Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2013. Цель исследования – получение развернутой информации о потребностях в знаниях и компетенциях педагогов дошкольных образовательных организаций в группах разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной).

1. Результаты социологического исследования по
проекту «Разработка и апробация стандартов
и программ для комплексной подготовки
педагогических работников дошкольных
образовательных учреждений с учетом
Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации»
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ
2013

2. Методология исследования:
Всероссийский анкетный опрос воспитателей дошкольных
образовательных организаций групп разной направленности
(общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной)
Опрос проводился в 55 субъектах во всех федеральных
округах Российской Федерации в октябре 2013 года

3. Цель исследования – получение
развернутой информации о потребностях
в знаниях и компетенциях педагогов
дошкольных образовательных
организаций в группах разной
направленности
(общеразвивающей, оздоровительной и
комбинированной)

4. Характеристика выборочной совокупности
исследования
Распределение воспитателей по
типу групп, в %
Другое
7%
Комбинир
ованная
12%
Нет ответа
4%
Возраст воспитателей , в %
До 30 лет
16%
31-40 лет
36%
41-50 лет
Оздорови
тельная
5%
33%
51 год и старше
Общеразв
ивающая
72%
Нет ответа
14%
1%

5. Характеристика выборочной совокупности
исследования
Распределение воспитателей по
уровню образования, в %
1%
5%
2%
Педагогический стаж в должности
воспитателя, в %
3%
12%
16%
30%
2%
21%
14%
16%
45%
3%
17%
14%
Среднее
Среднее специальное (не педагогическое)
До 5 лет
Педагогическое училище, колледж
6-10 лет
Высшее (не педагогический вуз)
11-15 лет
Высшее (педагогический вуз)
16-20 лет
Педагогический колледж и педагогический вуз
21-25 лет
Другое
26 лет и более
Нет ответа
Нет ответа

6. Самооценки уровня профессиональной подготовки
воспитателей (степень согласия с тем, что уровень
профессиональной подготовки воспитателей соответствует
современным требованиям)
Вся
выборка
Тип группы
Общеразвивающая
Оздоровительная
Комбинированная
Полностью согласен
30%
30%
22%
37%
Скорее согласен
52%
53%
71%
45%
Скорее не согласен
13%
13%
5%
12%
Совершенно не
согласен
1%
1%
1%
0%
Затрудняюсь
ответить, нет ответа
3%
3%
0%
6%

7. Степень согласия с тем, что
для педагогов (воспитателей)
опыт, полученный в повседневной
работе, дает больше, чем
полученное профессиональное
образование
для педагога (воспитателя)
необходимо высшее
образование
Затрудняюсь
ответить
Совершенно
не согласен
2%
Скорее не
согласен
18%
Скорее
согласен
41%
2%
Нет ответа
1%
Совершенно
не согласен
6%
Полностью
согласен
36%
Затрудняюсь
ответить
Нет ответа
3%
0%
Полностью
согласен
36%
Скорее не
согласен
23%
Скорее
согласен
33%

8. Наиболее часто используемые в повседневной
работе воспитателя умения и знания (доли ответов
«использую постоянно» от 86% до 96%)
умения, связанные с учетом возрастной специфики и
индивидуальных особенностей детей
умения организовать игровую и самостоятельную
деятельность детей
умение
разрешать
конфликты
и
налаживать
сотрудничество детей
умение
вести
документооборот
(написание
планов, отчетов о работе и т.п.)

9. Часто используемые в повседневной работе
воспитателя умения и знания (доли ответов
«использую постоянно» от 62% до 78%)
Освоение новых методов и методик (в области
познавательно-речевого, социально-личностного и
художественно-эстетического развития ребенка)
умение работать на компьютере
знание особенностей воспитания дошкольников в
семье и особенностей адаптации детей к условиям ДОУ
знание основных приемов подготовки детей к школе
умение использовать сказки в работе воспитателя
умение вести мониторинг развития детей
умение работать с детьми разных возрастных групп
умение работать с особыми детьми

10. Умения и знания, используемые в повседневной работе
воспитателя регулярно (доли ответов «использую
постоянно» от 51% до 58%)
Освоение новых методов и методик в области
физического развития ребенка
знание о возможностях применения и способность
использовать
информационно-коммуникационные
технологии в ДОУ
знание технологии деятельностного типа
знание
приоритетных
направлений
развития
российского образования

11. Знания и умения, необходимые в работе педагогов
комбинированных групп
Очень
нужно
Нужно
время от
времени
Нужно
изредка
Затрудн.
Вообще не
ответить, нет
нужно
ответа
Умение планировать и проводить
коррекционную работу с учетом
нарушений у детей с ОВЗ
75%
8%
5%
0%
12%
Знание основ коррекционной работы
с детьми с ОВЗ
73%
9%
6%
0%
12%
Умение строить работу с родителями
детей с ОВЗ
72%
15%
1%
0%
12%
Знание особенностей оценки
эффективности коррекционной
работы с детьми с ОВЗ
67%
11%
3%
0%
15%
Знание типичных трудностей работы
с детьми с ОВЗ
57%
26%
2%
0%
14%

12. Знания и умения, необходимые в работе педагогов
оздоровительных групп
Очень
нужно
Умение проводить
профилактическую
(оздоровительную) работу с детьми
Знание здоровьесберегающих
технологий
Умение учитывать индивидуальные
особенности ребенка при реализации
образовательных программ
Умение организовать и провести
оздоровительные мероприятия
Умение определять допустимую
нагрузку (при физических,
развивающих и т.п. занятиях) для
детей
Нужно
время от
времени
Нужно
изредка
Затрудн.
Вообще не
ответить, нет
нужно
ответа
90%
2%
0%
0%
8%
90%
1%
0%
0%
9%
84%
11%
0%
0%
5%
80%
15%
0%
0%
5%
78%
12%
2%
0%
8%

13. Направления, по которым воспитатели в своей
повседневной работе ощущают нехватку знаний, в %
Юриспруденция
68%
Основы документооборота и составления
отчетности
34%
Медицина
28%
Психология
26%
Педагогика
9%
Навыки оказания первой помощи
9%
Другое
Нехватки знаний не испытываю
5%
7%

14. Наиболее эффективные способы получения
дополнительных знаний и умений для
профессиональной деятельности, в %
Курсы повышения квалификации
72%
Мастер-классы
66%
Посещение профессиональных Интернет-сайтов
41%
Обмен полезной информацией с коллегами
39%
Встречи с ведущими специалистами
34%
Тематические семинары
31%
Чтение специализированных книг
21%
Чтение специализированных газет и журналов
17%
Стажировки
14%
Тематические лекции
Другое
7%
3%

15. Распределение воспитателей
по срокам прохождения курсов
повышения квалификации
по оценкам полезности курсов
повышения квалификации
48%
43%
41%
33%
16%
9%
6%
Никогда
Менее 10 лет
Менее 5 лет
назад
Менее 3 лет
назад
Менее года
назад
2%
0%
2%

16. Предпочтительная тематика курсов повышения
квалификации
Внедрение новых стандартов образования (ФГОС, ФГТ) в
работу ДОУ
Информационные технологии в ДОУ
Работа с определенными / "особыми" группами детей
Психология, психолого-педагогическая работа с детьми
Комплексные методические курсы и конкретные
методики
Планирование
воспитательно-образовательной
работы, составление программ (в т.ч. с учетом стандартов
ФГОС, ФГТ)
Взаимодействие ДОУ с родителями, семьей
Развитие речи детей, логопедические курсы
Игра, игровая деятельность
Художественно-эстетическое
развитие
детей
(музыка, рисование, театр)

17. Предпочтительная тематика курсов повышения
квалификации для воспитателей
комбинированных групп
Различные
коррекционно-развивающие
программы
обучения и воспитания детей, в т.ч программы оценки
эффективности коррекционной работы
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в
дошкольном образовательном учреждении, в т.ч.
диагностика для детей с ОВЗ
Специализированные
программы,
связанные
с
направленностью
групп
речевой
направленности, логопедические программы
Программа Плаксиной для детей с нарушением зрения
Программы по оздоровлению детей

18. Предпочтительная тематика курсов повышения
квалификации для воспитателей
оздоровительных групп
Здоровьесберегающие технологии
Использование
современных
здоровьесберегающих
технологий в работе с детьми с туберкулезной интоксикацией
Закаливания детей в холодный (зимний) период
Лечебные игры по методике Галанова / программа
реабилитации ДЦП
Обеспечение эффективности образовательного процесса в
группах с детьми с ОНР
Освоение методов и методик в области познавательноречевого развития ребенка
Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими
урологические заболевания
Программы для детей страдающих аллергозаболеваниями

19. Проблемы, возникающие у воспитателей при желании
пройти курсы повышения квалификации
Не было материальной возможности поехать на курсы
повышения квалификации
Тематика курсов не соответствовала моим
профессиональным интересам
30%
28%
Неудобное время проведения курсов
22%
С опозданием получил информацию о курсах
11%
Необходимость отрабатывать время, проведенное на
курсах
10%
Руководство не отпустило на курсы
2%
Другое
7%
Ни с какими проблемами не сталкивался
Нет ответа
33%
2%

20. Информированность о
профессиональном стандарте
педагога
Ничего
не знаю
об этом
15%
Нет
ответа
2%
В принятии стандарта нет
необходимости, т.к. есть
документы, регламентирующи…
Да, знаю
об этом
44%
Что-то
слышал
39%
Отношение к разработке и
принятию профессионального
стандарта педагога
32%
Данный вопрос давно
назрел, это поможет в работе
педагогов
28%
Принятие профессионального
стандарта будет ограничивать
педагогическое творчество
Другое
17%
0%
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
17%
5%

21. Профессиональные компетенции, которые должны
входить в профессиональный стандарт педагога:
Воспитательный процесс
Организация образовательновоспитательного процесса
Использование педагогических
технологий и методик (в т.ч.
инновационных)
Организация совместной
образовательной деятельности с
родителями
Владение ИКТ /
инновационными технологиями
Деятельность, нацеленная на
развитие детей и защиту их
интересов
Творческий
подход
к
организации работы
Характеристики педагога
(воспитателя)
Профессионализм преподавателя
(педагогический
такт, этика, компетентность)
Личностные качества воспитателя
(любовь к
детям, эмпатия, отзывчивость и
т.п.)
Коммуникативные качества
преподавателя
Знание нормативных документов
для работы в ДОУ
Знание специфики образования в
ДОУ
Умение работать с разными (в т.ч.
особыми) группами детей
Умение находить индивидуальный
подход к ребенку

22. Спасибо за внимание!
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ