1. Электронное периодическое издание
Презентация к уроку МХК в 10 классе
Презентация к статье
«Культура Японии»
«Учебный проект»
Автор: Орлова Ольга Валерьевна,
учитель физики высшей категории,
ГБОУ гимназия №363 Фрунзенского района
Санкт-Петербурга, методист ИМЦ
2012

2. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
ОРЛОВА О.В.
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
ГБОУ №363 ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА
2011 - 2012

3. Гибкость
мышления
Социальная Способность к
Активность успешность совершенствованию
человека и конкурентно- знаний и опыта
способность на
рынке труда
Умение
адаптироваться к
постоянно
меняющемуся миру

4. Деятельностные технологии обучения
Формируют у школьников :
 Навыки самостоятельного добывания новых знаний,
 Сбора информации из различных источников,
 Умения выдвигать гипотезы,
 Делать выводы,
 Строить умозаключения,
 Способствуют повышению интереса к изучению
предмета
ПРОЕКТ – творческая работа, направленная на
достижение заранее запланированного результата по
решению конкретной проблемы, значимой для участников
проекта

5. ПРОЕКТ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Для учителя учебный проект – это интегрированное
дидактическое средство развития, обучения и
воспитания, которое позволяет вырабатывать и
развивать специфические умения и навыки
проектирования и исследования.
Грамотно выбранная позиция учителя – тонкий инструмент
развития подростка, возможность оказывать на него
воспитательное воздействие в ненавязчивой форме.

6. ЦЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
• НАУЧИТЬ УЧАЩИХСЯ ФОРМУЛИРОВАТЬ
ПРИКЛАДНУЮ ПРОБЛЕМУ,
• ПЛАНИРОВАТЬ, ОРГАНИЗОВЫВАТЬ СВОЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
• ПРИМЕНЯТЬ АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ,
• СФОРМИРОВАТЬ СПОСОБНОСТЬ
АНАЛИЗИРОВАТЬ КОНКРЕТНЫЕ СИТУАЦИИ,
• ВЫРАБОТАТЬ НАВЫК ПОИСКА, АНАЛИЗА И
ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ,
• ПУБЛИЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
• ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ К
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБОРУ

7. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Этапы Содержание работы
1.Проблематизация Выявление проблемы, значимой для учащихся
2.Целеполагание Преобразование проблемы в личностно значимую цель,
Создание мысленного образа желаемого результата – проектного
продукта
3.Планирование Определение задач, которые предстоит решить на каждом этапе
работы и способов их решения. Определение порядка и сроков
выполнения работы – разработка графика
4.Реализация Поиск необходимой информации, проведение исследования, синтез
и анализ идей, оформление проекта
5.Самооценка и Анализ, сравнение полученного результата со своим замыслом,
рефлексия исправления, коррекция. Оценка своих достижений и
приобретенного опыта.
6.Защита проекта Презентация найденного автором способа решения исходной
проблемы, коллективный анализ проекта.

8. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПРОЕКТЕ
 Руководитель проекта, который несет серьезную
ответственность за ход и результаты проекта;
 Коллега по работе, который в значительной степени
вовлечен в процесс и выполняет заранее
оговоренную часть работы;
 Эксперт-знаток, который является источником
информации по проблеме проекта, предоставляет
необходимые сведения и дает советы, когда автор
проекта обращается за ними;
 Супервизор, который лишь вдохновляет автора на
работу и создает условия для ее успешного
осуществления.

9. Ведущая педагогическая идея
-
СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ И
УЧЕНИКА КАК РАВНОПРАВНЫХ
С О У Ч А С Т Н И КО В П Р О Ц Е С С А
ДОБЫВАНИЯ, ОБРАБОТКИ, АНАЛИЗА И
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗНАНИЙ

10. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПРОЕКТЕ
Зона ближайшего развития по Л.С.Выготскому
СЕГОДНЯ
вместе вместо
сам сам сам
ЗАВТРА
сам сам сам

11. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ -
 совместная учебно-познавательная,
исследовательская, творческая или игровая
деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую
цель и воплощенная в каком-либо конкретном
продукте.

12. ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Тип проекта Практико-ориентированный
Цель проекта Решение практических задач заказчика
проекта
Проектный продукт Учебные пособия, макеты и модели,
инструкции, рекомендации
Тип деятельности Практическая деятельность в определенной
учащегося учебно-предметной области
Формируемая Деятельностная
компетентность

13. ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Тип проекта Исследовательский проект
Цель проекта Доказательство или опровержение какой-
либо гипотезы
Проектный продукт Результат исследования , оформленный
установленным способом
Тип деятельности Деятельность, связанная с
учащегося экспериментированием, логическими
мыслительными операциями
Формируемая Мыслительная
компетентность

14. ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Тип проекта Информационный проект
Цель проекта Сбор информации о каком-либо объекте или
явлении
Проектный продукт Статистические данные, результаты опросов
общественного мнения, обобщение
высказываний различных авторов по
какому-либо вопросу
Тип деятельности Деятельность, связанная со сбором,
учащегося проверкой, ранжированием информации из
различных источников; общение с людьми,
как источниками информации
Формируемая Информационная
компетентность

15. ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Тип проекта Творческий проект
Цель проекта Привлечение интереса публики к проблеме
проекта
Проектный продукт Литературные произведения, произведения
изобразительного или декоративно-
прикладного искусства, видеофильмы
Тип деятельности Творческая деятельность, связанная с
учащегося получением обратной связи от публики
Формируемая Коммуникативная
компетентность

16. ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Тип проекта Игровой или ролевой проект
Цель проекта Предоставление публике опыта участия в
решении проблемы проекта
Проектный продукт Мероприятие (игра, состязание, викторина,
экскурсия и т.д.)
Тип деятельности Деятельность, связанная с групповой
учащегося коммуникацией
Формируемая Коммуникативная
компетентность

17. Спецификой учебной проектно-исследовательской
деятельности является ее направленность на развитие
личности, а не на получение объективно нового
научного результата.

18. Результат проектно-исследовательской
деятельности:
• приобретение учащимся навыка исследования
как универсального способа освоения
действительности,
• развитие исследовательского типа мышления,
• активизация личностной позиции учащегося в
образовательном процессе на основе
приобретения субъективно новых знаний ( т.е.
самостоятельно получаемых знаний, являющихся
новыми и личностно значимыми для конкретного
ученика),
• развитие коммуникативных навыков
учащихся,
• повышение интереса к предмету.

19. Список источников:
 Т.М.Гребенкина «Физика 10класс. Проектная
деятельность», - Волгоград: ИТД «Корифей»,
2008
 А.М.Ступницкая «Что такое учебный проект?», -
М.: Первое сентября, 2010