Teknik penilaian sikap (afektif) 2016

Problem PAI
• PAI itu core-nya adalah pengembangan
sikap, ttp faktanya?
• Mengapa?
• Aspek pembelajarannya?
• Aspek penilaiannya?

Proyektif
Wawancara
Kuesioner
Observasi
Non Tes Biografi
Peer Asessment
Self Asessment
Anecdotal Record
SIKAP

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
 Observasi
 Penilaian diri
 Peni. antarpeserta didik
 Jurnal
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan
Teknik Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
ADA 10
TEKNIK

No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya senang mengikuti perkuliahan hari ini
2 Saya tadi malam menyempatkan diri membaca materi
kuliah pada pertemuan minggu kemarin
3 Saya sebelum kuliah hari ini menyempatkan membaca
materi yang akan dikuliahkan
4 Saya dari rumah berniat belajar untuk bisa memahami
materi kuliah hari ini
5 Saya merasa malas mau berangkat kuliah hari ini
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
Keterangan :
•SS = Sangat setuju
•S = Setuju
•TS = Tidak Setuju
•STS = Sangat Tidak Setuju

Teknik Projektif
• Teknik penilaian yg menekankan pada
penggunaan rangsangan yang tidak
terstruktur baik dalam bentuk cerita yang
harus diselesaikan atau gambar untuk
mengungkap apa yang ada pada diri
peserta didik.
• Jenisnya:
a. Topik atau tema yang bersifat bebas.
b. Gambar

SMS BERKARAKTER?
• Asslamu’alaikum
Saya Ujang ingin bertemu anda untuk
mengambil krs. Kira-kira saya bisa bertemu anda
kapan dan dimana? Terima kasih
• Asslamu’alaikum
Pak mau ambil krs anda ada dimana?

SMS
• Asslamau’alaikum. Pak Sukiman, Bpk sekarang
ini lagi ada di ruangan apa tidak pak? Saya
dan teman-teman mau mengambil KRS.

Biografi
• Gambaran ttg keadaan seseorang selama
dlm masa kehidupannya atau dlm kurun
waktu tertentu.
• Dg biografi ini penilai dpt menarik suatu
kesimpulan ttg kepribadian, kebiasaan,
dan sikap siswa yg dinilai
• Contoh: Apakah siswa terbiasa membaca
Al-Quran, mengerjakan shalat atau tidak,
Siswa diminta menuliskan apa yg
dilakukan mulai bangun tidur hingga tidur
kembali

PEDOMAN PENGAMATAN
Alat penilaian yg dpt digunakan guru utk
mengamati perhatian, sikap, keaktifan
siswa ketika proses pembelajaran
Langkah-Langkah Penyusunan
• Menentukan indikator sikap yang akan dinilai
• Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala:
Sangat baik, baik, sedang, kurang, sangat
kurang)
• Menulis Instrumen
• Menelaah Instrumen oleh sejawat
• Merevisi Instrumen

Perhatian & Keaktifan Siswa ketika Proses Pembe-
lajaran di kelas
• Indikator Perhatian & Keaktifan Siswa:
1. Kehadiran mengikuti pelajaran
2. Perhatian selama proses pembelajaran
3. Keaktifan dlm kerja sama kelompok
4. Keberanian utk bertanya
5. Keberanian utk mengungkapkan pendapat

Pedoman Pengamatan
Perhatian & Keaktifan Siswa
ketika Proses Pembelajaran
No. N a m a
Aspek Penilaian Jlh
1 2 3 4 5
1. Iwan 3 4 4 3 2 16
2. Iza
3. Ari
4. Uli
5. Dst.
Ket: 1. Kehadiran mengikuti pelajaran
2. Perhatian selama proses pembelajaran
3. Keaktifan dlm kerja sama kelompok
4. Keberanian utk bertanya
5. Keberanian utk mengungkapkan pendapat

SKALA MINAT
• Instrumen penilaian yg digunakan utk
menilai minat siswa thd mata pelajaran
• Langkah-Langkah Penyusunan
Menentukan indikator minat yang akan dinilai
Memilih Tipe skala (Likert dengan empat skala:
Sangat berminat, berminat, kurang berminat,
tidak berminat)
Menulis Instrumen
Menelaah Instrumen oleh sejawat
Merevisi Instrumen

MINAT SISWA THD MATA PELAJARAN
Nama :
Kelas/smt :
Mata Pelajaran :
No. Pernyataan
Skala
Sl Sr Jr Tp
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
Saya senang mengikuti pelajaran ini
Saya rugi bila tdk mengikuti pelajaran ini
Saya merasa pelajaran ini bermanfaat
Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu
Saya berusaha memahami pelajaran ini
Saya bertanya kpd guru bila ada yg tdk jelas
Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah
Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan
Jumlah skor

• Keterangan :
Sl = Selalu Jr = Jarang
Sr = Sering Tp = Tidak pernah
• Penskoran dan Penafsiran Hasil
Skor: 4 = Selalu 2 = Jarang
3 = Sering 1 = Tidak Pernah
Skor Total Terendah = 10
Skor Total Tertinggi = 40
Kategori : 10 - 17 : Kurang
18 - 25 : Cukup
26 - 33 : Baik
34 - 40 : Sangat Baik
• Skor Adi : 37 ?

SKALA PENILAIAN
PENAMPILAN DISKUSI KELAS
• Instrumen penilaian yg digunakan utk menilai
performan siswa selama mengikuti kegiatan
diskusi di kelas
• Langkah-Langkah Penyusunan
Menentukan indikator penampilan yang akan dinilai
Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala: Sangat
baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang)
Menelaah Instrumen oleh sejawat

Skala Sikap
 Skala sikap alat penilaian yg dpt digunakan untuk
mengukur sikap seseorang terhadap objek tertentu.
Hasilnya berupa kategori sikap, yakni mendukung
(positif), menolak (negatif), atau netral.
 Sikap pada hakekatnya adalah kecenderungan
berperilaku pada seseorang. Sikap juga dapat diartikan
sebagai reaksi seseorang terhadap suatu stimulus yang
datang kepada dirinya.
 Model Skala sikap:
– Skala sikap Likert
– Semantik Differensial.
PERTEMUAN XIV

Skala Likert
• ARTI :
Skala yg digunakan utk mengukur sikap seseorang
yg menyajikan pernyataan yg hrs ditanggapi dg
memilih satu di antara 5 alternatif: sangat setuju,
setuju, ragu-ragu (netral), tidak setuju, sangat tidak
setuju.
• Langkah-langkah Pengembangan:
Identifikasi objek sikap Dijabarkan scr rinci
Mengembangkan pernyataan terkait dg objek sikap tsb
baik yang bersifat positif maupun negatif
Memberikan skor terentang antara 1 – 5 (STS, Ts, N, S,
SS)

Contoh: Skala Sikap Siswa thd Perilaku Dholim
Nama :
Kelas/Smt :
Petunjuk :
a. Bacalah pernyataan di bawah ini baik-baik, dan berilah tanda
silang (X) pada huruf yang sesuai dengan perasaan dan
pengalaman Anda !
b. Angka 1 : Sangat tidak setuju; 2: Tidak setuju, 3: Netral;
4: Setuju; 5: Sangat setuju
1. Berbuat dholim dilarang agama 1 2 3 4 5
2. Perbuatan dholim akan merugikan diri 1 2 3 4 5
sendiri
3. Perbuatan dholim apapun alasannya tidak 1 2 3 4 5
tidak dapat dibenarkan
4. Masyarakat membenci tindak kedholiman 1 2 3 4 5

SEMANTIC DIFFERENTIAL
• ARTI
Teknik pengukuran yg menampilkan pernyataan yg
mengandung suatu objek baik baik berupa konsep ataupun
perilaku
• Alternatif terentang diantara sepasang sifat yg bertolak
belakang (Senang – benci; indah –jelek; baik – buruk, dsb.)
• Biasanya pilihan yg mencerminkan kutub sikap negatif
skor 1 & kutub positif skor tertinggi.
• LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN:
 Tentukan objek atau perilaku, dimana sikap thdp objek/perilaku tsb
akan dinilai
 Identifikasi atribut yg mungkin muncul dr sikap seseorg thd
objek/perilaku tsb
 Pasangkan dua atribut yg berlawanan
 Tentukan jarak rentangan (4, 5,6, dst.)

Sikap Siswa Thd Berbuat Khianat
• Nama : Skor :
• Kelas/Smt :
Berbuat Khianat
Baik 1 2 3 4 5 6 7 Buruk
Bermanfaat 1 2 3 4 5 6 7 Sia-sia
Menguntungkan 1 2 3 4 5 6 7 Merugikan
Tercela 7 6 5 4 3 2 1 Terpuji
Menyedihkan 7 6 5 4 3 2 1 Gembirakan

ANECDOTAL RECORD
• ARTI:
Catatan seketika yang berisi peristiwa atau
kenyataan yg spesifik dan menarik mengenai
sesuatu yg diamati atau terlihat scr kebetulan.
• KETENTUAN MEMBUAT AR
Berisi deskripsi faktual ttg peristiwa yg scr jelas
mencatat apa, kapan, dan dlm kondisi yg bgm peristiwa
itu terjadi
bermakna utk pendidikan terutama yg berhubungan dg
hasil belajar
Deskripsi faktual hrs dipisahkan dr interpretasi atau
catatan lainnya.

Contoh
Nama : Amir Kelas : I-A
Tempat : Kantin Tgl. : 10 Agust 05
Pencatat : Sukiman/Guru
Deskripsi:
Pada saat jajan di kantin sekolah terlihat si Amir
makan dan minum dengan menggunakan tangan kiri.
Interpretasi:
Amir kurang memiliki tatakrama yang benar ketika
makan dan minum

TEKNIK ANGKET
Angket:
– daftar pertanyaan yg diberikan kpd orang lain
dg maksud agar orang lain yg diberi tsb
bersedia memberikan respon sesuai dg
permintaan pengguna
– Orang yg memberi jawaban/respon disebut dg
responden

Jenis-Jenis Angket
• Dr segi cara menjawab:
– Terstruktur
– Terbuka
– Campuran
• Dari segi yang menjawab:
– Langsung
– Tak langsung

Jenis-jenis angket
1. Angket terbuka
 Angket yg memberikan pertanyaan yg dpt dijawab scr
terbuka/bebas sesuai dg kehendak & keadaan
responden
 Contoh:
2. Angket tertutup
 Angket yg disusun sdmk rupa shg responden tinggal
memberikan tanda centang/silang pd kolom/tempat yg
tersedia
 Contoh:
 Pernahkah anda mengikuti penataran KBK?
a. sering b. jarang c. belum pernah
 Berapa kali anda mengikuti penataran KBK?
a. 2 b. 5 c. 7

3.Angket campuran: gabungan dari no 1 dan
no 2
– Contoh:
• Apakah di masjid bapak berlangganan surat kabar?
a. tidak b. ya, yaitu……

Langkah-Langkah Menyusun
Angket
• Menganalisis variabel atau aspek yang akan
diukur
• memerinci variable menjadi sub variable hingga
indikator
• Menyusun kisi-kisi atau blue print angket
• Menyusun pertanyaan-pertanyaan atau
pernyataan
• Membuat pedoman atau petunjuk cara
menjawab pertanyaan/pernyataan
• uji coba di lapangan dan dianalisis hasilnya
• Revisi dengan mengacu kepada hasil uji coba
dan analisis

Sosialisasi KTSP
Penilaian Kompetensi Sikap
Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang
menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap ,
apresiasi, dan cara penyesuaian diri
Istilah : Ranah Afektif (Bloom) atau Rasa (Ki Hajar Dewantara)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
DOMAIN SD/MI SMP/MTs SMA-SMK/MA
SIKAP
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB
DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA
DUNIA DAN PERADABANNYA
34

Kompetensi Inti Sikap (KI-1 dan 2)

Sosialisasi KTSP
Sikap yang dinilai
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
• Jujur
• Disiplin
• Tanggung Jawab
• Toleransi
• Gotong royong
• Santun
• Percaya Diri
KD pada KI-1
• bersifat generik (mapel
umum
•Sikap sesuai KD (mapel
agama
KD pada KI-2 :
• Sikap bersifat generik
• Sikap sesuai KD

Sosialisasi KTSP
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
•Tes Praktek
•Produk
•Projek
• Portofolio
•Teknik lian yg sesuai
 Observasi
 Teknik penilaian lain yg
relevan
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan
Teknik Penilaian Permendikbud 23 Th 2016

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
 Observasi
 Penilaian diri
 Jurnal
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan
Teknik Penilaian
ADA 10
TEKNIK
 Skala Penilaian
Daftar Cek
 Instrumen?

Spiritualitas adalah hubungannya dengan
Yang Maha Kuasa dan Maha pencipta,
tergantung dengan kepercayaan yang
dianut oleh individu
SIKAP SPIRITUAL

Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Spiritual
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
Mengucapkan rasa syukur setelah berhasil
mengerjakan sesuatu
Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat
Menjalankan ibadah tepat waktu
Menambah rasa keimanan setelah mempelajari
Iptek

Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Spiritual
Terbiasa berdoa sblm dan sesudah
belajar
Terbiasa mensyukuri karunia Allah
Banyak berzikir kpd Allah
Terbiasa shalat lima waktu dg tertib

PEMETAAN SIKAP SPIRITUAL
DALAM RUMPUN MAPEL PAI MI
MAPEL ASPEK INDIKATOR TEKNIK DAN
INSTRUMEN
PENL
AL-QURAN HADIS
AKIDAH AKHLAK
FIQIH
SKI
CARA PEMETAAN DENGAN MENELAAH KI KD PADA
MASING-MASING MAPEL

18 NILAI KARAKTER BANGSA
1. Religius
2. Jujur
3. Toleransi
4. Disiplin
5. Kerja Keras
6. Kreatif
7. Mandiri
8. Demokratis
9. Rasa Ingin Tahu
10. Semangat Kebangsaan
11. Cinta Tanah Air
12. Menghargai Prestasi
13. Bersahabat/Komunikat
if
14. Cinta Damai
15. Gemar Membaca
16. Peduli Lingkungan
17. Peduli Sosial
18. Tanggung Jawab

Sikap Spritual
Kelompok Tugas
1 Sikap spiritual anak usia SD/MI
2 Sikap Spiritual SMP/MTs
3 Sikap Spiritual SMA/MA

Sikap sosial yang perlu dibiasakan
dan dinilai
Kelompok 4 : Jujur
Kelompok 5 : Tanggung jawab
Kelompok 6 : Disiplin
Kelompok 7 : Santun
Kelompok 8 : Percaya diri
Kelompok 9 : Tolerenasi
Kelompok 10 : Gotong Royong
Kelompok 11 : Peduli

18 Nilai Karakter Bangsa
1. Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam
melaksanakan ajaran agama yang dianutnya,
toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama
lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama
lain.
2. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya
menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu
dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan,
dan pekerjaan.

3. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai
perbedaan agama, suku, etnis, pendapat,
sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda
dari dirinya.
4. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan.
5. Kerja Keras
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan.

6. Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah
tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang
menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan
orang lain.

9. Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya
untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas
dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan
didengar.
10. Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan
yang menempatkan kepentingan bangsa dan
negara di atas kepentingan diri dan
kelompoknya.

11. Cinta Tanah Air
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan
yang menempatkan kepentingan bangsa
dan negara di atas kepentingan diri dan
kelompoknya.
12. Menghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong
dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang
berguna bagi masyarakat, dan mengakui,
serta menghormati keberhasilan orang lain.

13. Bersahabat/Komunikatif
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat,
dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang
lain.
14. Cinta Damai
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat,
dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang
lain.

15. Gemar Membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk
membaca berbagai bacaan yang memberikan
kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli Lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya
mencegah kerusakan pada lingkungan alam di
sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya
untuk memperbaiki kerusakan alam yang
sudah terjadi.

17. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi
bantuan pada orang lain dan masyarakat yang
membutuhkan.
18. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Sosialisasi KTSP
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
 Observasi
 Penilaian diri
 Jurnal
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan
Teknik Penilaian

Sosialisasi KTSP
Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap
Observasi (langsung atau
tidak langsung)
• Pedoman observasi
• Daftar cek
• Skala penilaian
disertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian Antarpeserta
didik
Lembar Penilaian
Antarpeserta didik
Jurnal Lembar Jurnal

Observasi merupakan teknik
penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara
langsung maupun tidak langsung
Instrumennya: Pedoman
Observasi, wujudnya
• Skala Penilaian (rating scale)
• Checklist

RATING SCALE
CIRI-CIRI:
Alat penilaian yg berisikan seperangkat
pernyataan ttg karakteristik/kualitas dr sst yg
dinilai yang secara fisik terdiri 2 bagian:
Pernyataan dan Petunjuk penilaian
Petunjuk penilaian bisa berupa Angka (1, 2, 3, 4),
Huruf (A, B, C, D), atau Kategori Verval (baik sekali,
baik, cukup, kurang).

PRINSIP-2 PENGEMBANGANNYA:
Jlh butir pernyataan/pertanyaan tdk terlalu
banyak
Angka/huruf utk seperangkat rating scale ttt hrs
mempunyai arti tetap
Jml kategori angka yg digunakan spy
diusahakan cukup bermakna & dpt dibedakan
scr jelas
Setiap pernyataan/pertanyaan hendaknya hanya
mengukur satu karakteristik/satu komponen
Bila rating scale akan mengukur suatu
prosedur, mk hendaklah pernyataan/ per-
tanyaan disusun scr urut

Langkah-langkah Penyusunan
Menentukan indikator penampilan yang akan
dinilai
Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala:
Sangat baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang)
Menentukan skor
Menelaah Instrumen

No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Contoh: Sikap Sosial (Umum)
Indikator Kemampuan :
1. Memberi kesempatan orang
berbicara/menyapaikan
pendapat
2. Mendengarkan pandangan
orang lain
3. Keberanian mengungkapkan
pendapat
4. Menerima pendapat orang
lain yg lebih baik/benar

Pedoman Observasi
Sikap Sosial Siswa
ketika Diskusi di Kelas
No. N a m a
Aspek Penilaian Jlh
1 2 3 4
1. Iwan
2. Iza 3 2 1 3 9
3. Ari
4. Uli
5. Dst.
Ket: 1. Memberi kesempatan orang berbicara/menyapaikan pendapat
2. Mendengarkan pandangan orang lain
3. Keberanian mengungkapkan pendapat
4. Menerima pendapat orang lain yg lebih baik/benar

Pedoman Penskoran
 Baik : 3
 Cukup : 2
 Kurang : 1

Rubrik
 Baik: jika aspek yg diamati muncul dg
nyata dan sesuai dg indikator aspek yg
diamati
 Cukup: jika aspek yg diamati muncul dg
nyata dan cukup sesuai dg indikator aspek
yg diamati
 Kurang: jika aspek yg diamati muncul dg
nyata dan kurang sesuai dg indikator
aspek yg diamati

Sikap Sosial: Kepedulian Thd Lingkungan
Indikator Kompetensi:

Menjaga kebersihan
lingkungan
 Menampilkan perilaku
penyayang terhadap
tanaman

Menampilkan perilaku
penyayang terhadap
hewan
 Menampilkan perilaku
penyayang terhadap
lingkungan sekitar

Contoh
Mata Pelajaran :
Nama Siswa : Kelas/Smtr:
No. Indikator Kompetensi Respon
4 3 2 1
1. Menjaga kebersihan lingkungan
2. Menampilkan perilaku penyayang
terhadap tanaman
3. Menampilkan perilaku
penyayang terhadap hewan
4. Menampilkan perilaku
penyayang terhadap
lingkungan

CHECK LIST
• Skala yg penilaiannya tdk dibuat
dlm bentuk rentangan nilai, ttp
hanya menyatakan ada dan tdk
adanya suatu hal/aspek yg
sedang dinilai.

Contoh Telaah KI-KD
KI-1
1. Menghargai
dan
menghayati
ajaran agama
yang
dianutnya
KD
1.2. Beriman
kepada Allah
SWT
Indikator KD
1. Mempercayai adanya Allah
2. Yakin Allah selalu
mengawasinya
3. Mengingat Allah dalam
kehidupan sehari-hari
4. Berdoa dan memohon
pertolongan hanya kepada
Allah

Contoh
Mata Pelajaran :
No. Aspek Kompetensi Respon Ket.
1 0
1. Percaya Allah ada
2. Yakin Allah selalu mengawasi
diri saya
3. Sering mengingat Allah dalam
kehidupan sehari-hari
4. Berdoa dan memohon
pertolongan hanya kepada
Allah

Sikap Spiritual (umum)
Indikator Kompetensi:
 Terbiasa berdoa sblm
dan sesudah belajar
 Terbiasa mensyukuri
karunia Allah
 Banyak berzikir kpd Allah
 Terbiasa shalat lima
waktu dg tertib

Contoh
Mata Pelajaran :
No. Aspek Kompetensi Respon Ket.
1 0
1. Terbiasa berdoa sblm dan
sesudah belajar
2. Terbiasa mensyukuri
karunia Allah
3. Banyak berzikir kpd Allah
4. Terbiasa shalat lima
waktu

• Penilaian diri merupakan teknik
penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk mengemukakan
kelebihan dan kekurangan dirinya
dalam konteks pencapaian
kompetensi
Penilaian
Diri (self
assessment)
• Berupa lembar penilaian diri,
wujudnya :
• Skala Penilaian.
• Check List
• Laporan diri
Instrumen

PENILAIAN DIRI
Keuntungan penggunaan penilaian diri :
 Dapat menumbuhkan rasa percaya diri
peserta didik, karena mereka diberi
kepercayaan untuk menilai dirinya sendiri;
 Peserta didik menyadari kekuatan dan
kelemahan dirinya.
 Dapat mendorong, membiasakan, dan
melatih peserta didik untuk berbuat jujur,.

langkah-langkah sebagai berikut
 Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang
akan dinilai.
 Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.
 Merumuskan format penilaian,
 Pedoman penskoran,
 Daftar tanda cek, atau skala penilaian.
 Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri.
 Guru mengkaji sampel hasil penilaian secara acak, untuk
mendorong peserta didik supaya senantiasa melakukan
penilaian diri secara cermat dan objektif.
 Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik
berdasarkan hasil kajian terhadap sampel hasil penilaian
yang diambil secara acak.

No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya senang mengikuti perkuliahan hari ini
2 Saya tadi malam menyempatkan diri membaca materi
kuliah pada pertemuan minggu kemarin
3 Saya sebelum kuliah hari ini menyempatkan membaca
materi yang akan dikuliahkan
4 Saya dari rumah berniat belajar untuk bisa memahami
materi kuliah hari ini
5 Saya merasa malas mau berangkat kuliah hari ini
Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
Keterangan :
•SS = Sangat setuju
•S = Setuju
•TS = Tidak Setuju
•STS = Sangat Tidak Setuju

Sosialisasi KTSP
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain
SIKAP JUJUR
Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Keterangan :
•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Laporan Pribadi
 Peserta didik diminta membuat laporan
atau ulasan yang berisi kebiasaan,
pandangan atau tanggapannya tentang
suatu masalah, keadaan, atau hal yang
menjadi objek sikap
 Bentuknya:
 Membuat Otobiografi singkat
 Membuat laporan diri

Otobiografi
 Gambaran ttg keadaan seseorang selama
dlm masa kehidupannya atau dlm kurun
waktu tertentu.
 Dg biografi ini penilai dpt menarik suatu
kesimpulan ttg kepribadian, kebiasaan,
dan sikap siswa yg dinilai
 Contoh: Apakah siswa terbiasa membaca
Al-Quran, mengerjakan shalat atau tidak,
Siswa diminta menuliskan apa yg
dilakukan mulai bangun tidur hingga tidur
kembali

Buku Pantau Kegiatan
 Saalah satu Instrumen penilaian kegiatan
keagamaan peserta didik dalam jangka
waktu tertentu baik yang dilakukan di
lingkungan sekolah, keluarga maupun
masyarakat

Isi buku kendali kegiatan siswa
 Kompetensi apa yg akan dikembangkan
yang menjadi unggulan siswa dan calon
lulusan MI….
 Misal:
– Disiplin Sholat limat waktu dg berjamaah
– Disiplin membaca dan menghafal Al-Quran
– Aktif mengikuti kegiatan keagamaan (TPA/Q
atau Madin)
– Membantu orang tua

Penilaian antarpeserta didik
merupakan teknik penilaian
dengan cara meminta peserta
didik untuk saling menilai terkait
dengan pencapaian kompetensi.
Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian
antarpeserta didik.

Sosialisasi KTSP
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Lembar Penilaian Antarpeserta didik
Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Sosialisasi KTSP
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

JURNAL
• Jurnal merupakan catatan pendidik di
dalam dan di luar kelas yang berisi
informasi hasil pengamatan tentang
kekuatan dan kelemahan peserta didik
yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
Instrumen
• ANECDOTAL RECORD
• Catatan seketika yang berisi peristiwa
atau kenyataan yg spesifik dan
menarik mengenai sesuatu yg diamati
atau terlihat scr kebetulan

JURNAL HARIAN PESERTA DIDIK
( nama sekolah )
Mata Pelajaran : ___________________
Kelas : ___________________
Tahun Pelajaran : ___________________
Nama Guru : ___________________
Yogyakarta , 2013
AR: catatan khusus tentang kejadian-
kejadian berkaitan dengan peserta didik
selama di sekolah

Contoh:
No Hari/Tgl Nama Siswa Kejadian Tindak
Lanjut

Sosialisasi KTSP
Lembar Pengamatan Sikap
No Nama Siswa
Sikap
Keterangan
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
GotongRoyong
Santun
PercayaDiri
Kelas : …………………
Hari, Tanggal : …………………
Materi Pokok : …………………

Sosialisasi KTSP
Contoh Pengolahan Rapor
Sikap
Skor Akhir Rata-
Rata
Nilai
Akhir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B
Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+
Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B-
Skor Akhir 2.88 B
Deskripsi Catatan :
Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.

Teknik penilaian sikap (afektif) 2016

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Teknik penilaian sikap (afektif) 2016

Similar to Teknik penilaian sikap (afektif) 2016 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Teknik penilaian sikap (afektif) 2016