berikut adalah tahapan BAGJA dari pendidikan dan latihan guru penggerak yang berisikan tentang bagaimana kita merancang program yang berdampak positif menggunakan apresiatif inquiry atau berdasarkan hal yang positif yang kita temukan dilingkungan sekolah kita.
1. Ruang Kolaborasi Modul 1.3 :
Merencanakan Prakarsa Perubahan
KELOMPOK 1
Maya Dena
SMPN 1 Lawe
Bulan
Fatimah Syam
SMAN
Semadam
Vivi Elvina
SMPN 1
Kutacane
Juli Yani Hasibuan
SMAN 1 Lawe Bulan
5. Rincian Atap
AKSI
1.Membuat kesepakatan Kelas
2.Memantau pembelajaran di kelas maupun di rumah.
3.Melakukan pendekatan persuasif.
4.Melakukan refleksi (umpan balik, komentar, apresiasi,
dan lainnya)
5.Mengajak komunitas sekolah berkolaborasi.
6.Memberikan bimbingan (remedial dan
pengayaan.)
Pembelajaran
Dari Penyusunan ATAP, beberapa pembelajaran
yang didapatkan antara lain:
1. Kegiatan baru akan terlaksana apabila pihak
yang berperan berkolaborasi secara
maksimal.
2. Karakter mandiri dan berjiwa sosial
membutuhkan pemantauan bukan hanya
sekedar saat pembelajaran di sekolah
namun juga dari rumah.
3. Pentingnya melakukan refleksi untuk
perbaikan ke depannya dan menemukan
solusi baru bagi permaslahan uang baru.
7. 1. Mencari informasi dari berbagai
sumber mengenai pembelajaran
yang dapat meningkatkan
karakter mandiri bagi murid.
2. Membuat kuisoner kebutuhan
murid dalam pembelajaran yang
berpihak pada murid dan terkait
karakter mandiri.
3. Berkolaborasi dengan komunitas
di sekolah dan di luar sekolah..
7
• Apa yang harus dilakukan untuk
meningkatkan karakter murid
yang mandiri dalam kegiatan
pembelajaran yang berpihak pada
murid?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan karakter murid yang mandiri melalui kegiatan
pembelajaran yang berpihak pada murid.
8. PERTANYAAN
1. Mencari contoh nyata sekolah
yang berhasil meningkatkan
karakter mandiri .
2. Mencari literatur tentang
kegiatan-kegiatan yang
terkategori pembelajaran
berpihak pada murid yang dapat
meningkatkan karakter mandiri.
3. Mewawancarai orang tua,
sekolah lain atau komunitas
praktisi tentang cara
meningkatkan karakter mandiri.
4. Memantau pembelajaran murid
secara daring dan luring (di
sekolah maupun observasi ke
rumah murid.
•Kekuatan apa/keahlian apa yang
selama ini digunakan untuk
membantu meningkatkan karakter
mandiri dalam pembelajaran
berpihal pada murid?
•Bagaimana murid mengatur
pembelajarannya selama ini?
•Aktivitas apa saja yang selama ini
telah mendukung usaha dalam
meningkatkan karakter murid
yang mandiri dalam pembelajaran
yang berpihak pada murid?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)
9. 1. Membuat program kerja jangka
panjang terkait pembelajaran yang
dapat meningkatkan karakter
mandiri murid di sekolah.
2. Merefleksi setiap langkah kegiatan
yang dapat meningkatkan karakter
murid yang mandiri.
Contoh: keterampilan baru apa yang
kami dapatkan, cara mengatasi
kesulitan/hambatan yang kami
temui, dan menimbang solusi apa
yang paling tepat.
3. Membuat dokumen semua jawaban
kuesioner murid untuk
mempermudah melakukan
perbaikan dikemudian hari apabila
menemui hal yang sama maupun hal
baru.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
•Apakah kebiasaan kebiasaan
yang baru yang kami bayangkan
terjadi jika karakter mandiri telah
meningkat pada murid?
10. 1. Apa langkah-langkah yang
akan dilakukan untuk
meningkatkan karakter murid
yang mandiri dalam kegiatan
pembelajaran yang berpihak
pada murid?
1. Melakukan asesmen diagnostik
awal untuk melihat bakat dan
minat murid.
2. Membuat kesepakatan/ keyakinan
kelas di awal pembelajaran.
3. Memberi motivasi, umpan balik
dan apresiasi terhadap hasil
pembelajaran murid.
4. Mensosialisasikan murid
kegiatan-kegiatan pembelajaran
yang menumbuhkan kemandirian
murid.
5. Membiasakan belajar dimana
saja, dengan siapa saja dan kapan
saja.
6. Membimbing murid yang kurang
paham atau yang belum
memenuhi capaian pembelajaran
baik secara daring maupun luring
7. Melakukan refleksi.
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN
11. 1. Membuat daftar siapa saja
berperan dalam meningkatkan
karakter murid yang mandiri.
2. Membuat jadwal kunjungan
observasi ke rumah murid.
3. Membuat jadwal bagi guru untuk
disupervisi ke kelas untuk
memantau langsung interaksi
dalam pembelajaran murid di
kelas.
4. Melakukan semua kegiatan di
poin 1 s.d 3 secara
berkesinambungan dan
konsisten..
5. Melakukan refleksi bagi seluruh
komunitas sekolah.
1. Siapa saja pihak yang berperan
dalam meningkatkan karakter
murid yang mandiri dalam
pembelajaran yang berpihak pada
murid?
2. Kapan kegiatan dilaksanakan?
3. Bagaimana menyelaraskan
kegiatan ini?
11
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN
12. “Mewujudkan murid yang mandiri melalui
kegiatan pembelajaran yang berpihak pada
murid.
VISI KELOMPOK 1
