Взаимодействие, сотрудничество библиотекаря и учителя
Тренинг_Леонтович
1. Место учебного исследования в программе Intel «Обучение для будущего» Александр Владимирович Леонтович к. психол. н., директор Дома научно-технического творчества молодежи Московского городского Дворца детского(юношеского) творчества, научный руководитель Лицея № 1553 «Лицей на Донской»
2. Способы организации учебной деятельности Учебный материал Репродуктивный способ Продуктивный, творческий способ у с в о е н и е
3.
4. Содержательное наполнение метода проектов Метод проектов Освоение техники построения деятельности методом проектов Реализация содержания образования с использованием метода проектов Формальные навыки выделения проблемы, формулировки целей и задач, реализации проектного цикла Восприятие культурных норм, ценностей и традиций через реализацию учебных задач
7. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская деятельность Технологизация учебного процесса Передача заданного объема ЗУН Учебная деятельность Средство Цель Вид Моделирование процесса получения новых знаний Развитие и обучение учащихся Учебно-исследова-тельская деятельность Повышение научного потенциала исследователя Получение объективно нового знания Научно-исследова-тельская деятельность
8. Соотношение проектирования и проектного метода организации исследования П р о е к т и р о в а н и е И с с л е д о в а н и е Главная цель – уяснение сущности явления, истина Главная цель – реализация проектного замысла Средство: проектирование Средство: исследование
9. Уровни проектирования в школе Создание «лица» школы, развитие коллектива Проект развития школы на основе исследовательской деятельности учащихся Достижение образовательного результата Проектирование учебной деятельности ученика (учительский проект) Констатация факта, подтверждение гипотезы Ученический исследовательский проект
10. Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуются следующие этапы (вне зависимости от области исследования): Изучение теоретического материала Освоение методики исследования Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования Сбор собственного экспериментального материала Обработка материала Обобщение, анализ, выводы Представление исследовательской работы Формулировка рабочей гипотезы
11. Слагаемые профессиональности руководителя детского исследования Ученый Учитель Руководитель детского исследования Культурно-профессиональ-ная традиция Педагогические навыки
20. Сайт Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского, номинация «Лучшая исследовательская работа школьников» www.vernadsky.info
