Downloaded 17 times
More Related Content
Similar to Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагога
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагога
- 2. Главная идея педагогическогосовета: К новому образовательному результату – через инновационную деятельность, являющуюся одним из главных условий формирования профессиональной компетентности педагога. Без стремления к научной работе учитель неизбежно попадает во власть трех педагогических демонов: механичности рутинности, банальности А. Дистервег
- 3. Закон «Об образованиив Российской Федерации» Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования • 1. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования. • 2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных институтов и механизмов, правовой режим которых не урегулирован законодательством Российской Федерации в сфере образования. Порядок и условия проведения таких экспериментов определяются Правительством Российской Федерации.
- 4. • 3. Инновационнаядеятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно- методического, организационного, правового, финансово- экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования. Указанная деятельность осуществляется в форме реализации инновационных проектов (программ) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными организациями, действующими в сфере образования, а также их объединениями. • При реализации инновационного проекта (программы) должно быть обеспечено соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление образования, уровень и качество которого не может быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, или федеральных государственных требований, образовательных стандартов или требований, устанавливаемых университетами
- 5. Необходимость инноваций • Происходящиесоциально- экономические преобразования • Изменения содержания образования • Изменение характера отношений педагогов к применению педагогических новшеств • Вхождение образовательных организаций в рыночные отношения
- 6. Цели анкетирования 1. Подготовитьпедагогов к разговору об инновационной деятельности. 2. Проанализировать предложенные варианты преимуществ и недостатков введения новшеств в образовании. 3. Оценить отношение педагогов к инновациям.
- 7. Инновации в образовании •Инновация – глубинные изменения в образовательной системе, меняющая суть взаимоотношений (ценностей и целей) субъектов образовательного процесса • Новшества – внешние изменения (улучшения) определенных параметров и характеристик образовательной системы, изначально не предполагающие ценностных изменений во взаимоотношениях субъектов образования • Превращение («внедрение») новшества в инновацию происходит только на ценностной основе
- 8. Инновационная деятельность – целенаправленнаяпедагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования. Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности
- 9. И Н НО В А Ц И Я Создание и распространение новшеств Изменения в образе деятельности Изменения в стиле мышления
- 10. Источники зарождения инновационных процессов интуиция творческого руководителя, педагога; опыт, рожденный в данной школе; педагогический опыт, рожденный в других школах; директивы и нормативные документы; . мнение потребителя образовательных услуг; потребности педагогического коллектива работать по- новому; потребности региона, страны в изменении ситуации в образовании; достижения, разработки всего комплекса наук о человеке и др.
- 11. Цели инновационной деятельности- качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой; развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики.
- 12. Профессиональная готовность Мотивационно-творческаянаправленность личности: любознательность, творческий интерес, стремление к творческим достижениям и к самосовершенствованию, Креативность: не стесняться выражать своё мнение, фантазия, воображение, способность отказаться от стереотипов в педагогической деятельности, Профессиональные способности педагога: знания методик, технологий и образовательных программ ОУ, правильное и творческое применение знаний в воспитательно-образовательном процессе, владение методами педагогического исследования, способность к созданию авторской концепции, способность к проведению педагогического эксперимента Индивидуальные особенности личности: работоспособность, восприимчивость к новому, высокий инновационный потенциал, решительность, уверенность в себе, ответственное отношение к работе,
- 13. Условия для успешнойинновационной деятельности Высокая информированность участников образовательного процесса о нововведении Рациональное определение общих и частных целей Интегрированность идей (преемственность, комплексность): инновация должна быть согласована с целями ОУ, адекватна его возможностям, оптимальна его потребностям. Реалистичность планов достижения инновационных целей Заинтересованность участников в активном освоении новшества: Контролируемость инновационных процессов: Организация ресурсного обеспечения (дидактического, материального, технического, информационного): Создание сплочённого общностью целей коллектива – дети, педагоги, родители. Постоянный анализ успехов и достижений в работе педагогов, создание творческой атмосферы, установление добрых, открытых отношений, при которых снимаются напряжённость и страх быть не понятыми
- 14. Прогнозирование результатов инновационной деятельности Реализация образовательных услуг с учётом личностных интересов и потребностей Участие всех субъектов образовательного процесса в управлении, Результаты деятельности отличаются объективной новизной. Полноценные личностные отношения между участниками. Раскрытие индивидуальности каждого педагога Повышение профессиональной компетентности педагогов. Оригинальность решения воспитательных задач в условиях реализации инновационных программ, методик и технологий. Развитие познавательных и коммуникативных способностей и социальных навыков детей при выполнении проектной деятельности
- 15. Направления инноваций • измененияв технологиях обучения и воспитания; • изменения в организации образовательного процесса; • изменения в управлении образовательным учреждением.
- 16. Инновации в образовании Общие:оптимизация УВП, гуманистические положения и практические технологии, организация и управление педагогическими процессами, информационные технологии Частные: авторские нововведения, которые разрабатываются в унисон современной парадигме образования и внедряются непосредственно в ОУ Методико-ориентированных инновационные процессы применение современных информационных технологий; применение принципа интеграции содержания образования; развивающее обучение; проектное обучение; проблемное обучение; программированное обучение; модульное обучение. е ; - п р о е к т н о е о б у ч е н и е ; - п р о б л е м н о е о б у ч е н и е ; - п р о г р а м м и р о в а н н о е о б у ч е н и е ; - м о д у л ь н о е о б у ч е н и е .
- 17. Инновационная работа внашей школе освоение ФГОС второго поколения; реализация вариативности содержания образования, формирование комплексной системы оценки качества образования на основе применения инновационных технологий; применение современных технологий и цифровых образовательных ресурсов; индивидуальная работа с «одарёнными» детьми в плане развития их творческого потенциала; участие учителей в работе конференций муниципального, регионального и Всероссийского уровней. организация проектной и исследовательской деятельности учащихся; организация и подготовка учащихся к участию в телекоммуникационных проектах ,конкурсах. внедрение современных технологий обучения, в том числе ИКТ, в преподавание различных школьных предметов на основе компетентностного подхода;
- 18. Инновационная работа внашей школе • реализация программы развития "Школа социальной ответственности" • организация работы районной экспериментальной площадки с 2007 – 2012 год «Введение углубленного изучения отдельных предметов». В 2012 году нашей школе присвоен статус школа с углубленным изучением отдельных предметов
- 19. Инновационная работа внашей школе • апробация курса Основы избирательного права в рамках городского эксперимента, проводимого Городской думой города Нижнего Новгорода • организация экспериментальной площадки НИРО по разработке и апробации программы интегрированного курса Экономика и право. • апробация учебника по химии под редакцией Габриеляна на старшей ступени
- 20. Инновационная работа внашей школе • Организация работы инновационной площадки НИРО с 2010 года по теме «Проектирование ООП НОО и ООП ООО».
- 21. Инновационная работа внашей школе • Организация работы региональной инновационной площадки с 2012 года по теме «Детско-взрослое инженерно- конструкторское бюро им.Р.Алексеева»., направленная на изменения в структуре и управлении образовательным процессом. В 2013 году наша школа участвовала в Нижегородском инновационном форуме, где была представлена концепция инновационного предложения школы.