1. Департамент образования города Москвы
Западное окружное управление образования
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
Государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения города Москвы
«Школы №1440»
Москва, 2015
2. Публичный отчет ГБОУ Школа №1440 является средством обеспечения
информационной открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения.
Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся),
самих обучающихся, учредителя и общественность района «Крылатское» и города
Москвы в целом об основных результатах образовательной деятельности ОУ, проблемах
его функционирования и развития. Мы надеемся, что доклад будет способствовать
увеличению числа социальных партнеров и повышению эффективности нашего
взаимодействия.
Публичный отчет поможет родителям лучше ознакомиться с направлениями
деятельности школы, ее традициями, условиями обучения и воспитания, материально-
технической базой и кадровым обеспечением, системой дополнительного образования и
обеспечением безопасности образовательного учреждения.
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ГБОУ Школа №1440 существует с 1992 года, находится в подчинении Западного
окружного управления образования города Москвы и является государственным учебным
заведением, в котором обучаются дети с 1 по 11 класс.
Школа существует с 1992 года.
Учредитель ГБОУ Школа №1440 – Департамент образования города Москвы.
В 2015 году образовательное учреждение было реорганизовано путем
присоединения ГБОУ центр развития ребенка №2561.
Название по уставу: Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Москвы « Школа №1440» (сокращенно ГБОУ Школа №1440)
Адрес: 121609, Москва, Осенний б-р, д. 10, корп. 3
Телефон: (495) 415-98-55, (495) 415-98-54
e-mail: sch1440.mskobr.ru
Организационно-правовая форма: государственное учреждение
Директор: Миняйло Ирина Николаевна
Председатель Управляющего Совета ГБОУ Школа №1440: Чернышков Илья
Константинович.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1440 ориентирована на обучение, воспитание и развитие
всех и каждого обучающегося с учетом их индивидуальных (возрастных,
физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей,
общеобразовательных потребностей и возможностей. Учебная, воспитательная и
развивающая среда максимально благоприятствует условиям для активизации
интеллектуальной деятельности обучающихся, их нравственного, эмоционального и
физического развития.
Четко продуманная образовательная система школы помогает заложить основы
профессионального и жизненного успеха, личностной состоятельности человека. В школе
ученик может получить устойчивый опыт интенсивной и добросовестной учебной работы;
осмысленной, самостоятельной деятельности; творческой самореализации; эффективных
взаимодействий; достойного поведения.
Цели школы связаны с решением ряда учебно-организационных задач:
создания условий для профильной подготовки старшеклассников с учетом
возрастных профессиональных интересов;
обеспечения максимальной преемственности ступеней образования «школа-вуз».
3. Образовательной политикой в 2014/2015 учебный году стало переосмысление и
модернизация образовательной модели с учетом федеральных стандартов и обновление
ориентиров и критериев качества образования.
Задачи, реализуемые в 2014/2015 учебном году:
Развитие модели многопрофильного школьного образования. Совершенствование
системы предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа» и внедрения новых образовательных стандартов важным направлением
является: совершенствование профессионального мастерства учителя; овладение
технологиями формирования метапредметного мышления у обучающихся;
использование в ежедневной практике различные формы образовательного
процесса и ИКТ.
Развитие модели коллективно-распределенной деятельности педагогического
коллектива школы.
Апробация и внедрение новых подходов в организации культурно и личностно-
ориентированного образовательного процесса.
Поэтапное (по параллелям) внедрение новой модели учебного плана, сочетающей:
1. Углубленное изучение английского языка со 2 класса.
2. Изучение второго иностранного языка (французского, немецкого,
испанского, японского языков с 5 класса).
3. Введение ранней профилизации с 5 класса: гуманитарный профиль,
математический профиль.
4. Элементы профильной подготовки (социально-гуманитарного, социально-
экономического, филологического и других профилей).
5. Индивидуальные и групповые занятия (внеурочная работа).
Перспективы развития:
o достижение полной удовлетворенности учащихся и родителей новой структурой
образовательных услуг, сочетающей традиционные предметы, содержательно-
методически обновленные курсы и модули, дополнительные образовательные
услуги, образовательные услуги в системе аутсорсинга и с использованием ИКТ
технологий;
o предоставление особых возможностей развития одаренным детям, учащимся,
имеющим высокую мотивацию к учебе;
o обновление содержания образования, направленного на повышение
педагогического профессионализма и качества обучения.
o создание и внедрение новой прозрачной системы оценки качества образования,
включающей элементы формирующего и критериального оценивания, эффективно
структурирующей самооценку и стимулирующей самоорганизацию и развитие
учащихся;
o реализация в системе управления элементов урочно-модульно-кредитной модели
на уровне: учебно-методического обеспечения, организационных структур и
процедур, программного обеспечения и автоматизации управления;
o формирование из участников образовательного процесса экспертного сообщества,
o способного к разностороннему обсуждению и решению системных задач развития
школы;
o повышение качества и результативности образовательного процесса;
o комплексная информатизация школы;
4. o осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной,
свободной, интеллектуальной, культурной, нравственной личности, способной
адаптироваться к изменяющимся условиям социума, сознающей ответственность
перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других
граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству
между людьми и народами разных национальностей, этнических, религиозных и
социальных групп. Личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-
патриотическую ориентацию; сохранение и укрепление здоровья детей,
приобщение школьников к здоровому образу жизни;
o обеспечение внедрения в практику работы школы принципов и методик
системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения
более высокого качества образования путем:
− повышение компетентности преподавателей в области диагностики, оценки и
самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку внутришкольную
учебу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование;
− оптимизация системы оценивания, осуществления процедуры оценки на основании
критериев эффективности деятельности школы и управленческой деятельности, моделей
личности руководителя, педагога и выпускника школы;
− повышение мотивации обучения, стимулирования творческой и самостоятельной
деятельности в образовательном процессе, рационализации научной организации труда.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ
I. Лицензия №033663 от 12.04.2013 г., бессрочно.
II. Аккредитация №001011 от 18.04.2013 г., по 18.06.2024 г.
III. Коллективный договор.
УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ
Структура управления школой предусматривает единство управления,
соуправления и самоуправления. Основной критерий оценки эффективности данной
системы управления – это открытость и повышение качества образования. Управление
образовательным процессом осуществляется через систему мониторингов, контроля и
регулирования.
Управленческая система образовательного учреждения представлена как
персонально, так и коллегиальными органами (Совет школы и Управляющий Совет).
Школой руководит директор, ведущей функцией которого является координация
образовательного процесса. Основными формами координации деятельности аппарата
управления образовательного учреждения кроме педсоветов являются:
административные совещания (1 раз в неделю)
производственные совещания коллектива (1 раз в месяц)
планерки (1 раз в неделю)
Советы классных руководителей (1 раз в триместр).
Директор школы подбирает заместителей директора, определяет им должностные
обязанности.
Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным
процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование,
организация контроля, самоконтроля, коррекция и регулирование.
Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе:
− директор школы;
− заместитель директора по УВР II-III ступеней обучения;
− заместитель директора по дополнительному обучению;
5. − заместитель директора по воспитательной работе;
− руководители структурных подразделений.
В школе создан союз единомышленников, что дает возможность осуществлять
управление школой на основе сотрудничества администрации с педагогическим
коллективом, направленного на стимулирование развития инициативы и творчества всего
педагогического коллектива.
В сотрудничестве участвуют:
администрация школы;
председатели МО;
педагоги;
специалисты: педагоги-психологи, социальный педагог, педагоги-логопеды;
заведующий библиотекой;
организатор музейно-экскурсионной работы.
Кроме того, в школе действуют комиссии: по контролю за качеством питания; по
охране труда. Комиссии функционируют на основе Положений, утвержденных
директором школы и принятых на педагогическом совете.
Одна из важных задач повышения качества образования и его эффективности – это
формирование системы государственно-общественного управления. В целях реализации
этой задачи в ГБОУ Школа №1440 был создан в 2010 г. Управляющий совет.
Управляющий совет является коллегиальным органом управления школы, реализующим
принцип демократического, государственно-общественного характера управления
образованием.
Одним из основных элементов успешно действующей воспитательной системы
образовательного учреждения является правильно организованная и целенаправленно
работающая система ученического самоуправления - Совет старшеклассников. В 2014-
2015 учебном году эта работа успешно продолжена. Наставником и шефом в рамках этой
деятельности является зам. директора по ВР. Работа школьного самоуправления
приобретает новое качество и имеет большой потенциал развития.
Возникает конструктивное сотрудничество ученического коллектива, учителей и
администрации, в котором очень важной составляющей является соуправление и
инициатива каждой стороны воспитательного процесса школы.
Деятельность советов в 2014/2015 учебном году (Управляющего совета,
педагогического совета, методического совета, общешкольного родительского комитета
школы) регламентировалась приказом директора и соответствующими Положениями.
В управлении школой активно используются ИКТ, создана локальная сеть, начала
формироваться система электронного документооборота. Каждый администратор имеет
АРМ. Накопление и обобщение материалов идет как на электронных, так и на бумажных
носителях.
СПЕКТР РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И УСЛУГ
Реализуемые учебные программы общего образования.
В школе реализуются следующие учебные программы общего образования:
Основная общеобразовательная программа начального образования, реализующая
ФГОС.
Основная общеобразовательная программа основного общего образования.
Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего
образования, на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов с
нормативным сроком освоения 2 года.
6. Специфика учебного плана и образовательного процесса в 2014-2015 году
Учебный план ГБОУ СОШ № 1440 разработан в преемственности с учебным
планом 2013– 2014 учебного года и в соответствии со следующими нормативными
документами:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании»;
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года
№ 1507-р «Об утверждении Плана действий по модернизации общего образования на
2011-2015 годы»;
Федеральными государственными стандартами (утверждены Приказами МОиН
РФ:от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и
дополнениями в приказах МОиН РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. №
2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060); от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»; от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
Приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об
утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с
изменениями от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. №
1994);
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10);
Приказом Департамента образования г. Москвы от 11.05.2010 г. № 958 «Об
утверждении Московского базисного учебного плана» (с изменениями от 9 сентября 2010
г. № 1341, от 4 мая 2011 г. № 327);
Приказом Министерства образования РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального
общего образования»;
Уставом ГБОУ СОШ №1440;
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-15 учебный год;
Максимальный объём учебной нагрузки обучающихся включает в сумме отводимое
время на освоение базового федерального ( 75%) и регионального компонентов (10%), а
также на школьный компонент ( 10%).
Учебный план школы направлен:
на модернизацию содержания
образования;
на углубление областей знаний,
соответствующих индивидуальным образовательным запросам обручающихся;
на обеспечение равного доступа к
полноценному образованию всем облучающимся в соответствии с их
индивидуальными способностями и потребностями;
7. на обеспечение общего
универсального образования, установленного образовательным государственным
стандартом;
на овладение учащимися
расширенным содержанием образования по предметам гуманитарного цикла,
математике, обществоведческого цикла;
на помощь в самоопределении и
социальной адаптации обручающихся в современных социально- экономических
условиях;
на определение общего объёма нагрузки и максимального объёма
аудиторной нагрузки обучающихся, состава и структуры обязательных предметных
областей по классам (годам обучения).
Использование регионального компонента и компонента образовательного
учреждения: региональной спецификой учебного плана является поддержка
сложившегося уровня вариативности системы московского образования.
Региональный компонент реализуется через:
- отдельный курс (ОБЖ в 10,11 классах),
- поддержку практики интегрированного изучения отдельных дисциплин, через
интегрированный курс :
учебные предметы и ОБЖ в 5-9 классах, общий объем изучения ОБЖ - не менее
136 часов;
интегрированный курс «биология и экология Москвы и устойчивое развитие» (10
класс);
- преподавание теории вероятностей, статистики и информатика (алгоритмика) как
предмета интегрированного изучения в курсе алгебры в 7 -9 классах).
В 2014-2015 учебном году учебный план составлен на основе федерального
базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской федерации
(приказ МО от 9 марта 2004 г. №1312), распоряжения Правительства Российской
Федерации от 7 сентября 2010 года № 1507-р «Об утверждении Плана действий по
модернизации общего образования на 2011-2015 годы» и в соответствии со статьей 13
Федерального закона «Об образовании».
Часы школьного компонента используются как в рамках основного учебного
расписания на индивидуально-групповые занятия, на проведение курсов по выбору, а
также на увеличение часов преподавания предметов базового компонента.
Учебный план ГБОУ СОШ предусматривает следующий режим организации
учебно- воспитательного процесса:
4-летний срок освоения общеобразовательных программ начального общего
образования для 1-4 классов с учётом особенности и специфики Основной
образовательной программы начального общего образования, в основе которой
лежит образовательная система «Школа России» и сохранением преемственности с
дошкольным образованием;
5-летний срок освоения общеобразовательных программ основного общего
образования для 5-9 классов;
2-летний срок освоения общеобразовательных программ среднего (полного)
общего образования на основе универсального принципа профильного обучения
для 10-11 классов.
В соответствии со статьей 13 ФЗ «Об образовании»: «Образовательные программы
реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как
8. самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации»; «...может применяться
форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе
представления содержания образовательной программы и построения учебных планов,
использовании соответствующих образовательных технологий (проектных)».
Продолжительность учебного года:
1 класс – 33 учебные недели;
2- 4, 5-9, 10-11 классы– 34 учебные недели.
По решению педагогического Совета продолжительность учебного года для 5-11
классов может быть продлена. Учебный год представлен учебными триместрами и
полугодиями (10 – 11 кл.).
Продолжительность учебной недели для учащихся 1- 11х классов – 5 дней.
Продолжительность урока для 1 класса в соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 в
сентябре, октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по
35 минут каждый, в январе – мае 4 урока по 45 минут каждый. Продолжительность урока
(академический час) во 2-11 классах не превышает 45 минут. Между началом
индивидуальных, групповых и факультативных занятий организован 45-тный перерыв.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в
следующих пределах: во 2-3 классах - до 1,5 ч., в 4-5 классах - до 2 ч., в 6-8 классах - до
2,5 ч., в 9 – 11 классах - до 3,5 ч.
Учебный (образовательный) план начального образования
(1 - 4 классы)
Начальное общее образование призвано заложить основу формирования учебной
деятельности ребёнка-систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать,
сохранять и реализовывать учебные цели. Оно обеспечивает познавательную мотивации и
интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной
деятельности, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения
личности с обществом и окружающими людьми. Но в первую очередь это касается
формированию «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умения учиться».
Исходя из этих положений, а также в соответствии с особенностями, потребностями и
возможностями детей, традиций школы, пожеланиями родителей и согласно
профессиональному выбору учителей, образовательный процесс на первой ступени
обучения ГБОУ СОШ № 1440 реализуется программой «Школа России».
Основополагающими принципами УМК являются принцип воспитания гражданина
России и принцип ценностных ориентиров.
Целевая направленность программы реализуется по следующим направлениям:
формирование физически здоровой личности;
формирование нравственного отношения к труду, к природе, Родине;
индивидуальное воспитание характера каждого ученика с учётом
природосообразности;
развитие коммуникативных качеств личности;
формирование умения самостоятельно учиться, желания учиться.
9. Учебный план обеспечивает достижение планируемых результатов начального
общего образования, зафиксированных в основной образовательной программе.
Учебный план учитывает максимально допустимую недельную нагрузку
обучающихся, в соответствии с нормами СанПиН, введенными в действие
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г.
№ 189, составляющую в 1-м классе 21 часа, во 2-4х классах 23 часов при пятидневной
рабочей неделе.
Согласно СанПиН 2.4.2.№2821-10, зарегистрированными в Минюсте России 3.03.2011 г.,
для удовлетворения биологической потребности в движении проводится 3 урока
физической культуры в неделю.
Учебный план начальных классов регламентирует распределение урочной
( обязательной) и внеурочной (формируемой по выбору) деятельности ученика.
Согласно требованиям ФГОСНОО обязательная часть составляет 80 %, а часть,
формируемая участниками образовательного процесса,-20% от общего объёма основной
образовательной программы, представленных межпредметными и метапредметными
модулями, выделенные в самостоятельные предметы.
Основные задачи реализации содержания обязательных предметных областей.
Содержание образования начальной школы реализуется через 6 образовательных
областей, обеспечивающих целостное восприятие мира, которое достигается за счёт
введения интегрированных курсов, использования вариативной части учебного плана,
деятельного подхода и индивидуализации обучения.
1.Образовательная область «Филология» представлена учебными предметами
«Русский язык», « Литературное чтение» и «Иностранный язык»
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой,
принадлежит изучению родного языка. На изучение русского языка в параллели 1-х
классов отводится 4 часа в неделю, в параллелях 2-4 классов – 3 часа в неделю.
Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на
формирование и развитие у детей речевых навыков и навыка чтения. В 1 классах- 4 часа в
неделю; в 2-3 классах на уроки литературного чтения отводится 3 часа в неделю; в 4
классах - 2 часа в неделю,
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-ого класса. Во 2-4-х
классах (3 часа в неделю) автор Верещагина И.Н.. При проведении занятий по
иностранному языку осуществляется деление классов на две группы при наполняемости
22- 25 и более учеников в классе. В 4-х классах добавлен 2 часа во второй половине
дня за счёт вариативной части в каждой группе.
Методическое объединение работает в рамках традиционной начальной школы, по
программе «Школа России», используя учебники Л.Ф. Климановой и В.В.Горецкого.
Реализация содержания учебного предмета «Русский язык» осуществляется по учебнику
В.П.Канакиной «Русский язык». Данный курс направлен на освоение важных элементов
родного языка, развитие общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной
грамотности и навыков. На «Русский язык» в 1 классах отводится 4 часа в неделю, во 2-4
классах 3 часа в неделю.
Математика.
10. Образовательная область «Математика» представлена в 1-4-х классах. Количество
учебных часов, отводимых на изучение предмета «Математика» в параллелях 1-х классов
– 4 часа в неделю, во 2-3-4х классах – 4 часа в неделю, согласно Московскому базисному
учебному плану. Обучение ведется по учебникам М.И. Моро.
Окружающий мир.
Образовательная область «Окружающий мир» в учебном плане для обучения
учащихся 1-4 классов представлена курсом «Окружающий мир» А.А. Плешакова из
расчёта 2-х часов в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие
модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы
безопасности жизнедеятельности (в количестве 21 часа). Этот предмет даёт возможность
сформировать у детей целостную научную картину окружающего мира, в которой природа
и общество рассматриваются в их неразрывном органическом единстве, и определить
место человека в нём. Проектная деятельность на первой ступени осуществляется в
рамках учебных предметов и 1 часа во второй половине дня.
Физическая культура.
Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах в учебном плане
представлена предметом «Физическая культура» Лях В.И., и на освоение данного курса
выделено 3 часа в неделю. Данный предмет интегрируется с предметом ОБЖ, в
количестве 10 часов.
Искусство, технология.
В 1-4-х классах «Изобразительное искусство» автор курса Неменская Л.А. изучается
1 час в неделю. Предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии»
изучается в 2-4-х классах в качестве учебного модуля учебного предмета «Технология».
Основной целью обучения информатике в начальной школе является формирование
первоначальных представлений о свойствах информации и способах работы с ней, 1 час в
неделю и 1 час в неделю «Трудовое обучение».
Музыка.
Образовательная область «Музыка» представлена в учебном плане учебным
предметом «Музыка» и изучается учащимися начальной школы из расчёта 1 часа в
неделю.
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс
общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур
и светской этики» (далее - Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение Президента
Российской Федерации от 2 августа 2009г. и Распоряжение Председателя Российской
Федерации от 11 августа 2009 г. Один из 6 модулей изучается обучающимся с его согласия
и по выбору его родителей ( законных представителей).
В течение 2013-2014 гг. преподавание учебного курса ОРКСЭ будет осуществляться в 4
классе.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной
системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам,
требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых
обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а
также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного
предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основой школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у
школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих
11. основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на
понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к
ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано
сыграть важную роль е только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и
в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного
гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего
её культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу
во имя социального сплочения.
Часы компонента образовательного учреждения используются на увеличение
количества часов, отводимых на изучение английского языка - (2-3 классы -1 час , 4
классы- 2 часа в неделю.
Основные задачи реализации содержания образовательных модулей.
Важным этапом школьной жизни является период адаптации первоклассников. В
соответствии с новыми государственными федеральными стандартами период адаптации
к школе первоклассников выделен в отдельный этап и в учебном плане. Курс «Введение в
школьную жизнь» Г.А.Цукермана. Цель курса – помочь ребёнку построить
содержательный образ «настоящего школьника». То есть на внеучебном материале
первоклассники вводятся в содержание учебной деятельности, которая должна стать
ведущей в младшем школьном возрасте.
Межпредметные образовательные модули (имеющие отдельное содержание)
представлены следующим образом:
Введение в школьную жизнь.
Курс проводится в период с 1 сентября по 14 сентября. Всего 30 часов.
Количество часов в неделю -15 ч., в день по 3 часа. В ходе реализации модуля идёт
совместная работа детей и учителя по накоплению опыта практических действий,
основанных на способах, открытых учениками на уроках при изучении разных предметов.
Остаток школьного компонента используется:
1. на изучение следующих курсов по выбору:
Практикум «Информатика в играх и задачах» по одному часу в неделю в
1 –х классах.
«Мой родной край» -1 час в неделю в первых классах.
1. на организацию индивидуальных, групповых занятий по курсу:
1 во 1-4 классах для работы с одаренными детьми курс «Развитие
познавательных способностей» Холодовой О.А. 1 час в неделю.
1. на организацию проектной деятельности:
1 «Проектная деятельность» проводится по одному часу в неделю во 1-4 классах,
которая включает работу над исследовательскими, творческими, проектно-
ориентированными (прикладными), ознакомительно-ориентировочными
(информационными), игровыми проектами,
1. на организацию индивидуальных, групповых занятий по курсу:
в 1-ых ,4-ых классах – «Занимательный английский» 1 час в неделю в первых
классах и 2 часа в неделю в 4-х классах.
2-4 классам во второй половине дня отведено по 1 часу на консультации по
12. русскому языку и математике.
2. в 4-х классах вводится «Внеклассное чтение и развитие речи» 1 час в
неделю за счёт компонента образовательного учреждения.
Учебный план
основного общего образования
обеспечивает введение в действие требований Стандарта.
Обязательные для изучения в основной общей школе учебные предметы:
русский язык, литература, английский язык (углубленное изучение), второй иностранный
язык (немецкий, французский, испанский, японский), математика, алгебра, геометрия,
информатика и ИКТ, история, обществознание, география, природоведение, физика,
химия, биология, физическая культура, изобразительное искусство, музыка, технология,
искусство (музыка и ИЗО).
Учитывая образовательные запросы родителей, часы компонента образовательного
учреждения используются на изучение второго иностранного языка (немецкого,
французского, испанского, японского). Учебные часы компонента образовательного
учреждения используются на увеличение количества учебных часов, отводимых на
предметы: иностранный язык, математика (5б, 6г класс) ввиду особой роли преподавания
математики и иностранного языка в условиях Москвы в связи с запросами родительской
общественности предоставления широкого выбора профилизации на второй ступени
обучения.
Ведется изучение следующих предметов:
русского языка (5 – 9 классы) в учебном объеме 5 часов в 5а, б, г, 6-х классах, 6
часов в неделю в 5в, 4 часа в неделю в 7-х классах, 3 часа в неделю в 8-х классах; 2
часа в неделю в 9-х классах;
английского языка ( углубленное изучение) (5-9 классы) в учебном объеме
в 5-9 классах 4 часа в неделю,
второго иностранного языка (немецкий, французский, испанский, японский)
в учебном объеме в 5 а,в, 6а,б,в, 7- 9 классах 2 часа в неделю;
литературы в учебном объеме в 5-8-х классах – 2 часа, в 9-х классах 3 часа
в неделю.
При изучении всех предметов уделяется постоянное внимание развитию
общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыков
скорописи и компьютерного набора текста.
Изучаются:
математика (5 а,в, 6 а,б,в классах) в учебном объеме 5 часов в неделю; 5б, 6г
классах 6 часов в неделю;
алгебра (7-9 классы) в учебном объеме 4 часа в неделю;
геометрия (7-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика) изучается в
виде интегрированного курса в предмете алгебра (7-9 классах);
13. Изучаются:
физика (7-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
химия (8-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
биология (5-9 классы) в 5-6-х классах в учебном объеме 1 час в неделю, в 7-
9-х классах в учебном объеме 2 часа в неделю;
география (7-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю, в 5-6-х классах в
учебном объеме 1 час в неделю.
история (5-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю, история включает в
себя изучение курса истории России и всеобщей истории;
обществознание (6-9 классы) в учебном объеме 1 час в неделю;
физическую культуру (5-9 классы) изучают в учебном объеме 3 часа в
неделю.
ОБЖ изучается интегративно.
В соответствии с приказом ДОгМ «О реализации пилотного проекта по внедрению
эффективного учебного плана», в рамках реализации ФЗ№273-ФЗ «Об образовании в
российской Федерации» от 29.12.2012г. и в соответствии со статьей 13 Федерального
закона «Об образовании» реализуется проект по внедрению эффективного учебного плана
при организации образовательного процесса наряду с эффективным учебным планом
используются другие учебные планы, разработанные и утвержденные в установленном
порядке.
Внедрение эффективного учебного плана направлено на повышение эффективности
образования школьников.
В соответствии с Московским базисным учебным планом образовательному
учреждению предоставляется право организовывать в рамках предметной области
"Искусство" в 8-9 классах обучение по одному из предметов: " изобразительное
искусство", "Музыка", "Мировая художественная культура". Предмет «Искусство» с
включением вопросов мировой художественной культуры в соответствии с Федеральным
учебным планом может изучаться с 7 класса.
В соответствии с разработанным эффективным учебным планом на уровне основного
общего образования в 7х-8х классах при изучении предметов: искусство, музыка,
применяется форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном
принципе, а также посредством сетевых форм реализации образовательных программ с
применением проектных технологий.
Изучаются:
музыка (5-6 класс) в учебном объеме 1 час в неделю;
музыка (7 класс) в учебном объеме 1 час в неделю с применением формы
организации образовательной деятельности, основанной на модульном принципе
представления содержания образовательной программы и построения учебных
планов, с использованием соответствующих образовательных технологий
(проектных).
изобразительное искусство (5-6 классы) в учебном объеме 1 час в неделю;
искусство (7 – 9 классы) в учебном объеме 1 час в неделю; в 7, 8 классах
вопросы изобразительного искусства или музыкальной культуры изучаются
интегративно, с применением формы организации образовательной деятельности,
основанной на модульном принципе представления содержания образовательной
14. программы и построения учебных планов, с использованием соответствующих
образовательных технологий (проектных).
Изучаются предметы:
технология (5-7 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
информатика и ИКТ в 8-ом классе в учебном объеме 1 час в неделю. В 9-ом
классе – 2 часа в неделю.
Компонент образовательного учреждения в учебном плане основного общего
образования распределен полностью. Его распределение позволяет обеспечить более
полное усвоение учебных программ базового уровня:
в 5-11 классах:
на увеличение часов для реализации содержания гуманитарного
образования, (образовательная область «Иностранный язык») в рамках
основной сетки часов;
на отдельные предметы, вводимые в связи с профильностью обучения:
русский язык, математика.
на организацию профильных курсов и курсов по выбору учащихся;
на деление на подгруппы по отдельным предметам, в том числе –
профильным.
Интегративно изучаются следующие предметы: ОБЖ .
Учебный план
среднего (полного) общего образования.
Учебный план школы для 10-11 классов реализует модель многопрофильного
обучения и является одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение
обучающихся результатов освоения основной образовательной программы в соответствии
с требованиями Стандарта. Исходя из этого, учебные предметы, представленные в
учебном плане, выбраны для изучения либо на базовом, либо на профильном уровне в
зависимости от профиля обучения (социально-гуманитарного, социально-экономического,
филологического, гуманитарного, технологического, социального), а также курсами по
выбору (10-е классы), являющимися составляющей инвариантной части учебного плана,
которая формируется участниками образовательного процесса и выбирается в
соответствии с индивидуальной образовательной траекторией учащегося.
Обязательные для изучения в старшей школе на базовом или профильном уровне
общеобразовательные предметы: русский язык, литература, иностранный язык,
математика, история, обществознание, биология, физика, химия, география, физическая
культура, ОБЖ, информатика и ИКТ, индивидуальный проект.
10а – гуманитарный профиль. Профильные предметы: русский язык в учебном объеме 6
часов за 2 года, английский язык в учебном плане 10 часов за 2 года, обществознание в
учебном объеме 6 часов за 2 года.
15. 10б – технологический /социальный профили.
Технологический профиль: профильные предметы – математика в учебном объеме 12
часов за 2 года, физика в учебном объеме 10 часов за 2 года, химия в учебном объеме 6
часов за 2 года или информатика и ИКТ в учебном объеме 8 часов за 2 года.
Социальный профиль: профильные предметы: русский язык в учебном объеме 6 часов за 2
года обучения, английский язык 10 часов за 2 года обучения, история 8 часов за 2 года
обучения.
Курсы по выбору:
Практикум по русскому языку
Искусство слова
Биологический практикум
Мир, общество, человек
Исторический практикум
Практикум по геометрии
Практикум по алгебре
ИКТ- компетенции
Методы решения задач по физике
Проектные технологии на английском языке
Проектные технологии на французском языке
Проектные технологии на испанском языке
Проектные технологии на немецком языке
Проектные технологии на японском языке
Введение в экономику
Географический практикум
Каждый учащийся выбирает курс (до 4-х) в соответствии с индивидуальной
образовательной траекторией, по индивидуальномуучебному плану, обеспечивающему
освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания, с
учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в
рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом,
и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или
разработанного проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского,
инженерного.
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретённыхзнаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
16. способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.
11 а класс- социально- гуманитарный профиль;
профильный предметы: общество- знание в учебном объеме 6 часов за 2 года обучения;
русский язык в учебном объеме 6 часов за 2 года обучения.
11 б класс- социально-экономический/филологический профили;
Социально-экономический профиль: профильные предметы - математика в учебном
объеме 12 часов за 2 года обучения; обществознание в учебном объеме 6 часов за 2 года
обучения;
Филологический профиль :профильные предметы - русский язык в учебном объеме 6
часов за 2 года обучения; английский язык в учебном объеме 12 часов за 2 года обучения;
второй иностранный язык ( немецкий, французский) в учебном объеме 4 часа за 2 года
обучения.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании», с Федеральным
базисным учебным планом при наличии необходимых условий и средств для организации
изучения элективных курсов и предметов, возможно деление на группы классов с малой
наполняемостью.
Элективные курсы направлены:
1. На развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что
позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном
уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ.
2. На "надстройку" профильного учебного предмета, когда такой дополненный
профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным.
3. На удовлетворение познавательных интересов обручающихся в различных
сферах деятельности.
Компонент образовательного учреждения в учебном плане среднего (полного)
общего образования распределен полностью с учетом особенностей контингента и
запросом социума, реализации профильного обучения и подготовки к процедурам
государственной (итоговой) аттестации выпускников. Его распределение позволяет
обеспечить выполнение учебных программ базового уровня для более глубокого усвоения
программного материала, формирования навыков самостоятельной работы, приближения
учащихся к выбору будущей профессии, для осуществления их самоопределения и
самовыражения, развития и реализации их творческих, интеллектуальных способностей.
Осуществляя преемственность с гуманитарной направленностью среднего звена
обучения, для обучающихся 10-ых, 11-ых классов повышается объем учебного времени,
отводимого на освоение иностранных языков.
Учитывая образовательные запросы родителей, часы компонента образовательного
учреждения используются на изучение второго иностранного языка (немецкого,
французского, испанского, японского).
В соответствии с гигиеническими требованиями к максимальным величинам недельной
образовательной нагрузки каждому учащемуся предлагается до 4 курсов по выбору.
Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта
образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей Образовательной программы
школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и
познавательные интересы учащихся.
18. 10б 29 29 1 8 - - 31% 100
10-е 55 55 3 16 - - 35% 100
11а 21 21 7 13 - - 95% 100
11б 26 26 4 13 - - 65% 100
11-е 47 47 11 26 - - 79% 100
10-11-
е
102 102 14 42 55% 100
5-11-
е
526 526 79 252 - - 63% 100
2-11-
е
819 819 142 435 70% 100
Результаты итоговой аттестации 9 и 11 классов в 2015 г.
Обучающиеся в ГБОУ Школа №1440 успешно осваивают образовательные
стандарты и обязательный минимум содержания образования, о чем свидетельствуют
результаты обучения за три предыдущих года.
В школе создана стройная система ВШК, которая постоянно совершенствуется.
В рамках этой системы регулярно проводятся мониторинговые исследования качества
образования учащихся. Результаты свидетельствуют о положительной динамике по
овладению программным материалом на базовом и профильном уровне.
Результаты участия школы в ЕГЭ и ОГЭ 2015 г.
Выпускники школы показывают ежегодно высокие результаты сдачи ОГЭ и ЕГЭ
(выше, чем в Москве в среднем и по РФ).
Анализ результатов единого государственного экзамена по ГБОУ СОШ №1440
(2014-2015 учебный год)
Организационно-содержательные
В подготовительный период ГБОУ Школа №1440 создана база данных
выпускников и организаторов ЕГЭ. Учителями-предметниками получены инструктивные
материалы, демонстрационные версии КИМов, мультимедиа и другие иллюстративные
материалы по процедуре единого государственного экзамена 2014 года. Вопросы
организации и подготовки к государственной (итоговой) аттестации были вынесены на
всех уровнях:
проведено 2 совещания при директоре, 2 совещания при завуче, заседание
методического совета, заседания Школьного научного общества. Подготовлены 2
презентации для участников образовательного процесса по процедуре проведения
государственной (итоговой) аттестации в 2014 году;
проведено собеседование с классными руководителями, учителями-
предметниками, работающими в 11-х классах, где рассматривались вопросы
организации и проведения итоговой аттестации;
организовано дистанционное обучение всех учителей-организаторов ЕГЭ;
проведены общешкольные и классные собрания выпускников и их родителей по
вопросам организации и проведения государственной (итоговой) аттестации;
19. подготовлены информационные стенды (на основе рекомендаций по
психологическому сопровождению государственной (итоговой) аттестации), для
родителей и учащихся организован телефон «горячей» линии, розданы памятки с
адресами сайтов информационной поддержки ЕГЭ, необходимыми телефонами для
получения нужной информации.
Контрольно-аналитические
На 3 ступени обучения был организован педагогический мониторинг,
включающий сбор информации, анализ деятельности педагогов и обучающихся по
подготовке к ЕГЭ, проектирование содержания и методов:
осуществление контроля организации и проведения экзаменов в форме ЕГЭ;
осуществление контроля решения организационных вопросов подготовки и
проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, в соответствии с
нормативно-правовой базой ЕГЭ;
составление списка выпускников и выбранных ими для сдачи в форме ЕГЭ
общеобразовательных предметов;
организация репетиционных ЕГЭ, по итогам которых был проведен анализ и для
участников, и для их родителей;
организация занятий по рефлексии учебных и личностных достижений
школьников;
педагогическая диагностика качества образовательного процесса, его ресурсов и
результатов;
анализ уровня обученности выпускников (административные контрольные работы
по итогам полугодия, диагностические контрольные работы в системе СтатГрад,
срезы знаний, промежуточная аттестация с использованием бланков ЕГЭ и
демоверсий).
Необходимо отметить, что при осуществлении процедуры оценивания учитывались
не только образовательные достижения за определенный период обучения, но и уровень
реализации учебных возможностей. Это учитывалось и при выставлении оценок за
полугодие, и при выработке рекомендаций для индивидуальных программ подготовки
учащихся к итоговой аттестации.
Таким образом, информационное обеспечение участников образовательного
процесса было достаточно, своевременно и полно.
Информационно-консультативные
На управленческом уровне осуществлено:
1. обеспечение необходимой информацией о процессе подготовки и
проведения государственной (итоговой) аттестации всех участников;
2. постоянное обновление информации на сайте ОО по вопросам организации
и проведения государственной (итоговой) аттестации;
3. сбор и обработка информации, необходимой для проведения ЕГЭ;
4. оформление информационного стенда по организации государственной
(итоговой) аттестации в ОО для педагогов, родителей и выпускников, с постоянным их
обновлением (нормативные документы, информационная поддержка государственной
(итоговой) аттестации и т.д.);
5. подготовка «памяток» для обучающихся и их родителей с основными
моментами проведения государственной (итоговой) аттестации в 2014 году;
6. проведение собраний для родителей выпускников;
7. организация работы «горячей линии» с психолого-педагогической службой
ОО;
8. своевременное заполнение и корректировка региональной базы данных.
На уровне классного руководителя:
20. 1. изучение выпускников, их образовательных возможностей, особенностей
семейного воспитания (анкеты, тесты, педагогическое наблюдение, индивидуальные
встречи);
2. создание у родителей положительной мотивации в качестве участников
образовательного процесса (тематические родительские собрания, анализ учебных
достижений учащихся);
3. сотрудничество с учителями-предметниками (посещение уроков, контроль
за посещением факультативов и дополнительных занятий);
4. совместный с учащимися анализ результатов деятельности (промежуточная
и итоговая аттестация; анализ диагностических работ, рефлексия и коррекция);
5. организация совместно с учителями-предметниками поиска средств,
способов, обеспечивающих успешность в учебной деятельности, их самореализацию
(консультации, факультативы, элективные курсы);
6. организация встреч родителей с учителями-предметниками, администрацией
школы, социальным педагогом, педагогом-психологом;
7. проведение родительских собраний – ознакомление с правилами проведения
итоговой аттестации в форме ЕГЭ, которая вызывает большую тревогу;
8. составлены рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период
подготовки к итоговой аттестации;
9. сохранение здоровья, формирование стрессоустойчивости;
10. индивидуальная работа с учащимися «группы риска» (систематический
контроль успеваемости, своевременная информация родителям, рекомендации учителей-
предметников, сотрудничество с администрацией ОО, индивидуальные и групповые
консультации, при необходимости и по согласию с родителями сотрудничество с
медицинским работником и социальным педагогом).
В качестве общих положительных тенденций и выявленных проблем локального
характера можно отметить следующее. В ГБОУ СОШ №1440 сложилась и функционирует
система по созданию условий, обеспечивающих качественную организацию и проведение
государственной (итоговой) аттестации, соблюдаются все процедурные вопросы, создана
и своевременно пополняется нормативно-правовая база. Имеет место переход к
комплексному созданию нормативных, организационно-содержательных, мотивационно-
содержательных и информационных условий реализации прав обучающихся в ходе
государственной (итоговой) аттестации.
Информационное обеспечение государственной (итоговой) аттестации
осуществляется за счет различных форм работы администрации ОО с обучающимися,
педагогической и родительской общественностью. Образовательная организация
сформировала систему предъявления данных о состоянии и качестве образования через
выставление публичных отчетов на сайте ОО, ежегодные доклады на родительских
собраниях и педагогических советах, информационные стенды, печатные издания
городского и школьного уровней.
23. АНАЛИЗ ИТОГОВ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ ГБОУ СОШ №1440 В ЭТАПАХ
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
в 2014-2015 учебном году
ИТОГИ МУНИЦИПАЛЬНОГО, РЕГИОНАЛЬНОГО И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО
ЭТАПОВ ВОШ
ГБОУ «Школа №1440» 2014/2015 УЧЕБНОГО ГОДА
КЛАСС ПРЕДМЕТЫ КОЛИЧЕСТВО ПРИЗЕРОВ
И ПОБЕДИЛЕЙ
ЭТАП
7
Английский язык 7 призеров
Муниципальный
Биология 1 призер
Обществознание 6 призеров
Русский язык 1 победитель
2 призера
24. Литература 1 победитель
1 призер
8
Английский язык 11 призеров Муниципальный
Биология 4 призера
География 1 призер
Информатика и
ИКТ
2 призера
Обществознание 1 призер
9
Английский язык 5 призеров Муниципальный
История 1 призер
1 призер
Муниципальный
Региональный
Обществознание
4 призера Муниципальный
1 призер Региональный
1 призер Заключительный
10 Английский язык 1 победитель
1 призер
Муниципальный
1 призер
Региональный
Литература 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Математика 1 призер Муниципальный
ОБЖ 2 призера Муниципальный
Обществознание 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Русский язык 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Физика 1 призер Муниципальный
11 Английский язык 2 победителя Муниципальный
25. 7 призеров Муниципальный
История 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Обществознание 1 призер Муниципальный
Право 1 победитель Муниципальный
1 призер Региональный
Отчет о работе школьного научного общества «Шаг в науку»,
о работе с одаренными и мотивированными детьми в 2014-2015 уч. году.
Работа велась на основании «Плана работы с одаренными детьми и с детьми,
имеющими высокий уровень учебно-познавательной мотивации, на 2014/2015
учебный год», принятого и утвержденного в сентябре 2014 года.
Цели:
выявление, обучение, воспитание и поддержка одаренных детей, повышение
социального статуса творческой личности;
создание таких образовательных условий (среды), которые обеспечивали бы
детям с признаками интеллектуальной и академической одаренности
возможность удовлетворения их познавательной потребности как средства их
познавательного, личностного, социального (культурного, духовно-
нравственного) и физического развития.
Задачи:
1. Развитие системы психолого-педагогической поддержки одарённых и
мотивированных детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости.
2. Создание ресурсного центра, координирующего и направляющего усилия всего
педагогического коллектива по выявлению и трансляции инновационных
технологий в данной области.
3. Объединение усилий всех МО и учителей-предметников по привлечению
учащихся к научно-исследовательской, проектной и творческой работе, развитию и
совершенствованию школьного научного общества учащихся (НОУ) «Шаг в
науку», расширению деятельности школьной Малой Академии Наук (МАН).
4. Пополнение информационного банка данных «Одаренные дети и дети, имеющие
высокий уровень учебно-познавательной мотивации».
5. Совершенствование работы по профориентации учащихся.
6. Развитие системы работы с родителями, совместная поддержка талантливого
ребенка для реализации его интересов в школе и семье.
26. Принципы работы с одаренными детьми:
1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем
реализации которых является разработка индивидуальной программы развития
одаренного ребенка.
2. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3. Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных
образовательных услуг.
4. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через
кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работы в школьных НОУ.
5. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной
работе с учащимися.
6. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной
роли учителя.
Согласно плану работы были проведены следующие мероприятия:
№ п/п Мероприятия Сроки Ответственные
1. Изучение нормативных документов и
методических рекомендаций.
в течение
года
Заместители
директора по УВР
2. Разработка целостной системы поиска,
выявления, отбора, обучения, развития
одаренных детей с учетом сохранения
здоровья и преемственности.
в течение
года
Психологическая
служба, логопед, зам.
директора по УВР
3. Сбор предложений по расширению
возможностей реализации умственного
потенциала детей в урочной и внеурочной
деятельности.
Август-
сентябрь
Председатели МО,
зам. директора по
УВР, учителя-
предметники,
Христофорова Л.Н.,
4. Составление и обсуждение плана работы с
одаренными детьми на 2013/2014 учебный
год.
Заседание Малой Академии Наук,
определение тематики работы.
Сентябрь Психологи, класс.
руководители,
председатели МО,
зам. директора по
УВР, Христофорова
5. Создание банка данных учащихся, имеющих
высокий уровень учебно-познавательной
деятельности.
Сентябрь -
январь
Психологическая
служба, логопед, клас.
руководители,
председатели МО,
зам. директора по
УВР
