1. Пишем-диплом-сами.рф
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТА КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выпускная квалификационная работа
по специальности
050501 – Профессиональное обучение «Информатика, вычислительная техника и
компьютерные технологии»
Выполнила:
Студентка
Группы 509/5
Раенко Юлия Анатольевна
Научный руководитель:
к.филол.н., доцент
Точилкина Татьяна Григорьевна

2. Пишем-диплом-сами.рф
Проблема исследования: каковы педагогические условия формирования
готовности будущего педагога к профессионально-педагогической деятельности?
Цель исследования: выявить, описать и апробировать педагогические условия
по формированию готовности будущих педагогов к профессиональнопедагогической деятельности посредством педагогической практики будущих
педагогов.

3. Пишем-диплом-сами.рф
Объект исследования: процесс обучения будущих педагогов в ГБОУ СПО
(ССУЗ) «Миасском педагогическом колледже».
Предмет исследования: готовность будущего педагога к профессиональнопедагогической деятельности в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасском педагогическом
колледже».

4. Пишем-диплом-сами.рф
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по рассматриваемой
проблеме;
2) определить содержание основных ключевых понятий: «готовность»,
«деятельность», «педагогическая деятельность», «профессиональнопедагогическая деятельность»;
3) выявить влияние педагогической практики и апробировать
условия по формированию готовности будущих педагогов к
профессионально-педагогической деятельности;
4) проанализировать результаты опытно-практической работы
по формированию готовности будущих педагогов к
профессионально-педагогической деятельности.

5. Пишем-диплом-сами.рф
Методологической базой исследования послужили работы учѐных А.В.
Кирейчева «Структурный и функциональный анализ проблемы готовности к
педагогической деятельности», Е.А. Подвигина «Педагогические условия
формирования готовности будущего учителя к инновационной деятельности»,
И.В. Рязанцева «Психолого-теоретическая и эмоциональнопсихологическая готовность студента к профессиональнопедагогической деятельности – важный фактор достижения
качественной подготовки будущего учителя», Р.А. Богданова
«Формирование профессиональной готовности будущих
учителей начальных классов в процессе педагогической
практики»,
Р.А.
Богданова
«Формирование
профессиональных умений будущих учителей в процессе
педагогической практики».

6. Пишем-диплом-сами.рф
Педагогическая наука рассматривает проблему готовности в двух разных научных
подходах:
1. готовность – сложное образование, которое включает в себя когнитивный,
мотивационный и эмоционально-волевой компоненты, как совокупность знаний, умений,
привычек, профессионально значимых качеств личности, которыми должен обладать
выпускник для успешной адаптации к деятельности;
2. готовность –
функциональное
состояние, которое оказывает
содействие успешной
деятельности,
обеспечивает еѐ высокий
уровень.
Состояние готовности в
решающей мере
предопределяется
стойкими психическими
особенностями,
присущими данной личности.

7. Пишем-диплом-сами.рф
В структуру готовности к профессионально-педагогической деятельности
входят следующие компоненты:
1) профессиональные психолого-педагогические знания и умения;
2) профессионально-личностные качества;
3) профессиональные психологические позиции и установки учителя;
4)
5)
6)
частно-методические
умения;
коммуникативноорганизаторские
умения;
исследовательские
умения.

8. Пишем-диплом-сами.рф
Результаты сформированности профессиональных умений студентов на
% студентов
констатирующем этапе:
Проф. псих.пед. умения
Проф.-личн.
качества
Проф. псих.
позиции и
учтановки
учителя
Частнометодич.
умения
Коммуникат.орг. умения
Исследоват.
умения
В
8
75
58
0
33
8
С
75
25
25
75
50
67
Н
17
0
17
25
17
25

9. Пишем-диплом-сами.рф
Педагогические условия формирования готовности будущего педагога к
профессионально-педагогической деятельности:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
формирование самостоятельной и исследовательской
работы
будущих
учителей
в
процессе
профессиональной подготовки;
формирование информационной культуры будущих
учителей;
субъект-субъектное
взаимодействие
между
преподавателем и студентом, способствующее
формированию профессиональной направленности;
методическое сопровождение по организации и
прохождению педагогической практики;
вовлечение студентов в педагогическую практику с
первого курса;
ведение
мониторинга
по
прохождению
педагогической практики студентами.

10. Пишем-диплом-сами.рф
Учебные занятия для студентов пятого курса:
1)
дополнительное
изучение
методик
преподавания
информатики;
2) изучение и обобщение
опыта
школьных
учителей,
у
которых
студенты
проходят
практику;
3)
формирование
алгоритма
работы
с
информацией.

11. Пишем-диплом-сами.рф
Результаты сформированности профессиональных умений студентов на
% студентов
контрольном этапе:
Проф. псих.пед. умения
Проф.-личн.
качества
Проф. псих.
позиции и
установки
учителя
Частнометодич.
умения
В
33
100
50
83
100
75
С
67
0
50
17
0
25
Н
0
0
0
0
0
0
Коммуникат.- Исследоват.
орг. умения
умения

12. Пишем-диплом-сами.рф
Сравнительная характеристика уровня сформированности
профессиональных психолого-педагогических умений на
% студентов
констатирующем и контрольном этапах опытно-практической работы.
Проф.псих.-пед.умения(конст.)
Проф.псих.-пед.умения(контр.)
В
8
33
С
75
67
Н
17
0

13. Пишем-диплом-сами.рф
Сравнительная характеристика уровня сформированности
профессионально-личностных качеств на констатирующем и
% студентов
контрольном этапах опытно-практической работы.
Проф.-личн.качества (конст.)
Проф.-личн.качества (контр.)
В
75
100
С
25
0
Н
0
0

14. Пишем-диплом-сами.рф
Сравнительная характеристика уровня сформированности
профессиональных психологических позиций и установок учителя на
% студентов
констатирующем и контрольном этапах опытно-практической работы.
Проф.псих.позиции и установки
учителя(конст.)
Проф.псих.позиции и установки
учителя(контр.)
В
58
50
С
25
50
Н
17
0

15. Пишем-диплом-сами.рф
Сравнительная характеристика уровня сформированности частнометодических умений на констатирующем и контрольном этапах
% студентов
опытно-практической работы.
Частно-методич.умения(конст.)
Частно-методич.умения(контр.)
В
0
83
С
75
17
Н
25
0

16. Пишем-диплом-сами.рф
Сравнительная характеристика уровня сформированности
коммуникативно-организаторских умений на констатирующем и
% студентов
контрольном этапах опытно-практической работы.
Коммуникат.-орг.умения(конст.)
Коммуникат.-орг.умения(контр.)
В
33
100
С
50
0
Н
17
0

17. Пишем-диплом-сами.рф
Сравнительная характеристика уровня сформированности
исследовательских умений на констатирующем и контрольном этапах
% студентов
опытно-практической работы.
Исследоват.умения(конст.)
Исследоват.умения(контр.)
В
8
75
С
67
25
Н
25
0

18. Пишем-диплом-сами.рф
Программа, позволяющая определить уровень готовности будущего
педагога к профессионально-педагогической деятельности.

19. Пишем-диплом-сами.рф
Программа, позволяющая определить уровень готовности будущего
педагога к профессионально-педагогической деятельности.

20. Пишем-диплом-сами.рф
Мониторинг по прохождению педагогической практики студентами.
Виды
практик
Ф.И.
студента
I курс II семестр
«Введение в
специальность»
II курс III семестр
«Введение в
специальность»
II курс IV семестр
«Введение в
специальность»
Исследо
Коммун
Частнометодич
Проф.
псих.
Проф.личн.
Проф.
псих.-
Исследо
ват.
Коммун
Частнометодич
Проф.
псих.
Проф.личн.
Проф.
псих.-
Исследо
ват.
Коммун
Частнометодич
Проф.
псих.
Проф.личн.
Проф.
псих.-

21. Пишем-диплом-сами.рф
Выводы
Если предложенные нами условия формирования
готовности к педагогической деятельности соблюдаются,
то будущие педагоги будут обладать высоким уровнем
готовности
к
профессионально-педагогической
деятельности.
Продолжением
нашей
выпускной
квалификационной
работы
является
включение
педагогических условий по формированию готовности для
подготовки нового набора студентов. В программу
практик ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасского педагогического
колледжа» введены предложенные нами мероприятия для
подготовки студентов уже нового набора.

22. Пишем-диплом-сами.рф
Достижения студентов ГБОУ СПО
(ССУЗ) «Миасского педагогического колледжа»

23. Пишем-диплом-сами.рф
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТА КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выпускная квалификационная работа
по специальности
050501 – Профессиональное обучение
«Информатика, вычислительная техника и
компьютерные технологии»
Выполнила:
Студентка
Группы 509/5
Раенко Юлия Анатольевна
Научный руководитель:
к.филол.н., доцент
Точилкина Татьяна Григорьевна