Публичный отчет ГБОУ школа № 1440 в Москве освещает основные результаты образовательной деятельности, информацию о материально-технической базе и задачах школы, направленных на развитие учащихся с учетом индивидуальных особенностей. Учет современных образовательных стандартов и внедрение новых подходов в систему обучения способствуют повышению качества образовательного процесса. Отчет также подчеркивает важность взаимодействия с родителями и общественностью для повышения социальной значимости учреждения.

1. Публичный отчет
Москва, 2015
Департамент образования города Москвы
Западное окружное управление образования
Государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения города Москвы «Школа №1440»
Публичный отчет ГБОУ Школа №1440 является средством обеспе-
чения информационной открытости и прозрачности нашего образо-
вательного учреждения. Доклад призван информировать родителей
(законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учре-
дителя и общественность района «Крылатское» и города Москвы в
целом об основных результатах образовательной деятельности ОУ,
проблемах его функционирования и развития. Мы надеемся, что до-
клад будет способствовать увеличению числа социальных партнеров и
повышению эффективности нашего взаимодействия.
Публичный отчет поможет родителям лучше ознакомиться с направ-
лениями деятельности школы, ее традициями, условиями обучения и
воспитания, материально-технической базой и кадровым обеспечени-
ем, системой дополнительного образования и обеспечением безопасно-
сти образовательного учреждения.
«Мы говорим
на шести
языках»

2. 2
ГБОУ Школа №1440 существует с 1992 года, находится в подчинении Западного
окружного управления образования города Москвы и является государственным
учебным заведением, в котором обучаются дети с 1 по 11 класс.
Школа существует с 1992 года.
Учредитель ГБОУ Школа №1440 – Департамент образования города Москвы.
В 2015 году образовательное учреждение было реорганизовано путем присоеди-
нения ГБОУ центр развития ребенка №2561.
Название по уставу: Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Москвы « Школа №1440» (сокращенно ГБОУ Школа №1440)
Адрес: 121609, Москва, Осенний б-р, д. 10, корп. 3
Телефон: (495) 415-98-55, (495) 415-98-54
e-mail: sch1440.mskobr.ru
Организационно-правовая форма: государственное учреждение
Директор: Миняйло Ирина Николаевна
Председатель Управляющего Совета ГБОУ Школа №1440: Чернышков Илья
Константинович.
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная шко-
ла №1440 ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с
учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуаль-
ных и других) особенностей, общеобразовательных потребностей и возможностей. Учебная,
воспитательная и развивающая среда максимально благоприятствует условиям для активиза-
ции интеллектуальной деятельности обучающихся, их нравственного, эмоционального и физи-
ческого развития.
Четко продуманная образовательная система школы помогает заложить основы профессио-
нального и жизненного успеха, личностной состоятельности человека. В школе ученик может
получить устойчивый опыт интенсивной и добросовестной учебной работы; осмысленной, са-
мостоятельной деятельности; творческой самореализации; эффективных взаимодействий; до-
стойного поведения.
Цели школы связаны с решением ряда учебно-организационных задач:
- создания условий для профильной подготовки старшеклассников с учетом возрастных про-
фессиональных интересов;
- обеспечения максимальной преемственности ступеней образования «школа-вуз».
Образовательной политикой в 2014/2015 учебный году стало переосмысление и модер-
низация образовательной модели с учетом федеральных стандартов и обновление ориен-
тиров и критериев качества образования.

3. 3
Задачи, реализуемые в 2014/2015 учебном году:
• Развитие модели многопрофильного школьного образования. Совершенствование системы
предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
• В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и вне-
дрения новых образовательных стандартов важным направлением является: совершенствование
профессионального мастерства учителя; овладение технологиями формирования метапредметно-
го мышления у обучающихся; использование в ежедневной практике различные формы образо-
вательного процесса и ИКТ.
• Развитие модели коллективно-распределенной деятельности педагогического коллектива шко-
лы.
• Апробация и внедрение новых подходов в организации культурно и личностно-
ориентированного образовательного процесса.
• Поэтапное (по параллелям) внедрение новой модели учебного плана, сочетающей:
1. Углубленное изучение английского языка со 2 класса.
2. Изучение второго иностранного языка (французского, немецкого, испанского, японского язы-
ков с 5 класса).
3. Введение ранней профилизации с 5 класса: гуманитарный профиль, математический про-
филь.
4. Элементы профильной подготовки (социально-гуманитарного, социально-экономического,
филологического и других профилей).
5. Индивидуальные и групповые занятия (внеурочная работа).
Перспективы развития:
- достижение полной удовлетворенности учащихся и родителей новой структурой образова-
тельных услуг, сочетающей традиционные предметы, содержательно-методически обновленные
курсы и модули, дополнительные образовательные услуги, образовательные услуги в системе
аутсорсинга и с использованием ИКТ технологий;
- предоставление особых возможностей развития одаренным детям, учащимся, имеющим высо-
кую мотивацию к учебе;
- обновление содержания образования, направленного на повышение педагогического профес-
сионализма и качества обучения.
- создание и внедрение новой прозрачной системы оценки качества образования, включающей
элементы формирующего и критериального оценивания, эффективно структурирующей самоо-
ценку и стимулирующей самоорганизацию и развитие учащихся;
- реализация в системе управления элементов урочно-модульно-кредитной модели на уровне:
учебно-методического обеспечения, организационных структур и процедур, программного обе-
спечения и автоматизации управления;
- формирование из участников образовательного процесса экспертного сообщества,
- способного к разностороннему обсуждению и решению системных задач развития школы;
- повышение качества и результативности образовательного процесса;
- комплексная информатизация школы;
- осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной, свободной, интел-
лектуальной, культурной, нравственной личности, способной адаптироваться к изменяющимся
условиям социума, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, ува-
жающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию
и сотрудничеству между людьми и народами разных национальностей, этнических, религиозных
и социальных групп. Личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-патриотическую
ориентацию; сохранение и укрепление здоровья детей, приобщение школьников к здоровому об-
разу жизни;
- обеспечение внедрения в практику работы школы принципов и методик системного анализа
деятельности учителей и учащихся как средства достижения более высокого качества образова-
ния путем:
повышение компетентности преподавателей в области диагностики, оценки и самооценки•
деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку внутришкольную учебу, группо-
вые и индивидуальные консультации, самообразование;
оптимизация системы оценивания, осуществления процедуры оценки на основании крите-•
риев эффективности деятельности школы и управленческой деятельности, моделей лично-
сти руководителя, педагога и выпускника школы;
повышение мотивации обучения, стимулирования творческой и самостоятельной деятель-•
ности в образовательном процессе, рационализации научной организации труда.

4. 4
I. Лицензия №033663 от 12.04.2013 г., бессрочно.
II. Аккредитация №001011 от 18.04.2013 г., по 18.06.2024 г.
III. Коллективный договор.
УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ
Структура управления школой предусматривает единство управления, соуправления и са-
моуправления. Основной критерий оценки эффективности данной системы управления – это
открытость и повышение качества образования. Управление образовательным процессом осу-
ществляется через систему мониторингов, контроля и регулирования.
Управленческая система образовательного учреждения представлена как персонально, так и
коллегиальными органами (Совет школы и Управляющий Совет).
Школой руководит директор, ведущей функцией которого является координация образова-
тельного процесса. Основными формами координации деятельности аппарата управления об-
разовательного учреждения кроме педсоветов являются:
• административные совещания (1 раз в неделю)
• производственные совещания коллектива (1 раз в месяц)
• планерки (1 раз в неделю)
• Советы классных руководителей (1 раз в триместр).
Директор школы подбирает заместителей директора, определяет им должностные обязан-
ности.
Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом
и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организация контро-
ля, самоконтроля, коррекция и регулирование.
Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе:
− директор школы;
− заместитель директора по УВР II-III ступеней обучения;
− заместитель директора по дополнительному обучению;
− заместитель директора по воспитательной работе;
− руководители структурных подразделений.
В школе создан союз единомышленников, что дает возможность осуществлять управление
школой на основе сотрудничества администрации с педагогическим коллективом, направлен-
ного на стимулирование развития инициативы и творчества всего педагогического коллекти-
ва.
В сотрудничестве участвуют:
- администрация школы;
- председатели МО;
- педагоги;
- специалисты: педагоги-психологи, социальный педагог, педагоги-логопеды;
- заведующий библиотекой;
- организатор музейно-экскурсионной работы.
Кроме того, в школе действуют комиссии: по контролю за качеством питания; по охране
труда. Комиссии функционируют на основе Положений, утвержденных директором школы и
принятых на педагогическом совете.
Одна из важных задач повышения качества образования и его эффективности – это форми-
рование системы государственно-общественного управления. В целях реализации этой задачи
в ГБОУ Школа №1440 был создан в 2010 г. Управляющий совет. Управляющий совет явля-
ется коллегиальным органом управления школы, реализующим принцип демократического,
государственно-общественного характера управления образованием.
ООРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ

5. 5
Одним из основных элементов успешно действующей воспитательной системы образователь-
ного учреждения является правильно организованная и целенаправленно работающая система
ученического самоуправления - Совет старшеклассников. В 2014-2015 учебном году эта ра-
бота успешно продолжена. Наставником и шефом в рамках этой деятельности является зам. ди-
ректора по ВР. Работа школьного самоуправления приобретает новое качество и имеет большой
потенциал развития.
Возникает конструктивное сотрудничество ученического коллектива, учителей и администра-
ции, в котором очень важной составляющей является соуправление и инициатива каждой сто-
роны воспитательного процесса школы.
Деятельность советов в 2014/2015 учебном году (Управляющего совета, педагогического со-
вета, методического совета, общешкольного родительского комитета школы) регламентирова-
лась приказом директора и соответствующими Положениями.
В управлении школой активно используются ИКТ, создана локальная сеть, начала формиро-
ваться система электронного документооборота. Каждый администратор имеет АРМ. Накопле-
ние и обобщение материалов идет как на электронных, так и на бумажных носителях.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

6. 6
Реализуемые учебные программы общего образования.
В школе реализуются следующие учебные программы общего образования:
• Основная общеобразовательная программа начального образования, реализующая ФГОС.
• Основная общеобразовательная программа основного общего образования.
• Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, на основе
различных сочетаний базовых и профильных предметов с нормативным сроком освоения 2 года.
Специфика учебного плана и образовательного процесса в 2014-2015 году
Учебный план ГБОУ СОШ № 1440 разработан в преемственности с учебным планом 2013– 2014
учебного года и в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании»;
• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года
№ 1507-р «Об утверждении Плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015
годы»;
• Федеральными государственными стандартами (утверждены Приказами МОиН РФ:от 06 октя-
бря 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (с изменениями и дополнениями в приказах МОиН РФ от 26 ноя-
бря 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060); от 17 декабря 2010 г.
№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»; от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
• Приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении Феде-
рального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учрежде-
ний РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями от 20 августа 2008 г. №
241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. № 1994);
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в обще-
образовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10);
• Приказом Департамента образования г. Москвы от 11.05.2010 г. № 958 «Об утверждении Мо-
сковского базисного учебного плана» (с изменениями от 9 сентября 2010 г. № 1341, от 4 мая 2011
г. № 327);
• Приказом Министерства образования РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и вве-
дении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
• Уставом ГБОУ СОШ №1440;
• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в обра-
зовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные програм-
мы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-15 учебный год;
Максимальный объём учебной нагрузки обучающихся включает в сумме отводимое время на
освоение базового федерального ( 75%) и регионального компонентов (10%), а также на школь-
ный компонент ( 10%).
Учебный план школы направлен:
• на модернизацию содержания образования;
• на углубление областей знаний, соответствующих индивидуальным образовательным запро-
сам обручающихся;
• на обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем облучающимся в соответ-
ствии с их индивидуальными способностями и потребностями;
• на обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным госу-
дарственным стандартом;
• на овладение учащимися расширенным содержанием образования по предметам гуманитарно-
го цикла, математике, обществоведческого цикла;
• на помощь в самоопределении и социальной адаптации обручающихся в современных соци-
ально- экономических условиях;
СПЕКТР РЕАЛИЗУЕМЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И УСЛУГ

7. 7
• на определение общего объёма нагрузки и максимального объёма аудиторной нагрузки обуча-
ющихся, состава и структуры обязательных предметных областей по классам (годам обучения).
Использование регионального компонента и компонента образовательного учреждения: регио-
нальной спецификой учебного плана является поддержка сложившегося уровня вариативности
системы московского образования.
Региональный компонент реализуется через:
- отдельный курс (ОБЖ в 10,11 классах),
- поддержку практики интегрированного изучения отдельных дисциплин, через интегрирован-
ный курс :
• учебные предметы и ОБЖ в 5-9 классах, общий объем изучения ОБЖ - не менее 136 часов;
• интегрированный курс «биология и экология Москвы и устойчивое развитие» (10 класс);
- преподавание теории вероятностей, статистики и информатика (алгоритмика) как предмета
интегрированного изучения в курсе алгебры в 7 -9 классах).
В 2014-2015 учебном году учебный план составлен на основе федерального базисного учебно-
го плана для образовательных учреждений Российской федерации (приказ МО от 9 марта 2004 г.
№1312), распоряжения Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1507-р
«Об утверждении Плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы» и в
соответствии со статьей 13 Федерального закона «Об образовании».
Часы школьного компонента используются как в рамках основного учебного расписания на
индивидуально-групповые занятия, на проведение курсов по выбору, а также на увеличение ча-
сов преподавания предметов базового компонента.
Учебный план ГБОУ СОШ предусматривает следующий режим организации учебно- вос-
питательного процесса:
• 4-летний срок освоения общеобразовательных программ начального общего образования для
1-4 классов с учётом особенности и специфики Основной образовательной программы началь-
ного общего образования, в основе которой лежит образовательная система «Школа России» и
сохранением преемственности с дошкольным образованием;
• 5-летний срок освоения общеобразовательных программ основного общего образования для
5-9 классов;
• 2-летний срок освоения общеобразовательных программ среднего (полного) общего образо-
вания на основе универсального принципа профильного обучения для 10-11 классов.
• В соответствии со статьей 13 ФЗ «Об образовании»: «Образовательные программы реализу-
ются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так
и посредством сетевых форм их реализации»; «...может применяться форма организации обра-
зовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания об-
разовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих об-
разовательных технологий (проектных)».
Продолжительность учебного года:
1 класс – 33 учебные недели;
2- 4, 5-9, 10-11 классы– 34 учебные недели.
По решению педагогического Совета продолжительность учебного года для 5-11 классов может
быть продлена. Учебный год представлен учебными триместрами и полугодиями (10 – 11 кл.).
Продолжительность учебной недели для учащихся 1- 11х классов – 5 дней.
Продолжительность урока для 1 класса в соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 в сентя-
бре, октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут
каждый, в январе – мае 4 урока по 45 минут каждый. Продолжительность урока (академический
час) во 2-11 классах не превышает 45 минут. Между началом индивидуальных, групповых и фа-
культативных занятий организован 45-тный перерыв.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих
пределах: во 2-3 классах - до 1,5 ч., в 4-5 классах - до 2 ч., в 6-8 классах - до 2,5 ч., в 9 – 11 клас-
сах - до 3,5 ч.

8. 8
Учебный (образовательный) план начального образования
(1 - 4 классы)
Начальное общее образование призвано заложить основу формирования учебной деятель-
ности ребёнка-систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять и
реализовывать учебные цели. Оно обеспечивает познавательную мотивации и интересы уча-
щихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности, сформи-
ровать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом
и окружающими людьми. Но в первую очередь это касается формированию «универсальных
учебных действий», обеспечивающих «умения учиться». Исходя из этих положений, а также
в соответствии с особенностями, потребностями и возможностями детей, традиций школы,
пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей, образовательный
процесс на первой ступени обучения ГБОУ СОШ № 1440 реализуется программой «Школа
России». Основополагающими принципами УМК являются принцип воспитания гражданина
России и принцип ценностных ориентиров.
Целевая направленность программы реализуется по следующим направлениям:
• формирование физически здоровой личности;
• формирование нравственного отношения к труду, к природе, Родине;
• индивидуальное воспитание характера каждого ученика с учётом природосообразности;
• развитие коммуникативных качеств личности;
• формирование умения самостоятельно учиться, желания учиться.
Учебный план обеспечивает достижение планируемых результатов начального общего об-
разования, зафиксированных в основной образовательной программе.
Учебный план учитывает максимально допустимую недельную нагрузку обучающихся, в
соответствии с нормами СанПиН, введенными в действие постановлением Главного государ-
ственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, составляющую в 1-м классе 21
часа, во 2-4х классах 23 часов при пятидневной рабочей неделе.
Согласно СанПиН 2.4.2.№2821-10, зарегистрированными в Минюсте России 3.03.2011 г.,
для удовлетворения биологической потребности в движении проводится 3 урока физической
культуры в неделю.
Учебный план начальных классов регламентирует распределение урочной (обязательной) и
внеурочной (формируемой по выбору) деятельности ученика.
Согласно требованиям ФГОСНОО обязательная часть составляет 80 %, а часть, формируе-
мая участниками образовательного процесса,-20% от общего объёма основной образователь-
ной программы, представленных межпредметными и метапредметными модулями, выделен-
ные в самостоятельные предметы.
Основные задачи реализации
содержания обязательных предметных областей.
Содержание образования начальной школы реализуется через 6 образовательных областей,
обеспечивающих целостное восприятие мира, которое достигается за счёт введения интегри-
рованных курсов, использования вариативной части учебного плана, деятельного подхода и
индивидуализации обучения.
1. Образовательная область «Филология» представлена учебными предметами «Русский
язык», « Литературное чтение» и «Иностранный язык»
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадле-
жит изучению родного языка. На изучение русского языка в параллели 1-х классов отводится
4 часа в неделю, в параллелях 2-4 классов – 3 часа в неделю.
Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на форми-
рование и развитие у детей речевых навыков и навыка чтения. В 1 классах- 4 часа в неделю;
в 2-3 классах на уроки литературного чтения отводится 3 часа в неделю; в 4 классах - 2 часа
в неделю,

9. 9
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-ого класса. Во 2-4-х классах (3 часа в
неделю) автор Верещагина И.Н.. При проведении занятий по иностранному языку осущест-
вляется деление классов на две группы при наполняемости 22- 25 и более учеников в классе.
В 4-х классах добавлен 2 часа во второй половине дня за счёт вариативной части в каждой
группе.
Методическое объединение работает в рамках традиционной начальной школы, по программе
«Школа России», используя учебники Л.Ф. Климановой и В.В.Горецкого. Реализация содер-
жания учебного предмета «Русский язык» осуществляется по учебнику В.П.Канакиной «Рус-
ский язык». Данный курс направлен на освоение важных элементов родного языка, развитие
общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности и навыков. На
«Русский язык» в 1 классах отводится 4 часа в неделю, во 2-4 классах 3 часа в неделю.
Математика.
Образовательная область «Математика» представлена в 1-4-х классах. Количество учебных
часов, отводимых на изучение предмета «Математика» в параллелях 1-х классов – 4 часа в не-
делю, во 2-3-4х классах – 4 часа в неделю, согласно Московскому базисному учебному плану.
Обучение ведется по учебникам М.И. Моро.
Окружающий мир.
Образовательная область «Окружающий мир» в учебном плане для обучения учащихся 1-4
классов представлена курсом «Окружающий мир» А.А. Плешакова из расчёта 2-х часов в не-
делю. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-
гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности (в коли-
честве 21 часа). Этот предмет даёт возможность сформировать у детей целостную научную
картину окружающего мира, в которой природа и общество рассматриваются в их неразрывном
органическом единстве, и определить место человека в нём. Проектная деятельность на первой
ступени осуществляется в рамках учебных предметов и 1 часа во второй половине дня.
Физическая культура.
Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах в учебном плане представлена
предметом «Физическая культура» Лях В.И., и на освоение данного курса выделено 3 часа в
неделю. Данный предмет интегрируется с предметом ОБЖ, в количестве 10 часов.
Искусство, технология.
В 1-4-х классах «Изобразительное искусство» автор курса Неменская Л.А. изучается 1 час в
неделю. Предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии» изучается в
2-4-х классах в качестве учебного модуля учебного предмета «Технология». Основной целью
обучения информатике в начальной школе является формирование первоначальных представ-
лений о свойствах информации и способах работы с ней, 1 час в неделю и 1 час в неделю
«Трудовое обучение».
Музыка.
Образовательная область «Музыка» представлена в учебном плане учебным предметом «Му-
зыка» и изучается учащимися начальной школы из расчёта 1 часа в неделю.
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразователь-
ных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (да-
лее - Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение Президента Российской Федерации от 2 ав-
густа 2009г. и Распоряжение Председателя Российской Федерации от 11 августа 2009 г. Один
из 6 модулей изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей ( законных
представителей).
В течение 2013-2014 гг. преподавание учебного курса ОРКСЭ будет осуществляться в 4 клас-
се.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все
его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к ре-
зультатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обе-
спечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержатель-
ных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными
предметами начальной и основой школы.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

10. 10
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-
11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных
и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни
современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важ-
ную роль е только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном
процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Консти-
туцию и законы Российской Федерации, уважающего её культурные традиции, готового к меж-
культурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Часы компонента образовательного учреждения используются на увеличение количества ча-
сов, отводимых на изучение английского языка - (2-3 классы -1 час , 4 классы- 2 часа в неделю.
Основные задачи реализации содержания образовательных модулей.
Важным этапом школьной жизни является период адаптации первоклассников. В соответ-
ствии с новыми государственными федеральными стандартами период адаптации к школе пер-
воклассников выделен в отдельный этап и в учебном плане. Курс «Введение в школьную жизнь»
Г.А.Цукермана. Цель курса – помочь ребёнку построить содержательный образ «настоящего
школьника». То есть на внеучебном материале первоклассники вводятся в содержание учебной
деятельности, которая должна стать ведущей в младшем школьном возрасте.
Межпредметные образовательные модули (имеющие отдельное содержание) представлены
следующим образом:
Введение в школьную жизнь.
Курс проводится в период с 1 сентября по 14 сентября. Всего 30 часов. Количество часов в
неделю -15 ч., в день по 3 часа. В ходе реализации модуля идёт совместная работа детей и учите-
ля по накоплению опыта практических действий, основанных на способах, открытых учениками
на уроках при изучении разных предметов.
Остаток школьного компонента используется:
1. на изучение следующих курсов по выбору:
• Практикум «Информатика в играх и задачах» по одному часу в неделю в 1 –х классах.
• «Мой родной край» -1 час в неделю в первых классах.
1. на организацию индивидуальных, групповых занятий по курсу:
1 во 1-4 классах для работы с одаренными детьми курс «Развитие познавательных способ-
ностей» Холодовой О.А. 1 час в неделю.
1. на организацию проектной деятельности:
1 «Проектная деятельность» проводится по одному часу в неделю во 1-4 классах, которая
включает работу над исследовательскими, творческими, проектно-ориентированными (приклад-
ными), ознакомительно-ориентировочными (информационными), игровыми проектами,
1. на организацию индивидуальных, групповых занятий по курсу:
в 1-ых ,4-ых классах – «Занимательный английский» 1 час в неделю в первых классах и 2 часа
в неделю в 4-х классах.
2-4 классам во второй половине дня отведено по 1 часу на консультации по русскому языку и
математике.
2. в 4-х классах вводится «Внеклассное чтение и развитие речи» 1 час в неделю за счёт компо-
нента образовательного учреждения.
Учебный план
основного общего образования
обеспечивает введение в действие требований Стандарта.
Обязательные для изучения в основной общей школе учебные предметы: русский язык, лите-
ратура, английский язык (углубленное изучение), второй иностранный язык (немецкий, фран-
цузский, испанский, японский), математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ, история,
обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, физическая культура,
изобразительное искусство, музыка, технология, искусство (музыка и ИЗО).

11. 11
Учитывая образовательные запросы родителей, часы компонента образовательного учреждения
используются на изучение второго иностранного языка (немецкого, французского, испанского,
японского). Учебные часы компонента образовательного учреждения используются на увеличе-
ние количества учебных часов, отводимых на предметы: иностранный язык, математика (5б, 6г
класс) ввиду особой роли преподавания математики и иностранного языка в условиях Москвы в
связи с запросами родительской общественности предоставления широкого выбора профилиза-
ции на второй ступени обучения.
Ведется изучение следующих предметов:
• русского языка (5 – 9 классы) в учебном объеме 5 часов в 5а, б, г, 6-х классах, 6 часов в неделю
в 5в, 4 часа в неделю в 7-х классах, 3 часа в неделю в 8-х классах; 2 часа в неделю в 9-х классах;
• английского языка ( углубленное изучение) (5-9 классы) в учебном объеме в 5-9 классах 4
часа в неделю,
• второго иностранного языка (немецкий, французский, испанский, японский) в учебном объеме
в 5 а,в, 6а,б,в, 7- 9 классах 2 часа в неделю;
• литературы в учебном объеме в 5-8-х классах – 2 часа, в 9-х классах 3 часа в неделю.
При изучении всех предметов уделяется постоянное внимание развитию общеязыковой, комму-
никативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыков скорописи и компьютерного
набора текста.
Изучаются:
• математика (5 а,в, 6 а,б,в классах) в учебном объеме 5 часов в неделю; 5б, 6г классах 6 часов
в неделю;
• алгебра (7-9 классы) в учебном объеме 4 часа в неделю;
• геометрия (7-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
• теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика) изучается в виде интегриро-
ванного курса в предмете алгебра (7-9 классах);
Изучаются:
• физика (7-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
• химия (8-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
• биология (5-9 классы) в 5-6-х классах в учебном объеме 1 час в неделю, в 7-9-х классах в учеб-
ном объеме 2 часа в неделю;
• география (7-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю, в 5-6-х классах в учебном объеме 1
час в неделю.
• история (5-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю, история включает в себя изучение
курса истории России и всеобщей истории;
• обществознание (6-9 классы) в учебном объеме 1 час в неделю;
• физическую культуру (5-9 классы) изучают в учебном объеме 3 часа в неделю.
• ОБЖ изучается интегративно.
В соответствии с приказом ДОгМ «О реализации пилотного проекта по внедрению эффектив-
ного учебного плана», в рамках реализации ФЗ№273-ФЗ «Об образовании в российской Феде-
рации» от 29.12.2012г. и в соответствии со статьей 13 Федерального закона «Об образовании»
реализуется проект по внедрению эффективного учебного плана при организации образователь-
ного процесса наряду с эффективным учебным планом используются другие учебные планы,
разработанные и утвержденные в установленном порядке.
Внедрение эффективного учебного плана направлено на повышение эффективности
образования школьников.
В соответствии с Московским базисным учебным планом образовательному учреждению пре-
доставляется право организовывать в рамках предметной области "Искусство" в 8-9 классах обу-
чение по одному из предметов: " изобразительное искусство", "Музыка", "Мировая художествен-
ная культура". Предмет «Искусство» с включением вопросов мировой художественной культуры
в соответствии с Федеральным учебным планом может изучаться с 7 класса.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

12. 12
В соответствии с разработанным эффективным учебным планом на уровне основного общего
образования в 7х-8х классах при изучении предметов: искусство, музыка, применяется форма
организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе, а также по-
средством сетевых форм реализации образовательных программ с применением проектных тех-
нологий.
Изучаются:
• музыка (5-6 класс) в учебном объеме 1 час в неделю;
• музыка (7 класс) в учебном объеме 1 час в неделю с применением формы организации обра-
зовательной деятельности, основанной на модульном принципе представления содержания об-
разовательной программы и построения учебных планов, с использованием соответствующих
образовательных технологий (проектных).
• изобразительное искусство (5-6 классы) в учебном объеме 1 час в неделю;
• искусство (7 – 9 классы) в учебном объеме 1 час в неделю; в 7, 8 классах вопросы изобрази-
тельного искусства или музыкальной культуры изучаются интегративно, с применением формы
организации образовательной деятельности, основанной на модульном принципе представления
содержания образовательной программы и построения учебных планов, с использованием соот-
ветствующих образовательных технологий (проектных).
Изучаются предметы:
• технология (5-7 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;
• информатика и ИКТ в 8-ом классе в учебном объеме 1 час в неделю. В 9-ом классе – 2 часа в
неделю.
Компонент образовательного учреждения в учебном плане основного общего образования рас-
пределен полностью. Его распределение позволяет обеспечить более полное усвоение учебных
программ базового уровня:
в 5-11 классах:
• на увеличение часов для реализации содержания гуманитарного образования, (образователь-
ная область «Иностранный язык») в рамках основной сетки часов;
• на отдельные предметы, вводимые в связи с профильностью обучения: русский язык, мате-
матика.
• на организацию профильных курсов и курсов по выбору учащихся;
• на деление на подгруппы по отдельным предметам, в том числе – профильным.
Интегративно изучаются следующие предметы: ОБЖ .
Учебный план
среднего (полного) общего образования.
Учебный план школы для 10-11 классов реализует модель многопрофильного обучения и яв-
ляется одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающихся результа-
тов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Исходя из этого, учебные предметы, представленные в учебном плане, выбраны для изучения
либо на базовом, либо на профильном уровне в зависимости от профиля обучения (социально-
гуманитарного, социально-экономического, филологического, гуманитарного, технологического,
социального), а также курсами по выбору (10-е классы), являющимися составляющей инвари-
антной части учебного плана, которая формируется участниками образовательного процесса и
выбирается в соответствии с индивидуальной образовательной траекторией учащегося.
Обязательные для изучения в старшей школе на базовом или профильном уровне общеобра-
зовательные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, об-
ществознание, биология, физика, химия, география, физическая культура, ОБЖ, информатика и
ИКТ, индивидуальный проект.
10а – гуманитарный профиль. Профильные предметы: русский язык в учебном объеме 6 часов
за 2 года, английский язык в учебном плане 10 часов за 2 года, обществознание в учебном объеме
6 часов за 2 года.

13. 13
10б – технологический /социальный профили.
Технологический профиль: профильные предметы – математика в учебном объеме 12 часов
за 2 года, физика в учебном объеме 10 часов за 2 года, химия в учебном объеме 6 часов за 2 года
или информатика и ИКТ в учебном объеме 8 часов за 2 года.
Социальный профиль: профильные предметы: русский язык в учебном объеме 6 часов за 2 года
обучения, английский язык 10 часов за 2 года обучения, история 8 часов за 2 года обучения.
Курсы по выбору:
• Практикум по русскому языку
• Искусство слова
• Биологический практикум
• Мир, общество, человек
• Исторический практикум
• Практикум по геометрии
• Практикум по алгебре
• ИКТ- компетенции
• Методы решения задач по физике
• Проектные технологии на английском языке
• Проектные технологии на французском языке
• Проектные технологии на испанском языке
• Проектные технологии на немецком языке
• Проектные технологии на японском языке
• Введение в экономику
• Географический практикум
Каждый учащийся выбирает курс (до 4-х) в соответствии с индивидуальной образовательной
траекторией, по индивидуальному учебному плану, обеспечивающему освоение образователь-
ной программы на основе индивидуализации ее содержания, с учетом особенностей и образова-
тельных потребностей конкретного обучающегося.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом,
и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного
проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского,
инженерного.
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, кри-
тического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания
одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования рабо-
ты, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации резуль-
татов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
11 а класс - социально- гуманитарный профиль;
профильный предметы: общество- знание в учебном объеме 6 часов за 2 года обучения; рус-
ский язык в учебном объеме 6 часов за 2 года обучения.
11 б класс - социально-экономический/филологический профили;
Социально-экономический профиль: профильные предметы - математика в учебном объеме 12
часов за 2 года обучения; обществознание в учебном объеме 6 часов за 2 года обучения;
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

14. 14
Филологический профиль :профильные предметы - русский язык в учебном объеме 6 часов
за 2 года обучения; английский язык в учебном объеме 12 часов за 2 года обучения; второй ино-
странный язык (немецкий, французский) в учебном объеме 4 часа за 2 года обучения.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании», с Федеральным базисным учебным
планом при наличии необходимых условий и средств для организации изучения элективных кур-
сов и предметов, возможно деление на группы классов с малой наполняемостью.
Элективные курсы направлены:
1. На развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать
изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную
подготовку для сдачи ЕГЭ.
2. На "надстройку" профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный
учебный предмет становится в полной мере углубленным.
3. На удовлетворение познавательных интересов обручающихся в различных сферах дея-
тельности.
Компонент образовательного учреждения в учебном плане среднего (полного) общего образо-
вания распределен полностью с учетом особенностей контингента и запросом социума, реализа-
ции профильного обучения и подготовки к процедурам государственной (итоговой) аттестации
выпускников. Его распределение позволяет обеспечить выполнение учебных программ базового
уровня для более глубокого усвоения программного материала, формирования навыков само-
стоятельной работы, приближения учащихся к выбору будущей профессии, для осуществления
их самоопределения и самовыражения, развития и реализации их творческих, интеллектуальных
способностей.
Осуществляя преемственность с гуманитарной направленностью среднего звена обучения, для
обучающихся 10-ых, 11-ых классов повышается объем учебного времени, отводимого на освое-
ние иностранных языков.
Учитывая образовательные запросы родителей, часы компонента образовательного учрежде-
ния используются на изучение второго иностранного языка (немецкого, французского, испанско-
го, японского).
В соответствии с гигиеническими требованиями к максимальным величинам недельной обра-
зовательной нагрузки каждому учащемуся предлагается до 4 курсов по выбору.
Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образо-
вания всеми учащимися, позволяет достигнуть целей Образовательной программы школы, удо-
влетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы
учащихся.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

15. 15
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ
Итоги успеваемости 2014-2015 учебного года
Класс По списку Успевают На «5» На «4» и «5» На «2» Н/а %
качества
%
успеваем.
1а 31 31 - - - - - -
1б 21 21 - - - - - -
1в 28 28 - - - - - -
1г 26 26 - - - - - -
2а 19 19 2 12 - - 74% 100%
2б 27 27 3 20 - - 93% 100%
2в 25 25 5 16 - - 88% 100%
2г 27 27 7 20 - - 100% 100%
2-е 98 98 17 68 87% 100%
3а 30 30 6 17 - - 75% 100%
3б 31 31 10 19 - - 75% 100%
3в 32 32 8 20 - - 90% 100%
3-и 93 93 24 56 86% 100%
4а 24 24 6 14 - - 80% 100%
4б 26 26 5 17 - - 85% 100%
4в 23 23 5 12 - - 74% 100%
4г 29 29 6 16 - - 76% 100%
4-е 102 102 22 59 79% 100%
2-4-е 293 293 63 183 84% 100%
5а 31 31 7 15 - - 71% 100
5б 26 26 6 13 - - 73% 100
5в 30 30 6 16 - - 73% 100
5-е 87 104 19 44 - - 72% 100
6а 25 25 2 13 - - 60% 100
6б 28 28 3 19 - - 79% 100
6в 28 28 5 17 - - 79% 100
6г 21 21 10 48% 100
6-е 102 102 20 70 - - 88% 100
7а 30 29 3 13 - - 55% 100
7б 27 27 13 - - 48% 100
7в 27 27 3 9 - - 44% 100
7-е 84 84 6 35 - - 49% 100

16. 16
Класс По списку Успевают На «5» На «4» и «5» На «2» Н/а %
качества
%
успеваем.
8а 23 23 1 8 - - 39% 100
8б 25 25 3 12 - - 60% 100
8в 25 25 3 13 - - 64% 100
8-е 73 78 7 33 - - 55% 100
9а 26 26 2 9 - - 42% 100
9б 26 26 7 11 - - 69% 100
9в 26 26 4 8 - - 46% 100
9-е 78 78 13 28 - - 53% 100
5-9-е 526 526 79 252 - - 63% 100
10а 26 26 2 8 - - 38% 100
10б 29 29 1 8 - - 31% 100
10-е 55 55 3 16 - - 35% 100
11а 21 21 7 13 - - 95% 100
11б 26 26 4 13 - - 65% 100
11-е 47 47 11 26 - - 79% 100
10-11-е 102 102 14 42 55% 100
5-11-е 526 526 79 252 - - 63% 100
2-11-е 819 819 142 435 70% 100
Результаты итоговой аттестации 9 и 11 классов в 2015 г.
Обучающиеся в ГБОУ Школа №1440 успешно осваивают образовательные стандарты и обяза-
тельный минимум содержания образования, о чем свидетельствуют результаты обучения за три
предыдущих года.
В школе создана стройная система ВШК, которая постоянно совершенствуется. В рамках этой
системы регулярно проводятся мониторинговые исследования качества образования учащихся. Ре-
зультаты свидетельствуют о положительной динамике по овладению программным материалом
на базовом и профильном уровне.
Результаты участия школы в ЕГЭ и ОГЭ 2015 г.
Выпускники школы показывают ежегодно высокие результаты сдачи ОГЭ и ЕГЭ (выше, чем в Мо-
скве в среднем и по РФ).
Анализ результатов единого государственного экзамена по ГБОУ СОШ №1440
(2014-2015 учебный год)
Организационно-содержательные
В подготовительный период ГБОУ Школа №1440 создана база данных выпускников и организа-
торов ЕГЭ. Учителями-предметниками получены инструктивные материалы, демонстрационные
версии КИМов, мультимедиа и другие иллюстративные материалы по процедуре единого государ-
ственного экзамена 2014 года. Вопросы организации и подготовки к государственной (итоговой)
аттестации были вынесены на всех уровнях:
- проведено 2 совещания при директоре, 2 совещания при завуче, заседание методического совета,
заседания Школьного научного общества. Подготовлены 2 презентации для участников образова-
тельного процесса по процедуре проведения государственной (итоговой) аттестации в 2014 году;
- проведено собеседование с классными руководителями, учителями-предметниками, работающи-
ми в 11-х классах, где рассматривались вопросы организации и проведения итоговой аттестации;
- организовано дистанционное обучение всех учителей-организаторов ЕГЭ;
- проведены общешкольные и классные собрания выпускников и их родителей по вопросам орга-
низации и проведения государственной (итоговой) аттестации;
- подготовлены информационные стенды (на основе рекомендаций по психологическому сопрово-
ждению государственной (итоговой) аттестации), для родителей и учащихся организован телефон
«горячей» линии, розданы памятки с адресами сайтов информационной поддержки ЕГЭ, необходи-
мыми телефонами для получения нужной информации.

17. 17
Контрольно-аналитические
На 3 ступени обучения был организован педагогический мониторинг, включающий сбор информа-
ции, анализ деятельности педагогов и обучающихся по подготовке к ЕГЭ, проектирование содержа-
ния и методов:
• осуществление контроля организации и проведения экзаменов в форме ЕГЭ;
• осуществление контроля решения организационных вопросов подготовки и проведения государ-
ственной (итоговой) аттестации обучающихся, в соответствии с нормативно-правовой базой ЕГЭ;
• составление списка выпускников и выбранных ими для сдачи в форме ЕГЭ общеобразовательных
предметов;
• организация репетиционных ЕГЭ, по итогам которых был проведен анализ и для участников, и
для их родителей;
• организация занятий по рефлексии учебных и личностных достижений школьников;
• педагогическая диагностика качества образовательного процесса, его ресурсов и результатов;
• анализ уровня обученности выпускников (административные контрольные работы по итогам по-
лугодия, диагностические контрольные работы в системе СтатГрад, срезы знаний, промежуточная
аттестация с использованием бланков ЕГЭ и демоверсий).
Необходимо отметить, что при осуществлении процедуры оценивания учитывались не только об-
разовательные достижения за определенный период обучения, но и уровень реализации учебных
возможностей. Это учитывалось и при выставлении оценок за полугодие, и при выработке рекомен-
даций для индивидуальных программ подготовки учащихся к итоговой аттестации.
Таким образом, информационное обеспечение участников образовательного процесса было доста-
точно, своевременно и полно.
Информационно-консультативные
На управленческом уровне осуществлено:
1. обеспечение необходимой информацией о процессе подготовки и проведения государственной
(итоговой) аттестации всех участников;
2. постоянное обновление информации на сайте ОО по вопросам организации и проведения госу-
дарственной (итоговой) аттестации;
3. сбор и обработка информации, необходимой для проведения ЕГЭ;
4. оформление информационного стенда по организации государственной (итоговой) аттестации в
ОО для педагогов, родителей и выпускников, с постоянным их обновлением (нормативные докумен-
ты, информационная поддержка государственной (итоговой) аттестации и т.д.);
5. подготовка «памяток» для обучающихся и их родителей с основными моментами проведения
государственной (итоговой) аттестации в 2014 году;
6. проведение собраний для родителей выпускников;
7. организация работы «горячей линии» с психолого-педагогической службой ОО;
8. своевременное заполнение и корректировка региональной базы данных.
На уровне классного руководителя:
1. изучение выпускников, их образовательных возможностей, особенностей семейного воспита-
ния (анкеты, тесты, педагогическое наблюдение, индивидуальные встречи);
2. создание у родителей положительной мотивации в качестве участников образовательного
процесса (тематические родительские собрания, анализ учебных достижений учащихся);
3. сотрудничество с учителями-предметниками (посещение уроков, контроль за посещением
факультативов и дополнительных занятий);
4. совместный с учащимися анализ результатов деятельности (промежуточная и итоговая атте-
стация; анализ диагностических работ, рефлексия и коррекция);
5. организация совместно с учителями-предметниками поиска средств, способов, обеспечиваю-
щих успешность в учебной деятельности, их самореализацию (консультации, факультативы, элек-
тивные курсы);
6. организация встреч родителей с учителями-предметниками, администрацией школы, соци-
альным педагогом, педагогом-психологом;
7. проведение родительских собраний – ознакомление с правилами проведения итоговой атте-
стации в форме ЕГЭ, которая вызывает большую тревогу;
8. составлены рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к ито-
говой аттестации;
9. сохранение здоровья, формирование стрессоустойчивости;
10. индивидуальная работа с учащимися «группы риска» (систематический контроль успеваемо-
сти, своевременная информация родителям, рекомендации учителей-предметников, сотрудничество
с администрацией ОО, индивидуальные и групповые консультации, при необходимости и по согла-
сию с родителями сотрудничество с медицинским работником и социальным педагогом).

18. 18
В качестве общих положительных тенденций и выявленных проблем локального характера можно
отметитьследующее.ВГБОУСОШ№1440сложиласьифункционируетсистемапосозданиюусловий,
обеспечивающих качественную организацию и проведение государственной (итоговой) аттестации,
соблюдаются все процедурные вопросы, создана и своевременно пополняется нормативно-правовая
база.Имеетместопереходккомплексномусозданиюнормативных,организационно-содержательных,
мотивационно-содержательных и информационных условий реализации прав обучающихся в ходе
государственной (итоговой) аттестации.
Информационное обеспечение государственной (итоговой) аттестации осуществляется за счет раз-
личных форм работы администрации ОО с обучающимися, педагогической и родительской обще-
ственностью. Образовательная организация сформировала систему предъявления данных о состоя-
нии и качестве образования через выставление публичных отчетов на сайте ОО, ежегодные доклады
на родительских собраниях и педагогических советах, информационные стенды, печатные издания
городского и школьного уровней.
В едином государственном экзамене на этапе итоговой аттестации приняло участие 47 учащихся
(100%). Результаты единого государственного экзамена 2014-2015 учебного года, показанные вы-
пускниками 11-х классов ГБОУ Школа №1440, удовлетворительны. Независимая оценка результа-
тов образования (ЕГЭ), показала, что итоговую аттестацию по обязательным предметам (русскому
языку и математике) успешно прошло 100% выпускников школы, а значит, по результатам единого
государственного экзамена аттестат о полном среднем образовании получили все 47 выпускников
11-х классов. Из них 13 выпускников получили аттестаты с отличием и медали Российской Феде-
рации «За особые успехи в учении»; 14 выпускникам вручили медали Департамента образования г.
Москвы «За особые успехи в обучении».
Высокие результаты ЕГЭ
- от 90 баллов до 99 баллов:
Русский язык – 17 уч. (36%)
Английский язык – 12 уч. (26%)
Обществознание – 3 (6%)
История – 1 уч. (2%)
Литература – 1 уч. (2%)
Химия – 1 уч. (2%)
- от 80 до 90 баллов:
Русский язык – 12 уч. (26%)
Математика – 3 уч. (6%)
Английский язык – 16 уч. (34%)
Обществознание – 2 уч. (4%)
Биология – 2 уч. (4%)
В 2015 году 1 человек сдал ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов. В 2014 году 100 баллов не набрал
ни один выпускник, однако в 2013 году 1 человек набрал 100 баллов по русскому языку.

19. 19
Одним из критериев эффективности работы ОО является показатель, учитывающий сумму резуль-
татов ЕГЭ по трем предметам (не менее 220 баллов), и сумму по четырем предметам (не менее 280
баллов). Данные показатели результативности ЕГЭ учитываются в ежегодном рейтинге образова-
тельных организаций.
Показатели результативности ЕГЭ по ГБОУ Школа №1440
Показатель 2012-2013
учебный год
2013-2014
учебный год
2014-2015
учебный год
Выпускники, набравшие по сумме 3-х
предметов 220 баллов
34 учащихся, 76% 26 учащихся, 49% 32 учащихся,
68%
Выпускники, набравшие по сумме 4-х
предметов 280 баллов
32 учащихся, 71% 17 учащихся, 32% 22 учащихся, 47%
В ГБОУ Школа №1440 в 2012-2013 учебном году 34 учащихся (76%) набрали по сумме 3-х пред-
метов 220 баллов, 32 учащихся (71%) набрали по сумме 4-х предметов 280 баллов. По сравнению с
2010-2011 учебным годом (19 учащихся набрали по сумме 3-х предметов 220 баллов, 12 учащихся
набрали по сумме 4-х предметов 280 баллов), и также по сравнению с 2011-2012 учебным годом
(19 и 9 учащихся соответственно) в 2012-2013 году наблюдалась положительная динамика.
В 2013-2014 учебном году 38 учащихся (72%) набрали более 190 баллов по трем предметам, 26
учащихся (49%) набрали более 220 баллов по трем предметам, 10 учащихся (19%) набрали более
250 баллов по трем предметам; 15 учащихся сдали успешно предметы по выбору английский язык
и обществознание.
В 2014-2015 учебном году результативность значительно выше по сравнению с предыдущим
годом: 32 учащихся (68%) набрали по сумме 3-х предметов 220 баллов, 22 учащихся (47%) набрали
по сумме 4-х предметов 280 баллов.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

20. 20
Тенденция выбора гуманитарных предметов, в качестве экзамена по выбору, сохраняется (по срав-
нению с 2013-2014 учебным годом). Выбор предметов обусловлен в большей мере теми специаль-
ностями в высших учебных заведениях, которые выбрали выпускники. В ГБОУ Школа №1440 экза-
мены по выбору сдавали 98% учащихся, что говорит об осознанном выборе учащимися дальнейшей
жизненной траектории и о качественной пропедевтической и профориентационной работе ОО. Из
анализа рейтинга видно, что учащиеся отдали большее предпочтение таким предметам по выбору
как английский язык и обществознание, т.к. последние пять лет эти предметы были заявлены боль-
шинством специальностей ВУЗов, как вступительное испытание.
В целом система образования ГБОУ Школа №1440 была готова к проведению государственной
итоговой аттестации выпускников 11-х классов 2014-2015 учебного года, о чем свидетельствуют
созданный комплекс условий для её осуществления.
Таким образом, проанализировав результаты государственной итоговой аттестации, определены
цели и задачи ГБОУ Школа №1440 на 2015-2016 учебный год.
Цели: включение педагогов в осознанный процесс овладения инновационными педагогическими
технологиями; повышение качества образования обучающихся через повышение профессиональной
компетентности.
Задачи:
• интенсифицировать работу по развитию у обучающихся потребности овладения навыками рабо-
ты с информацией, представленной в различной форме;
• активизировать использование тестовых структур заданий в учебном процессе, в целях психоло-
гической и технологической подготовки обучающихся к сдаче единого государственного экзамена;
• усилить метапредметные связи при обучении;
• использовать в организации учебной деятельности информационные технологии;
• продолжить целенаправленную работу по повышению общеобразовательного уровня обучаю-
щихся через организацию различных форм работы.
Таким образом, поэтапное решение намеченных задач позволит использовать единый государ-
ственный экзамен как механизм повышения качества образования.

21. 21
Анализ результатов итоговой аттестации в 9-х классах за 2014/2015 учебный год
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

22. 22
АНАЛИЗ ИТОГОВ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ ГБОУ СОШ №1440 В ЭТАПАХ
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
в 2014-2015 учебном году
ИТОГИ МУНИЦИПАЛЬНОГО, РЕГИОНАЛЬНОГО И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО
ЭТАПОВ ВОШ
ГБОУ «Школа №1440» 2014/2015 УЧЕБНОГО ГОДА
КЛАСС ПРЕДМЕТЫ КОЛИЧЕСТВО
ПРИЗЕРОВ И ПОБЕДИЛЕЙ
ЭТАП
7 Английский язык 7 призеров Муниципальный
Биология 1 призер
Обществознание 6 призеров
Русский язык 1 победитель
2 призера
Литература 1 победитель
1 призер
8 Английский язык 11 призеров Муниципальный
Биология 4 призера
География 1 призер
Информатика и
ИКТ
2 призера
Обществознание 1 призер
9 Английский язык 5 призеров Муниципальный
История 1 призер
1 призер
Муниципальный
Региональный
Обществознание 4 призера Муниципальный
1 призер Региональный
1 призер Заключительный
10 Английский язык 1 победитель
1 призер
Муниципальный
1 призер Региональный
Литература 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Математика 1 призер Муниципальный
ОБЖ 2 призера Муниципальный
Обществознание 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Русский язык 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Физика 1 призер Муниципальный
11 Английский язык 2 победителя Муниципальный
7 призеров Муниципальный
История 1 призер Муниципальный
1 призер Региональный
Обществознание 1 призер Муниципальный
Право 1 победитель Муниципальный
1 призер Региональный

23. 23
Анализ результатов диагностик МЦКО
в 2014-2015 учебном году.
5-е классы
Метапредметные умения. 17.09.14 года. По ФГОС.
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
5А Межпредметная
диагностика
100 49 71
5Б 100 50 76
5В 96 50 78
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- ориентироваться в различных видах справочных
заданий
- оценивать содержание, языковые особенности и
структуру текста
- формулировать цели исследования
- создавать модель задачной ситуации, отделяя
главные элементы условия от второстепенных
- давать определения понятиям, подводить под
понятие
- использовать знаково-символические (и худо-
жественно- графические) средства и модели при
решении учебно-практических задач
Русский язык. 11.02.2015 года. По ФГОС.
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
5А Кузнецова Е.В. 100 49 83
5Б Ильинцева С.Г. 100 50 77
5В Кузнецова Е.В. 97 50 77
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- опознавать части речи и их формы
- опознавать (находить) грамматическую основу
предложения
- владеть основными нормами русского литера-
турного языка
- делить текст на смысловые части и составлять
его план
- подбирать к словам синонимы, антонимы

24. 24
6-е классы
История. 10.12.2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
6А Корягин А.Б. 95,5 48 22,7
6Б 84 43 17,3
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- соотносить общие исторические процессы и от-
дельные факты/ сословный строй в Западной Ев-
ропе
- знать основные термины, события и имена дея-
телей истории Древней Греции
- понимать смысл изученных исторических по-
нятий, терминов/ образование централизованных
государств
- понимать смысл изученных исторических по-
нятий, терминов/ культурное наследие средневе-
ковья
- выявлять причины и следствия важнейших
исторических событий/ Византийская империя
Математика. 22.04.2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
6А Пушкарная С.Ю. 78 39 13,6
6Б Смолякова Н.П. 93 40 19,2
6В Комарова О.Д. 77 38 11,5
6Г Пушкарная С.Ю. 100 45 11,8
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- выполнять арифметические действия с обыкно-
венными дробями
- выполнять арифметические действия с десятич-
ными дробями
- выполнять арифметические действия с целыми
числами (6б, 6г)
- решать несложные практические расчетные за-
дачи, связанные с пропорциональностью величин
(6г)
- решать комбинаторные задачи путем организо-
ванного перебора возможных вариантов
- моделировать реальные ситуации на языке
алгебры и геометрии, составлять выражения,
уравнения по условию задачи
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

25. 25
7-е классы
Математика. Обязательная диагностика
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
7А Русакова Е.В. 85 58 29,2
7Б 81 51 20,9
7В 85 50 16,7
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- владение навыками решения задач, действия с
положительными и отрицательными числами
- умение применять изученные понятия, резуль-
таты, десятичные дроби
- умение извлекать информацию, представлен-
ную в таблицах
- владение навыками решения учебных задач/
периметр квадрата и комбинированной фигуры
(7б, 7в)
- решение текстовых задач арифметическим
способом
- умение представлять информацию с использо-
ванием символьной записи, чертежей, схем.
Обществознание. 11.02.2015 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
7А Жунина О.В. 100 88 100
7Б 100 88 100
7В 100 80 83
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- правоохранительные органы, судебная система
- конструирование обществоведческого текста
- право на труд и трудовые взаимоотношения
- признаки и виды правонарушений
Русский язык. Обязательная диагностика
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
7А Федотова Т.А. 100 70 81,5
7Б 100 70 87
7В Сироткина А.П. 95,7 55 52,1
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- нормативное ударение
- морфологическая характеристика слов из тек-
ста
- орфографический анализ слов(а) в тексте (7а,
7б)
- смысловая связь между предложениями текста
- слитное, дефисное и раздельное написание раз-
личных частей речи
- словообразование языковых единиц в тексте
- создание текстов различных стилей и типов
речи
- синтаксические грамматические нормы (7а, 7в)

26. 26
8-е классы
Английский язык. 16.10.2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
8А Михайлова Е.Л. 100 60 69,3
8Б Садкова Е.И. 100 65 82
8В Окань Т.В. 100 57 89
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- модальные глаголы и их эквиваленты
- местоимения
- имена прилагательные в положительной, срав-
нительной и превосходной степенях
- числительные количественные, порядковые
- личные формы глаголов страдательного залога
- причастия настоящего и прошедшего времени
- написание личного письма по образцу, языко-
вое оформление текста
Русский язык. 04.03.2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
8А Федотова Т.А. 100 70 100
8Б Сироткина А.П. 95,7 67 74
8В Дорофеева М.А. 100 68 82
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- основа слова и окончание
- знаки препинания в простых и сложных пред-
ложения с союзом и
- знаки препинания в предложениях с деепри-
частным оборотом
- смысловая связь между предложениями текса
- сжатие исходного текста (8а,8б)
- грамматический анализ предложений и слово-
сочетаний в тексте (8б, 8в)
- синтаксические грамматические нормы
9-е классы
Русский язык. 01.10.2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
9А Ильинцева С.Г. 100 66 63,2
9Б Дорофеева М.А. 100 71 73,9
9В 100 70 68,2
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- чередующиеся гласные в корне
- смысловая связь между предложениями текста
- толкование значения словосочетания или лек-
сического значения слова из текста
- наличие примеров- аргументов (9а)
- соблюдение речевых норм
- наличие обоснованного ответа на поставлен-
ный вопрос
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

27. 27
Математика. 10.12. 2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
9А Ивыгин Д.М. 67,3 53 56,5
9Б 100 65 86,3
9В Русакова Е.В. 67,3 57 60,8
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- умение выполнять вычисления и преобразова-
ния
- умение решать уравнения
- умение решать неравенства и их системы
- умение анализировать реальные числовые дан-
ные, представленные на диаграммах
- умение выполнять преобразования алгебраиче-
ских выражений; строить и анализировать гра-
фики функций
- умение проводить доказательные рассуждения
при решении геометрических задач
- умения решать уравнения; составлять уравне-
ния при решении задач (9а, 9в)
10-е классы
МПУ. 01.10.2014 года. ФГОС
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
10А Межпредметная
диагностика
100 68 89
10Б 100 62 64
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде (10А)
- устанавливать причинно- следственные связи
и давать объяснения на основе установленных
причинно- следственных связей
- выявлять черты сходства и различия, осущест-
влять сравнение
- планировать этапы исследования
- проводить группировку, сериацию, классифика-
цию, выделять главное
- создавать модель задачной ситуации, отделяя
главные элементы условия от второстепенных
Информатика (базовый уровень). 10.12.2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
10Б Скиданова Е.А. 56,5 30 21,7
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- создавать и использовать структуры хранения
данных, поиск в базах данных.
- создавать и использовать структуры хранения
данных, создание отчетов по базам данных.
- проводить вычисления в электронных табли-
цах, построение таблиц с использованием авто-
заполнения.
- проводить статистическую обработку данных с
помощью компьютера, расчеты с использовани-
ем формул.
- уметь реализовывать алгоритм, содержащий
цикл и ветвление, в виде программы на языке
программирования; уметь отлаживать и тестиро-
вать программы.

28. 28
11-е классы
Английский язык. 13.11.2014 года
Класс Учитель Преодолели по-
рог (из писав-
ших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
11А Васильева Г.Л.
Еремина О.С.
100 63 73,7
11Б Васильева Г.Л.
Михайлова Е.Л.
100 63 82,6
Овладение универсальными учебными действиями
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- имена существительные во множественном
числе, образованные по правилу, и исключения;
определенный, неопределенный, нулевой артик-
ли.
- местоимения личные, притяжательные, ука-
зательные, неопределенные, относительные,
вопросительные.
- наиболее употребительные личные фор-
мы глаголов действительного залога: present
simple, future simple и past simple, present и past
continuous, present и past perfect.
- описание событий, фактов, явлений, в том чис-
ле с выражением собственного мнения, сужде-
ния; содержание.
- описание событий, фактов, явлений, в том чис-
ле с выражением собственного мнения, сужде-
ния; языковое оформление текста.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

29. 29
МЦКО Внутренний мониторинг
5-е классы
Математика
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
5Б Кречетова Е.Е. 100 77 83
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- выполнять арифметические действия с нату-
ральными числами и дробями;
- находить длины отрезков непосредственным из-
мерением, вычислять площадь прямоугольника
- решать линейные уравнения;
- находить длины и площади
Английский язык
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
5Б Мурадян М.Х. 96 84 83
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- читать и выборочно понимать запрашиваемую
информацию в учебных и несложных аутентич-
ных текстах;
- воспринимать на слух и понимать основное со-
держание учебных и несложных аутентичных
текстов
- имена сущ. в единственном числе и во множе-
ственном числе;
- имена прил. в положительной, сравнительной и
превосходной степенях
История
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
5Б Корягин А.Б. 82 64 41
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- ьориентироваться в содержании текста, отвечать
на вопросы, используя явно заданную в тексте
информацию;
- создавать собственные тексты, применять
информацию из текста при решении учебно-
практических задач;
- давать оценку наиболее значительным событи-
ям и личностям древней истории
- использовать историческую карту как источник
информации о расселении человеческих общно-
стей в эпохи первобытности и древнего мира;
- раскрывать характерные, существенные черты
положения основных групп населения в древне-
восточных и античных обществах;
- раскрывать характерные, существенные черты
религиозных верований людей в древности
Анализ результатов тестирования учащихся
ФГОС ВМКО
2014-2015 учебного года (май-июнь)
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

30. 30
Биология
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
5А Чубарова О.Г. 100 79 85
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- анализировать и оценивать информацию, полу-
чаемую о живых организмах их разных источни-
ков;
- соблюдать правила работы с биологическими
приборами и инструментами;
- применять изученные методы для выявления
изученных биологических закономерностей
- проводить наблюдения за организмами;
- сравнивать организмы разных царств по изучен-
ным критериям;
- наблюдать и описывать клетки на готовых ми-
кропрепаратах
6-е классы
Русский язык
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
6Б Ильинцева С.Г. 100 67 72
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- находить грамматическую основу предложения,
главные и второстепенные члены предложения;
- владеть практическими умениями различать
тексты разговорного характера, научные и др.;
- различать изученные способы словообразова-
ния, сопоставлять морфемную структуру слова и
способ его образования
- классифицировать и группировать звуки речи по
заданным признакам;
- понимать условия однородности членов пред-
ложения;
- анализировать слово с точки зрения его принад-
лежности к той или иной части речи
Английский язык
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
6А Немирович Л.А.,
Законова Е.Н.
100 83 91
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- воспринимать на слух и понимать основное со-
держание учебных и несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество не-
знакомых слов;
- читать и выборочно понимать запрашиваемую
информацию в учебных и несложных аутентич-
ных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых слов, не влияющих на понимание за-
прашиваемой информации;
- имена сущ. в единственном числе и во множе-
ственном числе, неисчисляемые и исчисляемые
сущ.
- читать и понимать основное содержание учеб-
ных и несложных аутентичных текстов, содер-
жащих некоторое количество незнакомых слов,
которые не влияют на понимание основного со-
держания;
- имена прил. в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по прави-
лу, и исключения (good, bad);
- глаголы в наиболее употребительных времен-
ных формах действительного залога (Present
Simple, Future Simple, Past Simple, Present Cont.,
Present Perfect)

31. 31
Обществознание
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
6А Корягин А.Б. 100 79 82
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- различать экономические, социальные, поли-
тические, культурные явления и процессы обще-
ственной жизни;
- преобразовывать модели из одной знаковой си-
стемы в другую
- оценивать социальные явления с позиций обще-
ственного прогресса;
- выполнять несложные познавательные и прак-
тические задания, основанные на ситуациях жиз-
недеятельности человека в разных сферах обще-
ства
Биология
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
6А Петросян Н.С. 100 66 44
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- характеризовать особенности клеточного стро-
ения организмов, клеток и организмов грибов и
растений;
- сравнивать организмы разных царств по изучен-
ным критериям;
- анализировать и оценивать информацию, полу-
чаемую о живых организмах из разных источни-
ков
- характеризовать практическую значимость бак-
терий, грибов и растительных организмов;
- описывать биологические объекты и процессы
(на примере растений) по предложенному плану;
- выявлять взаимосвязь строения и функции орга-
низма (на примере растений
7-е классы
Английский язык
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
7В Серова И.Е.,
Михайлова Е.Л.
100 83 90
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- распознавать и использовать аффиксы для об-
разования сущ.;
- имена прил. в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по прави-
лу, и исключения;
- условные предложения реального характера,
условные предложения нереального характера
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул
с соблюдением норм письменного этикета;
- аффиксы для образования числительных: -teen,
-ty, -th

32. 32
Обществознание
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
7В Жунина О.В. 100 78 90
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- характеризовать социальные нормы и их роль в
общественной жизни;
- различать отдельные виды социальных норм;
- анализировать несложные практические ситуа-
ции, связанные с реализацией гражданами своих
прав и свобод;
- различать виды правонарушений
- отвечать на вопросы, используя не явно задан-
ную информацию;
- составлять на основании текста высказывание
по заданному вопросу
История
Класс Учитель Преодолели порог
(из писавших), %
Средний % вы-
полнения теста
Качество, %
7А Жунина О.В. 100 80 96
Статистика по умениям
На высоком уровне: На недостаточном уровне:
- ориентироваться в содержании текста, отвечать
на вопросы, используя явно заданную в тексте
информацию;
- анализировать информацию из различных ис-
точников для всестороннего изучения событий
отечественной и всеобщей истории в новое вре-
мя;
- описывать положение и образ жизни основных
социальных групп в России и других странах в
новое время
- создавать собственные тексты, применять
информацию из текста при решении учебно-
практических задач;
- определять во времени хронологические рамки
и рубежные события нового времени как истори-
ческой эпохи;
- сравнивать развитие России и других стран в
Новое время через описание исторических ситуа-
ций и событий
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

33. 33
Отчет о работе школьного научного общества «Шаг в науку»,
о работе с одаренными и мотивированными детьми в 2014-2015 уч. году.
Работа велась на основании «Плана работы с одаренными детьми и с детьми, имеющими высокий
уровень учебно-познавательной мотивации, на 2014/2015 учебный год», принятого и утвержденного
в сентябре 2014 года.
Цели:
• выявление, обучение, воспитание и поддержка одаренных детей, повышение социального статуса
творческой личности;
• создание таких образовательных условий (среды), которые обеспечивали бы детям с признаками
интеллектуальной и академической одаренности возможность удовлетворения их познавательной
потребности как средства их познавательного, личностного, социального (культурного, духовно-
нравственного) и физического развития.
Задачи:
1. Развитие системы психолого-педагогической поддержки одарённых и мотивированных детей,
ранней диагностики интеллектуальной одарённости.
2. Создание ресурсного центра, координирующего и направляющего усилия всего педагогического
коллектива по выявлению и трансляции инновационных технологий в данной области.
3. Объединение усилий всех МО и учителей-предметников по привлечению учащихся к научно-
исследовательской, проектной и творческой работе, развитию и совершенствованию школьного на-
учного общества учащихся (НОУ) «Шаг в науку», расширению деятельности школьной Малой Ака-
демии Наук (МАН).
4. Пополнение информационного банка данных «Одаренные дети и дети, имеющие высокий уро-
вень учебно-познавательной мотивации».
5. Совершенствование работы по профориентации учащихся.
6. Развитие системы работы с родителями, совместная поддержка талантливого ребенка для реали-
зации его интересов в школе и семье.
Принципы работы с одаренными детьми:
1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем реализации кото-
рых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка.
2. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3. Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.
4. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции,
факультативы, клубы по интересам, работы в школьных НОУ.
5. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с
учащимися.
6. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.
Согласно плану работы были проведены следующие мероприятия:
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

34. 34
№
п/п
Мероприятия Сроки Ответственные
1. Изучение нормативных документов и
методических рекомендаций.
в течение года Заместители директора по
УВР
2. Разработка целостной системы поиска,
выявления, отбора, обучения, развития
одаренных детей с учетом сохранения
здоровья и преемственности.
в течение года Психологическая служба,
логопед, зам. директора по
УВР
3. Сбор предложений по расширению
возможностей реализации умственно-
го потенциала детей в урочной и внеу-
рочной деятельности.
Август-
сентябрь
Председатели МО, зам.
директора по УВР, учителя-
предметники, Христофорова
Л.Н.,
4. Составление и обсуждение плана рабо-
ты с одаренными детьми на 2013/2014
учебный год.
Заседание Малой Академии Наук,
определение тематики работы.
Сентябрь Психологи, класс. руководи-
тели, председатели МО, зам.
директора по УВР, Христо-
форова
5. Создание банка данных учащихся,
имеющих высокий уровень учебно-
познавательной деятельности.
Сентябрь -январь Психологическая служба,
логопед, клас. руководите-
ли, председатели МО, зам.
директора по УВР
6. Разработка индивидуальных программ
развития одарённых учащихся
Сентябрь - январь Председатели МО, зам. ди-
ректора по УВР, учителя-
предметники, класс. руково-
дители
7. Проведение работы с родителя-
ми одаренных детей и учащихся,
имеющих высокий уровень учебно-
познавательной деятельности.
в течение года Учителя начальных клас-
сов, психологи, учителя-
предметники, клас. руково-
дители
8. Психологическое тестирование, вы-
явление уровня развития познаватель-
ной, мотивационной сфер учащихся,
степени их одаренности (выявление
умственного потенциала, стимулиро-
вание творческой активности и т.д.)
в течение года Психологическая служба, ло-
гопед, класс. руководители
9. Обеспечение индивидуализации,
дифференциации учебной нагрузки
учащихся в зависимости от уровня
развития их познавательной сферы,
мыслительных процессов
в течение года Зам. директора по УВР,
учителя-предметники, клас.
руководители
10. Создание условий для работы с ода-
ренными и мотивированными детьми
и подготовки их к олимпиадам и кон-
курсам.
в течение года Зам. директора по УВР, учи-
теля начальных классов,
учителя-предметники, клас.
руководители, Христофоро-
ва Л.Н.,
11. Проведение школьного тура Всерос-
сийской олимпиады школьников.
Октябрь Зам. директора по УВР,
руководитель ШНО, пред-
седатели МО, учителя-
предметники,
12. Проведение школьного тура Москов-
ского Интеллектуального Марафона
(9-11 кл)
13. Организация работы Школьного Науч-
ного Общества (ШНО). Выбор темати-
ки проектных работ.
Сентябрь -октябрь Зам. директора по УВР, ру-
ководитель ШНО, учителя-
предметники, клас. руково-
дители, Христофорова Л.Н.,

35. 35
№
п/п
Мероприятия Сроки Ответственные
14. Создание условий, обеспечивающих
тесную взаимосвязь учебного процес-
са с системой дополнительного обра-
зования через кружки и секции
в течение года
15. Конкурсы и олимпиады младших
школьников
в течение года Зам. директора по УВР, учи-
теля начальных классов
16. Подготовка и регистрация учащихся
для участия в городских и междуна-
родных конкурсах.
Сентябрь -апрель Зам. директора по УВР, ру-
ководитель ШНО, учителя-
предметники, клас.
17. Подготовка команды и участие в
окружном туре Московского интел-
лектуального марафона (9-11 кл)
18. Декада русского языка и литературы Председатели МО, учителя
русского языка и литературы
19. Подготовка команды и участие в об-
щероссийском научно-познавательном
конкурсе «Леонардо»
Сентябрь -октябрь Зам. директора по УВР,
председатели МО, учителя-
предметники, школьный
психолог, Христофорова
Л.Н.,
20. Подготовка и участие победителей и
призеров школьного этапа Всероссий-
ской олимпиады школьников в окруж-
ном туре
Октябрь - ноябрь
21. Подготовка памятки и рекомендаций
для уч-ся по различным видам дея-
тельности с целью обеспечения их
психолого-педагогической поддержки
22. Организация консультаций, дополни-
тельных занятий для мотивированных
учащихся силами учителей Центра об-
разования
в течение
года
Зам. директора по УВР,
председатели МО, учителя-
предметники
23. Подготовка к участию в окружном
конкурсе научных и исследователь-
ских работ «Эврика»
Октябрь - ноябрь Члены МАН, председатели
МО
24. Подготовка команды и участие в го-
родском туре Московского интеллек-
туального марафона (9-11 кл)
Октябрь - ноябрь Зам. директора по УВР,
председатели МО, учителя-
предметники
25. Декада математики и информатики 14-24 октября Председатели МО, учителя
математики и информатики
26. Подготовка команды и участие в кон-
курсе по русскому языку «Русский
медвежонок»
Октябрь - ноябрь Председатели МО, учителя
русского языка и литературы
27. Подготовка команды и участие в кон-
курсе по информатике «КИТ»
Октябрь - ноябрь Председатели МО, учителя
математики и информатики

36. 36
№
п/п
Мероприятия Сроки Ответственные
28. Подготовка к региональному этапу
Всероссийской олимпиады школьни-
ков
Ноябрь - декабрь Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР, Христофорова
29. Осуществление сравнительного анали-
за учебной успеваемости учащихся об-
учающихся на «4» и «5»,определение
направлений коррекционной работы
30. Подготовка команды для участия в го-
родском туре Московского интеллек-
туального марафона (9-11 кл)
31. Заседание Малой Академии Наук, об-
суждение хода выполнения проектных
работ.
Ноябрь - декабрь Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР, Христофорова Л.Н.
32. Подготовка команды и участие в меж-
предметном конкурсе-игре «Зимние
интеллектуальные игры»
Ноябрь - декабрь Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР, Христофорова Л.Н.
33. Подготовка команды и участие в кон-
курсе по естествознанию «Гелиантус»
Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР
34. Подготовка команды и участие в меж-
дународных конкурсах по английско-
му языку British Bulldog и FLEX.
Зам. директора по УВР, учи-
теля англ. яз, Белоглазова
Л.А., Васильева Г.Л.
35. Проведение школьного тура Москов-
ского Интеллектуального Марафона
(5-8 кл)
Зам. директора по УВР,
председатели МО, учителя-
предметники
36. Региональный этап Всероссийской
олимпиады школьников
37. Подготовка команды и участие в кон-
курсе по литературе «Пегас».
Декабрь - январь Председатель МО, учителя
русс. языка и литературы
38. Подготовка команды для участия в
окружном туре Московского интел-
лектуального марафона (5-8кл)
Январь Зам. директора по УВР,
председатели МО
39. Анализ критических замечаний и
предложений по результатам олимпи-
ад с выработкой рекомендаций.
январь-апрель Руководители МО
40. Декада истории и обществознания Председатель МО, учителя
истории и обществознания
41. Продолжение предметных окружных,
районных, городских олимпиад млад-
ших школьников
Председатели МО, учителя
начальной школы
42. Расширение банка методической лите-
ратуры по работе с одаренными деть-
ми.
в течение
года
Библиотекарь
43. Разработка системы поощрений побе-
дителей олимпиад, конкурсов,
в течение
года
Зам. директора по УВР, ру-
ководители МО,
педагоги допол. образова-
ния.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

37. 37
№
п/п
Мероприятия Сроки Ответственные
44. Посещение уроков учителей-
предметников с целью выявления при-
емов разноуровневого обучения в про-
фильных классах
в течение
года
Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР, Христофорова Л.Н.
45. Посещение уроков учителей-
предметников с целью изучения ме-
тодики работы по формированию у
учащихся устойчивых навыков самоа-
нализа и самоконтроля
в течение
года
46. Подготовка команды для участия в го-
родском туре Московского интеллек-
туального марафона (5-8 кл)
Январь -февраль
47. Подготовка команды и участие в меж-
дународном конкурсе по истории ми-
ровой культуры «Золотое Руно»
Январь -февраль Зам. директора по УВР,
учителя-предметники, Шу-
стова Г.Г., Христофорова
Л.Н.
48. Участие в конференциях, круглых сто-
лах, конкурсах (с учётом плана окру-
га)
в течение года Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР, Христофорова Л.Н.
49. Осуществление срезов объема домаш-
них заданий (выборочно), использова-
ние заданий пролонгированного харак-
тера для мотивированных учащихся
в течение года Зам. директора по УВР, пред-
седатели МО,
50. Изучение опыта работы учителей по
вопросу организации повторения изу-
ченного материала в условиях диффе-
ренцированного обучения
Март Зам. директора по УВР
51. Подготовка команды и участие в кон-
курсе по естествознанию «Человек и
Природа»
Март - апрель Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР
52. Декада естественно-научного цикла Апрель Зам. директора по УВР, Чу-
барова О.Г.
53. Участие в научно-практических кон-
ференциях среди школьников 8-11
классов (с учётом плана округа)
Председатели МО, учителя
естественно-научного цикла
54. Защита школьных проектов, участие
в городской конференции проектной
деятельности учащихся 1-11 классов.
Апрель-май Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР
55. Анализ результатов школьных, район-
ных, городских олимпиад
Апрель-май Председатели МО, руко-
водитель ШНО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР,
56. Анализ работы с одаренными учащи-
мися, перспективы в работе на 2013
-2014 учебный год
Май Председатели МО, учителя-
предметники, зам. директора
по УВР,
57. Конференция ШНО Апрель-май Директор, зам. директо-
ра по УВР, председатели
МО, учителя-предметники,
Христофорова Л.Н., Ру-
ководитель ШНО, зам.
директора по УВР, учителя-
предметники, педагоги доп.
образования.

38. 38
Анализ работы по вопросу
о преемственности начальной и средней школы
за 2014-2015 учебный год
Работа по преемственности начальной и средней школы – это многолетний опыт педагогов, пси-
хологов, родителей и учащихся нашей школы. Цель этой работы: максимально минимизировать
трудности переходного периода, а также сохранение и повышение качества обучения.
В процессе работы были выявлены противоречия между уровнем готовности 4 классов и уровнем
требований средней школы.
По структуре проект « Преемственность начальной и средней школы: успешный пятиклассник»
состоит из трех этапов:
1 этап: выявление основных трудностей в период перехода из 4 в 5 класс и работа по их миними-
зации.
2 этап: формирование готовности к обучению в новой социально- педагогической ситуации ( в
течение 4 класса).
3 этап: создание условий для успешной социально- психологической адаптации к новой социаль-
ной ситуации ( первое полугодие 5 класса).
На первом и втором этапах проводится ряд мероприятий, которые охватывают всех участников об-
разовательного процесса: учащихся, педагогов, родителей.
Мероприятия, которые, на наш взгляд, имеют большой резонанс среди родителей и учащихся, ока-
зывают значительное влияние на формирование готовности к обучению в средней школе:
- «День будущего пятиклассника». В течение всего учебного дня занятия с четвероклассниками
проводят учителя средней школы: это и предметные занятия, и развивающие, например, « Уроки
самоуправления». Учителя средней школы вводят учащихся 4-х классов в мир предметных наук,
знакомят с требованиями по различным предметам. В конце 4 класса в рамках «Дня будущего пяти-
классника» классные часы проводят будущие классные руководители. Все мероприятия посещаются
родителями, которые тоже должны понять требования новых учителей.
Расписание внеурочных занятий для 4-х классов, проведенных 19 марта 2015 года:
№
п/п
4а
Кл.руководитель
Лаврова М.А.
4б
Кл. руководитель
Дунаева М.В.
4в
Кл. руководитель
Догузова Л.А.
4г
Кл. руководитель
Данилова Н.П.
1 «Учение с увлечени-
ем»
Психолог Винокуро-
ва Н.К., кабинет 318
Лабораторная рабо-
та «Явления физиче-
ские и химические»
Учитель химии Пе-
тросян Н.С., кабинет
420
Зам. директора по
воспитательной ра-
боте Комарова О.Д.,
кабинет 317
«Технологияпроект-
ной деятельности»
Руководитель ШНО
Христофорова Л.Н.,
кабинет 128
2 Лабораторная работа
«Явления физиче-
ские и химические»
Учитель химии Пе-
тросян Н.С., кабинет
420
«Учение с увлечени-
ем»
Психолог Винокуро-
ва Н.К., кабинет 321
«Метод проектов.
Квест»
Учителя английского
языка Законова Е.Н.,
Садкова Е.И., акто-
вый зал
«Метод проектов.
Квест»
Учителя английского
языка Законова Е.Н.,
Садкова Е.И., акто-
вый зал
3 «Метод проектов.
Квест»
Учителя английского
языка Законова Е.Н.,
Садкова Е.И., акто-
вый зал
«Метод проектов.
Квест»
Учителя английско-
го языка Законова
Е.Н., Садкова Е.И.,
актовый зал
Лабораторная работа
«Явления физиче-
ские и химические»
Учитель химии Пе-
тросян Н.С., кабинет
420
«Учение с увлечени-
ем»
Психолог Винокуро-
ва Н.К., кабинет 316
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

39. 39
1. Пресс- конференция «5 вопросов взрослому».
Участники: учащиеся 4-х классов, классные руководители 4-х классов, учителя- предметники сред-
ней школы Нефедова Л.В., Кузнецова Е.В., Корягин А.Б., Лютова А.В., Васильева Г.Л., Смолякова
Н.П., родители.
- Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации: психологи посредством тестиро-
вания и наблюдений выявляют у четвероклассников ведущие каналы восприятия и дают конкретные
рекомендации по организации на уроке деятельности учащихся. что оказывает большое влияние на
результат обучения, урок становится эффективным.
- «Школа родительского мастерства». Здесь родители обучаются азам психологии, в том числе
изучают возрастные особенности, изучают и решают проблемы, возникающие в процессе адаптации
в средней школе.
- Курсы «Успешный пятиклассник: введение в предметы средней школы». Задачей данных
курсов является усовершенствование навыков, которыми владеют учащиеся 4-х классов. Также
данные курсы нацелены на реализацию планов по ранней профилизации. Данный курс позволит
детям овладеть инструментом для изучения предметных наук в средней школе. Разделы курсов:
лингвистика( формирование навыков по работе с текстами, расширение знаний в области русского
языка и культуры речи), математическая логика(развитие логического мышления, изучение матема-
тического языка), естественно- научный практикум (расширение знаний по естественно-научным
дисциплинам), основы проектно- исследовательской деятельности (способствует формированию
научно-исследовательского мышления, подразумевает разработку собственного или группового про-
екта) - учителями - предметниками средней школы разработаны памятки для учащихся и родите-
лей по всем предметам, в которые включены рекомендации и требования по подготовке домашних
заданий,перечислены основные умения и навыки, которыми должен обладать выпускник начальной
школы.

40. 40
Третий этап (начало обучения в 5 классе)
включает в себя:
- педагогическое сопровождение, задачей кото-
рого является выявление проблем, возникших в
процессе адаптации и их разрешение. Классные
руководители и психологи работают в тесном
контакте, консультируют учащихся и родите-
лей.
- по итогам первого месяца проводится Пси-
холого- педагогический консилиум, на котором
анализируются возникшие проблемы и находят-
ся пути их устранения.
Традиционным стал праздник в школе «Посвя-
щение в пятиклассники». Ритуал посвящения
проводят ученики 10-х классов. Они придумыва-
ют испытания для «пятиклашек», сопровождают
их на протяжении всей игры и, наконец, пяти-
классники дают клятву верности своей школе.
Данный проект несет значительную смысло-
вую нагрузку, т.к период адаптации
учащихся при переходе из начальной в сред-
нюю школу имеет большое значение в становле-
нии успешности ученика.
Результатом данной работы является создание
психологического комфорта для сохранения ка-
чества обучения и высокого уровня удовлетво-
ренности родителей.
Цель не меняется год от года: дать возможность
ученику стать успешным, найти свое место в
многообразии предметных знаний, воспитать
достойного гражданина страны.
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО
Особенностью работы школы является углубленное изучение английского языка и профильное об-
учение, что позволяет расширить образовательное поле, взаимодействовать со специальными и выс-
шими учебными заведениями. Социальное партнерство позволяет не только своевременно опреде-
лить образовательную траекторию учащихся, получая в стенах школы широкие знания о профессии,
но и достойно подготовиться к испытаниям при поступлении в ВУЗы.
Наши партнеры:
Социальная сфера:
• Детская городская поликлиника № 130
• Городская поликлиника № 195
Образовательная сфера
• Московский педагогический государственный университет
• Московский государственный университет экономики, статистики и информатики
• Банковский колледж № 45
Психолого-педагогическая поддержка
• ЦПМСС «Живые потоки»
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

41. 41
АНАЛИЗ РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
ГБОУ ШКОЛА №1440
Психологическая служба – один из компонентов целостной системы образовательной деятельно-
сти учебного заведения.
Психологи школы проводили свою работу в соответствии с Законом об образовании, методи-
ческими рекомендациями профессиональной деятельности педагогов-психологов, «Положением о
ППС ГБОУ Школа № 1440, «Программой психолого-педагогического сопровождения обучающихся
в образовательном учреждении в период адаптации на различных ступенях обучения» и планом ра-
боты на год.
Одна из задач социально - психологической службы – обеспечить такой психологический климат,
когда детям хочется учиться, учителям работать, а родители не жалеют, что своего ребенка отдали
именно в нашу школу.
Основными направлениями деятельности психологической службы является: психодиагностика,
коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование, просветительская работа,
методическая работа и профориентационная работа.
Работа психологической службы проводилась во взаимодействии с «Советом по профилактике»,
администрацией и педагогами школы, ЦПМСС «Живые Потоки», «Вера», ЦВР им. А.С.Макаренко,
а также с родителями (законными представителями) детей.
Цель:
Основной целью деятельности службы является психологическое сопровождение личностной и
социальной адаптации обучающихся в процессе обучения в школе, а также психологическое обе-
спечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.
Задачи на 2014-2015 уч.год
Общие - составление методической базы: диагностические папки; серии
классных часов по темам; папки с материалами для родителей
3 классы - выявление учеников, особенно нуждающихся в психологической
поддержке и психокоррекции;
- оказание психологической помощи всему классу и отдельным
ученикам (по запросу)
4 классы - первичная профориентация: помощь детям в определении их на-
правленности;
- составление психологических карт для будущих классных руко-
водителей
- выявление учеников, особенно нуждающихся в психологической
поддержке и психокоррекции;
- оказание психологической помощи всему классу и отдельным
ученикам (по запросу)
5 классы - успешная адаптация всех учащихся к средней школе;
- формирование классных коллективов;
- выявление учеников, особенно нуждающихся в психологической
поддержке и психокоррекции;
-оказание психологической помощи всему классу и отдельным
ученикам (по запросу)
7-8 классы - выявление учеников, особенно нуждающихся в психологической
поддержке и психокоррекции;
-оказание психологической помощи всему классу и отдельным
ученикам (по запросу)
- профилактика употребления ПАВ и пропаганда ЗОЖ
11 классы - подготовка к сдаче ЕГЭ
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

42. 42
Результаты:
Общие Планы на следующий год:
- формирование папки комплексной диагностики школьной неуспеваемости для на-
чальной школы и для средней школы
- составление паки классных часов по ЗОЖ и профилактике ПАВ
3 классы • Выявление учеников, нуждающихся в психологической помощи и психокоррекции;
оказание психологической помощи
Диагностическая работа:
1) Наблюдение за детьми во время уроков и перемен.
2) Фронтальная беседа с детьми о школьных трудностях.
3) Беседа с классными руководителями о детях группы риска.
4) Уровень развития ВПФ (урок-диагностика по книгам Н.К. Винокуровой)
5) Исследование самооценки учащихся «Лесенка» (А.М. Прихожан)
С 1 учеником была проведена индивидуальная диагностика (запрос от мамы и класс-
ного руководителя)
1) Диагностическая беседа о школьных трудностях
2) Тест на развитие интеллектуальных способностей
По итогам проведенных диагностических работ были составлены рекомендации для
родителей. Информация была донесена на индивидуальной встрече.
Планы на следующий год: первичная профориентация: помощь детям в определении
их направленности; составление психологических карт для будущих классных руко-
водителей
4 классы • Успешная адаптация всех учащихся к средней школе; формирование классных кол-
лективов.
Диагностическая работа:
1) Наблюдение за детьми во время уроков и перемен
2) Фронтальная беседа с детьми о школьных трудностях
3) Беседа с педагогами, работающими в этом классе
4) Тест «Школьная тревожность» (Филлипса)
5) Социометрическое исследование классного коллектива
6) Тест «Рисунок семьи» (определение семейной ситуации глазами ребенка) (по за-
просу от Кузнецовой Е.В. 5В)
7) Тестирование на определение компьютерной зависимости (к ШРМ «Ребенок и
компьютер»)
Коррекционно-развивающая работа:
1) Треннинг « К доске без страха» для детей с выявленной тревожностью по отноше-
нию к ситуации публичных выступлений и ситуации оценки знаний.
2) Комплекс классных часов «Учимся сотрудничать».
Планы на следующий год: в сентябре провести занятие по командообразованию со-
вместно с учителем физкультуры (в этом году не успели)
5 классы • Выявление учеников, нуждающихся в психологической помощи и психокоррекции;
оказание психологической помощи
1) Наблюдение за детьми во время уроков и перемен.
2) Фронтальная беседа с детьми о школьных трудностях.
3) Беседа с классными руководителями о детях группы риска.
4) Тест «Несуществующее животное» (определение личностных особенностей уча-
щихся)
Коррекционно-развивающая работа:
1) Индивидуальные встречи с детьми (по запросу от классных руководителей и роди-
телей). Темы: повышение самооценки учащихся; определение их интересов; детско-
родительские отношения; отношения в классном коллективе.
2) Психологическое консультирование родителей по итогам результатов диагности-
ческих работ.
3) Работа в Конфликтной комиссии и Комиссии по профилактике безнадзорности,
беспризорности и правонарушений.
Планы на следующий учебный год: отслеживание процесса формирования классных
коллективов; включение детей-аутсайдеров в группу.

43. 43
7-8 классы • Выявление учеников, нуждающихся в психологической помощи и психокоррекции;
оказание психологической помощи.
Диагностическая работа:
1) Наблюдение за детьми во время уроков и перемен
2) Фронтальная беседа с детьми о школьных трудностях
3) Беседа с педагогами, работающими в этом классе
4) Тестирование «Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к
учению» A.M. Прихожан.)
5) Социометрическое исследование классов
6) Исследование самооценки учащихся (7-е классы)
7) Метод «незаконченные предложения» на выявление суицидальных склонностей
(7-е классы)
8) Тестирование на определение компьютерной зависимости (к ШРМ «Ребенок и
компьютер»)
9) Диагностика «Дом. Дерево. Человек» (определение личностных особенностей
учащихся); метод «Незаконченные предложения» Сакса-Леви (отношение к учебе,
классному коллективу, к себе, к семье, к будущему) (Запрос Кондратьевой М.О. 7Б)
10) Диагностика «Система ценностных ориентаций» М.Рокич; диагностика «Преоб-
ладающий тип темперамента» (Запрос Жуниной О.В. к урокам «Обществознания»
в 7 классах)
Индивидуальная диагностическая работа (по запросу от классных руководителей и
родителей):
1) тест ШТУР на определение интеллектуальных способностей (отстающие ученики
8-х классов)
2) диагностика креативности мышления
3) Комплексная профориентационная диагностика
4) Комплексаня диагностика детско-родительских отношений
5) Диагностика выявление _группы риска_ (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук)
Коррекционно-развивающая работа:
1) Индивидуальные встречи с детьми (по запросу от классных руководителей и роди-
телей). Темы: повышение самооценки учащихся; определение их интересов; детско-
родительские отношения; отношения в классном коллективе.
2) Психологическое консультирование родителей по итогам результатов диагности-
ческих работ.
3) Работа в Конфликтной комиссии и Комиссии по профилактике безнадзорности,
беспризорности и правонарушений.
Планы на следующий учебный год:
- профориентационные мероприятия со всем классом;
- профориентационная работа со слабоуспевающими детьми, индивидуальная рабо-
та с ними по определению дальнейших жизненных перспектив;
11 классы Подготовка к сдаче ЕГЭ:
Диагностическая работа:
1) Стресс – тест; повторный стресс - тест
Коррекционно-развивающая работа:
1) Индивидальная встречи с детьми (по итогам диагностики): выявление причин их
тревожности перед экзаменом, налаживание эмоционального состояния для успешной
сдачи экзамена.
Принципы организации психологической службы:
1. Принцип многообразия форм и методов работы.
2. Нравственность, экологичность.
3. Принцип преемственности.
4. Принцип самоактивизации: поиск внутренних источников развития и саморазвития, творче-
ский подход.
5. Принцип профессионального содружества.
6. Принципы гибкости.
7. Принцип действенного оптимизма.
Все названные принципы имеют смысл только во взаимосвязи, которая может рассматриваться
как особый, дополнительный принцип.

44. 44
Основными направлениями работы были:
I. Психодиагностическое
II. Коррекционное
III. Консультирование
IV. Просветительское
V. Профилактическое
VI. Организационно-методическое
Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая)
Задача: определение индивидуальных особенностей и способностей личности: потенциальные
возможности, профессиональное самоопределение и самореализация, а также выявление причин и
механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.
В начале учебного года все вновь поступившие дети были обследованы. Полученные данные были
представлены родителям и педагогам. Особенности развития учащихся первых классов были пред-
ставлены учителям на методическом объединении.
В рамках психологического сопровождения адаптации к школьному обучению учащихся пер-
вых классов была проведена диагностическая работа, направленная на исследование произвольно-
познавательной и эмоциональной сфер.
Диагностика особенностей эмоционального отношения к школе и психологической готовности к
обучению учеников 1-х классов показала, что основная часть первоклассников адаптировались к
обучению к школе, это значит, что они в большей степени приняли правила обучения и поведения
в школе, предлагаемый им материал интересен и находится на хорошем уровне сложности. Дети не
переутомляются, но загружены в меру собственных индивидуальных особенностей и возрастных
норм. Но у некоторых детей имеются сложности либо в понимании и, как следствие, усвоении мате-
риала, либо в произвольности поведения и принятии школьных правил. С такими детьми и их роди-
телями психологами службы проводится индивидуальная консультационная и развивающая работа.
По просьбе педагогов или родителей проводилось индивидуальное психодиагностическое обследо-
вание учащихся школы, у которых на протяжении учебного года возникали трудности в обучении.
Психологическое сопровождение 10-11 классов проводится в виде индивидуальных и групповых
консультаций.
В ходе просветительской работы с родителями и методической работы с учителями психологами
службы проводились методические консультации для учителей, родителей. Темы консультаций были
выбраны в ходе совместного обсуждения с учителями и заинтересованными родителями. К наибо-
лее интересным для обсуждения темам относятся проблемы связанные с конфликтным поведением
детей на уроках и дома, сложности, связанные с взрослением детей, проблемы детской и подростко-
вой лжи, низкой мотивации, вредных привычек, психологические особенности разных возрастных
этапов. С учениками так же проводились индивидуальные беседы, направленные на изменение их
поведения, адаптацию в коллективе, решение личных вопросов, сложностей в отношениях со взрос-
лыми и сверстниками.
С учащимися 4-ых классов вся работа была направлена на подготовку к успешному переходу из
начальной школы в среднюю (психологический аспект). Регулярное плановое психологическое об-
следование помогло:
- поддерживать состояние ВПФ на хорошем уровне;
- сохранять эмоциональный фон в коллективе на среднем уровне;
- формировать межличностные отношения в конструктивном направлении;
- определить профильный класс с наименьшими рисками.
Результаты наблюдений и исследований доводились до сведения учителей и родителей, что позво-
лило без затруднений сформировать новые коллективы профильных классов. С новыми классными
руководителями у детей и родителей установлены хорошие отношения.
В 6-7-х классах психологическая работа проводилась в рамках классных часов, при помощи пси-
хологического наблюдения за учащимися, бесед, консультаций учеников, учителей и родителей.
Основной задачей психологических занятий было научить ребят эффективному взаимодействию,
умению слышать и принимать точку зрения другого человека.
В 9-х и 11-х классах проводилось анкетирование выпускников с целью определения удовлетворен-
ности учащихся процессом подготовки к экзаменам в школе, мотивации учащихся и выбора про-
фессиональной деятельности.
Кроме того, были выяснены:
- мнения выпускников о том, какие нужны дополнительные меры со стороны школы для успешной
сдачи экзаменов в конце 9 и 11 классов;
- факторы, на которые учащиеся ориентируются при выборе будущей профессиональной деятель-
ности (а также специальности, должности, места работы) в первую и последнюю очередь;
- Предпочитаемые профессии и сферы профессиональной деятельности.

45. 45
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНКЕТИРОВАНИЯ МОЖНО СДЕЛАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ:
- У учащихся отмечается высокая мотивация на дальнейшее получение более полных и глубоких
знаний.
- По данным проведенного анкетирования около половины выпускников испытывают волнение и
тревогу в связи с предстоящим ЕГЭ и ОВЭ. Все учащиеся имеют полное представление о том, как
будет проходить экзамен и каким образом нужно заполнять регистрационные бланки.
- Основные дополнительные предметы, выбранные учащимися для сдачи ЕГЭ: английский язык,
обществознание, история, литература.
- Подготовка учащихся к ЕГЭ по обязательным предметам в основном проходит на уроках и кон-
сультациях, а также выпускники готовятся самостоятельно. Половина опрошенных прибегает до-
полнительно к услугам репетиторов.
- Подготовка учащихся к ЕГЭ по предметам по выбору в большей степени связана с услугами ре-
петиторов, а также с посещаемыми курсами.
- Половина учеников, принявших участие в анкетировании, удовлетворена работой школы по под-
готовке к экзаменам. Остальные выпускники пожелали большее количество консультаций, более
узкую и специализированную подготовку к экзамену на уроках, а также сокращение количества
часов тех предметов, которые не будут ими сдаваться на ЕГЭ и ОВЭ.
- На окончательный выбор профессии оказывает влияние: востребованность профессии на рынке
труда, престижность, материальное благополучие, профессиональный рост и успешная карьера, со-
ответствие способностей требованиям профессии.
- Большинство учащихся предпочитают обучение в ВУЗах.
КОНСУЛЬТАТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В 2014/2015 учебном году наиболее востребованным и эффективным стало консультативное на-
правление деятельности. Как и в предыдущие годы, психологическое консультирование со всеми
участниками образовательного процесса – учащимися, педагогами, родителями – было очень акту-
ально. По сравнению с предыдущими периодами значительных изменений в этом направлении не
произошло – и количество, и качество консультаций осталось на прежнем уровне, за исключением
того, что в структуре консультаций с детьми, особенно младшего и среднего школьного возраста,
значительно большее внимание стало уделяться невербальным методам взаимодействия – игровым и
рисуночным. Это связано с тем, что детям сложно выразить словесно свои мысли и переживания, не-
просто бывает взаимодействовать со взрослым человеком (психологом), от которого не знаешь, чего
ждать (в случае тревожных или перенесших психологическую травму детей это особенно важно), а в
процессе игры ребенок переключается на сам процесс, раскрепощается и он сам, и психолог получа-
ет возможность доступа к более глубоким слоям психики; кроме того, и игра, и рисование приносят
детям удовольствие и позволяет закрепить позитивные переживания, дать ребенку психологический
ресурс, в котором он нуждается, повысить самооценку.
Инициаторами проведения консультаций с учащимися и родителями выступали они сами, что каса-
ется педагогического коллектива школы, инициатором нередко выступал психолог. При этом количе-
ство проведенных консультаций заметно меняется в зависимости от возрастной категории учеников.
Подростки, по сравнению с детьми младшего школьного возраста, менее склонны доверять и дове-
ряться взрослому, однако именно они чаще обращаются за психологической помощью. Чем старше
дети, тем более они склонны обращаться к психологу, прежде всего в индивидуальном режиме. Это
связано с тем, что по мере взросления ребенка растет и его самосознание, способность вступать в
диалог со взрослым человеком, просить о помощи, грамотно использовать имеющиеся ресурсы для
решения каких-либо проблем и сложностей, возникающих в жизни. Безусловно, росту количества
консультаций способствует и распространение психологических знаний в обществе в целом, и в
школе в частности (например, именно в этом году появился психологический стенд на 1 этаже).
В течение учебного года среди учащихся 9-11х классов проводились профориентационные кон-
сультации, включавшие в себя тестирование способностей и склонностей детей, выяснение их жиз-
ненных ценностей и уровня притязаний.
Вид консультирования Всего
Индивидуальное консультирование учащихся 784
Групповое консультирование учащихся 57
Всего консультирование учащихся 841
Индивидуальное консультирование родителей 691
Консультирование учителей 427
Консультирование классных руководителей 159
Всего консультирование педагогов 586

46. 46
Общее количество проведенных консультаций – 2118
В индивидуальной работе, проводимой с детьми по запросу родителей или их собственному (как
правило, начиная с подросткового возраста), приоритетами являются:
-Оказание эмоциональной поддержки;
- Помощь ребенку в принятии своей доли ответственности;
- Повышение самооценки;
- Поиск новых, ресурсных способов реагирования и поведения в проблемной ситуации.
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Практика, при которой считается, что психолог сидит и ждёт, когда к нему придут консультироваться,
себя не оправдывает, во-первых, потому, что в целом уровень психологического просвещения в нашем
обществе невысок. Высок уровень страхов перед походом к психологу. Боятся за результат такого по-
сещения с двух сторон, во-первых, страх отрицательной общественной оценки родительского сообще-
ства. Во-вторых, сомнение в уровне компетенции психолога. Потому психолог обязан рассказывать о
своей работе родителям, выступать с докладами, приглашать для обсуждения результатов обследова-
ния. Всё это в дальнейшем повысит психологическую культуру родителей, будет способствовать их
ответственности за своих детей, а психологу предоставит лишь новые возможности для обширной
практики и, следовательно, увеличению его компетенции.
Хорошей традицией в нашей школе стало проведение Школы Родительского Мастерства. В этом
учебном году были рассмотрены следующие темы:
- Адаптация. Сложности перехода на среднюю образовательную ступень.
- Возрастные особенности учащихся 6-8 классов.
- Мотивация в обучении.
- Развитие коммуникативных навыков в начальной школе.
- Психологическое здоровье учащихся.
- Как получить поддержку от родителей в ситуации подготовки к экзаменам. 9-11 классы.
- Психологический аспект в подготовке к экзаменам.
- Особенности организации летнего отдыха детей.
Все предложенные темы, были по оценкам родителей и классных руководителей, актуальны и вызва-
ли живой интерес, который проявлялся в дискуссиях, в большом количестве дополнительных вопросов
и в последующих индивидуальных консультациях.
В системе ведется работа совместно с классными руководителями по проведению классных часов
по психологической тематике. Темы, предлагаемые психологами, вызывают у учащихся повышенный
интерес.
В мае 2014 года в школе прошел городской семинар для психологов «Психологический комфорт
в образовательной среде». Были проведены мастер-классы и круглые столы по всем направлениям
психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
В этом учебном году апробировано новое направление в работе психологической службы нашей шко-
лы – индивидуальное психологическое сопровождение классов и отдельных учащихся, вызывающих
повышенную тревогу со стороны педагогического коллектива. Принято решение продолжить работу в
данном направлении на следующий учебный год.
Таким образом, если анализировать выполнение поставленной задачи – «выявление проблем в обу-
чении и адаптации учащихся, определение причин их возникновения и путей преодоления», - можно
сделать вывод о том, что эта задача решается довольно успешно за счет диагностического направления
деятельности.
Что касается задачи распространения психологических знаний среди учащихся, родителей и педа-
гогов, а также содействия педагогам гармонизации психологического климата в школе то несмотря на
солидное количество консультаций, здесь еще многое можно сделать, прежде всего за счет увеличения
групповой формы работы. К примеру, увеличить информационную нагрузку на сайт школы, выступать
на педсоветах/методических объединениях с темами, которые интересны и актуальны учителям.
Относительно содействия педагогам в оптимизации учебного процесса, прежде всего необходимо
сделать диагностическую и, особенно, развивающую работу с теми учащимися, которые испытывают
учебные трудности, системной, т.е. регулярной и постоянной. Для этого необходим административный
ресурс, прежде всего придание статуса обязательных таким мероприятиям, как работа с психологом.
Исходя из анализа работы, в качестве приоритетных на следующий учебный год можно поставить
следующие задачи:
- Выработку системного подхода к работе психолога в школе;
- Увеличение профориентационных мероприятий (лекций, деловых игр, семинаров) для учащихся
9-11 классов;
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

47. 47
- Размещение психологических материалов на сайте школы, организация интерактивного общения
(или анонимной обратной связи) через сайт для учеников и родителей;
- Повышение уровня психологической грамотности среди педагогического состава школы, в первую
очередь это касается знаний по конфликтологии и умению разрешать конфликты, возникающие между
участниками образовательного процесса.
Анализируя всю проведённую за истекший период работу можно сказать, что вся деятельность ве-
лась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведённая работа
позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути
для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем
учебном году необходимо уделить внимание усилению коррекционной работы, уделить внимание уси-
лению работы с педагогическими кадрами, а также работе с одарёнными детьми.
Сотрудничество со следующими организациями:
1. ЦПМСС «Живые потоки»;
2. НКД №8;
3. ЦВР им А.С. Макаренко.
Методическое сопровождение учебного процесса.
Сотрудниками психологической службы школы проводятся консультации с преподавателями по осо-
бенностям взаимодействия с ребенком с целью расширения его психологической компетентности.
По результатам профориентации даются рекомендации по выбору профиля и проводятся
индивидуальные консультации с родителями в рамках родительских собраний. Также проводятся
индивидуальные консультации с учащимися, у которых возникают затруднения
Учащиеся 4-8 классов приняли участие в профориетационных конкурсах «Моя будущая профессия»,
где заняли 2 призовых местах в различных номинациях.
Учащиеся школы принимают активное участие в окружных психолого-педагогических программах
«Мы – поколение будущего», «Найдем общий язык».
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

48. 48
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Вся воспитательная и образовательная деятельность в ГБОУ «Школа № 1440» основаны на по-
требностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личност-
ного развития.
Основными компонентами воспитательной системы являются воспитание учащихся через культу-
ру своего народа, общешкольные дела, кружки по интересам , ученическое самоуправление – внеш-
кольная деятельность, объединение классных руководителей, школьное социально-психологическое
сопровождение, работа с родительской общественностью, работа с детьми «группы повышенного
внимания» и их семьями.
Основные направления воспитательной деятельности школы: учебно-познавательное, гражданско–
патриотическое, нравственно–правовое, спортивно–оздоровительное, обновление содержания до-
полнительного образования.
Организация воспитывающей деятельности и дополнительного образовании ГБОУ «Школа №
1440» в 2014-2015 учебном году направлена на реализацию следующих документов: Закона РФ «Об
образовании» , Конвенции ООН о правах ребенка, Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребен-
ка в Российской Федерации», Распоряжения Правительства РФ «Концепция модернизации россий-
ского образования», Постановления Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об
общеобразовательном учреждении», Постановления Правительства РФ «О национальной доктри-
не образования в Российской Федерации», Постановления Правительства РФ «О государственной
программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», программы гражданско-
патриотического воспитания, нормативов СанПиН .
При планировании воспитательной работы на 2014-2015 учебный год мы опирались на анализ
предыдущего учебного года и реализацию поставленных целей и задач, традиции школы, особен-
ности педагогического коллектива, интересы и потребности учащихся и родителей.
Главная идея воспитательной системы школы:
Приоритет развития актуальных и потенциальных возможностей личности, ее способностей и по-
требностей, готовности к самопознанию, самореализации.
Задачи ВР:
• Продолжить работу по совершенствованию ученического самоуправления;
• Улучшить связь классных руководителей с родителями;
• Вести работу по повышению познавательного интереса школьников через работу кружков и сек-
ци, проведение мероприятий интеллектуально- познавательного характера;
• вести работу по изучению интересов и склонностей учащихся, организация досуга;
• использовать новые формы и методы воспитательной работы;
• продолжить работу по профилактике терроризма и религиозного экстремизма среди молодежи,
воспитанию толерантности.
Работа МО классных руководителей
Цель работы: совершенствование форм и методов работы классного руководителя в воспитатель-
ном процессе, как ведущий фактор качественного воспитания выпускников школы.
Задачи:
1. Продолжить работу по повышению профессионального мастерства классного руководителя по-
средством знакомства с опытом педагогов нашей школы, а также путем знакомства с новинками
педагогической литературы.
2. Продолжить работу по формированию у воспитанников привычки к здоровому образу жизни.
3. Разработать систему коллективных дел в классных коллективах по формированию гражданской
позиции, гражданского отношения к школе, семье, обществу.
4. Продолжить работу по охране жизни и здоровья воспитанников.
5. Строить воспитательную работу в классном коллективе с учетом индивидуальности и ценности
личности каждого ученика. Через индивидуальность конкретного ребенка высветить и сделать более
осознанными общезначимые, социальные позиции личности.
6. Обеспечить взаимодействие с семьей по вопросам воспитания и образования.
7. Продолжить развивать самоуправление в организации учебной деятельности учащихся , в трудо-
вой и общественной жизни.
8. Систематически и целенаправленно проводить профилактическую работу с учащимися по пред-
упреждению правонарушений.

49. 49
Основными направлениями деятельности являются: аналитическая и исследовательская дея-
тельность, взаимное посещение мероприятий внутри методического объединения с целью обмена
опыта и совершенствовании методики, проведение открытых классных часов и внеклассных меро-
приятий, рассмотрение вопросов организации и участия классных коллективов в мероприятиях,
анализ результатов уровня воспитанности классных коллективов и в целом школьного коллектива,
подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики организации работы классного руково-
дителя ОУ.
Основными формами работы являются: инструктивно – методические совещания, изучение ру-
ководящих документов и передового педагогического опыта, круглые столы, семинары; творческие
отчеты классных руководителей; открытые классные часы и мероприятия; лекции, сообщения, до-
клады.
Качественная характеристика организаторов воспитательного процесса
и классных руководителей.
В 2014 -15 учебном году обязанности классного руководителя были возложены на 35 педагогов.
Высшую квалификационную категорию имеет 29 человек, что составляет 83 %, первую категорию
– 5 человек (14%). Количество педагогов, осуществляющих классное руководство в младшем звене
- 15 человека, в среднем звене – 16, в старшем звене – 4.
Класс ФИО Образова-
ние
Категория Преподаваемый
предмет
1 а Коноплясова И.С. Высшее Высшая Учитель начальных классов
1 б Бессонова Е.П. Высшее I Учитель начальных классов
1 в Родионова Л.Н. Высшее I Учитель начальных классов
1 г Мойсиюк Н.Н. Высшее Высшая Учитель начальных классов
2 а Прохорова Г.М. Высшее Высшая Учитель начальных классов
2 б Туркина А.Ю. Высшее I Учитель начальных классов
2 в Летникова А.Ю. Высшее Высшая Учитель начальных классов
2 г Волкова М.В. Высшее Высшая Учитель начальных классов
3 а Смирнова Н.Б. Высшее Высшая Учитель начальных классов
3 б Барышкова З.В. Высшее Высшая Учитель начальных классов
3 в Фомина Т.А. Высшее Высшая Учитель начальных классов
4 а Лаврова М.А. Высшее Высшая Учитель начальных классов
4 б Дунаева И.В. Высшее Высшая Учитель начальных классов
4 в Догузова Л.А. Высшее Высшая Учитель начальных классов
4 г Данилова Н.П. Высшее Высшая Учитель начальных классов
5 а Чубарова О.Г. Высшее Высшая Учитель биологии
5 б Ильинцева С.Г. Высшее Высшая Учитель русского языка и литературы
5 в Кузнецова Е.В. Высшее I Учитель русского языка и литературы
6 а Немирович Л.А. Высшее Высшая Учитель английского языка
6 б Розеева Н.Н. к.п.н. Высшая Учитель французского языка
6 в Еремина О.С. Высшее Высшая Учитель английского языка
6 г Пушкарная С.Ю. Высшее I Учитель математики
7 а Жунина О.В. Высшее Высшая Учитель истории и обществознания
7 б Кондратьева М.О. Высшее Высшая Учитель информатики
7 в Русакова Е.В. Высшее Высшая Учитель математики
8 а Михайлова Е.Л. Высшее Высшая Учитель английского языка
8 б Садкова Е.И. Высшее Высшая Учитель английского языка
8 в Сидоренко И.Ю. Высшее Высшая Учитель истории и обществознания
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

50. 50
9 а Пурцхванидзе О.Н. Высшее - Учитель МХК и педагог–организатор
9 б Мурадян М.Х. Высшее Высшая Учитель английского языка
9 в Дорофеева М.А. Высшее Высшая Учитель русского языка и литературы
10 а Федотова Т.А. Высшее Высшая Учитель русского языка и литературы
10 б Серова И.Е. Высшее Высшая Учитель английского языка
11 а Васильева Г.Л. Высшее Высшая Учитель английского языка
11 б Смолякова Н.П. Высшее Высшая Учитель математики
На протяжении многих лет состав классных руководителей стабилен, сохраняется преемствен-
ность выполнения этой работы.
Профессиональная подготовка классных руководителей отвечает современным требованиям, за-
крепленных в Положении о классном руководстве.
Эффективность работы прослеживается в положительной динамике в:
- состоянии психологического и физического здоровья учащихся класса;
- уровне воспитанности учащихся;
- проценте посещаемости учебных занятий и внеучебных мероприятий;
- уровне сформированности классного коллектива;
Организатор воспитательного процесса заместитель директора по ВР Комарова О.Д. имеет высшее
образование, высшую категорию.
В 2014-2015 году было проведено пять заседаний МО классных руководителей, со следующей по-
весткой дня:
1. Роль классного руководителя в системе воспитания школьника.
Должностные обязанности классного руководителя. Обсуждение плана работы МО на 2014 – 2015
учебный год.
2. Организация кружковой деятельности учащихся.
Обмен опытом по проблеме.
3. Коллектив и индивидуальность.
Работа педагога с индивидуальностью.
Искусство воздействия на индивидуальность. Из опыта работы
4. Связь с семьей как условие воспитания.
Этика общения с родителями. Методы взаимодействия с родителями детей. Обмен опытом по во-
просу.
5. Итоговое заседание. Анализ проделанной методическим объединением работы по воспитанию
детей. Педагогические находки. Удачи и трудности.
Межсекционная работа включала в себя составление планов воспитательной работы в классных
коллективах, совершенствование воспитательных систем, организацию взаимных посещений класс-
ными руководителями внеклассных мероприятий.
Таким образом, координируя усилия участников учебно-воспитательного процесса (родителей,
учителей и учеников), классный руководитель осуществляет деятельность по созданию условий для
саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Выводы:
1. В целом большинство классных руководителей владеют основными формами и методами рабо-
ты с учащимися и справляются с обязанностями классного руководителя;
2. Классные руководители готовы делиться своими наработками и достижениями в области работы
классного руководителя;
3. Имеется ряд трудностей и проблем в работе классного руководителя
4. В основном не хватает знаний в области психологии, медицины, современных нормативных до-
кументов, знаний и ориентирования в современных молодёжных тенденциях.
5. Классные руководители заинтересованы в плодотворной и успешной работе.
В течение года эффективность работы классных руководителей отслеживалась в двух монито-
рингах по 11 основным критериям: развитие ученического самоуправления в классе, успеваемость
учащихся в классе, содействие освоению школьниками программ дополнительного образования,
результативность проводимой профилактической работы, уровень воспитанности учащихся, уро-
вень удовлетворённости родителей деятельностью классного руководителя, определение воспита-
тельных целей и задач, выполнение плана воспитательной работы с классом, обеспечение условий
жизнедеятельности и здоровья учащихся, обеспечение позитивных межличностных отношений с
родителями обучающихся, активность класса в общешкольных мероприятиях, участие обучающих-
ся класса в социально-значимой деятельности школы.

51. 51
Подсчет баллов показывает, что большинство классных руководителей имеют по всем критериям
стабильно высокие, положи¬тельные результаты. Достаточно высок он у классных руководите-
лей: Фомина Т.А., Данилова Н.П., Розеева Н.Н., Жунина О.В., Кондратьева М.О., Дорофеева М.А.,
Федотова Т.А.
В целом работа МО классных руководителей была качественной: сформирована теорети-
ческая и практическая база ЗУНов для моделирования воспитательной системы класса; создан
информационно-педагогический банк достижений, популяризируется собственный опыт, на долж-
ном уровне проводятся открытые классные часы и внеклассные мероприятия.
Проблемное поле:
1. Недостаточно популизирован опыт передовых классных руководителей.
2. Слабое участие классных руководителей в работе Интернет-сообществ, методических журна-
лов..
Возможные пути преодоления недостатков в 2015-2016 году:
- Более активно включаться в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую
деятельность.
- Анализ инновационной деятельности осуществлять по шести показателям: результативность, ак-
туальность, дифференцируемость и интегративность, комфортность, упорядоченность, связь уроч-
ной и внеурочной деятельности.
Анализ работы по направлениям
Воспитательная деятельность школы реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеуроч-
ной и во внешкольной деятельности.
Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и вну-
триклассная жизнь. Внеучебная воспитательная деятельность осуществляется по тематическим пе-
риодам, которым соответствовали общешкольные и классные мероприятия:
За последние годы определился круг мероприятий, который стал «визитной карточкой» школы:
«День знаний», «Посвящение в первоклассники», «Прощание с букварем», «День будущего пяти-
классника», «День учителя», «Новогодний серпантин», «День защитников Отечества», «День Ма-
тери», «День Конституции», «День Победы», «Последний звонок», «Выпускной бал», благотвори-
тельные ярмарки.
Традиционные ключевые дела обеспечивают стабильность в воспитательной работе. Каждое ме-
роприятия подвергалось анализу и обсуждению как на заседаниях МО, так и на сборе школьного
актива, общешкольных линейках, где вносятся предложения и замечания по поводу каждого меро-
приятия.
Гражданско - патриотическое воспитание
Гражданско – патриотичечское воспитание реализуется по следующим направлениям: духовно-
нравственное воспитание, военно-патриотическое воспитание, гражданско- правовое воспитание.
Работа в этом направлении ведется планово, системно и является одним из приоритетных в области
воспитательной деятельности школы.
Для реализации данного направления на основе нормативно – правовых документов федерального,
регионального и районного уровня в школе создана модель гражданско-патриотического воспита-
ния и разработана “Программа гражданина России” до 2016года.
Цель программы:
- создание и совершенствование системы патриотического воспитания в школе для формирова-
ния социально - активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Воспитание патриотизма и любви к Родине, а также толерантного отношения к другим культурам
осуществляется на уроках и во внеурочной деятельности:
В 2014-2015 уч. году были проведены следующие мероприятия:
- Тематические классные часы, посвященные Дням воинской славы России, осуждению терро-
ризма в Беслане, Дню народного единства, 20- летию Конституции России, также линейки, единые
уроки, уроки мира. Содержание обучения и воспитания в школе направлено на создание условий
гражданско-патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся. Педагоги-
ческий и ученический коллективы вели активную работу по подготовке и проведению мероприя-
тий, посвященных празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.Были проведены
классные часы на тему «Великая Победа», торжественное шествие на Площади Защитников неба,
возложение цветов, поздравление семей ветеранов войны, участие в акции «Бессмертный полк»,
проведение литературно – музыкальной композиции «45 год – Победный» (организованный 10 А
классом под руководством классного руководителя Федотовой Т.А.), торжественное мероприятие, в
рамках музейной акции «Бессмертный полк» - организатор Пурцхванидзе О.Н., литературно – му-

52. 52
зыкальная композиция «Летопись войны» - организатор 7 б класс под руководством классного руко-
водителя Кондратьевой М.О., участие в организации и проведении научно – практической районной
и окружной конференциях «Десять Сталинских ударов».
Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется и через работу школьного музея (руко-
водитель Пурцхванидзе О.Н.).Направленность музея - развитие творческой самостоятельности, об-
щественной активности, патриотического, нравственного и трудового воспитания через поисковую
работу. В этом учебном году была возобновлена поисковая деятельность. Учащиеся нашей школы
совместно с поисковым отрядом «Память» г.Торопца Тверской области приняли активное участие
в весенней вахте Памяти, во время которой были обнаружены и подняты останки 24 воинов Вели-
кой Отечественной войны, и 22 июня 2015 г. торжественно перезахоронены на братском кладбище
г.Торопца Тверской области.
Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания является формирование и
развитие у школьников социальной активности, которая проявляется в социальных и гражданских
акциях милосердия и разнообразных творческих конкурсах.
Формирование здорового образа жизни
Данное направление деятельности преследует следующую цель:
1. Предоставление всех возможностей школы для формирования психически здорового, социаль-
но адаптивного, физически развитого выпускника;
2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов;
3. Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредствам разви-
тия здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении.
Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся так-
же является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива и носит си-
стемный характер.
В течение всего учебного года было организовано горячее питание учащихся, обеспечивался опти-
мальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль над состоянием техники
безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и пра-
вил.
Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей и работников школы, Дни здоровья, традици-
онные мероприятия, физкультминутки, спортивные соревнования, тематические классные часы и
многое другое. Организованы спортивные секции, проводились соревнования «Веселые старты»,
по футболу, волейболу. Учащиеся постоянно участвовали в районных и окружных соревнованиях и
турнирах по футболу, волейбобу, где занимали призовые места. Здоровый образ жизни пропа-
гандировался на классных часах и родительских собраниях, где велась работа по предупреждению
употребления наркотиков и ПАВ, профилактика курения и т.д.
В этом направлении были проведены следующие мероприятия:
- месячник по формированию здорового образа жизни
- акция «Внимание: рядом дети»
- проводились тематические классные часы о вреде курения, алкоголизма, наркомании их послед-
ствиях,
- проводились профилактические недели
- По результатам работы в этом направлении достигнуто следующее:
В школе нет учащихся, состоящих на учете в наркодиспансере и кожвендиспансере.
Учащихся, употребляющих наркотические вещества и алкоголь нет.
Состоящих на учете в ПДН детей нет.
Учащиеся периодически занимают призовые места по физической культуре и спорту, имеют ряд
личных достижений.
Результат:
1. Реализация данного направления систематизирует работу педагогического коллектива .
2. Стабильны результаты спортивных достижений школы.
Нравственно-эстетическое направление
Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности,
поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных
способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет
особое, приоритетное место в воспитательной деятельности.
Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуж-
дения на классных и внеклассных мероприятиях. Приоритетными задачами в этом учебном году
были:
- изучение и развитие социальной активности учащихся,
- определение и формирование нравственных ценностей,
- развитие творческих и интеллектуальных способностей,
- развитие коммуникативности учащихся,
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

53. 53
- формирование культуры учащихся,
Анализ выявил высокий уровень социальной активности и неравнодушное отношение к школе у
учащихся, устойчиво развиты ценностные понятия «семьи», «дружбы», «долга», «чести» и др. Уча-
щиеся показали неравнодушное отношение учащихся к себе, к другим людям, интерес к налажива-
нию конструктивных взаимоотношений между учителями, родителями и одноклассниками.
В этом году были проведены следующие мероприятия: - Темати-
ческие классные часы по культуре поведения, по правилам дорожного движения, Дню пожарной
безопасности, бережливому отношению к учебникам, школьному имуществу и др.
- Тематические классные часы, торжественные линейки, концерты к календарным праздникам
(День Учителя, День Матери, День пожилого человека и др.).
- Беседы: «Культура общения», «Как вести себя в столовой, в библиотеке, в холлах на перемене».
- Беседы: Бережное отношение к учебникам и книгам, Вспомним правила поведения в школе, Мой
внешний вид в школе, Береги книжки и тетрадки
- Праздники Новогодней елки и огоньки, Новогодние балы.
- День театра
- Экскурсии по музеям, театрам и паркам Москвы, в города России и ДальнегоЗарубежья.
- классными руководителями Немирович Л.А. и Розеевой Н.Н. было организованно и проведено
мероприятие: «День великого музея».
Организация работы по профилактике ДТП строится с учетом индивидуальных особенностей де-
тей и дифференцируется по возрастным периодам. В целях повышения эффективности работы по
предупреждению ДТП в школе систематически проводится методическая работа с педагогами, ро-
дителями по их подготовке к занятиям по правилам поведения на улицах. Вопросы изучения ПДД
рассматриваются на методических объединениях учителей начальных классов, классных руководи-
телей. Совместно с работниками правоохранительных органов проводится работа по профилактике
правонарушений, изучение правил дорожного движения, пожарной безопасности, работа с детьми
группы риска, работа по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма. На базе нашей
школы проведены учения по пожарной безопасности, конкурс рисунков и викторина, отмечена хо-
рошая работа школы в этом направлении. В период каникул учащиеся не остаются без внимания,
согласно плану проводятся мероприятия, экскурсии, работают кружки.
Организация внеурочной работы с учащимися
В образовательном учреждении действует сеть кружков и факультативов, основной задачей кото-
рых является расширение дополнительного образования школьников.
Дополнительное образование мотивирует подрастающее поколение к познанию мира, творчеству,
изучению культуры и духовной жизни, к физическому развитию и совершенствованию.Таким об-
разом, реализуются потребности несовершеннолетних граждан и их родителей в интеллектуальном,
духовном, культурном, физическом развитии и выполняются государственные стандарты образо-
вания. В условиях дополнительного образования учащиеся развивают свой творческий потенциал,
навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации
свободного времени.
Для осуществления поставленной цели педагогическим коллективом решались задачи развития
дополнительного образования в школе:
Образовательные:
• создание условий для формирования познавательного интереса к получению новых знаний и уме-
ний во всех областях человеческой деятельности;
• создание условий для комплексного освоения нравственно-эстетических ценностей;
Воспитательные:
• повышение собственной самооценки учащихся, найдя занятие соответствующее его природным
склонностям и интересам;
• формирование коллектива, создание социально-психологического климата в нем, культуры по-
ведения в коллективе
• воспитание трудолюбия и дисциплины, ответственности у ребят
Развивающие:
• развитие индивидуальных психологических качеств в процессе коллективной деятельности
Интеграционная:
• создание единого образовательного пространства школы

54. 54
При организации системы дополнительного образования в школе в 2014-2015 учебном году педа-
гогический коллектив опирался на следующие принципы:
- единство обучения, воспитания и развития
- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
- ориентация на индивидуальную дифференциацию в соответствии с интересами обучающихся, их
здоровьем и возрастными особенностями;
- возможность свободного самоопределения и самореализации ученика;
Блок дополнительного образования имеет нормативно-правовое закрепление:
- в школе существует Положение о блоке дополнительного образования;
- пакет должностных инструкций на всех работников, занятых в блоке дополнительного образова-
ния.
- Все педагоги дополнительного образования в своей работе используют типовые, модифицирован-
ные и авторские программы.
Система дополнительного образования полностью взаимосвязана с предметно-развивающей обра-
зовательной средой (занимательная химия, занимательная география, чудеса подлинные и мнимые,
эрудит, география за пределами учебника, занимательная математика). Ежегодно в школе проводят-
ся маркетинговые исследования на актуальность и востребованность предлагаемых услуг дополни-
тельного образования. Свои пожелания высказывают как учащиеся, так и родители. Обработанные
данные формируют социальный заказ на те, или иные объединения дополнительного образования,
кружки, факультативы, спортивные секции. С учетом этих данных составлялся учебный план рабо-
ты системы дополнительного образования на год. В школе работало 45 детских объединений по 4
направленностям:
- Естественнонаучная
- Художественная
- Физкультурно-спортивная
- Социально-педагогическая
Детские объединения:
№ Название кружка Направленность Тип
финансирования
1 Занимательная химия Естественнонаучная бюджет
2 Занимательная география Естественнонаучная бюджет
3 Хочу все знать Естественнонаучная бюджет
4 Эрудит Естественнонаучная бюджет
5 «Арттерапия» (нетрадиционные техники
рисования)
Художественная бюджет
6 Мягкая игрушка Художественная бюджет
7 Театр-студия «Балаганчик» (сценические
умения)
Художественная внебюджет
8 Театр-студия «Балаганчик» (актерское
мастерство)
Художественная внебюджет
9 Спортивные танцы Физкультурно -
спортивная
бюджет
10 Студия спортивных бальных танцев Художественная внебюджет
11
12 Хоровая студия Художественная внебюджет
13
14 Волейбол Физкультурно -
спортивная
бюджет
15 Большой теннис Физкультурно -
спортивная
внебюджет
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

55. 55
№ Название кружка Направленность Тип
финансирования
16 Шахматы Физкультурно -
спортивная
бюджет
17 Футбол Физкультурно -
спортивная
бюджет
18 «Я-подросток» Социально - педагогиче-
ская
бюджет
19 Развитие коммуникативных навыков Социально - педагогиче-
ская
бюджет
20 Музейное дело Социально - педагогиче-
ская
бюджет
21 Театр на французском языке «Гаудеамус» Социально - педагогиче-
ская
бюджет
22 Кукольный театр на немецком языке Социально - педагогиче-
ская
бюджет
23 Математика. Вторая ступень Естественнонаучная бюджет
24 Музыкальный театр «Домисолька» Художественная бюждет
25 Мир музыкальных сказок Художественная бюджет
26 Декоративно-прикладное творчество Художественная бюджет
27 Компьютерная графика и дизайн Художественная бюджет
28 ГТО Физкультурно - спортив-
ная
бюджет
29 Математическая шкатулка Естественнонаучная бюджет
30 Программирование на Rython Естественнонаучная бюджет
31 Я познаю мир Естественнонаучная бюджет
32 Умелые руки Художественная бюджет
33 Веселый Этикет Социально - педагогиче-
ская
бюджет
34 К пятерке шаг за шагом Естественнонаучная бюджет
35 Эколог и Я Естественнонаучная бюджет
36 Математические исследования Естественнонаучная бюджет
37 Бал в русской культуре Художественная бюджет
38 История и литература Великобритании Социально - педагогиче-
ская
бюджет
39 Гид-переводчик Социально - педагогиче-
ская
бюджет
40 Деловой английский Социально - педагогиче-
ская
бюджет
41 История, культура и традиции балов в
России
Художественная бюджет
42 Британская культура Социально - педагогиче-
ская
бюджет
43 Деловое общение Социально - педагогиче-
ская
бюджет
44 Теория и практика решения задач к ЕГЭ Естественнонаучная бюджет
45 Интеллектуал Естественнонаучная бюджет
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

56. 56
Участие детских объединений системы дополнительного образования детей
в окружных, городских, международных КОНКУРСАХ и ФЕСТИВАЛЯХ
детского и юношеского творчества 2014-2015г.
• Городской Фестиваль «ЭСТАФЕТА ИССКУСТВ -2015»
- Хоровая Студия «Радуга» (Вокально-хоровой жанр) - Лауреат
- Рыжкова Д. (Художественное чтение) – Лауреат I степени
- Басистая С. (Художественное чтение) – Дипломант
- Студия Бального танца «МТ-ТРИО» (Танцевальный жанр) – Лауреат II степени
- Солист Хороой студии «Радуга» Герман С. (Вокально-хоровой жанр) – Дипломант
• X Окружной фестиваль «СОЗВЕЗДИЕ ТАЛАНТОВ»
- Учащиеся студии «Мягкая игрушка»:
Никишина В., Семак А., Попенкова Е., Жукова А., Вульф А., Кустова Ю., Бунина М., Еремичева В.
(Конкурс Декоративно-прикладного творчества «Салюбт Победы») – Лауреаты III степени
- Солисты хоровой студии «Радуга»:
Панкрашкина М. (Вокально-хоровой жанр) - Дипломант
Калугина П. (Вокально-хоровой жанр) - Дипломант
Красовская С. (Вокально-хоровой жанр) – Дипломант
- Коллектив студии «Степ» (Хореографический конкурс) – Дипломант
• Кубок Весеннего Вальса
- Учащиеся Студии бального танца МТ-ТРИО: Подольная Н. – 1 место и Дунаев Е. – 1 место
• Кубок ТСК Классика
- Учащиеся Студии бального танца МТ-ТРИО: Дибров В. – 3 место и Глащенко К. – 3 место
• Городской фестиваль французской песни
- Коллектив студии «Театральная студия Гаудеамус на французском языке» - Лауреаты
• Конкурс патриотической песни" Служу России"
- Коллектив студии «Театральная студия Гаудеамус на французском языке» - 1 место
Реализуя задачи дополнительного образования, школа реализует, с одной стороны, освоение об-
разовательного стандарта, а с другой — создает условия для свободного развития личности, что
является основой личностно ориентированного образования.
Выставки, спектакли, соревнования, исследовательские проекты, музейная деятельность – все это
реализация содержания работы школы во второй половине дня.
Школьное самоуправление
Развитие социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию ре-
шается через органы ученического самоуправления. Органы самоуправления школы представлены
Советом старшеклассников. Уже в школе ученики готовят себя к новым социальным отношениям,
учатся умению преодолевать и разрешать конфликты в обществе, развивать общественные процессы
в позитивном русле, объективно приносить пользу обществу, утверждать идеи мира, добра, справед-
ливости, совершенствоваться и саморазвиваться. Коммуникативные навыки учащиеся школы приоб-
ретают через органы самоуправления, участвуя в детском общественном движении. В течение года
регулярно проводятся заседания органа ученического самоуправления, где рассматривается план ра-
боты, ведется подготовка различных мероприятий, заслушиваются отчеты о проделанной работе
Результат:
1. Успешно работает школьное самоуправление.
2. Увеличилась заинтересованность учащихся в школьных делах.
3. Классные руководители активнее участвуют вместе с учащимися в работе Ученического са-
моуправления
Проблемное поле:
1. Слабая самостоятельность и инициативность учащихся.
Возможные пути преодоления недостатков:
1. Заинтересовать классных руководителей работой детских организаций через МО классных ру-
ководителей.
2. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число
для активного участия в самоуправлении.

57. 57
Трудовое воспитание
Задачей трудового и профориентационного воспитания было: воспитание труженика, созидателя;
помощь ученикам в профессиональном самоопределении.
Принято положение о дежурстве по школе, организовано ежедневное дежурство по школе учащи-
мися 7-11 классов.
Проводились:
• Генеральные уборки классов и школы
• Организованы и проведены субботники по уборке территории школы
• Продолжение закладывания «Аллеи выпускников»
В целом, проведение традиционных мероприятий трудового воспитания способствовало разви-
тию активной жизненной позиции, бережного отношения к школьному имуществу и окружающему
миру.
Традиции школы
Сохранение традиций школы является важной задачей воспитания: уважения к школе, сопричаст-
ности к общему коллективному делу, воспитание преемственности поколении. В школе сложились
свои традиции. Появился в этом году символ школы. Традиционными стали дела: День
знаний, , День учителя, 23 февраля, 8 Марта, Новогодние праздники, выставки; тематические ме-
сячники; экскурсии; проектная деятельность системы дополнительного образования, благотвори-
тельные ярмарки.
В 2014-2015 уч.г. традиционно было проведено следующее:
• День Знаний
• Посвящение в пятиклассники
• Праздник «Прощание с Букварем»
• Концерт ко Дню Учителя
• День Матери
• Новогодние праздники, балы
• День защитников Отечества
• Международный женский день
• Благотворительная ярмарка
• Праздник Победы
• Последний звонок.
• Выпускной вечер
Экскурсионная работа
Работа в школе в каникулы носит эстетический, познавательный и развлекательный характер. Рас-
ширяя кругозор детей, развивая их культуру и эстетические чувства, проводится большая экскурсио-
ная работа.
В следующем 2015 – 2016 учебном году следует обратить организацию экскурсионной деятельно-
сти с учетом активного участия в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы»
Работа с родителями
Большую часть времени мы отводим работе с родителями. Духовно – нравственное развитие и вос-
питание личности начинается в семье. А ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых
лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье
проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
В целях укрепления взаимодействия семьи и школы, повышения воспитательного потенциала ро-
дительской общественности, обеспечения открытости системы образования, предупреждение роди-
телей от наиболее распространенных ошибок в воспитании детей в школе проводились родитель-
ские собрания и Школы Родительского Мастерства.
Родители – это основные заказчики школы. От правильной организации работы с родителями за-
висит конкурентоспособность, престижность школы. Основным посредником между родителями и
школой выступает классный руководитель, который организовывает совместный досуг. Постоянные
участники всех праздников – родители. В этом году совместные мероприятия проведены во всех
классах школы.
Результатом воспитательной работы школы являются показатели уровня воспитанности обучаю-
щихся. Уже не первый год при оценке УВ обучающихся классные руководители используют ме-
тодику Н.П. Капустина, которая подразумевает оценку УВ самим обучающимся одноклассниками,
родителями, учителем. Высокий УВ показали 72, 7% детей, средний- 27, 3%, низкий- 0%.
Все выше перечисленное дает право оценить воспитательную работу за 2014-2015 учебный год
положительно.

58. 58
Воспитательная работа в школе главным образом опиралась на регулярные сборы школьного акти-
ва, МО классных руководителей, собеседований при заместителе директора по ВР где происходило
непосредственное общение зам. по ВР и классного руководителя, психолога, педагога-организатора,
учащихся, обсуждались проблемы школы и класса, выслушивалась информация по разным темам,
подводились итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные каче-
ства учителей, родителей и учащихся.
За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие:
• более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, фор-
мирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физи-
ческого потенциала;
• происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач вос-
питания;
• наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы (уст-
ные отзывы);
• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совмест-
ные вечера, отчеты детей перед родителями, Школы Родительского Мастерства;
• классными руководителями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и
сплоченности детского коллектива, необходимость диагностической работы по изучению личности,
сплочённости детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания
через повышение мастерства классного руководителя;
• активизировалась работа по участию классных руководителей и школьников в творческих и про-
фессиональных конкурсах.
• бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;
Можно считать, что, в целом, педагогический коллектив уделял большое внимание вопросам вос-
питания. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим осо-
бенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в воспита-
тельной системе школы
Анализ воспитательной работы позволил определить ряд задач на будущий учебный год:
1. Совершенствование воспитательной системы на основе традиционных классических и новей-
ших достижений в этой области, выход на качественно новый уровень воспитательной работы по
всем направлениям.
2. Создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и учащихся через поиск новых
форм взаимодействия.
3. Широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с программой развития
учреждения информационно-коммуникационных технологий.
Наряду с успехами в воспитательной работе имеются негативные тенденции:
• снижение интереса учащихся, родителей к массовым досуговым программам;
• рост потребительского отношения к школе;
• снижение духовности подростков, нет реализации ценностей.
Задачи, поставленные школой по воспитательной работе на 2014 – 2015 уч.год, в целом выполне-
ны.
Целевая установка 2015-2016 годы: Способствовать созданию условий для формирования важ-
нейших качеств личности учащегося: инициативности, способности творчески мыслить и находить
нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовности обучаться в течение
всей жизни.
Отчёт о работе школьного комплекса,
состоящего из музея Воинской Славы и музея Матери
ГБОУ «Школа №1440»за 2014-2015 учебный год
Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из приоритетных направ-
лений политики государства. Идеи патриотизма, особенно в их высшем проявлении – готовности
к защите Родины, во все времена занимали одно из ведущих мест в формировании подрастающего
поколения. И ныне как никогда особенно важным фактором патриотического воспитания становится
история героического прошлого народов России. Важность гражданско-патриотического воспита-
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

59. 59
ния обусловлена падением в последние годы уровня духовной культуры общества и подрастающего
поколения, снижением интереса к истории, углублением противоречий между старшим и молодым
поколениями. Воспитание патриотизма – это воспитание любви к Отечеству, преданности ему, гор-
дости за его прошлое и настоящее. Но это невозможно без создания системы по формированию
интереса к истории своей страны и не просто интереса, а познавательной деятельности. Центром
реализации такой системы становится школьный музей.
Цель: воспитывать человека, неравнодушного к прошлому и настоящему своей Родины через дея-
тельность школьного музея, содействовать повышению эффективности учебно-воспитательной ра-
боты.
Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:
• формирование уважительного отношения к вооружённым силам страны, к историческому
прошлому России, нашей столице, школе, любовь к Родине;
• развитие социальной активности учащихся, их творческой инициативы;
• привитие общечеловеческих, нравственных и духовных ценностей;
• воспитание музейной культуры;
• сотрудничество с организациями, осуществляющими задачи гражданско-патриотического
воспитания.
Основные методы работы:
• встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны и локальных войн;
• экскурсии по музейным выставкам;
• экскурсионная деятельность;
• шефство над ветеранами войны и труда;
• круглые столы;
• оформление тематических выставок, проведение общешкольных линеек, посвященных па-
мятным датам.
Основные направления работы музея:
- информирование учащихся о знаменательных событиях и памятных датах истории России
- участие учеников школы в окружных мероприятиях
- подготовка и проведение мероприятий к знаменательным датам истории России
- поисково-исследовательская деятельность
- сотрудничество с организациями, осуществляющими задачи гражданско-патриотического вос-
питания
- экскурсионная работа
- проведение занятий по музейному делу
Формы работы школьного музея: экскурсии; уроки в музее; занятия с активом; тематические
вечера; классные часы; конкурсы, игры, викторины; семинары по патриотическому и духовно-
нравственному воспитанию.
Воспитательные мероприятия в музее: проведение массовых мероприятий, посвященных знаме-
нательным датам, людям, событиям в российской истории, истории своего края, города, народных
праздников.
Основные мероприятия проведенные в 2014-2015 учебном году «Музейная суббота 2015»
28 февраля 2015 года в ГБОУ СОШ №1440, в соответствии с планом городских и районных мас-
совых мероприятий с учащимися, родителями и жителями района «Крылатское», и в целях развития
и популяризации краеведения как формы патриотического, исторического и нравственного воспита-
ния подрастающего поколения проводилась «Музейная суббота 2015»;
В рамках мероприятия организаторами были проведены:
• Обзорные экскурсии по музеям Матери и Воинской Славы
• Выставка творческих работ учащихся, посвященная Дню Защитника Отечества и Междуна-
родному Женскому Дню - «Для самых дорогих»
• Презентация творческих работ по истории: «ВЕЛИКИЕ БИТВЫ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ»
• Мастер-классы:
o по изготовлению поздравительных открыток
o по изготовлению текстильной куклы
o по декупажу на деревянной основе

60. 60
Акция «Бессмертный полк»
По решению Пленума Городского совета ветеранов, наша образовательная организация, как и все
школы Москвы, к 70-летию Победы приняла участие в организации акций, линеек памяти «Бес-
смертный полк».
Мероприятие в школе организовали заместитель директора по воспитательной работе Комарова
Ольга Дмитриевна, заместитель директора по дополнительному образованию Рыжкова Виктория
Викторовна и педагог-организатор Пурцхванидзе Ольга Николаевна. Акция проводилась в школе
17.04.2015 г. в виде торжественной линейки.
Целями и задачами мероприятия были:
Сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений. Помочь учащимся
эмоционально воспринять значение Великой Отечественной войны.
Воспитание гражданственности и преданности Родине, чувства патриотизма, долга, совести, ува-
жения и гордости за своих земляков, павших на полях сражений Великой Отечественной войны.
Активное участие в проведении линейки памяти «Бессмертный полк» приняли учащиеся 7 класса
«А».
Древняя мудрость гласит: «Люди живы, пока память о них живёт». Но и сами мы – как народ, как
граждане своей страны – живём, пока храним память о подвиге наших родных.
Активные участники линейки памяти
«Бессмертный полк»
Учащиеся 7 класса «А»

61. 61
Рекомендации на 2015-2016 учебный год:
1. Использовать для повышения эффективности работы школьного музея новые информационные
технологии.
2. Активизировать работу по улучшению материально – технической базы школьного музея в но-
вом учебном 2015-2016 году.
3. Заинтересовать учащихся музейной деятельностью по разным направлениям – работа с фонда-
ми, исследовательская и поисковая работа и др.
4. Спланировать активные формы работы с жителями микрорайона по дарению музейных пред-
метов.
5. Активизировать работу по пополнению фондов музея.
6.уляризировать деятельность школьного музея с помощью виртуального музея.
Немало важных дел ждет нас впереди. Прежде всего, нужно развивать сложившуюся в школе
структуру патриотического воспитания учащихся. Важно заполнить свободное время школьников
интересными и полезными делами. Нужно как можно больше привлекать их интересной по форме и
содержанию работе. Ребенок проходит многие ступени социализации, прежде чем он вырастет чело-
веком, верно и преданно любящим свою малую родину, чтобы в будущем он состоялся как патриот и
гражданин. Ведь это, так важно, чтобы подрастающее поколение жило тревогами своего народа, не
было оторвано ни от прошлых, ни от нынешних бед.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

62. 62
Контингент образовательного учреждения
Общая численность обучающихся – 925 чел. По лицензионному нормативу – 650 чел.
Наличие и комплектование классов по типам:
Ступень Количество
классов
Количество
учащихся
I Общеобразовательный (1 кл.) 4 106
С углубленным изучением иностранного языка (англий-
ского) (2–4 кл.)
11 293
II С углубленным изучением иностранного языка (англий-
ского), гуманитарный профиль, 5в
1 30
С углубленным изучением иностранного языка (англий-
ского), математический профиль, 5б,6г
2 47
С углубленным изучением иностранного языка (англий-
ского), естественно-научный профиль, 5а
1 31
С углубленным изучением иностранного языка (англий-
ского)
12 316
III Социально-гуманитарный профиль, 10а, 11а 2 47
Технологический/ гуманитарный профиль, 10б 1 29
Социально-экономический/ филологический профиль,
11б
1 26
Итого 35 925
Система работы по профилактике негативных проявлений
у обучающихся в 2014-15 уч.году
Работа, направленная на профилактику негативных проявлений, создание комфортной среды в ОО,
уже много лет является лейтмотивом деятельности нашей ОО. Поэтому участие в работе окружной
стажировочной площадки, посвященной профилактике жестокого обращения с детьми, работе с ро-
дителями и профилактики негативных проявлений дало нам в этом году возможность систематизи-
ровать накопленный опыт и транслировать его заинтересованным коллегам.
А поделиться есть чем, т.к. к этой деятельности мы подошли комплексно, включив всех участников
образовательного процесса: учеников, родителей и педагогов.
Если в прошлом году, участвуя в Окружной профилактической программе «Западный округ – тер-
ритория мира здоровья успеха!», мы получили звание «Самая активная школа!», в этом мы участво-
вали в Городских профилактических Неделях ГМЦ
-15.09 – 19.09.2014 Городская Неделя профилактики беспризорности, безнадзорности и правона-
рушений «Высокая ответственность!»
во время которой инспектора по делам несовершеннолетних ОМВД Крылатское Цветкова И.Н. и
Колокольцева Е.М. провели правовые классные часы в 6в,8а и 8в классах, на которых обсуждалась
административная ответственность несовершеннолетних.
- 13.10. – 17.10.2014 Городская неделя по профилактике употребления алкоголя«Будущее в моих
руках!»
- 01.12-05.12.2014 Городская неделя по профилактике ВИЧ и пропаганде нравственных и семейных
ценностей «Здоровая семья».
- 22.12. – 26.12.2014 Городская неделя правовых знаний «Равноправие».
- 25.05 - 29.05.2015 Городская неделя «Мы – за чистые легкие!».
Традиционно в октябре и апреле были подготовлены и проведены волонтерские социально-
профилактические акции «Оглянитесь: рядом дети!».
КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ

63. 63
Межведомственное взаимодействие с КДН и ЗП, ОДН ОМВД, органами опеки и попечительства
осуществлялось в соответствии с утвержденными планами.
В соответствии с приказом ДОгМ 03.12.2014г. были организованы и проведены мероприятия
по раннему выявлению незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ
среди обучающихся 10-х классов. Продлено соглашение о сотрудничестве с филиалом № 8 ГБУЗ г.
Москвы «МНПЦ наркологии ДЗМ». Проведены родительские собрания с участием специалиста
филиала № 8 МНПЦ и демонстрацией фильма «Леденец».
29.10.2014 года в 8а класс была приглашена инспектор Колокольцева Е.М. для разъяснения по-
следствий приноса оружия в школу и ответственности несовершеннолетних за подобные действия.
На линейках 12,13,14. ноября, 24,25 декабря 2014 года, 11,12,13 февраля,28,29 апреля, 29 мая 2015
года в 5-11 классах проведены беседы об административной ответствености за курение, употребле-
ние алкогольной продукции в общественных местах, о правилах поведения во время «комендантско-
го часа», о том, как правильно себя вести в случае задержания нарядом полиции, о работе телефона
доверия психологической помощи 8-800-2000-122
11,12 декабря в 8а,8б,8в классах проведены интернет -уроки ФСКН «Зона безопасности» профи-
лактического и правового содержания.
По запросам классных руководителей проведены профилактические правовые классные часы в 4б,
6а, 6б,6в, 6г классах, а инспектор по делам несовершеннолетних ОМВД Крылатское ЦветковаИ.Н.
провела профилактические беседы об «Административной ответственности несовершеннолетних»
25.02.2015 года в 10 б классе, 03.03.2015 года в 8а,8б,8в классах и в 5а,5б,5в классах о безопасном
поведении на улице и ответственности несовершеннолетних за агрессивное поведение в конфлик-
те.
Состоялось 11 заседаний Совета по профилактике, оформленные протоколами.
В соответствии с социальным паспортом и материалами заседаний Совета по профилактике, на
внутришкольном учете состоит три обучающихся, в «группе риска» 5 обучающихся в течение года с
ними ведется индивидуальная работа во взаимодействии с классными руководителями, психолога-
ми, родителями при необходимости подключаются органы системы профилактики.
В Соответствии с приказом ДОгМ № 51 от 07.02.06г. ежеквартально проводятся сверки, состоя-
щих на учете в КДН и ЗП и ОДН ОМВД района Крылатское обучающихся и их семей. Из нашей
школы обучающихся и их семей, состоящих на учете, нет.
В соответствии с Регламентом межведомственного взаимодействия по выявлению семейного не-
благополучия, организации работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении (труд-
ной жизненной ситуации) мы обращались за помощью для совместной работы во взаимодействии
с Отделом опеки и попечительства, КДН и ЗП, ОДН ОМВД района Крылатское по сопровождению
четырех проблемных семейных ситуаций обучающихся.
Педагоги также включены в профилактическую работу. Так 22 августа и 22 декабря проведены
семинары с классными руководителями 1 - 11 классов на тему: «Нормативная база педагога в работе
по профилактике беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и его от-
ветственность в соответствии с этими документами».
В Соответствии с приказом ДОгМ № 51 от 07.02.06г. ежеквартально проводятся сверки, состоя-
щих на учете в КДН и ЗП и ОДН ОМВД района Крылатское обучающихся и их семей. На 01.06.2015
года из нашей школы на учете в ОДН ОМВД Крылатское состоит 1 ученик 10(11) класса за курение
в общественном месте.
В соответствии с Регламентом межведомственного взаимодействия по выявлению семейного не-
благополучия, организации работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении
(трудной жизненной ситуации) ведется работа во взаимодействии с Отделом опеки и попечитель-
ства, КДН и ЗП, ОДН ОМВД района Крылатское по сопровождению семейных ситуаций четырех
обучающихся.
Педагоги также включены в профилактическую работу. Так 22 августа и 22 декабря проведены
семинары с классными руководителями 1 - 11 классов на тему: «Нормативная база педагога в работе
по профилактике беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и его от-
ветственность в соответствии с этими документами».
С целью круглосуточного доступа к конкретным рекомендациям, памяткам, телефонам кризисных
центров, служб, «горячих линий», призванных помочь подросткам и их семьям в сложной жизнен-
ной ситуации, на сайте школы размещена актуальная правовая и профилактическая информация
под баннерами «Профилактика», «ФСКН», «Это должен знать каждый!», «Организации, осущест-
вляющие защиту прав несовершеннолетних».
В холлах 1 и 4 этажей школы расположены стенды для родителей и обучающихся с профилакти-
ческой информацией и телефонами служб, призванных помочь детям и семьям в кризисных ситуа-
циях.

64. 64
Родителям на заседаниях ШРМ в течение года напомнила об их ответственности в связи с Семей-
ным Кодексом РФ,Законом РФ «Об образовании» за воспитание и образование несовершеннолет-
них детей, о проблемах компьютерной зависимости.
В качестве методической работы и обмена опытом был организован и проведен Окружной семинар
социальных педагогов, посвященный опыту работы школьного Совета по профилактике.
Второй год ведется работа по обучению практическим навыкам профилактической работы студен-
тов МГПУ
В этом году опубликовано две моих статьи в журналах:
- «Воспитание в школе» №1, 2015 год «Опыт работы социального педагога ГБОУ СОШ № 1440
Морозовой Е.В. по социально-психолого-педагогической коррекции и реабилитации агрессивного
поведения детей и подростков».
«Не будь зависим» № 2, 2015 г. «Медпункт для души».
И в школьном «Классическом журнале» № 11, 2015 г. «Вопросы профилактики».
В этом учебном году я приняла участие в работе Городского круглого стола МГПУ «Проблемные
аспекты формирования культуры взаимоотношений школьников». 26.02.2015г. и Городской научно-
практической конференции МГПУ «Научные и практические подходы преодоления конфликтных
ситуаций в образовательной среде» 24.03.2015г.
Прошла повышение квалификации (72 часа) в МГПУ по дополнительной профессиональной про-
грамме «Современные технологии организации внеурочной и воспитательной деятельности в рам-
ках ФГОС».
Анализируя проделанную работу и планируя профилактическую деятельность в 2015-16 учебном
году предлагаю следующее:
1.Всвязистем,чтовэтомуч.годумыимелинизкийпроцентучастиявтестировании10-тиклассников
на наличие НС и ПА веществ, а этот показатель учитывается в оценке работы ОО, необходимо:
- в соответствии с Дорожной картой ДОгМ (прилагается)распределить и закрепить ответственных
за каждый этап подготовки и прохождения тестирования.
- активизировать индивидуальную и групповую работу педагогов(классных руководителей)
классов-участников тестирования в разъяснительной работе и с родителями, и с обучающимися.
На итоговой конференции ДОгМ по этому направлению представитель прокуратуры сказала, что
«тестирование не должно быть пугалом».
2. Учитывая изменения в структуре социально-психологической службы школы, для повыше-
ния компетенций классных руководителей в работе с обучающимися, пройти курсы (как вариант)
«Психолого-педагогические аспекты школьной и социальной дезадаптации у детей и подростков.
Профилактика рисков суицидального поведения» (есть дистанционная форма обучения (6 000 руб
– 72 часа) в Центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в
области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи.
Работа в этом направлении контролируется прокуратурой (по запросу КДН и ЗП Крылатское
социально-психологическая служба делала отчет о работе по профилактике суицидов за 2014-15
учебный год).
3.Учитывая, полученный в ГМЦ План проведения профилактических недель в 2015-16 учебном
году(прилагается), в течение следующего уч.года мы должны провести 7 мероприятий по всем на-
правлениям работы.
В этом учебном году, за исключением 3-4 педагогов, классные руководители неохотно включались
в работу по проведению этих мероприятий. Возможно это было и из-за фактора внезапности и от-
сутствия плановости их проведения со стороны ГМЦ.
Видеоотчеты о проведении этих общешкольных мероприятий размещаются на сайте школы, кон-
тролируются и просматриваются профильными специалистами и ГМЦ и ДОгМ и являются показа-
телем работы в этом направлении.
Необходимо выработать алгоритм по которому мы будем реализовывать эти мероприятия. Будут
ли это общешкольные дела, либо будем распределять по тематике по параллелям, чтобы в начале
года проинформировать кл.руководителей.
4. В этом учебном году, вследствии более жесткого контроля, можно отметить повышение ответ-
ственности классных руководителей за состояние семейного благополучия обучающихся ,что по-
зволило своевременно среагировать на негативные отклонения и подключить органы системы про-
филактики для благополучного разрешения возникших ситуаций.
5. На сегодншний день хотелось бы отметить наличие отлаженных межведомстввенных связей с
ОДН ОМВД, КДН и ЗП, органами опеки и попечительства района Крылатское, что позволяет эффек-
тивно использовать этот ресурс в ведении профилактической работы.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

65. 65
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
(количественные показатели)
1. Общее количество и распределение педагогических кадров по методическим объединениям
Всего сотрудников – 112
Педагогических работников – 82
2. Категории педагогических работников, звания
Наименование
категории, звания
2014-2015 учебный год 2013-2014 учебный год
Кол-во % Кол-во %
II кв. категория 21 22 4 5
I кв. категория 31 32 16 18
Высшая кв. категория 48 50 56 64
Звание Заслуж. учитель 1 1 1 1
Звание Почетный работник образования 22 23 13 14
Имеют ученую степень 4 4 4 4
Почетная грамота Министерства 13 13 12 13
Победители ПНПО 2 1 4 4
Грант Мэра Москвы 1 1
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

66. 66
ПУБЛИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ за 2009-2014 г.г.
№
п/п
Ф.И.О. автора Наименование
работы
Где опубликована
1 Абрамова Е.В. «Источник познания законов жизни» Классический журнал
ГБОУ ЦО № 1440, 2010 г
2 Лютова А.В. «Методическая копилка по геогра-
фии».
Классический журнал ГБОУ ЦО №
1440, 2011 г.
3 Мокрогузова Т.Н. «Картографический метод исследо-
вания в школьном курсе географии».
БГУ им. акад. И.Г. Петровского. Чело-
век и окружающая среда: изучение и
сохранение, г. Брянск, 2009 г.
«Моя профессия – мой выбор». Фестиваль открытых уроков-2011, г.
Москва, апрель 2011г.
«Методическая копилка по геогра-
фии».
Классический журнал ГБОУ ЦО №
1440, 2012 г.
«Инновационные технологии в ОУ». «Молодые – молодым-2012», 2012г.
«Кругосветное путешествие по пла-
нете Земля».
Классический журнал ГБОУ ЦО №
1440, 2012 г.
«Демографические проблемы 21
века».
Сборник межрегиональной конферен-
ции МЭСИ, 2012г.
4 Чуркин С.Г. Словарь спортивных терминов. СалимзяновР.Р.,Чуркин С.Г.Словарь
спортивных терминов. Ульяновск,
2009г.-С.87-97.
5 Иноземцева О.Н. Статья «Метод проектов на уроках
ИКТ»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 5 (2010) http://portal.lgo.ru/
«Компьютерные технологии обуче-
ния в первых классах»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 7 (2012) http://portal.lgo.ru/
«Компьютерные технологии обуче-
ния в первых классах»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 8 (2013) http://portal.lgo.ru/
«Кабинет информатики – территория
положительных эмоций»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 8 (2013) http://portal.lgo.ru/
«Эффективные методы решения за-
дач ГИА и ЕГЭ в непрерывном курсе
информатики и ИКТ»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 9 (2014) http://portal.lgo.ru/
«Пусть дети пишут с удовольстви-
ем»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 9 (2014) http://portal.lgo.ru/
«Мама, папа, команда, тренер, я –
спортивная семья!»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 10 (2014) http://portal.lgo.ru/
«ЛЕГО Перворобот – первый шаг в
мир науки и техники!»
«КЛАССический журнал»
Выпуск 11 (2015) http://portal.lgo.ru/
6 Минюк И.Б. 1) Квадратный трёхчлен и его при-
менение к решению задач (2009)
Работы опубликованы на сайте Фе-
стиваля педагогических идей «От-
крытый урок», «Первое сентября» и в
сборниках тезисов.
2) Область значений функций в за-
дачах ЕГЭ (2011)
3) Проценты(2012)

67. 67
7 Мельникова А.В.
1) Информатизация учебного про-
цесса при изучении физики в ГБОУ
ЦО № 1440.
КЛАССический журнал, 2010 г., май
2) Рецензия на КЛАССический
журнал
2012 г., декабрь
3) День физики на XI Марафоне 2012 г., декабрь, изд. «Первое сентя-
бря»
4) «Магнитное поле» (разработка
урока)
2012 г., май, сайт информационных
ресурсов
8 Кондратьева М.О. 1) Учебное пособие «Алгоритмиза-
ция и программирование на языке
Basic» для 5 класса.
http://pedsovet/su/load/50-1-0-10419
2) Решение задания С2 – теория и
практика
http://pedsovet/su/load/51-1-0-10082
3) Разработка урока «Построение
графика функции». 8 класс. Про-
граммирование на языке Pascal.
http://pedsovet/su/load/50-1-0-10255
4) Разработка урока «Местоположе-
ние точки на числовой прямой». 6
класс. Программирование на языке
Basic.
http://pedsovet/su/load/50-1-0-10254
5) Сборник проверочных работ. Про-
граммирование на языке Basic.
http://pedsovet/su/load/50-1-0-10433
9 Комарова О.Д. Методическое сопровождение по-
вышения компетентности классного
руководителя в условиях образова-
тельного учреждения.
ВАКовский журнал статей, 2011г.
10 Кречетова Е.Е. Качество образовательных техноло-
гий – качество образования.
Studia Neoterika – М., 2012 г., № 6
11 Миняйло И.Н. «Взаимодействие семьи и ОУ как
ресурс сохранения здоровья мо-
лодого поколения» - «Духовно-
нравственное воспитание молодёжи:
педагогический аспект».
М.:СПО,2009 г.-№1
Научно-методический журнал. –
М.:НИИ школ.техн.
Школьный «КЛАССический жур-
нал»- опыт работы образовательного
учреждения. С 2010 г. (2 р/год).
12 Федотова Т.А. Статья в школьном журнале «Заме-
чательные традиции».
Статья в школьном журнале (про-
ведение литературно-исторических
новогодних балов) 2013 г.
13 Уварова А.Б. Статьи в школьном журнале
«Боди-арг в стиле Холлоуин», «Ново-
годний КВН в 9-б классе».
Статьи в школьном журнале.
14 Кидямкина О.С. Современная поэзия. Книга II.
Литературно-художественное изда-
ние. Москва
Современная поэзия. Книга II.
Литературно-художественное изда-
ние. Москва.2011 (с.228-231)
15 Дорофеева М.А. Статья «Взаимосвязь урочной и
внеурочной деятельности как фак-
тор развития творческой активности
учащихся»
«Наша новая школа — путь к культу-
ре граждан и развитию общества»
опубликована в научно-популярном
издании в 6 томах
Челябинск, 2011год, автор
А.Ф.Аменд, доктор педагогических
наук, профессор ЧГПУ.
16 Ризаева К.В. «Напоминание о классике».
– «Функции иноязычных вкрапле-
ний в произвед. Достоевского» .
– «Реминисценции из «Преступле-
ния и наказания» Достоевского».
2011г, Сборник статей МГПИ.
2011г., Сборник статей МГПИ.
2012г., Сборник статей МГПИ.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

68. 68
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ВСЕХ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Наличие в учреждении действующей охраны Да (круглосуточно)
ООО ЧОП «АРЕС».
Наличие кнопки экстренного вызова милиции Да
Наличие действующей пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения лю-
дей при пожаре Да
Отсутствие травматизма в ОУ да
Отсутствие правонарушений у учащихся Учащихся, состоящих на учете нет
Работа по обеспечению безопасных условий труда в ГБОУ СОШ № 1440 осуществляется по сле-
дующим направлениям:
- пожарная безопасность;
- вопросы охраны труда и техники безопасности
- защита от чрезвычайных ситуаций, в том числе от угроз террористического характера;
- физическая охрана зданий и территории;
- гражданская оборона.
В целях обеспечения пожарной безопасности проведены следующие мероприятия:
1. Проведен инструктаж работников и учащихся школы по правилам пожарной безопасности.
2. Разработаны и утверждены следующие документы в 2013-14 уч.году :
а) план мероприятий по обеспечению пожарной безопасности в школе и программа проведения
противопожарных инструктажей на будущий 2013-2014 учебный год;
б) подготовлены и изданы приказы «О мерах по обеспечению пожарной безопасности в школе в
2013-2014 учебном году», «О пожарной безопасности», «О противопожарном режиме», «О назначе-
нии ответственных лиц по пожарной безопасности и электробезопасности».
в) скорректированы и переизданы инструкции о мерах пожарной безопасности в учебных кабине-
тах; о порядке действий при обнаружении пожара; инструкция по электробезопасности для работ-
ников школы и для обучающихся; инструкция по оказанию первой медицинской помощи пострадав-
шему.
3. При проведении массовых мероприятий с работниками школы, отвечающими за безопасность
детей, проводятся целевые противопожарные инструктажи.
4. В целях профилактики чрезвычайных ситуаций в школе осуществляется постоянный контроль
за надлежащим состоянием запасных выходов, подвальных и чердачных помещений, наличием и ис-
правностью первичных средств пожаротушения.
5. Перезарядка огнетушителей и проверка работы пожарной сигнализации производится согласно
регламенту.
6. Организована встреча учащихся школы с сотрудником МЧС России по городу Москве на тему
«Огонь - друг, огонь- враг».
7. Проведено практическое занятие по эвакуации людей в случае возникновения пожара.
8. 7 работников школы прошли обучение по курсу пожарно-технического минимума с выдачей со-
ответствующих удостоверений.
Вопросы охраны труда и техники безопасности:
1. Подготовлены и утверждены приказы «Об организации работы по охране труда в 2014-2015
учебном году», «О назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в 2014-2015
учебном году», «О порядке проведения инструктажей», «О профилактике травматизма в 2014-2015
учебном году», «О создании комиссии по расследованию несчастных случаев»
2. С работниками школы проведены повторные инструктажи по охране труда, а с вновь принятыми
на работу сотрудниками - вводные инструктажи.
3. В целях профилактики детского травматизма учащиеся школы проинструктированы по
правилам поведения в школе, пожарной безопасности, правилах дорожного движения, по
поведению детей в случае возникновения угрозы террористического характера. Инструктажи
оформлены в журналах.
4. В обязательном порядке проводятся инструктажи детей при проведении выездных
мероприятий.
5. Серьезное внимание и особый контроль уделяется соблюдению правил техники безопасности на
уроках физкультуры, что позволяет снизить уровень травматизма.
6. Для выявления факторов, отрицательно влияющих на здоровье и улучшения условий труда учи-
телей в сентябре т.г. проведена аттестация 46 рабочих мест. Результаты аттестации оформлены соот-
ветствующим актом.

69. 69
Антитеррористическая защищенность, вопросы ГО.
В целях организации работы по обеспечению безопасности и антитеррористической
защищенности школы:
1. Изданы приказы «О пропускном режиме в школе», «Об организации гражданской обороны и за-
щите от чрезвычайных ситуаций», «О создании КЧС и антитеррористической группе».
2. Подготовлен и согласован с органами ФСБ, МВД и МЧС паспорт безопасности школы.
3. Утвержден План основных мероприятий ГБОУ СОШ № 1440 в области гражданской обороны,
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности на
2014-15 учебный год.
3. В рамках указанных документов разработаны ситуационные планы действий в случае
возникновения чрезвычайных ситуаций и угроз террористического характера.
4. Обновлены инструкции руководителя антитеррористической группы, инструкции по действиям
при захвате заложников, при обнаружении подозрительного предмета, при поступлении угрозы по
телефону или в письменном виде.
4. Физическая охрана школы возложена на сотрудников охранного предприятия ООО ЧОП «АРЕС».
С работниками охраны проводятся регулярные инструктажи по поддержанию пропускного режима и
надлежащему выполнению своих служебных обязанностей.
5. Скорректирована схема оповещения членов КЧС на случай возникновения чрезвычайных ситуа-
ций, обновлен список номеров телефонов экстренных служб.
ДОСТУПНОСТЬ И ОТКРЫТОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОО
ГБОУ Школа №1440 имеет сайт с регулярным обновлением информации: sch1440.mskobr.ru
Публичный отчет школы за 2014-2015 уч. год выложен для открытого доступа на сайте школы.
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
Внутришкольный мониторинг
Педагогический мониторинг в школе можно определить как форму организации, сбора, обработ-
ки, хранения и распространения информации о качестве предоставляемых образовательных услуг,
обеспечивающих непрерывное наблюдение за их содержанием и прогнозирование дальнейшего раз-
вития, а также как систему накопления инновационного опыта.
Внешний мониторинг
-диагностические работы системы Статград (участие 100%)
- участие в диагностиках МЦКО;
-организация срезов знаний у учащихся
-участие школьников в независимой аттестации ГИА-9 кл. и ЕГЭ-11кл.- 100%
Формы и виды внутришкольного инспектирования
Внутришкольное инспектирование осуществляется в двух формах:
■ индивидуально-личной (представитель администрации проверяет тот или иной участок рабо-
ты);
■ коллективной (контроль осуществляет группа проверяющих).
С целью более глубокого изучения состояния процессов обучения и воспитания школьников в шко-
ле используются следующие виды контроля:
• тематический – его цель - мобилизовать педагога или педагогический коллектив на решение
определенных задач дидактического, методического или воспитательного характера, которые по тем
или иным причинам решаются недостаточно успешно;
• классно-обобщающий - имеет целью выяснение воздействия разных учителей на учащихся
одного класса. Он позволяет методом сравнения определить глубину этого воздействия. Классно-
обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе или на параллели классов, в его ходе
проверяющий изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы, включающий в себя:
- деятельность всех учителей в одном классе (на одной параллели);
- включение учащихся в познавательную деятельность;
- привитие интереса к знаниям;
- сотрудничество учителей и учеников;
- психологический климат в классном коллективе.

70. 70
Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам анализа ра-
боты школы по итогам учебного года. Продолжительность классно-обобщающего контроля опреде-
ляется необходимой глубиной изучения состояния дел в классах (на параллели классов). По резуль-
татам классно-обобщающего контроля проводятся малые педсоветы, совещания при директоре или
его заместителях, классные часы, родительские собрания;
• комплексный - цель этого вида контроля - получить значительный объем информации по заявлен-
ной проблематике и на этой основе провести многоаспектный анализ состояния дел по конкретному
вопросу.
Для проведения комплексного контроля определяется группа проверяющих, состоящая из членов
администрации школы, руководителей методических объединений, эффективно работающих учите-
лей. Члены группы должны четко определить цели, задачи проверки, разработать ее план, распреде-
лить между собой обязанности. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанав-
ливаются сроки и формы отчетности.
По результатам комплексной проверки готовится справка, проводится заседание педагогического
совета, совещание при директоре или его заместителях;
• итоговый контроль в переводных классах осуществляется с целью повышения
ответственности общеобразовательного учреждения, педагогов и учащихся школы за результаты
образовательного процесса. Он позволяет повысить объективность оценки усвоения школьниками
образовательных программ каждого года обучения.
Задачи итогового контроля в переводных классах:
• провести достоверное оценивание знаний обучающихся;
• определить перспективы индивидуальной работы с обучающимися в следующем учебном году,
при необходимости произвести корректировку форм и методов обучения, избранных учителем;
• получить объективную информацию, необходимую для подготовки решения педагогического со-
вета общеобразовательного учреждения о переводе обучающихся в следующий класс.
Итоговый контроль в переводных классах может проводиться в следующих формах:
письменная контрольная работа по единым текстам, разработанным по поручению руководителя
общеобразовательного учреждения.
Для определения уровня обученности учащихся по отдельным предметам используются
следующие виды контроля:
1) входной – контроль знаний и умений учащихся в начале учебного года, необходимый для орга-
низации эффективной системы повторения изученного материала;
2) текущий – контроль, позволяющий непрерывно отслеживать уровень усвоения знаний и умений
учащихся в процессе изучения материала; правильно налаженный подобный контроль позволяет
обеспечить обратную связь и управлять познавательной деятельностью учащихся;
3) рубежный – контроль знаний и умений учащихся по окончании изучения определенной темы
курса;
4) отсроченный – контроль «остаточных» знаний и умений, который проводится спустя
какое-то время после изучения основных тем и разделов курса русского языка, предусмотренных
программой для определенного класса; этот вид контроля проводится, как правило, выборочно с
целью изучения прочности знаний наиболее слабых и наиболее сильных учащихся с тем, чтобы
эффективно спланировать систему работы по систематизации и обобщению изученного материала в
конце учебного года;
5) итоговый – контроль знаний, умений и навыков учащихся, который проводится экзаменах, за-
четах или годовых итоговых контрольных работах.
В общем виде целями педагогического контроля по предмету можно считать:
• установление состояния усвоения знаний и умений на различных временных этапах
учебного процесса;
• выявление соответствия уровней усвоения знаний и умений целям обучения;
• использование результатов контроля для управления познавательной деятельностью
обучаемых.
.
Для оценки глубины усвоения наиболее важных тем учебных программ, сформированности об-
щеучебных умений, навыков проводятся административные срезы знаний и годовые контрольные
работы. Годовые контрольные работы проводятся по единому графику, утвержденному директором
школы. График проведения годовых контрольных работ доводится до сведения учителей, учащихся
и их родителей не позже чем за две недели до их проведения.
Формы контроля и график его проведения отражены в планах работы методических объединений.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

71. 71
Анализ работы методического объединения учителей иностранных языков
за 2014-2015 учебный год
В 2014-2015 учебном году было проведено шесть заседаний кафедры, на которых обсуждались
вопросы планирования работы кафедры, написания календарно-тематического планирования и кон-
трольных работ, изучались нормативные документы, решались вопросы, связанные с организацией
работы с учащимися, находящимися на дистанционном обучении.
Было принято коллегиальное решение о полном переходе обучения английскому языку с линии
Верещагина-Михеева-Афанасьева на линию «Starlight» , по которой уже осуществлялось обучение в
10 и 11 классах. Продиктовано оно было новыми задачами, стоящими перед учителями английского
языка в связи с новыми требованиями ФГОС и введением устного экзамена ЕГЭ в 11 классе. В связи
с этим учителя английского языка работали над апробацией и внедрением учебника «Starlight».
В 2014-2015 учебном году ученики приняли участие в школьном,муниципальном и региональном
турах Всероссийской олимпиады по иностранным языкам. 30 учеников стали призерами и победи-
телями муниципального тура по английскому языку.
1 ученик, 10А класс – победитель (учитель Еремина О.С.)
1 ученик, 11Б класс- победитель (учитель Васильева Г.Л.)
1 ученик , 11А класс- победитель (учитель Васильева Г.Л.)
Эти же ученики приняли участие в региональном туре, где 1 ученица стала его призером.
Приходится с сожалением констатировать, что на региональный тур приглашаются только победи-
тели муниципального тура, что существенно уменьшает шансы учеников на участие в нем даже при
наличии высоких баллов.
Результативность муниципального тура Всероссийской олимпиады по английскому языку:
Учитель Количество победителей Количество призеров
Васильева Г.Л. 2 13
Еремина О.С. 1 1
Законова Е.Н. - 1
Михайлова Е.Л. - 1
Мурадян М.Х. - 1
Окань Т.В. - 3
Садкова Е.И. - 5
Серова И.Е. - 1
Необходимо повысить уровень ответственности учителей за подготовку к олимпиаде и участие в
ней, а также сделать необходимые организационные выводы.
В этом учебном году нет ни одного призера или победителя муниципального тура Олимпиады по
вторым иностранным языкам.
Существуют объективные причины для этого, но учителям немецкого и французского языков не-
обходимо сделать выводы и возродить лучшие традиции школы и кафедры в участии и победе в этой
важной Олимпиаде.
Кафедра иностранных языков подготовила и провела 1 декабря 2014 года городской семинар для
слушателей МИОО «Современные педагогические технологии в обучении иностранным языкам
в условиях реализации ФГОС». Учителя Васильева Г.Л. и Михайлова Е.Л. дали открытые уроки,
а Розеева Н.Н. и Немирович Л.А. подготовили проект «Ночь в музее». Семинар получил высокую
оценку методиста Любимовой Ирины Николаевны и слушателей МИОО, а его участники получили
благодарности от МИОО.
Кафедра иностранных языков работала над методом проектов и участвовала в заседаниях Школь-
ного Научного Общества. На заключительном заседании были представлены работы учеников на
английском, французском, немецком языках и получены дипломы призеров .
Кафедра иностранных языков приняла участие во всех Днях Открытых Дверей , где были даны
уроки всеми учителями. Были получены отзывы родителей, в основном положительные, и сделаны
необходимые оргвыводы.
Кафедра провела декаду иностранных языков, во время которой были организованы традиционные
и новые по формату мероприятия. Даны рекомендации учителям по проведению декады в следую-

72. 72
щем учебном году, а именно, больший охват учеников, приглашение большего количества родителей
и отражение декады на сайте школы, поиск новых форм .
Кафедрой иностранных языков была проведена большая организационная работа по открытию
групп платного дополнительного образования по английскому и французскому языку. Курсы успеш-
но работали с октября по май, по их окончании были сданы международные экзамены на получение
сертификатов Кембриджского Университета «Starters», « Movers», « Flyers». В следующем учебном
году планируется расширить сеть курсов.
Завершила учебный год кафедра иностранных языков подготовкой учеников 9 класса к сдаче экза-
мена ОГЭ и учеников 11 класса к сдаче ЕГЭ по английскому языку.
Экзамен в 9 классе сдавало 48 человек. Получены следующие результаты:
Оценка «5» 34 человека
Оценка «4» 13 человек
Оценка «3» 1 человек
Средний балл – 63 из 70, 4 ученицы получили максимальный балл 70. Подготовили девятикласс-
ников к успешной сдаче экзамена Мурадян М.Х., Немирович Л.А., Васильева Г.Л., Михайлова Е.Л.,
Садкова Е.Л.
Экзамен в 11 классе сдавало 35 человек. Впервые была включена устная часть, что делало сдачу
экзамена более сложной. Результат – средний балл 82. Подготовили учеников к сдаче Васильева Г.Л.,
Еремина О.С., Михайлова Е.Л.
Анализ работы методического объединения учителей математики, физики и информатики
Тема методического объединения учителей математики, физики и информатики: «Развитие про-
фессиональной компетентности педагога, как фактор повышения качества образования в условиях
подготовки к введению ФГОС»
Цель работы методического объединения над данной методической темой:
•Повышениеэффективностипреподаванияматематикииинформатикичерезприменениесистемно-
деятельностного подхода, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагоги-
ческого мастерства.
• Создание условий для развития успешности одаренных детей
Задачи:
• Продолжить работу по освоению технологии системно-деятельностного подхода, направленной
на реализацию компетентностного подхода.
• Разработать инструменты оценивания качества образования математике и информатике на осно-
ве компетентностного подхода.
• Повышать профессиональное мастерство педагогов через самообразование, участие в творческих
мастерских, использование современных информационных технологий.
• Совершенствовать технологии и методики работы с одаренными детьми.
• Развивать содержание образования в области математики и информатики , в том числе путем ин-
теграции основного и дополнительного образования.
• Совершенствовать материально-техническую базу преподавания математики и информатики в
соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса ФГОС.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

73. 73
Направления деятельности методического объединения:
• Изучение нормативных документов, связанных с внедрением новых ФГОС.
• Организация работы по изучению и распространению передового педагогического опыта.
• Организация целевых взаимных посещений и открытых уроков.
• Разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий.
• Изучение и ознакомление с новинками методической литературы и научными изданиями.
• Организация накопления методических материалов и разработок.
• Повышение квалификации через систему курсов МИОО, передача опыта коллегам.
Формы методической работы ШМО:
• проведение заседаний
• подготовка и проведение недели математики
• работа учителей над темами самообразования
• организация и проведение открытых уроков по математики и информатике
• анализ опыта участия учащихся школы в сдаче ЕГЭ и ГИА по математике
• отчеты о посещенных курсах
• участие в подготовке педагогических советов по методической теме школы
• участие в международных математических конкурсах
1. Кадровый состав методического объединения:
• Кречетова Елена Евгеньевна
• Минюк Ирина Борисовна
• Ивыгин Дмитрий Михайлович
• Иноземцева Ольга Николаевна
• Комарова Ольга Дмитриевна
• Кондратьева Марина Олеговна
• Мельникова Александра Васильевна
• Наумова Галина Николаевна
• Нефёдова Лилия Викторовна
• Русакова Елена Валерьевна
• Смолякова Наталья Петровна
• Пушкарная Светлана Юрьевна
• Скиданова Екатерина Александровна
2. Образовательные программы
Методическим объединением учителей математики, физики, информатики используются государ-
ственные программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ и базовые учеб-
ники.
Учителя работают по государственным программам, соответствующим Обязательному минимуму
содержания основного (общего) и среднего(полного) общего образования.
В качестве дидактических материалов используются мультимедийные презентации, созданные
учителями методического объединения, электронные задачники, раздаточный материал и другие по-
собия.
В начале полугодия членами МО были обсуждены варианты планирования учебного материала в
соответствии с учебным планом.
Учителя посещали уроки друг друга с целью обмена опытом по эффективному использованию ПК,
медиатеки, дистанционного обучения.
3. Диагностика знаний, умений, навыков
Результаты Единого государственного экзамена по математике учащихся 11-х классов.
В 2014-2015 учебном году экзамен по математике выпускники сдавали на двух уровнях : базовом
и профильном.
Базовый ЕГЭ организуется для выпускников, изучающих математику для общего развития и успеш-
ной жизни в обществе, а также абитуриентам вузов, в которых не требуется высокий уровень владе-
ния математикой. Баллы, полученные на базовом ЕГЭ по математике, не переводятся в стобалльную
шкалу и не дают возможности участия в конкурсе на поступление в вузы. КИМ для ЕГЭ базового
уровня содержат только задания базового уровня сложности с кратким ответом (20 заданий) и про-
веряют:
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

74. 74
− умение решать стандартные задачи практического жизненного содержания;
− умение проводить простейшие расчеты, оценку и прикидку;
− умение логически рассуждать;
− умение действовать в соответствии с несложными алгоритмами;
− умение использовать для решения задач учебную и справочную информацию;
− умение решать, в том числе, сложные задачи, требующие логических рассуждений.
Профильный ЕГЭ проводится для выпускников и абитуриентов, планирующих использовать мате-
матику и смежные дисциплины в будущей профессиональной деятельности. Результаты профильно-
го ЕГЭ по математике переводятся в стобалльную шкалу и могут быть представлены абитуриентом
на конкурс для поступления в вуз.
Экзамен ЕГЭ по математике сдавали 47 учащихся 11- х классов, среди них:
18 учащихся сдавали экзамен базового уровня;
33 учащихся сдавали экзамен профильного уровня;
4 учащихся сдавали и базовый, профильный экзамены
Базовый ЕГЭ по математике сдали все 18 учащихся, причём
«5» - 8
«4» - 8
«3» - 2
Профильный ЕГЭ по математике сдали все 33 учащихся, причём
80 баллов и выше - 3 человека
60- 79 баллов - 14 человек
40-59 баллов - 13 человек
27- 39 баллов – 3 человека
Максимальный балл по школе 84- набрал 1 учащийся
Результаты Государственной итоговой аттестации по математике учащихся
9-х классов.
Экзамен по математике сдавали 77 учащихся 9-х классов, все 77 учащихся успешно справились с
экзаменом.
«5» - 28
«4» - 31
«3» - 18
4. Методическая работа
В 2014-2015 учебном году регулярно проводились заседания МО.
Все учителя методического объединения принимали участие в
• педагогических советах
• заседаниях МО
• предметной декаде, прошедшей с 25 апреля по 8 мая 2015 года
5. Работа с одаренными детьми
Кафедра учителей математики, физики, информатики принимала активное участие в проведение
предметных олимпиад.
Победители и призёры школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике в
2014-2015 учебном году
Всего участников : 87
Победителей : 11
Призёров : 33
6.Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа по предмету.
Преподаватели методического объединения выступали с докладами и сообщениями на педагоги-
ческих советах и заседаниях методического объединения учителей математики, физики, информа-
тики.
7. Повышение квалификации учителей математики, физики, информатики
В 2014-2015 учебном году повысили свою квалификацию следующие учителя:
Минюк Ирина Борисовна и Мельникова Александра Васильевна подтвердили высшую квалифи-
кационную категорию.
Кроме того, учителя МО обучались на различных курсах повышения квалификации, в том числе и
курсах по ФГОС.

75. 75
Анализ работы методического объединения учителей обществоведческого цикла
2014-2015 учебный год
Цель анализа: определение уровня продуктивности работы МО в школе, совершенствование уров-
ня педагогического мастерства учителей.
Методическое объединение работало над темой «Реализация системно - деятельностного под-
хода в обучении школьников».
Цель работы МО: повышение качества обучения учащихся на уроках русского языка, литерату-
ры, истории, обществознания, иностранного языка, искусства, музыки, через реализацию системно-
деятельностного подхода в обучении школьников.
Задачи по ее решению:
1. Совершенствовать формы и методы системно-деятельностного подхода в обучении;
2. Применять деятельностно – развивающие технологии на уроках в целях развития ключевых
компетенций учащихся;
3. Изучить опыт педагогов – новаторов по теме МО;
4. Организовать обмен опытом среди членов МО.
В соответствии с целями и задачами работа МО учителей обществоведческого го цикла осущест-
влялась по следующим направлениям деятельности:
- Методические объединения. Семинары.
- Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
- Проведение школьных олимпиад и предметных недель.
- Информационно-методическое обслуживание учителей гуманитарного цикла.
- Повышение квалификации, педагогического мастерства.
- Аттестация работников.
- Участие в конкурсах и конференциях.
Это традиционные, но надежные формы организации МО. С их помощью осуществлялась ре-
ализация плана работы МО, использование актуальных педагогических технологий (личностно-
ориентированные, информационные, развивающие).
Для успешной работы в реализации научно-методической темы МО гуманитарного цикла учителя
использовали принципы воспитания творческих способностей личности:
- единства и оптимального сочетания управления индивидуальной работы и коллективной,
- единства и оптимального сочетания управления и самоуправления,
- единства и оптимального сочетания репродукции и проблемных методов,
- единства и оптимального сочетания рационального и эмоционального,
- оптимальной трудности и проблемности организуемой деятельности учащихся,
- новизны и разнообразия деятельности учащихся,
- единства образования, развития и воспитания,
- сотрудничества ученика и учителя, оптимизма веры в силы и способности ученика,
- поощрения успеха и доброжелательной критики недостатков.
Анализ тематики заседаний МО
В этом году МО строило свою работу на реализацию системно-деятельностного подхода в обуче-
нии школьников.
В настоящее время коллектив вышел на новую для себя проблему: повышение качества образова-
ния на основе современных образовательных технологий, роста профессиональной компетентности
педагогических кадров в условиях перехода на новое содержание образования, внедрения нового
механизма оценки результатов учебной деятельности учащихся в условиях информатизации систе-
мы образования. Всё это содействует повышению качества образования в условиях информатизации
системы образования.
Главной задачей МО учителей гуманитарного цикла стало оказание поддержки педагогам в освое-
нии и введении в действие государственных образовательных стандартов общего образования, ока-
зание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников, удовлетворение ин-
формационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников,
создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических ра-
ботников через курсы повышения квалификации ИКТ - компетентности (профессиональный уро-
вень).
За 2014 - 2015 учебный год было проведено 4 методических заседаний по плану, на которых об-
суждались текущие дела, злободневные и актуальные вопросы, связанные с работой учащихся. Все
запланированные мероприятия выполнены по плану и графикам.
На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:
- анализ планирования учебного материала, учебных программ;
- анализ результатов государственной (итоговой) аттестации по предметам за 2013 – 2014 учеб-
ный год;
- требования к современному уроку. Формирование УУД как условие реализации системно-
деятельностного подхода в обучении школьников;

76. 76
- организация подготовки и проведения школьных олимпиад и организация подготовки к район-
ным олимпиадам по предметам гуманитарного цикла;
- обучение в сотрудничестве (работа в группах, парах). Организация рефлексии на уроках;
- утверждение перечня учебников и программ на 2014 – 2015 учебный год;
- анализ работы МО за 2013 – 2014 учебный год;
Вывод: вынесенные вопросы на заседаниях МО соответствовали цели и позволили в полном объ-
ёме решить поставленные задачи.
Анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса по предмету
С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендо -ванных Министерством об-
разования РФ к использованию в образовательном процессе, учителя в соответствии с вы-
бранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составили рабочие програм-
мы.
Все программы соответствуют обязательному минимуму содержания образования, предусмотрены
региональный компонент, промежуточный и итоговый контроль знаний учащихся. Таким образом,
все рабочие программы соответствовали всем нормам и требованиям.
Все программы были пройдены в полном объеме. Отставания в прохождении учебного материала
были скорректированы за счет резерва, выдачи программного материала блоками. В 5 классе по
ФГОС проводились дополнительные занятия по внеурочной деятельности.
Работа по созданию методической базы кабинетов
В 2014-2015 г. учителя МО работали над совершенствованием кабинетной системы. Широко ис-
пользовались ТСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактиче-
ского и раздаточного материалов.
Создано огромное количество печатного материала по предметам в форме контрольных, само-
стоятельных, тестовых работ, некоторые из них выполнены с использованием ИКТ в форме игр-
презентаций. Создано большое количество презентаций к урокам. Во всех учебных кабинетах
имеется необходимый материал для работы: дидактический материал, различные словари, иллю-
стративный материал, репродукции картин, портреты, карточки для индивидуальной работы, слова-
ри, справочники.
Вывод: в 2015-2016 учебном году необходимо продолжить активную работу по развитию учебно-
методической базы кабинетов.
Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестации.
Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации.
За прошедший учебный год курсы повышения квалификации прошли Сидоренко И.Ю.,Корягин
А.Б.,Жунина О.В.,как эксперты по проверке олимпиад и ОГЭ,ЕГЭ.
За 2014-2015 г. повысила квалификационную категорию учитель Баначенкова М.В (первая квали-
фикационная категория)
Обобщение опыта
1. Методические разработки учителей-предметников находят отражение на страницах школьного
сайта
2. Публикация авторских работ в разных изданиях:Классическом журнале и интернетсайтов
3. Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. В течение года велась
работа над темами, наработки внедрялись в учебный процесс.
Темы для самообразования, выбранные педагогами МО, свидетельствуют о том, что учителя по-
нимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем, решаемых учителями
гуманитарного цикла, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Главным в работе
учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, проявить себя творчески,
дать ученикам свободно развиваться.
4. В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию также и через ор-
ганизацию взаимопосещений уроков. Всего учителями было посещено 8 уроков. Результативность
посещений: повышение профессионального и методического мастерства членов МО, пополнение
банка методических идей, стимул для дальнейшего профессионального роста, повышение рейтинга
учителя.
По результатам взаимопосещений были выработаны рекомендации для членов МО:
- тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным
коллективом (с сильными уч-ся, низкомотивированными уч-ся);
- разнообразить формы уроков;
- активно использовать инновационные технологии (в том числе ИКТ-технологии).
5. В течение учебного года было запланировано проведение открытых уроков. В течение учебного
года были проведены открытые уроки в рамках Дня открытых дверей всеми педагогами кафедры.
В результате посещения и анализа уроков были сделаны следующие выводы: учителя владеют
аудиторией, учащиеся проявляют интерес к предметам, уровень знаний и изучаемый материал соот-
ветствует государственным образовательным стандартам, учителя используют различные методы и
формы работы, уделяют внимание формированию у учащихся не только навыков самоконтроля, но и
навыков самостоятельной работы с различными источниками, используют инновационные техноло-
гии. Учителя хорошо владеют методикой построения урока.

77. 77
Вывод: таким образом, анализируя итоги работы текущего года, можно сделать выводы, что учи-
теля МО имели возможность для реализации подготовки и переподготовки педагогических кадров.
Хотя педагогический состав учителей гуманитарного цикла достаточно опытный и квалифицирован-
ный, рекомендуется в рамках модернизации образования активно повышать квалификацию, пройти
аттестацию.
Анализ внеклассной деятельности МО
В течение учебного года учителя и учащиеся принимали активное участие в различных семинарах,
конкурсах и занимали призовые места.
Предметная декада обществоведческого цикла проводится в соответствии с планом работы школы,
представляет собой форму внеурочной работы по предмету.
Цели и задачи:
1. Совершенствование профессионального мастерства педагога через подготовку и проведение
внеурочных мероприятий.
2. Формирование у учащихся побуждений к творческому исследовательскому труду.
3. Воспитание глубокой заинтересованности в правильном осмыслении исторических явлений.
В подготовке и проведении Недели были задействованы учителя МО: Сидоренко И.Ю., Жунина О.
В., Корягин А. Б., Пурцхванидзе О. Н.
Предметная неделя началась с открытия Всемирного Дня музеев. В рамках музейной работы была
открыта выставка работ учащихся «Женщина и война», а также выставка исторических реконструк-
ций. Для учащихся начальной школы учениками средней школы была проведена экскурсия, на кото-
рой детям рассказали о работе с историческими макетами.
Для учащихся 7-8 классов была организована индивидуально-групповая викторина «Роль личности
в истории» по темам «Николай I» и «Пётр I». Учащиеся 9-ых классов защищали проекты в рамках
проектно-исследовательской деятельности по МХК. Учитель Корягин А. Б. в 6 «В» классе провёл
политические дебаты по теме «Украина в XXI веке».
Кафедрой обществоведческого цикла была подготовлена лекторская группа для проведения класс-
ных часов в начальной школы по теме «Республика Крым» и подготовлена разработка классных
часов для средней школы «История Крыма».Традиционной формой работы в рамках предметной
недели стала форма «Урок ведёт студент», провёл студент ВАВТ Шенцев Максим по теме «Автор-
ское право в Интернете. Право собственности». Данный урок показал, что студенты могут умело
сочетать знания, полученные в ВУЗе с элементами педагогических технологий. Триединая дидакти-
ческая цель урока была реализована через изучение основ гражданского права, основных понятий
темы, использование ИКТ.
Предметные недели - это одна из форм активизации учебной деятельности учащихся. Через игро-
вые формы внеклассных и внеурочных мероприятий обучаемые привлекаются к углубленному из-
учению предмета: знание дат, имен, понятий, фактов; установление связи между историческими
явлениями и событиями, определение значимости события, его оценка учеником. Такой вид вне-
классной работы нацелен на развитие творчества, изобразительных, оформительских способностей;
формирование умений видеть прекрасное, эмоционально выражать свои мысли и чувства; развитие
инициативности личности, гражданской позиции.
Был отмечен повышенный интерес учащихся к проведению конкурсов, к творческим заданиям
и к решению заданий повышенной сложности. В рамках подготовки учащихся к олимпиадам учи-
телями Корягиным А.Б.Жуниной О.В и Сидоренко И.Ю проводилась работа с учащимися в форме
индивидуальных занятий и консультаций. По обществознанию ученица 9 класса стала призером
Всероссийской олимпиады и ученик 11 класса призером олимпиады СПГУ
Учителями МО в течение года проводилась дифференцированная работа по подготовке к ЕГЭ :
индивидуальные консультации, были составлены разноуровневые тесты по материалам ЕГЭ., велась
углубленная работа с тестовыми текстами.
В течение года проводилась проверка рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ. Рабочие
тетради по истории, обществознанию, праву ведутся в соответствии с требованиями и согласно об-
разовательным стандартам.
Проверка тетрадей осуществляется своевременно.
Заседания МО проводились по плану, все педагоги участвовали в работе. Протоколы заседаний МО
ведутся и хранятся.
Работу МО гуманитарного цикла в 2014-2015 учебном году можно признать удовлетворительной.
С учетом данного анализа определить тему, следующие цели и задачи.
Тема методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2014/2015 учебный год: «Вне-
дрение новых образовательных стандартов в преподавании предметов гуманитарного цикла как
условие обеспечения современного качества образования».
Цель МО гуманитарного цикла на 2014-2015 учебный год:
Обеспечение методических условий для эффективного введения федерального государственного
стандарта в основной школе, подготовка учителей к работе по стандартам второго поколения.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»

78. 78
Задачи:
1. Изучение нормативно-правовой, методической базы по введению ФГОС ООО.
2. Повышение уровня профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, вебина-
ров, курсы повышения квалификации, обмен опытом, самообразование.
3. Содействие раскрытию творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу на
основных образовательных технологиях.
4. Организация системной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ обществознанию, истории.
Рекомендации на 2015-2016 учебный год:
1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных,
личностно-ориентированных и других технологий.
2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учи-
телей.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного
анализа результатов учебно-воспитательного процесса.
4. Учителям гуманитарного цикла шире использовать ИКТ на уроках.
5. Продолжить взаимопосещение уроков с целью обмена опытом.
6. Размещать свои методические материалы в интернете.
Конкурс исторических макетов
Раскопки на местах боёв
Финал городского интеллектуального конкурса
Акция «Я помню. Я горжусь.»
Конкурс
«Я - наследник Победы»
Команда 7 «А» класса «Мандарин» при-
няла участие в акции и заняла 1 место
в Западном округе.
Политические дебаты
«Украина. Выбор пути развития»

79. 79
Отчет о работе ШМО учителей русского языка и литературы
ОУ № 1440 за 2014-2015 учебный год
I. Методическая тема школы: «Формирование ключевых компетенций через развитие мотиваци-
онной сферы участников образовательного процесса»
II. Методическая тема, над которой работает ШМО учителей русского языка и литературы:
«Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса
учащихся в образовательном процессе»
Цель: развитие мотивационной сферы учащихся, повышение качества образования.
Задачи:
• Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся по русскому языку и литературе;
• Вести работу по повышению среднего балла на ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе;
• Активно формировать познавательный интерес учащихся с использованием информационно-
коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы;
• Продолжить работу с мотивированными детьми;
• Развивать проектную деятельность учащихся на уроках русского языка и литературы;
• Повышать профессиональный уровень педагогического состава путем прохождения курсов по-
вышения квалификации.
IY. Темы самообразования учителей
№
пп
ФИО учителя Тема самообразования
1. Дорофеева Майя Александровна Систематизация лингвистических понятий в целях
формирования лингвистической компетенции школь-
ников при изучении русского языка.
2. Ильинцева Светлана Геннадьевна Совершенствование форм и методов обучения на уро-
ках русского языка в рамках перехода на новый ФГОС
2 поколения.
3. Кузнецова Елена Владимировна Формирование интереса учащихся к родному языку и к
классической художественной литературе.
4. Локтионова Наталья Александровна -
5. Миняйло Ирина Николаевна Развитие речевой культуры учащихся на уроках лите-
ратуры.
6. Ризаева Кристина Владимировна -
7. Сироткина Анна Петровна Организация индивидуального подхода подготовки
выпускников 9-х, 11-х классов к итоговой аттестации.
8. Уварова Алла Борисовна Организация уроков по теме «Художественные произ-
ведения в полотнах русских и зарубежных живопис-
цев»
9. Украинцева Марина Владимировна -
10. Федотова Татьяна Алексеевна Приемы и формы развития мотивации к изучению рус-
ского языка и литературы во внеклассной деятельно-
сти.
Y. Нормативные документы, на основе которых велась работа:
• Обязательный минимум содержания основного общего и полного среднего образования по рус-
скому языку и литературе;
• Примерные программы по русскому языку и литературе;
• Требования к уровню подготовки выпускников основной и полной средней школы по русскому
языку и литературе;
• Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и литературе;
• Информационно-методические письма МО РФ, Департамента образования о преподавании рус-
ского языка и литературы.
Каждый учитель в школе имеет методическую тему, над которой работает, углубляя знания по

80. 80
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»
ней и совершенствуя формы и методы работы. Выбор тем самообразования свидетельствует о том,
что в образовательном учреждении сложился достаточно квалифицированный и работоспособный
коллектив учителей-словесников, чутко реагирующий на изменения в приоритетах и содержании
языкового и литературного образования в современной школе.
YI. Программы и учебные пособия, рекомендованные МО РФ на 2014-2015 уч.г.г.
Русский язык:
• Обязательный минимум содержания образовательных программ по русскому языку в 5-9 классах.
Составители: Баранов М.Т., Обязательный минимум содержания образовательных программ по рус-
скому языку в 10-11 классах. Составители: Власенков, А.И., Рыбченкова Л.М., Бабайцева В.В.
• Дополнительные пособия, рекомендуемые к использованию при подготовке к урокам и к ГИА по
русскому языку: 1) методические пособия по русскому языку, рекомендованные ФИПИ, под редак-
цией Цибулько И.П.; 2) карточки-задания для отработки практических навыков правописания под
редакцией Ткаченко Н.Г., Жердевой Л.А.;
Литература:
• Обязательный минимум содержания образовательных программ по литературе в ОУ.
• Программы по литературе: 5-9 класс под редакцией
• Дополнительные пособия, рекомендуемые к использованию при подготовке к урокам и к ГИА по
литературе: 1) Ерохина Е.Л. «ГИА и ЕГЭ по литературе» - Литература издательства ФИПИ; 2) Лион
П.Э., Лохова Н.М. «Готовимся к экзамену по литературе» - Издательство «Экзамен»; 3) Павлова Т.И.,
Раннева Н.А. «Знаю. Понимаю. Могу. Сочинение-рассуждение на экзамене» - Издательство «Леги-
он»
YIII. Участие учителей русского языка и литературы в педагогических советах и общешколь-
ных родительских собраниях
№
пп
ФИО учителя Тема выступления Место выступления
1. Дорофеева Майя Александровна Проведение практикума по
ОГЭ, ЕГЭ для родителей и уча-
щихся 9, 11 классов
«Здоровьесберегающие техно-
логии на уроках русского языка
и литературы»
Родительское собрание
декабрь 2014г.
Педсовет февраль
2015г. «Здоровьесбе-
регающая организация
учебного процесса»
2. Ильинцева Светлана Геннадьевна Педсовет
3. Миняйло Ирина Николаевна Основное выступление на каж-
дом педагогическом совете
4. Сироткина Анна Петровна Проведение практикума по
ОГЭ, ЕГЭ для родителей и уча-
щихся 9, 11 классов
Родительское собрание
декабрь 2014г.
5. Федотова Татьяна Алексеевна Проведение практикума по ОГЭ
для родителей и учащихся 9
классов
Родительское собрание
декабрь 2014г.
IX. Повышение педагогического мастерства.
Современные требования к процессу образования в средней школе одной из главных задач сделали
повышение профессионализма и мастерства учителя, поэтому учителя нашего МО ежегодно посе-
щают курсы повышения квалификации, конференции и семинары:
Дорофеева М.А.
• МИОО, курсы по теме: «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. Модуль 1.
«Современные подходы и разработки уроков русского языка и литературы в условиях введения
ФГОС ООО», 108 часов, 2014/2015 уч. г.;
• МИОО, курсы по теме: «Обучение членов предметной комиссии при проведении государствен-
ной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ГИА-9)
по русскому языку в 2015 году (РЯ-60), 24 часа, март 2015г.
• МГУ, Летняя школа для учителей русского языка и литературы, июль 2014г.

81. 81
Сироткина А.П.
• МИОО, курсы по теме: «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. Модуль 1.
«Современные подходы и разработки уроков русского языка и литературы в условиях введения
ФГОС ООО», 108 часов, 2014/2015 уч. г.;
• МИОО, научно-практическая конференция «Формирование информационной и читательской
культуры субъектов образовательного процесса»;
• МГУ, семинары «Жанровые модели сочинений по литературе: методика подготовки к экзаменам
разного типа» и «Проблемы обучения сочинению и подготовки к выпускному сочинению»
• Издательство «Экзамен», семинар «ФГОС. Исследовательская работа на уроках русского языка
как способ формирования метапредметных компетенций»
Федотова Т.А.
• МИОО, курсы по теме: «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. Модуль 1.
«Современные подходы и разработки уроков русского языка и литературы в условиях введения
ФГОС ООО», 108 часов, 2014/2015 уч. г.
X. Обобщение и распространение педагогического опыта.
В течение 2014-2015 учебного года учителя ШМО вели активную работу по обобщению и распро-
странению своего опыта.
Открытые уроки и мероприятия
Кузнецова Е.В.
• уроки русского языка в 5а, в классах
Ильинцева С.Г.
• уроки русского языка в 5б, 6а, б, в классах.
Уварова А.Б.
• урок литературы в 6а классе
Федотова Т.А.
• Литературно-исторический новогодний бал для учащихся 10а класса «В гостях у Бендеров»
• Пушкинский бал для учащихся 8а класса
• Литературно-музыкальная композиция к Дню Победы в ВОВ для учащихся 7-10 классов
• Уроки русского языка в 7а, 8а, 10а классах
XI. Организация внеклассной работы по предметам.
Большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная работа по пред-
метам.
В истекшем учебном году под руководством учителей русского языка и литературы проводились
внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении дан-
ных предметов. Активная внеклассная работа по предметам является продолжением урочной дея-
тельности и содействует реализации воспитательных целей обучения.
Все учителя МО со своими учениками посетили музеи и организовали экскурсии по литературным
и историческим местам:
• Музей Н.В.Гоголя
• Музей Ф.М.Достоевского
• Музей-имение Н.А.Некрасова в Карабихе
• Музеи А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
• Музей «А музы не молчали»
• Музей Блокады Ленинграда
• Пискаревское кладбище
• Экскурсия по местам романа «Преступление и наказание»
• Литературные исторически места Казани и др.
Также была проведена декада русского языка и литературы с 13.10 по 31.10.
Мероприятия в рамках Декады русского языка и литературы:
• Выставка рисунков «По страницам любимых произведений» (5-9 кл.) - Уварова А.Б.
• Конкурс чтецов «И мы сохраним тебя, русская речь…» (5-10 классы) — Кузнецова Е.В., Ильин-
цева С.Г., Федотова Т.А.
• Конкурс газет «Литературные юбилеи» (5-10 кл.) - все учителя МО
• Конкурс творческих работ «Проба пера» (5-11 кл.) – Федотова Т.А.
• Выступления лекторских групп от каждого класса в начальной школе (5-10 кл.) - все учителя
• Литературные и лингвистические игры по параллелям, тематические классные часы по паралле-
лям (5-10 кл.) – все учителя

82. 82
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»
• Радиопутешествие на переменах «Музыкальные этюды» (по классическим произведениям рус-
ских композиторов) – Дорофеева М.А., 9в
• Праздничный концерт «По страницам русской классической литературы» - Дорофеева М.А., Ува-
рова А.Б., Федотова Т.А.
XI. Организация работы с одаренными детьми.
Организация работы с одаренными детьми стала одним из приоритетных направлений работы учи-
телей русского языка и литературы. Работа велась по плану, составленному в начале года.
Результаты участия в олимпиадах и конкурсах методического объединения учителей русского язы-
ка и литературы
1. Участие в школьном туре Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литера-
туре.
Приняли участие школьники 5-11 классов.
Победители школьного тура:
Русский язык – 24 чел-ка
Литература – 17 чел-к.
2. Участие в окружном туре Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литера-
туре.
Приняли участие 32 чел-ка.
Победитель – 1 чел. (русский язык)
Галкина М. (7в) уч. Сироткина А.П.
Призеры окружного тура – 5 чел-к.
Русский язык – Спиридонов С. (10а), Борисенко Т., (7а) (уч. Федотова Т.А.)
Литература – Спиридонов С.(10а), Куракина М. (7а), Соловьева В. (7а) (уч. Федотова Т.А.)
3. Участие в региональном туре Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и ли-
тературе.
Коваленкова А. (10а) – призер (уч. Федотова Т.А.)
Спиридонов С. (10а) – призер (уч. Федотова Т.А.)
4. Участие в международном конкурсе «Русский медвежонок» (всего 506 участников 2-9 классов)
5. Участие в Общероссийском конкурсе «Вдохновение»
Бабенко А. (9б) - призер (диплом II степени) в номинации: Сказки (авторские) (уч. Дорофеева
М.А.)
6. Школьная конференция научно-исследовательских работ «Шаг в науку»
Кокорев М. (6б) – 2 место (учитель Ильинцева С.Г.)
XII. Выводы
Анализируя работу МО за год, можно отметить, что цели и задачи, поставленные МО учителей
русского языка и литературы на 2014-2015 год, в основном были выполнены. Практически все меро-
приятия, запланированные МО, были проведены.
В целом следует отметить, что в школе учителями-словесниками ведется активная работа по изуче-
нию состояния преподавания дисциплин, отслеживается результативность образовательного про-
цесса по предметам, идет освоение последних достижений в области методики преподавания пред-
мета и обмен накопленным опытом, внеклассная работа по предмету носит неформальный характер.
Работу МО можно признать удовлетворительной.
XIII. Цели и задачи на новый учебный год
Анализируя итоги проведенной в 2014-2015 году работы методического объединения учителей
русского языка и литературы, можно определить цели на следующий учебный год:
• Работа по повышению качества знаний учащихся по русскому языку и литературе;
• Активизация работы с одаренными детьми;
• Подготовка учащихся к ЕГЭ и ОГЭ;
• Формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций учащих-
ся;
• Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся;
• Участие педагогов-словесников в сетевых сообществах

83. 83
Задачи
Задачи Продукт
1. Осуществить анализ программных документов по
русскому языку и литературе, регулирующих совре-
менные требования к урокам при подготовке и сдаче
ГИА в 2015-2016 учебном году по русскому языку и
литературе.
Выработка единой системы подготовки к
итоговой аттестации с учетом норматив-
ных документов.
2. Повысить квалификацию учителей русского язы-
ка и литературы по современным образовательным
технологиям на базе ЦО, ОМЦ, МИОО.
Методические разработки учителей.
3. Осуществить анализ и системность дидактиче-
ских материалов (текстов, контрольных работ, те-
стов и текстов олимпиад)
Дидактическая копилка педагога.
4. Осуществить систематизацию дидактических
материалов для системной подготовки учащихся к
ГИА.
Формирование индивидуальных папок уча-
щихся (портфолио учащегося).
5. Организация взаимопосещения уроков с после-
дующим их анализом на заседании МО, а также по-
сещение уроков учителей других МО.
Обмен опытом, выработка единых требова-
ний по предмету.
Отчёт методического объединения учителей начальных классов
ГБОУ г. Москвы «Школа №1440» за 2014– 2015 учебный год
Учителя начальных классов на методическом объединении поставили ряд задач на 2014-2015 учеб-
ный год:
- создавать условия, обеспечивающие усвоение обязательного минимума содержания образования
по предметам начального образования;
- повысить методический уровень проведения уроков и всех видов внеклассных занятий, способ-
ствующих повышению качества обучения;
- участвовать в процессе изменения и обновления учебно-воспитательного процесса с его ориента-
цией на развитие личности ребенка, его индивидуальности, интересов, способностей;
- развивать ведущие учебные умения у учащихся начальных классов для их личностного роста;
- создавать максимально благоприятные условия для интеллектуального и морально-физического
развития одаренных детей;
- разработать и внедрить систему мероприятий по формированию у учащихся ключевых компетен-
ций;
- продолжить работу по личностно-ориентированному подходу к обучению и сбережению здоровья
младших школьников в процессе обучения и воспитания.
- проводить предметные декады в начальной школе;
- активно использовать информационные технологии;
- проводить совместные заседания МО с учителями математики и русского языка для определения
преемственности между начальным и средним звеном школы;
- повышать педагогический уровень учителей через курсы повышения квалификации и через осве-
щение методических вопросов на методическом объединении учителей начальных классов.
В работе методического объединения использовали такие формы, как - открытый урок, педагоги-
ческие чтения, круглые столы, родительские собрания, - творческие мастерские.
В начале учебного года на МО учителей начальных классов был утвержден план работы МО на год.
На заседаниях МО обсуждались вопросы:
- планирования работы учителей начальных классов;
- написания календарно-тематического планирования;
- написания и контрольных работ, мониторинга;
- соблюдение единого орфографического режима учениками начальных классов;
- организации работы с учащимися, находящимися на дистанционном обучении;
- работы с одарёнными и мотивированными учащимися;
- вопросы реализации преемственности между начальной школой и средней.

84. 84
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»
Все учителя начальных классов работают по УМК «Школа России». За 2014-2015 уч. год было от-
корректировано календарно-тематическое планирование с учетом появившихся изменений в учебном
плане.
За 2014-2015 уч. год учителя начальных классов прошли курсы повышения квалификации:
- Мойсиюк Н.Н. «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе
начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего
школьника» МИОО, Модуль 1 – 72часа;
- Коноплясова И.С. «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе
начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего
школьника» - Модуль 1 – 72часа. Модуль 2 – 72часа, Модуль 3 – 72 часа;
- Родионова Л.Н. «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе
начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего
школьника» Модуль 2,3 – 144ч;
- Бессонова Е.П. «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе
начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего
школьника» Модуль 1,2,3 – 216 часов;
- Прохорова Г.М. «Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности педа-
гога»- 72 часа.
- Туркина А.Ю. 1. «Формирование универсальных учебных действий: типовые задачи, диагности-
ка и самооценка. 2.«Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника на
уроках русского языка (УМК «Школа России»)» 3.«Организация проектной деятельности на уроках
технологии в 1-4 классах (УМК авторов Н.И. Роговцевой и др.)» 4.«Как воспитывать любовь к чтению
в начальной школе (из цикла «Просвещение» – родителям!»)»;
- Смирнова Н.Б. - «Психолого-пед. сопровождение проф.деятельности педагога» – 72 часа;
- Барышкова З.В. - Основы светской этики. Научно-содержательные и методические подходы в усло-
виях реализации ФГОС НОО - 72 час;
- Фомина Т.А.- 1. «Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности пе-
дагога – 72 часа. 2. «Основы светской этики. Научно-содержательные и методические подходы в усло-
виях реализации ФГОС НОО» -72 часа;
- Лаврова М.А.- «Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности педа-
гога» – 72 часа;
- Дунаева И.В. «Психолого-пед.сопровождение проф.деятельности педагога – 72 часа;
- Догузова Л.А. «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе
начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего
школьника» Модуль 1,2,3 – 216 часов.
В этом учебном году учителя подтвердили аттестацию на высшую квалификационную категорию –
Туркина А.Ю., Догузова Л.А..
На 2014 – 2015 учебный год составлен и реализован план мероприятий по набору детей в 1 класс:
- «День открытых дверей» для родителей первоклассников;
- Экскурсия по школе для будущих первоклассников;
- Работа «Школы будущего первоклассника»;
- Индивидуальные беседы с родителями будущих первоклассников;
- Собрания для родителей первоклассников;
- Посещение уроков учителей начальной школы.
Все учителя начальной школы - опытные учителя, учителя с большим стажем работы. И, тем не ме-
нее, в течение года, учителя начальной школы посещали уроки друг у друга, делились накопленным
опытом и знаниями. Взаимопосещение уроков носило регулярный характер, анализ данных уроков
приводил к выбору наиболее эффективных методов и приемов при обучении и воспитании школьни-
ков. Уроки учителя проводили на высоком уровне педагогического мастерства, была отмечена творче-
ская активность детей и демократический стиль общения.
За 2014-2015 уч. год были проведены следующие открытые уроки:
- развитие познавательных способностей, урок по «Занимательной азбуке», «Мастер-класс» по тех-
нологии, мероприятие по изобразительному искусству и классный час на тему «Кто такие однокласс-
ники» (1 «А» Коноплясова И.С.);
- урок по русскому языку «Несклоняемые имена существительные» (4 «А»Лаврова М.А.);
- урок обучения грамоте «Звуки (д), (д'). Буквы Д, д.» ( 1 «Г» Мойсиюк Н.Н.),
- классный час «Ребята, давайте жить дружно!» (1 «В»Родионова Л.Н.);
- конкурс чтецов по произведениям А. Барто, Мастерская Деда Мороза ( 2е классы);

85. 85
- урок по литературному чтению «Великие русские писатели», урок математики «Деление суммы на
число» (3 «Б»Барышкова З.В.);
- урок по русскому языку «Правописание безударной гласной в корне слова» (3 «а» Смирнова Н.Б.);
- Своя игра «По страницам прочитанных произведений» (3 «В» Фомина Т.А.),
- классный час «Улыбнись миру и мир улыбнётся тебе», урок русского языка по теме «Обобщение
знаний по теме «Имя существительное», урок окружающего мира «Путешествие по природным зо-
нам» ( 4»В» Догузова Л.А.);
- урок по математике «Математический калейдоскоп», Литература Фразеологический турнир «Семь
пядей во лбу», Окружающий мир «Экспедиция по русской равнине» (4 «Г» Данилова Н.П.).
Также учителя начальной школы выезжали в другие общеобразовательные учреждения на открытые
уроки и мероприятия. Учителя делились оптом и на методических объединениях и школьных семина-
рах, и педсоветах.
В 2014-2015 уч. году были использованы следующие формы методической работы:
- открытые уроки;
- семинары-практикумы, теоретические семинары, консультации;
- работа творческих групп;
- предметные недели;
- методическое объединение;
- аттестация.
Учителя принимали участие в работе педсоветов:
- Мойсиюк Н.Н. – «Взаимодействие как организация учебного процесса»,
- «Подготовка домашних заданий» - Дунаева И.В., Смирнова Н.Б.,
- «Комфортные условия образовательного процесса» - Догузова Л.А.,
- Конференции «Комфортные условия образовательного процесса»- Догузова Л.А, Данилова Н.П.
- проводили мастер-классы на дне открытых дверей (Фомина Т.А., Данилова Н.П.),
- оформляли стенды – Догузова Л.А «Математический кружок «Эрудит».
Для эффективности обучения и комфортности учащихся обращалось внимание и на оформление ка-
бинетов.
Принимали активное участие в баготворительной ярмарке «Добрые сердца» (все классы)
В школе имеется методическая библиотека для учителей, которая ежегодно пополняется перио-
дической печатью различных журналов и газет («Педсовет», «Классный руководитель», научно-
методический журнал «Заместителя директора школы по воспитательной работе», «Начальная школа»
и другие.) Используя материал из журналов и газет, учителя обогащают свой кругозор, используют
новую методическую информацию, а в своих докладах, повышая уровень самообразования.
В течение года были проведен конкурс «Звёзды Крылатского» и наши ребята приняли в нём активное
участие и заняли призовые места - 4 «В» кл, 2 «Г», 3 «В», утренники к различным праздникам п, кон-
церты 3 «В» кл – 75-летию победы посвящается, «День матери», 4 «В» кл – Развлекательная программа
к 23 февраля и 8 марта, экскурсии – всеми классами и т.д.

86. 2015
ГБОУ Школа №1440
Публичный отчет
Иноземцева О.Н.
ГБОУ
Школа № 1440
«Мы говорим
на шести языках»