Методика организации работы над учебным проектом

1. Методика организации
работы
над учебным проектом
Из опыта работы
информационно-
библиотечного
Центра ГБОУ СОШ №283

2. Словарь
 Проект – это буквально
«брошенный вперед», т.е. прототип,
прообраз какого-либо объекта, вида
деятельности,
 а проектирование превращается в
процесс создания проекта.

3. Из истории вопроса
 20 – 30 годы ХХ века метод проектов внедрялся
как универсальный метод обучения,
направленный на всестороннее развитие
личности учащихся.
 90 – е годы ХХ века метод проектов
рассматривается как целенаправленная
деятельность учащихся направленная на
решение значимой для них проблемы и
получения конкретного результата.

4. Понятие проекта
в образовательной деятельности
Это задание для учащихся,
сформулированное в виде проблемы (самими
учащимися или с помощью учителя,
воспитателя, классного руководителя), когда
результат самостоятельной деятельности –
найденный способ решения проблемы – носит
практический характер, имеет важное
прикладное значение и, что весьма важно,
интересен и значим для самих участников
проекта.

5. Проект
с точки зрения учащегося
 это возможность делать что-то
интересное самостоятельно, в группе
или самому, максимально используя
свои возможности;
 это деятельность, позволяющая
проявить себя, попробовать свои
силы, приложить свои знания,
принести пользу и показать публично
достигнутый результат;

6. Мотивы познавательной
деятельности учащихся

7. Проект
с точки зрения руководителя
 Интегративное дидактическое средство
развития, обучения и воспитания, которое
позволяет обучать проектированию, т.е.
целенаправленной деятельности по
нахождению способа решения проблемы путем
решения задач, вытекающих из этой проблемы
при рассмотрении её в определенной ситуации.

8. Возможные классификации проектов
Виды проектов
по конечному продукту По продолжительности По количеству участников
учебные
исследовательские
От 1 урока До года
индивидуальные групповые
другие

9. Виды проектов по содержанию
монопредметные
проекты
межпредметные надпредметные

10. Этапы работы
над методом проектов
1 этап
«погружение
в проект»
2 этап
«организация
деятельности»
3 этап
«осуществление
деятельности»
4 этап
«рефлексия»
5 этап
«презентация
результатов»

11. Степень активности –
самостоятельности участников
проектной деятельности
Руководитель Ученик
1 этап
2, 3 и 4
этапы
4 этап

12. Мнение 56 % учащихся всех
возрастов
 «Проект был
интересен потому,
что выполнялся
самостоятельно,
лишь с небольшой
помощью
руководителя»

13. Обеспечение учебного проекта
 Соответствие возрасту.
 Материально-техническое
обеспечение.
 Информационное обеспечение
 Организационное обеспечение
 Учебно-методическое обеспечение
 Мотивация

14. Роль библиотекаря-педагога
в проектной деятельности
 Помогает ученикам в поиске
источников
 Сам является источником информации
 Координирует весь процесс
 Поддерживает и поощряет учеников
 Поддерживает непрерывную связь с
детьми
 Организует представление результатов
работы в различных формах

15. Самый интересный этап проекта
12%
исследовательский
этап
этап обработки
материала
презентация
32% 56%

16. Понятие проекта
в образовательной деятельности
Это задание для учащихся,
сформулированное в виде проблемы (самими
учащимися или с помощью учителя,
воспитателя, классного руководителя), когда
результат самостоятельной деятельности –
найденный способ решения проблемы – носит
практический характер, имеет важное
прикладное значение и, что весьма важно,
интересен и значим для самих участников
проекта.

17. Проект – это …
 метод обучения
 содержание обучения
 форма организации учебного процесса
 Особая философия образования,
философия цели и деятельности,
философия результатов и достижений,
философия, далекая от формирования
сугубо теоретической образованности.

18. Понятие проекта
в образовательной деятельности
 Современный проект учащегося – это
дидактическое средство активизации
познавательной деятельности,
развития креативности и одновременно
формирования определенных
личностных качеств.

19. Темы учебных проектов
 Почему звучит скрипка?
 Атлантида: миф или реальность?
 Зачем нужны геометрические преобразования?
 В чем секрет бессмертия античного искусства и эпоса?
 Смертная казнь: за или против?
 Откуда пришли комнатные растения?
 Почему в литературе такое разнообразие жанров?
 Что делает произведение шедевром?
 «Цель поэзии – поэзия?» (А.С.Пушкин)
 От чего и как зависит тормозной путь автомобиля?
 «Как влияют науки и искусства на нравы людей?» (Ж.- Ж. Руссо)
 Красота в симметрии или в асимметрии?
 Безумству храбрых поем мы песню?

20. Проект
с точки зрения руководителя
 Интегративное дидактическое средство
развития, обучения и воспитания, которое
позволяет вырабатывать и развивать
специфические умения и навыки
проектирования, а именно учить:

21. Проект
с точки зрения руководителя
 Проблематизации
 Целеполаганию и планированию деятельности
 Самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности
и результативности решения проблемы проекта)
 Презентации (самопредъявлению) хода своей
деятельности и результатов
 Поиску нужной информации
 Выбору, освоению и использованию адекватной
технологии изготовления продукта проектирования
 Проведению исследования (анализу, синтезу,
выдвижению гипотезы, детализации и обобщению)

22. Школа
будущего –
школа
проектов?