Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Современные педагогические технологии на уроках обслуживающего труда и

10,050 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Современные педагогические технологии на уроках обслуживающего труда и

  1. 1. Составила: Ейбогина Е.В. учитель технологии МБОУ «СОШ №13» г. Северодвинска
  2. 2.  В случае определения педагогических технологий для уроков технологии (обслуживающего труда), мне кажется, лучше всего подойдет определение данное доктором философских наук, профессором Педагогической академии последипломного образования, академиком РАЕН Виктором Максимовичем Шепелем: «Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния».
  3. 3.         Традиционное обучение представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований. Методы усвоения знаний основываются на: сообщении готовых знаний; обучении по образцу; индуктивной логике от частного к общему; механической памяти; вербальном изложении; репродуктивном воспроизведении.
  4. 4.  Интерактивный («Inter» – это взаимный, «act» – действовать) – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. Интерактивные и активные методы имеют много общего. В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Из этого метода исходят все современные методики.
  5. 5.  Переживание участниками конкретного опыта (игра, упражнение, ситуация)  Осмысление полученного опыта  Обобщение  Применение на практике
  6. 6. Активные методы Интерактивный метод
  7. 7.    Принудительная активизация познавательной деятельности Самостоятельный поиск решения проблемы Изменение роли учителя на роль организатора или консультанта  Исключение монологического преподнесения материала  Диалоговый характер
  8. 8.   Cуть метода проекта – стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного или критического мышления. Метод проектов всегда предполагает, вопервых, решение какой-то проблемы, и, вовторых, направлен на получение результата.
  9. 9. Кейс-метод – это техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных, бытовых или иных проблемных ситуаций.  В качестве задания обучающемуся можно предложить сделать доклад, подготовить проект или компьютерную презентацию. 
  10. 10.  Формирование творческой личности в современных условиях является актуальной задачей. В связи с этим всѐ более предпочтительными становятся поисковые методы: исследовательский и эвристический (частично-поисковый), в основе которых лежит проблемное обучение. Эвристическими могут быть беседы, лабораторные работы, задачи, предполагающие самостоятельный поиск обучающимися новых знаний.
  11. 11.   Личностно - ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Личностно-ориентированные технологии в полной мере применимы в процессе проектной и исследовательской деятельности.
  12. 12.  Суть еѐ заключается в том, чтобы научить студентов и школьников учиться и передавать свои знания своим одноклассникам. Педагог является в данном случае лишь режиссѐром, который направляет деятельность учащихся. Учение через обучение — метод обучения, при котором учащиеся сами — с помощью учителя — готовят и проводят урок.
  13. 13. Учителю целесообразно сочетать различные методы и формы организации образовательного процесса, чтобы достичь наибольшего эффекта от их использования

×