, организация питания в школьной столовой, возможность пользования спортзалом, бассейном, компьютерным кабинетом школы и т.п.).
  13. 13. Методичні об’єднання вчителів ШКОЛА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ШКОЛА МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ Гуманітар -них наук СТРУКТУРА ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32 у 2013- 2014 навчальному році Методичн а рада школи Природничоматематичних наук Іноземних мов ТВОРЧІ ДИНАМІЧНІ ГРУПИ КЛУБ ТВОРЧОГО ПЕДАГОГА Початкових класів і ГПД Наук розвивального циклу Класних керівників РЕАЛІЗАЦІЯ ТВОРЧИХ ПРОЕКТІВ Розвиток критичного мислення молодших школярів як запорука успішного навчання в основній школі Реалізація потенціалу учнів через альтернативні освітні програми “Росток”, “ Крок за кроком” Гуманістична спрямованість навчання в основній і старшій школі Організація самоврядування учнів Підвищення рівня навчальних досягнень учнів на основі самоосвітньої діяльності Школа – територія здоров’я НАУКОВО­ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ: «Роль професійної компетентності вчителя у формуванні культури учнів школи» Організація допрофільного і профільного навчання у школі
  14. 14. Система управління Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32, взаємодії адміністрації з усіма ланками самоуправління Загальні збори Директор школи Харченко Л. М. Педагогічна рада Учнівська рада Батьківська рада Рада школи Опекунська рада Заступник директора з НВР Мельник О. М. Заступник директора НМР Шеляг Ю. В. Заступник директора з ВР Андрієвська А.В. Педагогорганізатор Удод Т. В. п р о е к т и т в о р ч і г р у п и МО гуманітарних наук МО природничоматематичних наук МО вчителів іноземних мов МО наук розвивального циклу МО початкової освіти і ГПД МО класних керівників Психологічна служба Завідуюча бібліотекою Овчаренко Т. М. Внутрішня безпека школи, охорона праці К О Л Е К Т И В Бібліотека Спеціаліст з охорони праці Забловська Л. П. У Ч Н І В С Ь К И Й Заступник директора з АГЧ Дроздова А. В. Молодший обслуговуючий персонал Система соціального партнерства Б А Т Ь К І В С К А Г Р О М А Д С Ь К І С Т Ь
  15. 15. Структура организации учебно-воспитательной деятельности школы І ступень: начальная школа (1-4кл.)я ІІ ступень: основная школа (5-7кл.) ІІІ ступень: основная допрофильная школа (8-9кл.) IV ступень: старшая профильная школа (10-11кл.) - изучение предметов в традиционных украиноязычных и русскоязычных классах; -- обучение в классах по альтернативным развивающим программам «Росток» и «Крок за кроком»; -- внедрение элементов проекта ЧПКМ; - проведение интегрированных занятий, утренних встреч; - курсы по выбору «Русский язык» (в укр. классах,) «Украиноведение», «Культура жизненного самоопределения»; --изучение курсов «Ступеньки к информатике», «Информационная культура»; --уроки общения с природой и человеком; -коррекционная индивидуальная работа; -групповые занятия с логопедом; -организация инклюзивного обучения; (в 4кл.); -уроки плавания, введенные в школьное расписание (1-4кл.); -работа ГПД (2 группы по 30 учащихся); -организация работы Школы будущего первоклассника - изучение предметов в - изучение общеобразовательных и профильных предметов , допрофильная подготовка: 8-А, 9-А – математический; 8-Б, 9-Б – исторический; 8-В, 9-В – украинской филологии; - изучение курсов по выбору -«Русский язык» (в укр. классах), «Элементы теории вероятностей», «Черчение»; -введение факультатива «Психология общения»; --фрагментарное включение нестандартных уроков: уроков-лекций, семинаров, дискуссий и др.; - индивидуальные и групповые консультации, тренинги, деловые игры; -научноисследовательская деятельность - изучение общеобразовательных и профильных предметов , профильная подготовка: 10-А, 11А – математический; 10-Б, 11-Б – исторический; - использование лекционно-семинарской и лабораторнопрактической системы занятий; -занятия индивидуальной поддержки; - занятия в секциях МАН; - научноисследовательская работа; - занятия в секциях городского ЦРОМ, межшкольных факультативах; - подготовка к ЗНО; - довузовская подготовка (ДонНУ, математический факультет); - создание и защита индивидуальных и групповых и коллективных проектов традиционных украиноязычных и русскояычных классах; -обучение по программе «Росток» (математика, окружающий мир, информатика); -введение курсов по выбору «Русский язык» (в укр. классах), «Элементы теории вероятностей»; -- изучение второго иностранного языка (немецкого) в 5-х классах; -коррекционная индивидуальная работа; -организация инклюзивного обучения (в 5кл.); -проведение уроков творчества; -проведение психологических тренингов; -уроки плавания, введенные в школьное расписание (5-6кл.) Воспитательная работа - работа воспитательных центров «Духовность», «Интеллект», «Экология», «Здоровье и спорт»; - проведение предметных недель; - проведение классных часов согласно тематическим декадам и неделям; - организация деятельности детских школьных организаций: «Барвинчата» (1-4 кл.), «Радужная республика» (5-8 кл.), Лига старшеклассников (9-11 кл.); - проектная деятельность; - общешкольные разновозрастные дела; - внеклассные кружковые и секционные занятия (баскетбол, шахматы, плавание в школьном бассейне, спортивное ориентирование, хореография, вокал, радиотехника, «Английский для малышей», «Школьная лига КВН – Улыбка 32», программирование, изобразительное искусство, «Юный патриот», «Друзья природы» и др.); - подготовка школьных команд к городским и областным этапам конкурсов « Нащадки козацької слави», «Олімпійське лелеченя”, «Веселые старты», «Фунтура» и др.; - выпуск школьных газет «Прессцентр», «Реалист»
  16. 16. Школа – великая сила, только недостаточно оцененная. Мы ищем проблемы в экономике, а они в духовности. Важно не только качественно учить детей, но и создавать такие условия в учебном заведении в частности и в обществе в целом, в которых ребенок просто не мог бы не хотеть учиться, а учился бы с удовольствием и наслаждением. Мы – волны возможностей, которые двигаются через образовательный простор Украины. Успешного всем плавания!

×