1. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
как эффективный метод организации
познавательной деятельности учащихся
младшего школьного возраста
Государственное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
Республики Крым
«Эколого-биологический центр»,
2015 год
2. Исследовательское
обучение
особый подход к обучению,
построенный на основе
естественногоестественного стремления
ребёнка к самостоятельномусамостоятельному
изучению окружающего мира
(А.И.Савенков)
3. Особенности младшего
школьного возраста
Ведущий вид деятельности – учебная
Конкретно-образное мышление
Практическая направленность деятельности
Любознательность
Воображение
Хорошо развита память
Внимание более устойчиво
Преобладание непроизвольного внимания над
произвольным
Могут ставить цели на краткосрочную перспективу
Нарастание предъявляемых требований
Переход от познания внешней стороны явлений к
познанию их сущности
4. Как включить ребёнка в
исследование?
Трудовые, природоохранные акции
Активное экспериментирование
«Продолжи исследование…»
Встречи со специалистами
Коллективный проект
Коллекционирование
Наблюдения
Экскурсии
Дни науки
5. Как выбрать тему?
Попросите ребёнка ответить на вопросы:
Чем чаще всего я занимаюсь в
свободное время?
Что мне интересно больше всего?
Какие книги познавательного
характера я читаю?
Какие познавательные программы
я смотрю?
О чём я могу рассказать своим
друзьям?
6. Тема исследования должна быть…
1. Интересна ребёнку
2. Быстро выполнима!!!!
3. Соответствовать познавательным
потребностям ребёнка
4. Решение выявленной проблемы
должно принести реальную пользу
(практическая направленность!!!
7. Этапы исследования
Выбрать тему
Найти необходимую информацию (просмотреть книги,
журналы, фильмы, Интернет, спросить у учителя, родителей, сделать
фотографии)
Записать то, что узнал
Определить всё ли понятно и сформулировать
основные вопросы, на которые ещё надо
ответить
Подумать, что надо сделать, чтобы ответить на
поставленные вопросы
Провести экспериментальное исследование
Описать полученные результаты
Сделать выводы
Оформить текст работы
Подготовиться к презентации своей работы
8. В ходе работы над исследовательским
проектом развиваются следующие навыки:
Умение выдвигать гипотезы
Умение задавать вопросы
Умение давать определения
понятиям
Умение классифицировать
Умение наблюдать
Навыки экспериментирования
Умение высказывать суждения и
делать умозаключения
9. Освоение способов решения задач
творческого и поискового характера
Использование знаково-символических
средств
Использование различных средств поиска,
сбора и обработки информации
Овладение логическими средствами
сравнения, анализа, синтеза
Овладение навыками смыслового чтения
Освоение начальных форм
познавательной рефлексии
Работа над исследовательским проектом
способствует достижению следующих
основных метапредметных результатов
ФГОС начального общего образования, 2010:
10. Поиск и выделение необходимой
информации
Умение использовать компьютерную
технику
Построение логической цепи рассуждений
Структурирование знаний
Волевая саморегуляция
Постановка вопросов
Умение полно и точно выражать свои
мысли
Владение монологической и диалогической
формами речи
В ходе работы над исследовательским
проектом развиваются следующие УУД:
11. Результаты анкетирования участников республиканского
конкурса исследовательско-экспериментальных работ
по природоведению «Юный исследователь»,
2011-2012 // 2012-2013 уч.гг.
2
5
4
23
6
19
15
12
4
2
0
5
10
15
20
25
2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс
2012 2013
12. Что было самым интересным?
1
10
25
51
2 1
0
10
20
30
40
50
60 Теория
Практика
Презентация
Делатьвсё
самостоятельно
2012 2013
14. Где можно узнать подробнее….
http://researcher.ru/
Савенков А. И. Я – исследователь.
Рабочая тетрадь для младших
школьников
Савенков А. И. Методика
исследовательского обучения
младших школьников
