Организация исследовательской деятельности на уроках информатики как метод формирования ключевых компетентностей обучающихся

1. Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №88
Долгов Александр Сергеевич
АТТЕСТАЦИЯ- 2016
Информатика и ИКТ
• Учитель информатики
• Специалист высшей категории
• педагогический стаж работы: 16 лет
ФОТО
педагога
Организация
исследовательской
деятельности на уроках
информатики как метод
формирования ключевых
компетентностей
обучающихся

2. « Информация и знания: две валюты, которые никогда не выходили из моды. »
Нил Гейман
Основным средством подачи учебного материала было и
остается информирование. На сегодняшний день, когда наука
развивается быстро, знания, приобретенные традиционным
способом, является малоценными, поскольку они быстро теряют
актуальность. Главным является умение работать с большим
объемом информации, выбирать из нее необходимые знания,
уметь их группировать и обобщать, формировать на их основе
что-то новое.
Долгов А.С. ДОШ №88
Актуальность опыта
Поэтому целью обучения является не принуждение учеников к
запоминанию материала, а затем перевода его содержания во
время урока, а обучение их учиться, формирования у них
исследовательских умений, чтобы в течение всей жизни
обновлять собственный запас знаний и закреплять уже
приобретенный.

3. Долгов А.С. ДОШ №88
Актуальность опыта
В повседневной жизни творчество - необходимое условие существования, и все,
что выходит за пределы рутины, обязано своим возникновением творческой
деятельности человека.
Л. С. Выготский
Если создать необходимые условия для формирования
умений обучающихся учиться средствами
информационно-коммуникационных технологий, то в них
будут формироваться умения и навыки анализа, синтеза и
оценивания собственной деятельности, что будет
способствовать мотивации к учебе. Поэтому тема опыта
«Организация исследовательской деятельности на уроках
информатики как средство формирования ключевых
компетентностей обучающихся» является актуальной.

4. Долгов А.С. ДОШ №88
Актуальность опыта
Задачи :
1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по
проблеме формирования у обучающихся умений и навыков
исследовательской деятельности.
2) Определить особенности формирования у обучающихся умений и
навыков исследовательской деятельности на уроках информатики.
3) Определить и обосновать пути применения новейших технологий
как средства формирования умений и навыков
Развитие умений и навыков исследовательской деятельности
обучающихся на уроках физики обеспечивается сочетанием применения
информационно-коммуникационных технологий, проектной технологии,
стимулированием учащихся к самостоятельной поисковой работе,
создание эмоционально-доброжелательной поисковой атмосферы.

5. Долгов А.С. ДОШ №88
Инновации опыта
Главной идеей опыта является разработка инновационной модели
организации деятельности при изучении информатики в школе на
основе анализа достижений современной психологии и педагогики, а
также собственных достижений
Современный урок информатики, организация исследовательской
деятельности в урочное и внеурочное время, использование новейших
технологий обучения, в частности информационно-коммуникативных,
личностно ориентированных технологий, метода проектов позволит
сформировать у школьников навыки самостоятельной научно-
практической, исследовательско-поисковой деятельности, развить
интеллектуальные, творческие, социальные качества, стремление к
саморазвитию и самообразованию, что облегчит выбор будущей
профессии, адаптацию к самостоятельной жизни.
ИННОВАЦИОННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ОПЫТА заключается в системном подходе
к организации учителем исследовательской деятельности, что объединяет все
ее звенья, формы, методы, приемы, проходит сквозь все этапы, направляясь
на формирование ключевых компетентностей школьника.

6. Долгов А.С. ДОШ №88
Технология опыта
Основными составляющими технологии опыта является развитие умений и навыков
поисково-исследовательской деятельности в урочной и внеурочной деятельности,
организация научно-исследовательской деятельности старшеклассников, привлечение
школьников к активной проектной деятельности с решением социально-значимых проблем
жизнедеятельности общества.
На практике идея воплощается через организацию диалога между
учителем и учеником, развитие системного творческого мышления,
формирование умений и навыков исследования и прочее. При этом
происходит реализация деятельностного, личностно ориентированного и
компетентностного подходов к получению знаний, с позиции которых
понятие «исследовательская деятельность» определяется как
интеграционная составляющая компетентности. Она характеризуется
единством знаний целостной картины информационного мира, умений,
навыков научного познания, ценностных отношений к его результатам, что
обеспечивает самоопределение, самореализацию и саморазвитие
личности.
Средством развития интеллектуальной и эмоциональной сферы
творческой личности, формирует способность представлять,
сопереживать, обобщать и применять приобретенное в течение жизни,
является поисково-исследовательская работа.

7. Долгов А.С. ДОШ №88
Организация учебно-воспитательного процесса
Работа по формированию исследовательских умений школьников
ведется с учетом уровня образования, возрастных и психологических
особенностей. Так, в основной школе провожу:
• Уроки-исследования: «Персональный компьютер. Основные устройства и
характеристики. Принципы организации внутренней и внешней памяти
компьютера. Изучение составных элементов компьютера. Подключение
внешних устройств», 9 класс, «Виды программного обеспечения (ПО).
Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС.
Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс», 9 класс.
• Домашние исследования: «Изучение характеристик и конфигурации
домашнего персонального компьютера», 9 класс
• Исследования на уроке: «Преимущества и недостатки различных видов
компьютерной графики», 9 класс, «Изучения цветовых моделей», 9 класс
Высшей формой исследовательской работы является творческая (научная,
проектная), что осуществляется учащимися 10-11 классов. Задача учителя в
этот период подготовить подростков к самообразованию, научить
самостоятельно добывать информацию, решать проблемные вопросы,
направлять полученные результаты на практическое решение проблем,
развить коммуникативные способности.

8. Долгов А.С. ДОШ №88
Технология опыта
Организация исследовательской деятельности как средство
формирования ключевых компетентностей обучающихся
Учебно-
воспитательный
процесс
Проектная
деятельность
Внеклассная
работа
Предметные
конкурсы
Научно-
исследовательская
деятельность
МАН
Интернет-
ресурсы
Библиотека
Самообразование
Практические
работы
Неделя
информатики в
школе
Научно-
популярные
программы
Уроки-
исследования
Прикладные
задачи

9. Долгов А.С. ДОШ №88
Результаты профессиональной педагогической деятельности
• 2011-2012 год – участие в районном семинаре учителей физики,
доклад «Использование ИКТ на уроках физики»
• 2012 -2013 год – выступление на семинаре учителей информатики с
докладом «Подготовка обучающихся к олимпиадам по
информатике»
• 2011 – 2014 годы - участие в областной творческой группе по
подготовке электронных пособий
• 2015 – 2016 участие в районной творческой группе по апробации
программы по физике для 11 класса (профильный уровень)
• Участвовал в программе 100% в качестве школьного тренера
На протяжении последних 12 лет являюсь членом жюри олимпиад
по информатике и информационным технологиям

10. Долгов А.С. ДОШ №88
Результаты интеллектуального и творческого развития обучающихся
класс учебный год всего учащихся % качества знаний
9-А 2013-2014 30 73%
10-А 2014-2015 22 82%
11-А 2015-2016 22 91%

11. Долгов А.С. ДОШ №88
Результаты интеллектуального и творческого развития обучающихся

12. Долгов А.С. ДОШ №88
Результаты интеллектуального и творческого развития обучающихся

13. Долгов А.С. ДОШ №88
Популяризация передового педагогического опыта

14. Долгов А.С. ДОШ №88
Мое педагогическое кредо
«Творческое развитие личности
обучающегося на основе
изучения информатики»