1. Выполнила: студентка 6-го курса Федчина Е.Л. Научный руководитель: старший преподаватель Лынская М.И. Роль здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста с минимальными нарушениями поведения Роль здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста с минимальными нарушениями поведения
2.
3. проанализировать роль здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста с минимальными нарушениями поведения Цель исследования
4. Объект исследования Предмет исследования особенности готовности к школе детей с минимальными нарушениями поведения коррекционно-педагогическая работа с детьми с минимальными нарушениями поведения на основе здоровьесберегающих технологий
5. Гипотеза исследования целенаправленное использование здоровьесберегающих педагогических технологий позволяет значительно повысить уровень готовности детей к школе у детей с минимальными нарушениями поведения
6.
7.
8. Характеристика поведенческих нарушений агрессивность свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии». гиперактивность совокупность симптомов, связанных с чрезмерной психической и моторной активностью тревожность аутичное поведение индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения. Рассматривается как личностное образование и/или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов отклонениями в социальном взаимодействии и общении, а также ограниченным, повторяющимся поведением.
14. Сравнительные диаграммы результатов исследования готовности к школе в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента
15.
16.
17.
18. Сравнительные диаграммы результатов исследования готовности к школе в контрольной и экспериментальной группах на контрольном этапе эксперимента
19. Динамика готовности к школе в группе детей с минимальными нарушениями поведения. Где: 1- результаты констатирующего этапа эксперимента, 2- результаты контрольного этапа эксперимента.
![Актуальность исследования Здоровьесберегающие педагогические технологии обеспечивают развитие природных способностей ребенка: умственных способностей, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности В настоящее время, в связи с увеличением требований к детям, поступающим в школу, определение уровня готовности к школе становится актуальным для дефектологов ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)