Membahas tentang tes prestai belajar (achievement test) yang terdiri dari macam-macam bentuk tes seperti short answer,tes obyektif dan oral examination , dan bagaimana cara menyusun soal yang baik.

1. LOGO
www.themegallery.com
Evaluasi Pembelajaran I dan II
Your company slogan in here

2. Bahan semester Pendek
• 1. Pertemuan I dan II
• Membahas konsep evaluasi dan achievement
• test
• 2. Pertemuan III dan IV
• Belajar menyusun soal dengan taksonomi
• bloom.
• 3. Pertemuan ke V dan VI
• Belajar membuat alat non test
•

3. Konsep Evaluasi pembelajaran
• Konsep evaluasi : Suatu proses sistematis untuk menentukan
atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan
pembelajaran tercapai.
• Fungsi evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan anak
dan program.
• Pembelajaran :suatu proses guru mengajar dan siswa belajar
melalui media.

4. Achievement test
• Sebelum melaksanakan tes menyusun tabel spesifikasi atau
blueprint.
• Dalam menyusun tabel spesifikasi soal perlu mengacu pada
taksonomi bloom yang terdiri dari :
• pengetahuan,pemahaman,aplikasi,analisa,sintesa,evaluasi.

5. Macam-macam bentuk tes
• 1. Short answer
• 2. Essay and oral examinations
• 3. Obyektif test

6. Macam-macam test obyektif
• 1. true-false
• 2. multiple choice
• 3. matching (menjodohkan)
• 4. pilihan ganda analisis hubungan antar hal
• 5. pilihan ganda asosiasi
• 6. pilihan ganda dengan diagram,grafik tabel

7. Persyaratan sebuah test
• Harus memenuhi standardisasi:
• Validasi dan keandalan (reliability)
• Suatu tes disebut valid :
• Jika tes tsb benar-benar mengukur apa yang harus diukur
mencapai sasaran.
• Tes reliabel artinya tes tsb dapat dipercaya dan handal /AJEK

8. Persyaratan sebuat test
• 1. Tes essay : tes yg berbentuk pertanyaan tulisan karangan
essay ;
• Panjang pendek jawaban tersebut relatif sesuai dengan
kecakapan dan pengetahuan si penjawab.
2.Sedangkan jawaban singkat atau short answer jawabannya
pendek-pendek dan ringkas.

9. Test Obyektif
 1. Penjelasan atau suruhan jangan terlalu panjang
 2.Hindari pertanyaan yg mempunyai lebih dari satu pengertian
misalnya bisa berarti ular berbisa atau dapat
 3.Bahasa yg baik.
 4.Jangan menjiplak item langsung dari buku


10.  5.Urutan jawaban benar salah jangan
 berurut
 1.Untuk fill in:
 a. Bahasa jelas
 b.Yang dihilangkan jangan mengenai satu macam tetapi
beberapa macam

11. • c. Bagian yg dihilangkan jangan kalimat panjang
• d. Jumlah titik harus tertentu supaya mempermudah pengetes
untuk menskornya
• 2.Untuk true false:
• a.Hindari item sudah pasti benar dan salah.

12.  Jangan mengandung kata-kata yg menunjukkan jawaban.
 c. Hindari statement yg negatif
 d. Hindari kalimat terlalu panjang
 3.Multiple choice
 a.Statement merupakan suatu masalah
 b. Statement maupun option jangan merupakan kalimat terlalu
panjang

13. • c. Hindari option yang tidak ada sangkut pautnya satu sama
lain (option homogen).
• 4.Untuk Matching
• a. Dalam menyusun banyak sedikit soal disesuaikan dengan
berat ringannya tingkat kesukaran soal
• b. Tes obyektif berbentuk matching

14. • sangat baik dipergunakan untuk mengetest hal- hal yang
faktual seperti arti kata-kata,tanggal dan peristiwa,nama-nama
tokoh dan istilah-istilah asing
• c. Keseluruhan soal homogen
• d. Jumlah respons harus sedikitnya satu lebih banyak dari
jumlah premisnya.

15. Multiple choice
• Ad 3.Pilihan ganda analisis hubungan antar hal terdiri
dari dua pernyataan . Kedua pernyataan di hubungkan
dengan dengan kata “Sebab” jadi hubungan keduanya
ada hubungan sebab-akibat atau tidak ada hubungan
sebab-akibat.Supaya kedua pernyataan ini termasuk
pilihan ganda,maka harus di cari variabel lain yang
dapat mengukur kemampuan peserta tes.Variabel tsb
adalah kualitas pernyataan apakah pernyataan
pertama benar atau salah dan apakah pernyataan
kedua benar atau salah.Untuk Option pilihan :
• A. Pernyataan benar,alasan benar,keduanya
menunjukkan hubungan sebab- akibat

16. • B. Pernyataan benar,alasan benar,keduanya tidak
menunjukkan hubungan sebab-akibat
• C. Pernyataan benar ,alasan salah
• D.Pernyataan salah,alasan benar
• E. Pernyataan salah dan alasan salah
• Contoh : Tanha adalah nafsu keinginan,sebab dengan
adanya Tanha membuat kita ada keinginan untuk
berbuat tidak baik.
• Jawaban :

17. • Pilihan Ganda analisis kasus :
• Pada tes bentuk pilihan ganda analisis kasus peserta
dihadapkan pada suatu kasus. Kasus ini disajikan dalam
bentuk cerita,peristiwa dan sejenisnya.
• Bentuk Tes analisis kasus menggunakan petunjuk berikut :
• Sekarang ini kejahatan terjadi semakin parah,seperti baru-baru
ini terjadi perampokan uang nasabah bank CIMB Niaga di
Medan dan mereka tidak takut akibat perbuatannya.
• Pertanyaan :

18. • Meningkatnya kejahatan tersebut kurangnya iman pada agama
yang dianut,tetapi juga disebabkan :
• A. Nafsu keinginan yang tidak terkontrol
• Pilihan Ganda asosiasi
• Bentuk pilihan ganda asosiasi ini strukturnya soalnya sama
dengan melengkapi pilihan perbedaannya adalah kalau pada
melengkapi pilihan hanya ada satu jawaban yang benar atau
paling benar,tetapi pada melengkapi berganda jawaban yang
benar dapat lebih dari satu mungkin 2,3,4 .Jadi ragam
melengkapi berganda

19. • Diperbolehkan menuliskan keempat alternatif pilihan sebagai
jawaban yang benar,tidak ada pengecoh. Dengan kata lain jika
semua alternatif adalah benar,janganlah dimasukkan pada
ragam melengkapi pilihan ,tetapi harus dimasukkan ke dalam
ragam melengkapi pilihan berganda.
• Contoh : petunjuk pilihan :
• A. Jika (1),(2), dan(3) benar E. Jika semuanya benar
• B. Jika (1) dan (3) benar
• C. Jika (2) dan (4) benar
• D. jika hanya (4) yang benar

20. • Berikut ini adalah arti dukkha ;
• (1) menderita sakit
• (2) menderita kelaparan
• (3) menderita gempa
• (4) menderita kebakaran
• Pilihan ganda dengan diagram,grafik ,tabel dan sebagainya
• Bentuk soal tes ini seperti analisis kasus baik struktur
• Maupun pola pertanyaannya. Bedanya dalam tes bentuk ini tidak disajikan
kasus dalam bentuk cerita atau peristiwa,tetapi kasus tersebut berupa
diagram,

21. Gambar ,grafik dan tabel
Macam Perbedaan Hidup selibat Awam
Makanan Vegetarian Non-vegetarian
Sekolah Khusus umum
Peraturan Ada Vinaya Tidak ada

22. Berdasarkan tabel di atas,maka perbedaan
antara hidup selibat dengan awam terletak pada
:…………………
• A. 1 dan 3 benar
• B. 2 dan 3 benar
• C, 1 dan 2 benar

23. Tugas menyusun soal
• Tugas menyusun soal test obyentif bentuk pilihan
ganda,menjodohkan, benar-salah.asosiasi pilihan ganda , dan
analisis hubungan antar hal
• (kelas bebas dan mata pelajaran agama Buddha dan tuliskan
tingkat c berapa dalam aspek kognitif msing-masing 2 soal.
• Tugas berikutnya menyusun kisi-kisi dan soal.

24. Kata kerja Taksonomi bloom
• 1.Kognitif
Pengetahuan
• Mendefinisikan ,menyebutkan ,mengulang
Pemahaman
• Menerjemahkan,menjelaskan,memgekspresikan
Aplikasi
menggunakan, membuat, memilih, memecahkan
Analisis : menguraikan,memilih ,mendeskripsika
Sintesis : Menyimpulkan, memadukan,
memodifikasi,memformulasikan.

25. • Evaluasi
menilai,menyeleksi ,merevisi, menyesuaikan,
membobot
2.Psikomotor
a.Imitasi = menirukan gerakan yang telah diamati
b.Memanipulasi =menggunakan konsep untuk
melakukan gerakan
c.Presisi
Melakukan gerakan dengan benar
d.Artikulasi
Merangkaikan berbagai gerakan serta menjadi

26. • bagian dari dirinya.
• contoh kata kerja :
• Imitasi = mengamati,menirukan gerakan sederhana
• Memanipulasi= memanipulasi gerakan, melakukan suatu
gerakan
• Presisi
• Mengartikulasi, melakukan sesuatu dengan akurat
• Artikulasi
• Mengkoordinasikan beberapa gerakan

27. • Naturalisasi = melakukan secara habitual
• 3. Affective
• Receive/ menerima = ingin menerima ,ingin menghadiri sadar
akan situasi dan kondisi serta fenomena
• Responding/merespon = aktif berpartisipasi
• Valuing/menilai = menerima nilai-nilai/norma,taat kepada
nilai/ norma/memegang teguh/nilai
• Organization /mengorganisasi : menghubungkan

28. • Nilai/norma yang dianutnya,mengintegrasikan nilai norma ke
dalam kebiasaan hidup sehari-hari
• Characterization = internalisasi nilai/norma menjadi pola
hidup
• Affective kata kerja
• Receive/ menerima = menerima
,memilih,menanyakan,mendengar,menyeleksi, dan menghadiri
• Responding/merespon
=membuktikan,memberitahukan,menolong,melakukan dengan
suka rela

29. • Valuing/menilai = memilih,mendukung,mengapresiasi,
mengundang,bergabung
• Organization /mengorganisasi=
mengformulasi,mempertahankan,menghubungkan, melakukan
dengan benar
• Characterization = bertingkah laku,melakukan,menyelesaikan
,membedakan

30. Menyusun spesifikasi tes/kisi-kisi tes
Mata
pelaja
ran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi
pembel
ajaran
Bentuk soal No
Soal

31. Tugas berikutnya
• 1.Menyusun kisi-kisi dan tabel spesifikasi dari mata pelajaran
Pendidikan Agama Buddha untuk tingkat SMA kelas XII dan
tema Paticcasamupada dan karma !
• 2. Menyusun soal masing-masing untuk tema tersebut 10 soal
dan mengikuti taksonomi bloom tingkat kognitif,pada
C4,C5,dan C6 !
•

32. Alat non test
• 1.Observasi
• metode atau cara menganalisis dan mengadakan pencatatan .
• Secara sistematis mengenai tingkah laku
• dengan melihat atau mengamati individu secara individu atau
kelompok.
• Macam observasi :
• 1. Observasi yg direncanakan ,terkontrol .
• 2. Observasi informal atau tidak direncanakan lebih dahulu.

33. Kelebihan Observasi
• 1. Data observasi diperoleh secara langsung dengan
mengamati kegiatan .
• 2. Di dalam situasi yg relatif bebas tanpa adanya tekanan dari
luar
• 3. Data yg diperoleh dari observasi mencakup berbagai aspek
kepribadian inidividu sehingga di dalam pengolahannya tidak
berat sebelah atau hanya menekankan salah satu segi saja

34. Kelemahan
• 1.Observasi teknik evaluasi memerlukan
• sejumlah skill yg baik yang dapat dipertanggungjawabkan.
• 2. Kepribadian pengamat sering kali merupakan variabel
tambahan. Pengalaman,prasangka,nilai-nilai pengamat tidak
selalu dipisahkan secara tegas dari tingk.ah laku siswa yg
dicatatnya.

35. • 3. Tingkah laku sama dapat dimanisfestasikan oleh bermacam-
macam individu belum tentu
mempunyai arti sama bagi pengamat yang
berbeda.
• 4. Data yg hanya diperoleh dari observasi tidak dapat
memberikan gambaran (insight) yg sama tentang struktur
kepribadian individu.

36. Interview
• Metode pengumpulan data yg menghendaki komunikasi
langsung antara penyelidik dengan subyek atau responden.
• Dua jenis pedoman wawancara :
• 1. Tidak terstruktur
• 2. terstruktur

37. Cara pencatatan interview
• 1. Pencatatan secara langsung melakukan
• wawancara sambil mencatat
• 2. Pencatatan dari ingatan
• 3. Pencatatan dengan recording
• 4. Pencatatan dengan angka
• 5. Pencatatan dengan kode
•

38. Keterampilan sosial interviewer
• 1. Menggunakan intonasi suara yg menarik,tidak terlalu keras
tetapi jgn terlalu lembut
• 2.Bersikap ramah,sopan dan berpakaian
• rapi,bahasa responden yg sopan,ringkas dan mudah
dimengerti interviewee
• 3.Bersikap luwes,suppel dan bijaksana
• 4. Tidak menonjolkan jawaban responden

39. • 5. Terbuka,lapang dada dan rendah hati
• 6. Ciptakan situasi infomal
• 7. Tujukan perhatian pada interviewee
• 8. Waktu wawancara lebih baik menyebut nama daripada
hanya dengan kamu

40. Faktor-faktor yg perlu dipertimbangkan dalam proses
interview
• 1. Pertanyaan- pertanyaan pembukaan,
• informal dan ringan
• 2. Gaya bicara,nada dan irama menarik,ramah dan sopan serta
luwes
• 3. Ajukan pertanyaan pendek dan tegas
• 4.Hindari pertanyaan yg bersifat intimidasi
• 5.Mengadakan parafrase

41. • 6. Melakukan pencatatan
• 7. Melakukan probing
• 8.Menilai jawaban responden

42. Kelebihan Interview
• 1. Dapat memperoleh informasi lebih kompleks
• 2.Tidak terikat umur dan pendidikan
• 3.Dapat menggali data pribadi seseorang
• 4. Luwes dan fleksibel
• 5. Menggali gejala psikis
• 6. Cocok utk data sosial

43. Kelemahan interview
• 1. Kurang efisien,dilihat waktu ,tenaga
• dan biaya
• 2. Menuntut interviewer menguasai
• bahasa interviewee
• 3. Menekan responden untuk segera
• memberikan jawaban yg pertanyaan
• yg diajukan

44. • 4.Diperlukan adanya keahlian/penguasaan
• bahasa dari interviwer
• 5. Menekan responden utk segera memberikan
• jawaban
• 6.Diperlukan adanya keahlian/penguasaan
• bahasa dari interviwer
• 7.Apabila interviwer dan interviwee

45. • 4.Diperlukan adanya keahlian/penguasaan
• bahasa dari interviwer
• 5. Menekan responden utk segera memberikan
• jawaban
• 6.Diperlukan adanya keahlian/penguasaan
• bahasa dari interviwer
• 7.Apabila interviewer dan interviwee

46. • Mempunyai perbedaan yg sangat menyolok sulit untuk
mengadakan komunikasi interpersonal sehingga data yg di
dapat kurang akurat
• 8. Jalannya interview sangat dipengaruhi
• Oleh situasi dan kondisi yg menghambat
• dan mempengaruhi jawaban dan data
• yang diperoleh.

47. Angket /kuesioner
• Angket adalah alat pengumpulan data yang
berupa pertanyaan yg disampaikan kepada
responden untuk dijawab secara tertulis
• 1. Angket langsung dan tidak langsung
• 2. Angket terbuka dan tertutup

48. Kelebihan angket tertutup
• 1. Mudah diisi oleh responden
• 2. Memerlukan waktu relatif singkat
• 3. Memusatkan responden pada pokok
• persoalan
• 4. Relatif obyektif dan sangat mudah ditabulasikan dan
dianalisis

49. Kelemahan angket tertutup
• Memaksa subyek untuk memilih
• Kelebihan angket terbuka :
• memberi responden kebebasan untuk
• mengemukakan pendapatnya
• Kelemahannya : Kemungkinan salah tafsir reaponden terhadap
pertanyaan dalam angket.