1. Modul ini membahas tentang lokakaharya calon pengajar praktik program pendidikan guru penggerak. Modul ini membahas tentang konsep coaching, komunikasi yang memberdayakan, model TIRTA sebagai coaching, serta aktivitas calon guru penggerak dalam mempelajari dan menerapkan konsep coaching.
2. Terdapat delapan pembelajaran utama dalam modul ini, yaitu mulai dari diri, eksplorasi konsep, ruang kolaborasi, refleksi ter
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
E 2 144 dian purnama sari -- peta konsep modul 2.3
1. LOKAKARYA CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
1
Halaman
LEMBAR PETA KONSEP MODUL CALON GURU PENGGERAK
KELOMPOK : 3
NAMA : 1. Jontas Gayuh Panuntun 7. Firstia Mayesthi
2. Yusnita Hesti Marianawati 8. Asna Mariatul K.
3. Santi Sunayah 9. Agus Setiawan
4. Hera Yuliana 10. Ririn Hamidatus Syarofatin
5. Sumarni 11. Dian Purnama Sari
6. Zainal Abidin
MODUL : Modul 2.3 Coaching
KOMPONE
N ANALISIS
ANALISIS AKTIVITAS CGP
TUJUAN
MODUL
Tujuan:
1. memahami konsep coaching secara
umum, meliputi definisi, tujuan, dan
jenis coaching serta perbedaannya
dengan mentoring dan konseling
1. memahami hakikat komunikasi yang
memberdayakan dan mampu
menerapkannya dalam praktik coaching
2. memahami langkah-langkah mendengar
aktif dan mampu menerapkannya dalam
praktik coaching
3. memahami langkah-langkah bertanya
reflektif dan mampu menerapkannya
dalam praktik coaching
4. memahami langkah-langkah memberi
umpan balik positif dan mampu
menerapkannya dalam praktik coaching
5. mengidentifikasi peran seorang coach di
konteks sekolah
6. melakukan praktek coaching
berdasarkan model TIRTA kepada
sesama CGP, murid, dan rekan guru di
sekolahnya
7. mengembangkan sikap terbuka, kritis,
empati dan percaya diri dalam
melakukan praktik coaching
Aktivitas CGP dalam mencapai Tujuan:
1. Mempelajari konsep coaching secara
umum, meliputi definisi, tujuan, dan jenis
coaching serta perbedaannya dengan
mentoring dan konseling.
1. Menerapkan komunikasi yang
memberdayakan dan
mampumenerapkannya dalam praktik
coaching praktik coaching.
2. Melakukan langkah-langkah mendengar
aktif dan mampu menerapkannyadalam
praktik coaching
3. Melakukan langkah-langkah bertanya
reflektif dan mampu menerapkannyadalam
praktik coaching.
4. Melakukan langkah-langkah memberi
umpan balik positif dan mampu
menerapkannya dalam praktik coaching
5. Melakukan identifikasi peran seorang coach
di konteks sekolah
6. Melakukan praktek coaching berdasarkan
model TIRTA kepada sesama CGP,murid,
dan rekan guru di sekolahnya.
7. Melakukan pengembangkan sikap terbuka,
kritis, empati dan percaya diri dalam
melakukan praktik coaching
ALUR
BELAJAR
Analisis alur MERRDEKA
Mulai Dari Diri :
Melakukan refleksi, merenungkan
pengalaman pribadi tentang terkait
topik.
Menuliskan harapan yang ingin dicapai
setelah mempelajari modul
Eksplorasi Konsep:
Mengakses materi yang disajikan dalam
berbagai media.
Menyimak narsum, diskusi kelompok
dan menyimpulkan.
Aktivitas CGP pada setiap alur MERRDEKA
Mulai Dari Diri :
1. mengidentifikassi kasus atau tantangan
yang dijumpai yang terkait potensi para
murid.
2. mengenali penghambat kemajuan murid
dalam mencapai tujuan pembelajaran
dan pendidikan seutuhnya di sekolah.
Ekplorasi Konsep
1. setelah mengakses materi CGP
memahami konsep coaching dalam
konteks pendidikan mengidentifikasi
2. LOKAKARYA CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2
Halaman
Ruang Kolaborasi :
Mengerjakan berbagai tugas dalam
kelompok untuk memperdalam materi
yang sudah dipelajari kemudian
mempresentasikan dan saling belajar
Refleksi Terbimbing:
Merenungkan apa yang mau dilakukan
di konteks masing-masing.
Demonstrasi Kontekstual :
Mengembangkan metafora,
mengabstraksi pemahaman konseptual.
Elaborasi Pemahaman:
Mengelaborasikan pemahaman tentang
upaya yang dilakukan oleh calon guru
penggerak sebagai individu dan
keterkaitan rencana tindak lanjutnya
dengan penerapan konsep piramida
terbalik dalam upaya perubahan
pendidikan di daerahnya masing-masing
Koneksi Antar Materi:
Mengidentifikasi koneksi antarmateri di
dalam modul ini, serta kaitan antara
praktik baik yang dilakukan oleh calon
guru penggerak.
Membuat kesimpulan dan kaitan dari
keseluruhan materi yang didapat.
Membuat rancangan tindakan untuk
tahapan aksi nyata.
Aksi Nyata :
Menerapkan rencana dan berefleksi,
mendokumentasikan dalam portofolio.
perbedaan antara coaching dengan
mentoring dan konseling dalam konteks
pendidikan
2. CGP Memahami dan mempratikan
proses komunikasi sebagai bentuk
kegiatan meneruskan informasi atau
pesan dari satu pihak kepihak yang lain
dengan menggunakan media kata,
tulisan ataupun tanda peraga.
Ruang Kolaborasi
1. CGP berkolaborasi dengan rekan calon
guru penggerak lainnya untuk
membentuk komunitas praktisi secara
daring. Pada sesi ini, secara
berkelompok, CGP akan berlatih
mempraktekkan proses coaching dengan
model TIRTA.
Refleksi Terbimbing
1. CGP menggunakan pemahaman barunya
untuk memperbaiki proses pembelajaran
yang diampunya
2. CGP mengirimkan tanggapan dari kasus-
kasus yang mungkin terjadi di sekolah
Demonstrasi Kontekstual
1. CGP membentuk komunitas praktisi di
sekolah asal dengan melibatkan murid
atau rekan guru sebagai coachee.
2. CGP akan melakukan praktik kegiatan
coaching nyata di sekolah sesuai dengan
model TIRTA. Coachee dapat merupakan
murid atau rekan kerja
Elaborasi Pemahaman
CGP mengelaborasi pemahamannya
tentang coaching melalui proses tanya
jawab dan diskusi.
Koneksi Antar Materi
1. CGP meninjau ulang keseluruhan materi
pembelajaran membuat sebuah koneksi
antar materi belajar
2. CGP membuat refleksi berdasarkan
pemahaman yang dibangun dalam
berbagai media
Aksi Nyata
1. CGP mempraktikkan keterampilan
komunikasi dengan pendekatan coaching
di lingkungan sekolah
CGP mendokumentasikan seluruh hasil
kegiatan selama pembelajaran
TAGIHAN Tulis tagihan apa saja dari modul ini
Tagihan 1,
dibagian Mulai Dari Diri
dalam bentuk Mengisi form
Tagihan 2 Eksplorasi Konsep
pemahaman ttg Pembelajaran sosial dan
Tagihan yang dilakukan oleh CGP:
Tagihan 1, terletak di Mulai Dari Diri
CGP menjawab pertanyaan
Dalam bentuk form tagihan tabel 1 tabel
kegiatan CGP dan mengemukakan harapan
dan
3. LOKAKARYA CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3
Halaman
emosional
2.b. diskusi tentang konsep pembelajaran
sosial dan emosional
Tagihan 4 Refleksi Terbimbing
Tugas Refleksi untuk CGP
1. Sebutkan 3 hal menarik yang telah
CGP pelajari! Kemukakan dengan alasan
atau contoh berupa gambar/foto untuk
memperjelas jawaban Anda.
2. Sebutkan 2 hal penting yang CGP
pelajari! Kemukakan dengan alasan atau
contoh berupa gambar/foto untuk
memperjelas jawaban Anda.
3. Sebutkan 1 hal yang Anda ingin coba
dan terapkan dalam kelas! Jelaskan
alasan CGP!
Tagihan 5 Demonstrasi Kontektual
Tentukan teknik pembelajaran yang
menurut Anda dapat
mengembangkan kompetensi sosial-
emosional yang Anda pilih.
Tuliskan detil dari teknik
pembelajaran yang Anda pilih
dengan menyertakan
lampiran/tautan yang diperlukan
(topik diskusi, artikel, skenario,
kasus)
Mengisi lembar reflesksi diri,lembar
observasi dan daftar periksa
Tagihan 6 (Elaborasi Pemahaman)
CGP melakukan konfrensi vidio untuk
bertemu dengan instruktur.
Tagihan 7 (Kontar Materi)
1. Membuat kesimpulan tentang
perubahan pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang telah
didapatkan dari proses
pembelajaran sosial dan emosional
2. Membuat koneksi materi
pembelajaran sosial dan emosional
dengan pembelajaran
berdiferensiasi dalam kerangka
memenuhi pembelajaran yang
berpihak pada murid
Tagihan 8 (Aksi Nyata)
1. CGP dapat merevisi RPP yang
telah dibuat dengan benar
ekspektas CGP dan tulis dalam tautan
berikut ini:
Respon Tugas 2 Harapan dan Ekspektasi
Tagihan 2 CGP menonton video dg link
https://www.youtube.com/watch?v=4YxyAcV9
QXc&t=9s
https://www.youtube.com/watch?v=oTNf-
53Vd1E&t=48s
https://www.youtube.com/watch?v=aNCB1M
ZDgQA&t=76s
setelah melihat video, diskusikan laporan hasil
diskusi
Tagihan 4 Refleksi Terbimbing
CGP akan mengisi kolom refleksi
Tagihan 5 ,
CGP menyampaikan lembar refleksi diri
,lembar observasi dan daftar periksa
yang nantinya di unggah diLMS.
CGP Menyiapkan perangkat untuk
mendokumentasikan kinerja murid
pada saat teknik pembelajaran
dilakukan.
CGP bisa menyiapkan perangkat
berupa blog untuk menuliskan artikel.
Tagihan 6 (Elaborasi Pemahaman)
Menyampaikan pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan pembelajaran sosial
dan emosional.
Tagihan 7 (Koneksi Antar Materi)
1. Merumuskan koneksi antara
pembelajaran
sosial dan emosional berbasis kesadaran
penuh dengan modul-modul sebelumnya
2. Membuat sebuah bagan (peta konsep,
peta pikiran (mind map), spider web, dll),
sebuah artikel ataupun infografis untuk
menggambarkan kaitan antara materi
dalam modul ini, dan juga kaitan dengan
dengan modul-modul yang sudah Anda
pelajari sebelumnya.
3. CGP juga membuat rencana perubahan
secara rinci dengan menggunakan format
BAGJA (Buat Pertanyaan; AMbil Pelajaran;
Gali mimpi; Jabarkan rencana; dan ATur
Eksekusi) yang sudah dipelajari pada
modul 1.3 “Visi Guru Penggerak”
Tagihan 8 (Aksi Nyata)
1. CGP merevisi RPP yang sudah dibuat
pada tahap Demonstrasi Kontekstual
berdasarkan umpan balik dari
fasilitator
4. LOKAKARYA CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
4
Halaman
2. CGP mempraktikkan RPP
yang telah dibuat
3. CGP dapat merekam proses
pembelajaran
Mengunggah Vidio dan RPP hasil revisi
2. CGP mempraktikkan RPP yang sudah
dibuat
3. CGP merekam proses pembelajaran
yang telah dilakukan. Anda dapat
menggunakan berbagai strategi untuk
merekam pembelajaran tersebut.
CGP Mengunggah Vidio dan RPP
PETA
KONSEP
MATERI
MODUL
Pembelajaran 1: Mulai dari Diri
Memahami Konsep Coaching di sekolah
Pembelajaran 2: Eksplorasi Konsep
Sub Pembelajaran 2.1: Konsep Coaching dalam Konteks Pendidikan
Sub Pembelajaran 2.2: Komunikasi yang Memberdayakan
Sub Pembelajaran 2.3: TIRTA Sebagai Model Coaching
Sub Pembelajaran 2.4: Eksplorasi Konsep (Forum Diskusi)
Pembelajaran 3: Ruang Kolaborasi (sesi latihan)
Pembelajaran 3: Ruang Kolaborasi (sesi praktek)
Pembelajaran 4: Refleksi Terbimbing
Pembelajaran 5: Demonstrasi Kontekstual
Pembelajaran 6: Elaborasi Pemahaman
Pembelajaran 7: Koneksi Antarmateri
Pembelajaran 8 : Aksi Nyata
