Здоровьесберегающие технологии

1. Подготовила: учитель-логопед МБДОУ «Улыбка»
Бегей И.А.
Тема: «Здоровьесберегающие технологии в
НОД с детьми по развитию речи»

2. Сохранение и укрепление здоровья детей — ведущая задача концепции
модернизации российского образования, в том числе его первой ступени —
дошкольного.
Для достижения этой задачи в ДОУ используются различные методики и формы
работы, в том числе здоровьесберегающие технологии.
Технология - это, прежде всего, системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом
технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей
задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и
активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального
благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ).

3. Здоровье физическое - это совершенство саморегуляции в организме, максимальная
адаптация к окружающей среде.
Физическая активность - естественная потребность здорового, развивающегося
организма в движении (в детские годы выступает как предпосылка психического
развития ребенка).
Здоровье психическое - это высокое сознание, развитое мышление, большая
внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности.
Психическая активность - потребность нормально развивающегося ребенка в
познании окружающей жизни: природы, человеческих отношений; в познании самого
себя.
Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех
известных технологий по степени влияния на здоровье детей.

4. Принципы здоровьесберегающих технологий:
 принцип «не навреди!»;
 принцип сознательности и активности;
 непрерывности здоровьесберегающего процесса;
 систематичности и последовательности;
 принцип доступности и индивидуальности;
 всестороннего и гармонического развития личности;
 системного чередования нагрузок и отдыха;
 постепенного наращивания оздоровительных воздействий;
 возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса и др.
В своей практической деятельности педагогам предлагается применять
различные методы и приемы здоровьесберегающих технологий, которые могут
применяться на разных этапах НОД.

5. Первый этап НОД – организационный.
Его цель – введение в тему НОД, создание положительного настроя на учение,
пробуждение интереса к познанию, а также коррекция психофизических функций. В
организационные моменты полезно включать релаксационные , мимические и
имитирующие упражнения.
 Н-р: Назовем друг друга ласково, улыбнемся друг другу, пожелаем друг другу удачи.
 Занятие на основе сюжета. «Прогулка в лес» начинается с загадки «Солнце печет, липа
цветет, рожь поспевает. Когда это бывает?».
 Использование мимических упражнений
Н-р, вспоминая сказку «Белоснежка и семь гномов», дети изображают ворчливого,
грустного, доброго и злого гномов.

6. Второй этап НОД – основная часть.
 Максимальная активизация зрительного анализатора.
Особенное внимание уделяется наглядному материалу, используемого на занятии.
70% информации мы получаем через зрительный анализатор. Большое количество
информации детьми считывается с глаз педагога. Поэтому глаза его должны быть
чистыми и лучистыми. Ребенка надо учить говорить глазами. Таким образом, идет
работа над внутренней речью, происходит развитие эмоциональной сферы ребенка.
 Динамическая пауза или физминутка, должна быть тесно связанна с темой
занятия .
Основные задачи физминутки – это:
 снятие усталости и напряжения
 внесение эмоционального заряда
 совершенствование общей моторики
 Логоритмические упражнения -
выработка координированных движений во взаимосвязи с речью.
Ребёнок должен как можно больше двигаться.
 Дыхательные упражнения – улучшение ритмики организма, развитие
самоконтроля и произвольности

7.  Глазодвигательные упражнения-расширение поля зрения, восприятия
 Пальчиковая гимнастика, массаж кистей рук
 Использование на занятиях произведений устного народного творчества
(скороговорки, потешки, колыбельные).
Как известно существует генеалогическая память(передача и хранение информации
по генам), поэтому использование этих произведений хорошо влияет на процесс
накопления положительного опыта. Заставляя работать подсознание, мы
возвращаем ребенка в состояние покоя, которое он испытывал дома с мамой.
 Песочная терапия
Игры с песком очень помогают ребенку и стабилизируют его эмоциональное
состояние. Малыш не боится играть, рисовать в песке, потому, что, если он
ошибется, то ошибку можно исправить. Причем делать это можно сколько угодно.
Например, при знакомстве с буквой ребенок пишет ее на песке, и если не
получилось, то это можно быстро переделать. Еще детям нравится выкладывать на
песке буквы различными предметами: фасолью, пуговицами, семечками, спичками,
крупами, камушками и другим бросовым материалом. И как радуются они, когда
все получается.

8. Су - Джок терапия - стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и
системам, расположенных на кистях рук и стоп. Воздействие на точки стоп
осуществляется во время хождения по ребристым коврикам, по дорожкам с
пуговицами.
Стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук, при помощи
различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие орех и др.)
На кистях и стопах в строгом порядке располагаются биологически активные точки,
соответствующие всем органам и участкам тела.
Биологические точки взаимосвязаны с различными зонами коры головного мозга.
.

9. Заключительная часть НОД
Подведение итогов ,определение результативности. Естественно, она не проводится в
форме «Это хорошо, а это плохо».
Скорее, здесь присутствует положительная эмоциональная оценка типа:
«Спасибо. Дети, вы меня очень порадовали своими ответами! Мне было очень приятно
работать с вами. И жаль, что занятие так быстро закончилось и приходиться
расставаться».
Обязательное условие – передача положительных эмоций. В не меньшей степени важно
узнать и оценку детьми прошедшего занятия в ответах на вопросы:
 Что вам понравилось?
 Какие задания показались вам интересными?
 Какое задание было самым трудным?
 Что бы вы хотели услышать в следующий раз?
Иногда итог занятия предлагается в игровой форме.
Очень важно, чтобы в заключительном «аккорде» занятия прозвучала
положительная оценка и уверенность, что завтра получится ещё лучше.
Дети очень чувствительно реагируют на голос педагога, который влияет на
эмоциональный настрой ребенка, а следовательно либо улучшает, либо ухудшает
психическое состояние ребенка. Поэтому педагог должен следить за своим голосом, его
высотой, темпом. Стараться говорить тихо, спокойно , уравновешенно, но при этом не
теряя своей эмоциональности.

10. Здоровый педагог- здоровые дети!
Существует десять золотых правил здоровьесбережения ( для педагогов)
 Соблюдайте режим дня!
 Обращайте больше внимания на питание!
 Больше двигайтесь!
 Спите в прохладной комнате!
 Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
 Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
 Гоните прочь уныние и хандру!
 Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
 Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
 Желайте себе и окружающим только добра!
Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как
одну из самых перспективных систем 21-го века и как совокупность методов и
приемов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья.

11. Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условье.
С.Я.Маршак
Спасибо за внимание!!!