Метод проектов представляет собой учебный подход, который включает в себя самостоятельные действия учащихся для решения проблем с обязательной презентацией результатов. Он нацелен на развитие навыков самостоятельного обучения и позволяет интегрировать различные типы деятельности, включая исследовательскую и творческую. Основные требования к проектам включают ориентацию на учебную программу, ясность целей и критерии оценивания.

1. Метод проектов . Что это такое?

2. Метод проектов -это метод, предполагающий определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов

3. Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в обучении, всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся. С помощью этого метода ученики не только получают сумму тех или иных знаний, но и обучаются приобретать эти знания самостоятельно, пользоваться ими для решения познавательных и практических задач.

4. Для определения типа проекта используются следующие признаки: Доминирующая в проекте деятельность : исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная и прочие; Предметно-содержательная область : моно проект; межпредметный проект; Характер координации проекта : непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов). Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира). Количество участников проекта . Продолжительность проекта .

5. Основные требования к использованию метода проектов Проект должен быть полностью ориентирован на действующую программу и учебный план и может быть легко интегрирован в рамках учебного процесса.

6. Содержание проекта должно быть понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Самостоятельные исследования учащихся самым понятным образом должны иллюстрировать основополагающие вопросы. Деятельность в рамках учебного проекта должна помогать учащимся интерпретировать, оценивать и систематизировать информацию. Цели и темы обучения должны быть ясно изложены, хорошо определены и поддержаны основополагающими вопросами и вопросами темы учебной программы. Цели обучения должны соответствовать образовательным минимумам. Учебный проект должен поддерживаетть разноуровневое обучение.

7. Проект должен характеризоваться большой оригинальностью идей, исследовательским подходом к собранным и проанализированным материалам, использованием широкого спектра первоисточников.

8. Проект должен быть полностью сориентирован на личностно- ориентированное обучение, в его основе должна лежать технология обучения в сотрудничестве.

9. Должны быть включены инструменты для оценивания всех намеченных целей обучения. Связь между целями обучения и оцениванием качества усвоения материала четко видна. Инструменты оценивания должны содержать конкретные тематические критерии, служащие отправными точками для обучения. Оценивание :

10. При организации работы в школе должна прослеживаться четкая последовательность мероприятий по внедрению проекта, компоненты учебного проекта должны быть хорошо подготовлены для использования. Учебный проект должно быть легко модифицировать и реализовывать в разноуровневом обучении.

11. Этапы разработки учебного проекта Формулировка темы учебного проекта и тем исследований учащихся Разработка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы Продумывание методов организации работы Продумывание методов текущего и итогового контроля и оценивания.

12. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ВОПРОСЫ: Уходят вглубь дисциплины. Возникают снова и снова на протяжении обучения. Побуждают задавать другие важные вопросы.

13. Проблемные вопросы учебной темы: Являются конкретными предметными и тематическими предпосылками к формулированию ответов на основополагающие вопросы. Не имеют однозначного правильного ответа. Намеренно провоцируют учащихся и поддерживают их интерес.