Портфолио Телятник Анжелики Валерьевны

1. Учитель начальных классов
ЧОУ «НШ «ЭВРИКА»
690014, г. Владивосток,
ул. Толстого, 86, evrica1994@mail.ru
2015 г.

2. В 1988 Г. ОКОНЧИЛА ВЛАДИВОСТОКСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ №1 ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ». ПРИСВОЕНА КВАЛИФИКАЦИЯ УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, СТАРШИЙ ПИОНЕРВОЖАТЫЙ.
В 2003 Г. ОКОНЧИЛА ГОУВПО «БИРОБИДЖАНСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНСТИТУТ» ПРИСВОЕНА КВАЛИФИКАЦИЯ:
«УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ИСТОРИЯ»
ОБРАЗОВАНИЕ

3. ТРУДОВОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ РАБОТЫ
 1988 г. Принята на должность воспитательницы в Приморскую краевую социальную школу-
интернат для глухих детей.
 1988 г. Принята в среднюю школу №32 г. Петропавловска-Камчатского воспитателем ГПД.
 1992 г. Присвоен 8 разряд по Е.Т.С.
 1994 г. Принята в СШ №76 г. Владивостока учителем начальных классов.
 1994 г. Присвоен 10 разряд по Е.Т.С.
 1996 г. Присвоена II квалификационная категория (12 разряд) по должности «учитель».
 2001 г. Назначена заместителем директора по воспитательной работе.
 2001 г. Присвоена первая квалификационная категория по должности «Заместитель
директора».
 2003 г. Присвоена первая квалификационная категория по должности «учитель».
 2009 г. Принята в частное общеобразовательное учреждение «Начальная
общеобразовательная школа «Эврика» г. Владивостока на должность воспитателя
2012 г. Переведена на должность учителя начальных классов.

4. 1988 г.
1996 г.
1994 г. Первый выпуск
2002 г.

5. 2000 г.
2006 г.
2006 г.

6. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

9. НАГРАДЫ, ГРАМОТЫ, БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ ПИСЬМА

14. ЗАДАЧИ И ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
• формирование основ умения учиться и способностей к организации свой деятельности;
• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими
моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• укрепление физического и духовного здоровья учащихся
Портрет выпускника
 любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
 владеющий основами умения учиться, способный к организации собственно деятельности;
 готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,
высказывать своё мнение;
 выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

15. Работа с родителями
Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы должно быть основано
на:
o гуманистическом стиле общения и взаимодействия;
o уважительном отношении семьи и школы к ребёнку и друг к другу;
o систематическом повышении психолого-педагогического уровня (учителей и родителей;
o умение конструктивно подходить к разрешению конфликтов.
Должны решаться следующие задачи:
1. просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
2. Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного
воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.
3. Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениям, опытом
культуры взаимодействия ребенка и родителя.
Цель программы: помощь родителям в исполнении ими функций воспитателей собственных
детей, родительских функций.
Задачи программы:
1. Формирование у учителей установки на необходимость тесных контактов с семьей
2. Углубление знаний о семье как о социальном институте и ее воспитательной функции.
3. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса,
организуемого школой, обусловленного необходимостью выработки единых требований, общих
принципов, определения целей и задач воспитания, отбора его содержания и организационных
форм в семейном воспитании и учебно-воспитательном процессе школы.
4. психолого-педагогическое просвещение родителей (педагогика сотрудничества).
5. Расширение воспитательной среды, увеличение позитивного влияния на развивающуюся
личность школьника, повышение профессионализма организуемой в школе воспитательной
внеурочной деятельности, улучшение взаимоотношения учителей, родителей и детей в ходе этой
деятельности, формирование у родителей культуру, принадлежности к школьному
образовательно-воспитательному процессу
6. Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных
категорий обучающихся ( одаренных, трудных, детей группы риска), индивидуальная работа с
неблагополучными семьями.

16. Приоритетное направления работы
1. Диагностика семей.
2. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса.
3. психолого-педагогическое просвещение родителей
4. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
• Формирование умственных способностей
• Воспитание нравственной культуры
• Воспитание статической культуры
• Воспитание физической культуры и здорового образа жизни
• Воспитание трудолюбия и профориентация
5. Корректировка воспитания в отдельных семьях учащихся.
6. Вовлечение родителей и общественности в управление школы.
7. Разработка и внедрения программы развития классного коллектива совместно с родителями.
Формы работы:
1. Анкеты, беседы, опросы, тесты.
2. Родительские собрания.
3. Совместные праздники и другие формы внеклассной деятельности
4. Круглые столы, тренинги, вечера вопросов и ответов, индивидуальные консультации.
5. Посещение семей, подготовка школьных и классных праздников
6. Классные советы, классные родительские комитеты.

17. Проектная деятельность
Проектная деятельность призвана способствовать развитию универсальных учебных действий:
коммуникативных (учиться не только говорить, но и слушать собеседника, принимать другое
мнение и спокойно отстаивать свое, сотрудничать, договариваться, в группе);
познавательных (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, учиться
проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить);
регулятивных ( планировать, контролировать и оценивать свои действия; вносить коррективы с
учетом предложений педагога).
Проектная деятельность позволяет повысить уровень школьной подготовки и создать условия,
при которых станет возможным развитие творческих способностей, инициативности,
самостоятельности, навыков самоконтроля и способов саморазвития младших школьников.
Ценностные основы: саморазвитие и совершенствование, смысл жизни внутренняя гармония,
самоопределение, самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человеку, мудрость, способность к
нравственному выбору.
Цель проектной деятельности: развитие универсальных учебных действий.
Решаемые задачи:
• формирование таких ценностей, как познание, истина, целеустремленность, разработка и
реализация учебных, учебно-трудовых проектов.
Формы организации деятельности: проектирование работ; беседы, продуктивные игры,
эксперименты, наблюдения, экспресс-исследование, коллективные, групповые и индивидуальные
исследования, защита исследовательских работ, экспедиция.
Формы подведения итогов: выставки творческих работ, оформление тематических папок и
стендов, исследовательские работы и творческие проекты, презентации проектов, конкурсы,
создание моделей, конференции с презентациями проектов и т.д.

18. ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ДВА ГОДА
2014-2015 уч. года 2015-2016 уч. года
2016-
2017
уч. года
Класс 2 3 4
Учебная
четверть I II III IV I II III IV
Кол-во
учащихся 9 9 9 9 9 9 9 9 –
Уровень
обученности,
%
100 100 100 100 100 100 100 100 –
Качество
обученности,
%
72 74 75 77 69 69 77 – –

19. ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

20. •Информатизация общества существенно изменила подходы к самообразованию. Развитие
профессиональной компетенции педагогов, удовлетворение запросов личности в развитии
сегодня неизбежно ведет к использованию информационно-коммуникационных технологий.
Информационные технологии сделали практически общедоступным колоссальный объем
информации в самых разных направлениях человеческой деятельности. Например, при
подготовке к урокам литературного чтения интернет-ресурсы позволяют побывать в музее
писателя; посмотреть видеоряд его жизни, семьи, эпохи; на уроках окружающего мира –
отправиться в путешествие по городам и странам.
• Для школы нужен учитель, способный владеть новыми образовательными технологиями в
обучении и воспитании.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности
педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять учителю самые высокие
требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные, поэтому
моя тема по самообразованию «Информационно-коммуникативные технологии в начальной
школе»
Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональную
компетентность как учителя начальных классов.
Задачи:
 изучить литературу и материалы сети Интернет об ИКТ в начальных классах;
 пройти курсы повышения квалификации;
 посетить семинары и конференции по проблеме внедрения ИКТ начальных классов;
 принять участие в работе сетевых педагогических сообществах в Интернет;
 посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
 провести самоанализ и самооценку собственных уроков;
 освоить работу с интеррактивной доской;
 изучение технологий дистанционного обучения.
САМООБРАЗОВАНИЕ

21. Предполагаемый результат:
1. Учитель должен знать
 историю возникновения технологии;
 теоретическое обоснование новых результатов;
 проблемы, которые могу быть решены с помощью данной технологии;
 результаты, которые могут быть получены после ее применения на практике;
 Методы и приемы, использующиеся в ИКТ;
 методы и приемы работы учащихся;
 этапы освоения ИКТ учителем и учащимися.
2. Учитель должен уметь разработать:
o модифицированный вариант учебной программы;
o календарно-тематическое планирование;
o планы различных типов уроков, предусмотренных новой технологией, учебные
модули и раздаточные материалы к ним;
o содержание учебных проектов;
o задание учеников к учебным проектам;
o новые тексты разноуровневых заданий для рубежного и итогового контроля,
тестовые контрольные задания и др.
3. Учитель должен уметь применять на практике:
• методы и приемы новой технологии;
• проводить учебные занятия различных типов;
• анализировать занятия и вскрывать недостатки;
• Обучать учащихся новым приемом учебной деятельности;
• проводить самоанализ;
• оценивать результативность использования новой технологии, применяя методы
педдиагностики;
• осуществлять контроль за самостоятельной работой учащихся и др.
2015 г.

22. «НАМ ОЧЕНЬ ПОВЕЗЛО! НАШ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ, ТЕЛЯТНИК АНЖЕЛИКА
ВАЛЕРЬЕВНА , УНИКАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ! ОНА ТАЛАНТЛИВЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ, КОТОРЫЙ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД НЕ ТОЛЬКО К КАЖДОМУ РЕБЁНКУ, НО И К
КАЖДОМУ ИЗ РОДИТЕЛЕЙ. АНЖЕЛИКА ВАЛЕРЬЕВНА ОЧЕНЬ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ И ЧУТКИЙ
ЧЕЛОВЕК. ОНА ВСЕГДА НАХОДИТ ВРЕМЯ ВЫСЛУШАТЬ И ПОДДЕРЖАТЬ НЕ ТОЛЬКО
СОВЕТОМ, НО И ДЕЛОМ» - ОТЗЫВАЮТСЯ РОДИТЕЛИ 3 КЛАССА.

23. ПОЕЗДКА В ЯПОНИЮ ИЗМЕНИЛА ЕЕ ЖИЗНЕННУЮ ПОЗИЦИЮ. ПОМЕНЯЛИСЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТЕРЕОТИПЫ. ПО ПРИЕЗДУ В РОССИЮ ОРГАНИЗОВАЛА СТУДИЮ
«ЛЮБАВА». ГДЕ ЗАНИМАЛАСЬ ДЕТЬМИ ОТ 1 ДО 3 ЛЕТ. ЗАТЕМ ПЕРЕШЛА РАБОТАТЬ В
ЧАСТНУЮ ШКОЛА «ЭВРИКА», ГДЕ ТАКЖЕ ОРГАНИЗОВАЛА СТУДИЮ «ДОБРЫНЯ», В
КОТОРОЙ ПРОДОЛЖИЛА РАБОТУ С МАЛЫШАМИ. МАЛЫШИ, КОТОРЫЕ ОБУЧАЛИСЬ В
СТУДИИ, УЧАТСЯ НА ОТЛИЧНО, И САМОЕ ГЛАВНОЕ, СОЦИАЛИЗИРОВАНЫ В ОБЩЕСТВЕ.

24. ПОДДЕРЖИВАЕТ СВОИМ ПРИМЕРОМ ДЕТИШЕК. КАК ПОВЕЛОСЬ В СТУДИИ И В ШКОЛЕ
АНЖЕЛИКУ ВАЛЕРЬЕВНУ ДЕТИШКИ НАЗЫВАЮТ ПРОСТО АНЖЕЛИКА, ТЕМ САМЫМ СТИРАЯ
БАРЬЕРЫ.

25. ЯВЛЯЯСЬ ПЕДАГОГОМ - НОВАТОРОМ, ПРОШЛА КУРСЫ ЗАЙЦЕВА Н.А., ОВЛАДЕЛА
МЕТОДИКОЙ, И, КАК ПОКАЗЫВАЕТ ПРАКТИКА, РЕБЯТА ЗА 10 ЛЕТ РАБОТЫ СТУДИИ УЖЕ В 3-
4 ГОДА УМЕЮТ ЧИТАТЬ, ГРАФИЧЕСКИ ПИСАТЬ, СЧИТАТЬ ДЕСЯТКАМИ. ЧТОБЫ УРОКИ БЫЛИ
ИНТЕРЕСНЫЕ И УВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ, ОНА НЕ ЖАЛЕЕТ СИЛ И ЭНЕРГИИ. РЕБЯТА МНОГО
ПОЮТ НА УРОКАХ, ЧТО ПОМОГАЕТ ИМ В ОБУЧЕНИИ. БЕЗ ИГРЫ ОБУЧЕНИЕ В ТАКОМ
ВОЗРАСТЕ НЕВОЗМОЖНО, ПОЭТОМУ, ПОСЕТИВ КУРСЫ ВОСКОБОВИЧА В.В., ОВЛАДЕЛА
МЕТОДИКОЙ ИГРОВОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ. САМА ТВОРЧЕСКИ ПОДХОДИТ К РАБОТЕ,
ПРИДУМЫВАЕТ СТИХИ, ИГРЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ ДОСТИЧЬ УСПЕХА В РАБОТЕ.

26. «Анжелика Валерьевна принимает активное участие и во внеурочной жизни учеников.
Совместные походы в кино, парки развлечений, детские центры, выезды на природу делают
наших детей дружными и сплоченными. Отмечать дни рождения и школьные праздники –
стало хорошей традицией нашего класса. Анжелика Валерьевна «заражает» детей своей
энергией, энтузиазмом, активной жизненной позицией» – делится своим впечатлением об
Анжелике Валерьевне родительница Стародубцева Е.А.

27. Анжелика Валерьевна готовит учеников для различных соревнований, олимпиад, где ребята
показывают хорошие результаты.
«Русский медвежонок-2014» - Попова Вика заняла первое место по школе.
«Кит-2014» - Аракелов Артем, Назарова София заняли первое место по школе.
Марафон «Твои возможности» - Арцыбашева Полина, Стародубцев Сергей показали высокий
результат в командной работе.
«Всероссийский конкурс по окружающему миру - 2015» Стародубцев Сергей награжден диплом
1-ой степени, а Глушенко Максим, Аракелов Артём награждены дипломом 2-ой степени.

28. «Анжелика Валерьевна – человек творческий и активный. Она постоянно придумывает
всевозможные мероприятия, конкурсы, проекты, в которых дети с удовольствием участвуют.
Ежегодная защита творческих проектов в нашем классе превращается в настоящий праздник не
только для детей, но и для родителей!» - отзыв родителей Стародубцевых.
В первом классе проводился проект «Семья», также проект «Как я знаю своего ребенка?!» где
ученики и их родители выезжали на Русский остров, и с помощью психологических тренингов,
проводимых специалистом, достигли единения: Семья-Ученик-Учитель.
Во втором классе реализован и защищен проект «Город будущего».
В третьем классе представлен и защищен проект «Этих дней не смолкнет слава». Проводились
акции «Рукопожатие» и «Дарю добро», флешмоб.

29. С НАЧАЛА ГОДА РЕБЯТА ВСЕМ КЛАССОМ ЛЮБЯТ ХОДИТЬ В КИНО, А ПОТОМ
ОБСУЖДАТЬ ФИЛЬМЫ И ВЫРАЖАТЬ СВОИ ЭМОЦИИ И ОТНОШЕНИЕ К ПРОИСХОДЯЩЕМУ.
ТАКЖЕ ПОСЕЩАЮТ ПАРКИ АТТРАКЦИОНОВ, ЛЮБЯТ ЕЗДИТЬ В БОТАНИЧЕСКИЙ САД И НА
БАЗУ ОТДЫХА «КОМЕТА», И БАЗУ ОТДЫХА «БЕЛЫЙ ЛЕБЕДЬ».
К ПРАЗНИКУ 8 МАРТА РЕБЯТА ГОТОВЯТСЯ ОТВЕТСТВЕННО. ВСЕЙ ШКОЛОЙ ПОД
РУКОВОДСТВОМ АНЖЕЛИКИ ВАЛЕРЬЕВНЫ ДЛЯ МАМ ДЕЛАЮТ ВКУСНЫЕ ПИРОЖНЫЕ,
ПЕКУТ ТОРТ. В 2015 Г. ГОДУ СДЕЛАЛИ ФРУКТОВОГО ЁЖИКА И ПТИЦУ СЧАСТЬЯ. ЭТИ
СЮРПРИЗНЫЕ МОМЕНТЫ ВСЕГДА ВНОСЯТ ИЗЮМИНКУ В ПРАЗДНИКИ.

30. АНЖЕЛИКА ВАЛЕРЬЕВНА СОТРУДНИЧАЕТ С МНОГИМИ ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ,
КОТОРЫЕ НЕРАВНОДУШНО ОТНОСЯТСЯ К ДЕТЯМ, СТАРАЮТСЯ ВНЕСТИ В ИХ ЖИЗНЬ
МНОГО УВЛЕКАТЕЛЬНОГО, НОВОГО. ТАК НА ПРОТЯЖЕНИИ 2-Х ЛЕТ РЕБЯТА ПОСЕЩАЮТ
ДЕТСКИЙ БИЗНЕС-КЛУБ «НАСЛЕДНИК», КОТОРЫЙ ОРГАНИЗОВАЛА ОДНА ИЗ РОДИТЕЛЕЙ
ШКОЛЫ «ЭВРИКА». НА ЭТИХ ЗАНЯТИЯХ ПО ВЫХОДНЫМ РЕБЯТА ИЗУЧАЮТ ЭТИКЕТ,
ПРОВОДЯТ ТРЕНИНГИ ОБЩЕНИЯ ДРУГ С ДРУГОМ В ИНТЕРЕСНОЙ ФОРМЕ. КАЖДЫЙ ГОД
РЕБЯТА С РОДИТЕЛЯМИ ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ В НОВОГОДНИХ ПРОЕКТАХ «ПРОПАЖА
ДЕДА МОРОЗА», «ВЕСЕННИЙ СЭТ», СОЗДАНИЕ МУЛЬТФИЛЬМА.

31. Бизнес-Клуб «Наследник» 2013 г.

32. С ПЕРВОГО КЛАССА БЫТЬ НА ДНЕ РОЖДЕНИЯ ДРУГА - ЭТО ЗДОРОВО! А КОГДА У ТЕБЯ 9
ДРУЗЕЙ – ЭТО ЕЩЕ ЛУЧШЕ! АНЖЕЛИКА ВАЛЕРЬЕВНА ВНЕСЛА В ШКОЛУ ТАКУЮ ТРАДИЦИЮ.
ВСЕ УЧЕНИКИ В СВОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ВМЕСТЕ

33. НА ПРОТЯЖЕНИИ МНОГИХ ЛЕТ АНЖЕЛИКА ВАЛЕРЬЕВНА НЕ ОБХОДИТСЯ БЕЗ СВОЕЙ
«БОЕВОЙ ПОДРУГИ» - ВАЛЕНТИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ ХОМИНИЧ. МНОГО ЛЕТ ОНИ
ПРОРАБОТАЛИ В ШКОЛЕ №76, И КОГДА ИХ ПОСТАВИЛИ В ПАРУ, ОНИ ОРГАНИЗОВАЛИ СВОЮ
МАЛЕНЬКУЮ КОМАНДУ, В КОТОРОЙ СВОЙ МИКРОКЛИМАТ, БЛАГОПРИЯТНЫЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
ДЕТЕЙ.
НАШ КЛАСС- ЭТО ТЕПЛАЯ, ДОБРАЯ
СЕМЬЯ, ГДЕ ВСЕ ДЕТИ УТРОМ
ПРИХОДЯТ С УДОВОЛЬСТВИЕМ, С
РАДОСТЬЮ, ГДЕ ИХ УЧАТ ДВЕ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ МАМЫ. ОНИ
СТАРАЮТСЯ, ЧТОБЫ ДЕТИ БЫЛИ НЕ
ТОЛЬКО СЫТЫМИ И УХОЖЕННЫМИ,
НО СТАЛИ ВЫСОКО-
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО РАЗВИТЫМИ
ЛИЧНОСТЯМИ.
ВАЛЕНТИНА КОНСТАНТИНОВНА
ПИШЕТ СТИХИ, ПЕСНИ, НОВЫЕ
СЦЕНАРИИ, С РЕБЯТАМИ ДЕЛАЕТ
ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПОСТАНОВКИ. ВАЛЕНТИНА КОНСТАНТИНОВНА
ПОЛЬЗУЕТСЯ БОЛЬШИМ АВТОРИТЕТОМ У
РЕБЯТ. ОНИ ДЕЛЯТСЯ С НЕЙ САМЫМИ
СОКРОВЕННЫМИ ТАЙНАМИ. ОНА
НАДЕЖНАЯ, ОТВЕТСТВЕННАЯ,
ОТЗЫВЧИВАЯ, ЧЕЛОВЕК ШИРОКОЙ ДУШИ,
К КОТОРОЙ ТЯНУТСЯ ЗА СОВЕТОМ НЕ
ТОЛЬКО УЧЕНИКИ, НО И УЧИТЕЛЯ. «ОДИН
ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА ОДНОГО» – ЭТО ДЕВИЗ
КОМАНДЫ АНЖЕЛИКИ ВАЛЕРЬЕВНЫ И
ВАЛЕНТИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ.

34. ПЕРЕД НОВЫМ ГОДОМ ОРГАНИЗУЕТ, ПРОВОДИТ УТРЕННИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ. КАЖДЫЙ ГОД
ПРОГРАММА ОБНОВЛЯЕТСЯ И НИКОГДА НЕ ПОВТОРЯЕТСЯ. ПРИ ПОДГОТОВКЕ К
УТРЕННИКАМ ПРИВЛЕКАЮТСЯ АКТИВНЫЕ РОДИТЕЛИ, КОТОРЫЕ СТАНОВЯТСЯ САМИ
АРТИСТАМИ, ГЕРОЯМИ, А ТАК ЖЕ ПРИВЛЕКАЮТСЯ РЕБЯТА, КОТОРЫЕ В ПРОШЛОМ БЫЛИ
УЧЕНИКАМИ ЭТОЙ СТУДИИ, А СЕЙЧАС С УДОВОЛЬСТВИЕМ ПОЮТ И ТАНЦУЮТ ДЛЯ
МАЛЫШЕЙ.

35. «СТАВ УЧЕНИКОМ ГИМНАЗИИ №2, ТИМОФЕЙ ПРОВОДИЛ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ ОБ
УЧЕНИКАХ ШКОЛЫ «ЭВРИКА». МЫ ОЧЕНЬ БЛАГОДАРНЫ ЗА ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЛУЧИТЬ ЭТОТ
УНИКАЛЬНЫЙ ОПЫТ И НАДЕЕМСЯ НА ДАЛЬНЕЙШЕЕ СОТРУДНИЧЕСТВО»- ОТЗЫВАЕТСЯ ОДНА
ИЗ РОДИТЕЛЬНИЦ - ВОВНА О.В. ОБ АНЖЕЛИКЕ ВАЛЕРЬЕВНЕ. ТАКЖЕ ОТМЕЧАЕТ, ЧТО С
УДОВОЛЬСТВИЕМ ПОВЕДЕТ МЛАДШЕГО СЫНА В СТУДИЮ К АНЖЕЛИКЕ.

39. НИКАКИЕ ПРАЗДНИКИ НЕ ПРОХОДЯТ БЕЗ ЕЕ ВНИМАНИЯ, ДАЖЕ HALLOWEEN.
ИЗЮМИНКОЙ HALLOWEEN БЫЛ «ЭЛИКСИР МОЛОДОСТИ И ВЕЧНОСТИ.

40. ПО ТРАДИЦИИ В ТЕЧЕНИЕ 15 ЛЕТ ОРГАНИЗУЕТ МАСЛЕНИЦУ, НА КОТОРУЮ С
УДОВОЛЬСТВИЕМ ПРИХОДЯТСЯ СЕМЬЯМИ. АНЖЕЛИКА САМА ПЕЧЕТ БЛИНЫ К
МАСЛЕНИЦЕ, РАЗУЧИВАЕТ ПЕСНИ, ИГРЫ С ДЕТЬМИ, ПОЭТОМУ ПРАЗДНИК ВСЕГДА
ПРОХОДИТ ВЕСЕЛО, С СЖИГАНИЕМ ЧУЧЕЛА.

41. ТРАДИЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ МАСЛЕНИЦЫ ЗАРОДИЛАСЬ ЕЩЕ В ШКОЛЕ №76, КОГДА
УЧИЛИСЬ ЕЕ СТАРШИЕ ДЕТИ.

42. ДЕТИ ВСЕГДА С УДОВОЛЬСТВИЕМ
ПРИХОДЯТ НА ЭТОТ ПРАЗДНИК, И НЕ
ТОЛЬКО ДЕТИ, НО И ИХ РОДИТЕЛИ. ТАК ЖЕ
ВО ВСЕХ МЕРОПРИЯТИЯХ АНЖЕЛИКЕ
ПОМОГАЮТ НЕ ТОЛЬКО ЕЕ КОЛЛЕГИ, НО И
ЕЕ ДЕТИ.
НА ПРОТЯЖЕНИИ УЖЕ 3-Х ЛЕТ С НЕЙ
СОТРУДНИЧАЕТ ДЕТСКИЙ ДОМ. ОНИ С
НЕТЕРПЕНИЕМ ЖДУТ ПРЕДСТОЯЩЕГО
ПРАЗДНИКА, И ВООБЩЕ ЛЮБЯТ ХОДИТЬ В
ЭТУ ШКОЛУ, ГДЕ ИХ ВСЕГДА ЖДУТ С
ЛЮБОВЬЮ, С ПОДАРКАМИ. В 2014 Г.
ВОСПИТАННИКИ ДЕТСКОГО ДОМА
ПРИНИМАЛИ УЧАСТИЕ В КОНЦЕРТЕ «АЛЛО,
МЫ ИЩЕМ ТАЛАНТЫ».

43. ВОТ УЖЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ 10 ЛЕТ ЛЕТОМ РАБОТАЕТ ЗАМЕСТИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНИКА
ЛАГЕРЯ «МЕРИДИАН». В ПЕРВЫЙ РАЗ ПРИЕХАВ В ЭТОТ ЛАГЕРЬ, ПРИМЕНЯЛА НОВЫЙ
ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ. В СВОЙ ЛИЧНЫЙ ОТПУСК С УДОВОЛЬСТВИЕМ И
ЭНТУЗИАЗМОМ ПРИЕЗЖАЕТ КАЖДЫЙ ГОД В ЛАГЕРЬ, И СО СВОЕЙ, УЖЕ СЛОЖИВШЕЙСЯ
КОМАНДОЙ, ТВОРИТ ЧУДЕСА.

44. ДЕТИ ВСЕГДА С УДОВОЛЬСТВИЕМ ПРИЕЗЖАЮТ В ЛАГЕРЬ, ПОТОМУ ЧТО ЗНАЮТ, ЧТО ИМ ПРИГОТОВЛЕНО ЧТО-
ТО ИНТЕРЕСНОЕ И НЕОРДИНАРНОЕ. НЕ БЫЛО НИ ОДНОЙ СМЕНЫ, ЧТОБЫ ДЕТИ НЕ УЕЗЖАЛИ СО СЛЕЗАМИ НА
ГЛАЗАХ.

45. ДЕТИ, КОТОРЫЕ ПРИЕЗЖАЮТ В ЭТОТ ЛАГЕРЬ, ВЫРАСТАЯ, ВОЗВРАЩАЮТСЯ ТУДА УЖЕ В
КАЧЕСТВЕ ВОЖАТЫХ.
ВОТ И КРИСТИНА С АРИНОЙ, ВЛАД И ЛИЗА СТАЛИ НАСТОЯЩИМИ ВОЖАТЫМИ. КАКОЙ ЖЕ
ЛАГЕРЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ БЕЗ МОЛОДЫХ ВОЖАТЫХ.

46. Вот уже на
протяжении 6 лет
с Анжеликой
Валерьевной в
лагерь ездит ее
дочь Марина,
которая мечтает
быть вожатой.

47. «Меридиан» - это лагерь - путешественник, который проводит смены в разных
странах мира, открывая нашу планету жителям страны детства.
Игра - именно с помощью этого удивительного изобретения человечества нам
удаётся раскрывать детские сердца и наполнять их радостью и весельем.

48. «Меридиан» - это лагерь, который вызывает только позитивные эмоции. Этими
эмоциями, командным духом, Анжелика Валерьевна заряжается на весь год,
возвращаясь в сентябре в школу, она отдает эту энергию ребятам с радостью.

49. Если ты не можешь быть широкой
дорогой, будь узенькой тропинкой. Если
ты не можешь быть солнцем, будь
звездой на небе. Только найди свое дело
и старайся стать самым лучшим.
Дуглас Мэллох