Документ описывает этапы создания учебных проектов, который может быть исследовательским, информационным, практико-ориентированным или социальным. В нем рассматриваются основные этапы проектной деятельности, включая выбор темы, целеполагание, разработку и выполнение проекта, а также самоанализ и подведение итогов. Также приводятся примеры и рекомендации по организации работы учащихся в группах для достижения поставленных задач.

1. Проекты
Как создать проект

2. Учебный проект – это самостоятельное,
развёрнутое решение учеником, или
группой учеников какой-либо проблемы
научно-исследовательского, творческого
или практического характера.

3. Классификация проектов
Классификация проектов по ДОМИНИРУЮЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
 Практико-ориентированный проект - нацелен на решение
социальных задач, отражающих интересы участников проекта
или внешнего заказчика.
 Исследовательский проект - по структуре напоминает научное
исследование.
 Информационный проект - направлен на сбор информации о
каком либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения
и представления информации для аудитории.
 Творческий проект - проедполагает максимально свободный
и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации
результатов.
 Социальный проект-создание условий для социальных проб
личности.

4. Специальные проекты
Монопредметный проект - проект в рамках одного учебного предмета
(учебной дисциплины), вполне укладывается в классно-урочную
систему.
К нему можно отнести:
 - литературно – творческие,
 - естественно – научные,
 - экологические,
 - языковые (лингвистические),
 - культуроведческие,
 - спортивные,
 - географические,
 - исторические,
 - музыкальные,
 - исторические.

5. Простейшие этапы реализации
школьного проекта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Выбор проблемы.
Постановка целей.
Постановка задач (подцелей).
Информационная подготовка.
Образование творческих групп. (по желанию)
Внутригрупповая или индивидуальная
работа.
Внутригрупповая дискуссия.
Общественная презентация.

6. Основные этапы проекта
 основные этапы:
 1.Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее
 актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок
 времени.
 2.Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
  К кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу);
  В каких источниках можно найти информацию;
  Какие предметы использовать (принадлежность,
 оборудование);
  С какими предметами научиться работать для
 достижения цели.
 3.Выполнение проекта - практическая часть
 4.Подведение итогов - определение задач для новых проектов.

7. Более сложные этапы в реализации
проекта
Первый этап включает в себя организационный
момент. На этом этапе дети знакомятся со
спецификой проектной деятельности. В ходе этого
этапа происходит распределение детей на
инициативные группы. Например, группы:
аналитики, экспериментаторы, иллюстраторы,
испытатели. Для создания оптимальных условий
осуществления совместной деятельности
необходимо детей пересадить в соответствии с
образо-вавшимися группами. Состав группы
формируется с учетом диффе-ренцированного
подхода. Наиболее сильные дети объединяются в
группы «аналитиков» и «испытателей».

8. Второй этап направлен на формулирование
темы и целей деятельности. Целеполагание —
выделение цели с помощью учителя.

9. Третий этап является подготовительным. Разработка
проекта — план деятельности по достижению цели. В
ходе этой работы состав­ляется план деятельности по
разработке проекта. На дальнейших уроках этот план
лишь корректируется при необходимости. Далее
определяются основные разделы проекта. Здесь
необходимо уточнить, что в нашем случае
проектирование рассматривается как разработка
определенной темы, результатом которой является
определенный про­дукт. Поэтому учитель может
направить работу детей так, чтобы результатом
«мозгового штурма» стал выбор, близкий к выбору,
запланированному учителем. Здесь очень важна роль
«аналитиков», которым предстоит скорректировать
предложения остальных детей.

10. Четвертый этап представляет собой этап
собственно проектной деятельности.
Выполнение проекта (конкретное практическое
дело, либо ряд практических шагов к
намеченной цели). Работа проводится в
группах. Причем работа может быть по­разному
организована. Каждый раздел разрабатываться
каждой группой по очереди. Тогда результат
оформления каждого раздела будет
складываться из проме­жуточных продуктов
деятельности групп.

11. Пятый этап — практическое применение
разработанного проекта. На этом этапе главная
роль отводится «испытателям». Но зна­чение
остальных групп, также остается важным.
Группы внимательно следят за «работой» своей
части проекта и при необходимости могут
внести коррективы.

12. Шестой этап представляет собой самоанализ
проектной деятельности. В ходе самоанализа
дети получают положительные и
отрицательные стороны своей деятельности.
Седьмой этап заключается в подведении итогов
всей работы в целом.

13. Технология создания проекта

14. Проект: «Создаем модель идеальной
школы будущего»
Подготовительный этап: Дебаты на тему:
«Надо возвратиться к демократичной и
гуманистической модели развития нашей
гимназии»
Выбор формата: полиси-дебаты или
всемирный школьный формат

15. Проект. Создаем объективную
историю школы регионального уровня

16. Надо! Сформулировать 3 главных
вопроса проекта
Какие были самые успешные, плодотворные
периоды в жизни школы?
2. Почему они закончились? Минирасследование.
3. Что надо сделать, чтобы сделать работу
школы более эффективной?
1.