3. Актуальность применения технологии учебного
проектирования для повышения творческой активности
обучающихся обоснована следующими причинами:
Навыки творческой активности необходимы обучающемуся для формирования
общих компетенций : ОК3, ОК4, ОК6, ОК8.
Проектная деятельность стимулируют развитие творческой активности
самостоятельности личности обучающегося, побуждает к самообразованию и
саморазвитию.
Проектирование предполагает выражение обучающимися своих собственных
мнений, чувств; активное включение в реальную деятельность.
Для обеспечения эффективности применения технологии проектирования
преподаватель должен стремиться к развитию внутренней мотивации
обучающихся и созданию такой учебно – воспитательной среды, которая имеет
высокий мотивационный потенциал.
4. Цель и задачи работы над темой
самообразования
ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ
Изучение роли
проектирования в
развитии творческой
активности
обучающихся при
изучении учебной
дисциплины
«Психология»
1) изучить литературу и материалы сети Интернет по
технологии применения метода проектов в
образовательном процессе;
2) посетить занятия коллег и принять участие в обмене
опытом по использованию технологии
проектирования;
3) разработать методические рекомендации по работе
над учебным проектом для обучающихся;
4) внедрить метод проектов в образовательный процесс
путем проведения серии аудиторных занятий;
5) обобщить и транслировать опыт по теме
самообразования через участие в заседаниях ЦМК,
конференциях, фестивалях и других мероприятиях.
5. Теоретическое исследование темы самообразования
1. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для
преподавателей /А. К. Колеченко. – СПб.: КАРО, 2006. – 368 с.
2. Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения, или Как
интересно преподавать: Учебное пособие / А. К. Мынбаева, З. М. Садвакасова. –
Алматы, 2009. – 344 с.
3. Олейникова О.Н. Модульные технологии: проектирование и разработка
образовательных программ: учебное пособие / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева,
Ю.Н, Коновалова, Е.В. Сартакова.- М.: Альфа-М; ИНФРА – М, 2012.-256с.
4. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное
обучение: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /А. П. Панфилова. – М.:
Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.
5. Современные образовательные технологии: учебное пособие /под ред. Н.В.
Бордовской. М.: КНОРУС, 2010.- 432с.
6. Педагогические технологии, методы, формы и
приемы, используемые в практической деятельности
Технология учебного проектирования
V этап. Оценка результатов
IV этап. Самопрезентация
III этап. Проведение
исследования
II этап. Накопление и
систематизация информации
I этап. Планирование
деятельности
7. I этап. Планирование деятельности
Деятельность
обучающихся
Деятельность
преподавателя
1. Выбор темы:
- «Жизненные ценности»
- «Искусство общения»
- «Сопротивление давлению»
- «Мое мнение»
- «Решаем конфликты»
- «Толерантность»
- «Мои эмоции»
- «Развитие характера»
- «Алкоголь: психологическая
зависимость»
- «Мое будущее: стратегии успеха»
Выбрать тему на основе
группового обсуждения.
МЕТОД –
«Корабельный совет»
-Мотивация
обучающихся
-Помощь в выборе
темы и постановке
целей
деятельности
2.Разработка плана
действий
-Выработать план
действий
-Распределить задания
и обязанности в группе
-Составить список
необходимых
материалов
Оказывать
помощь в
формулировании
идей и
заполнении
таблицы
8. Корабельный совет
План действий
Объявить обучающимся очередность
выступлений.
Четко сформулировать проблему –
выбор темы проекта.
Заслушать каждого обучающегося о
путях решения проблемы (этап –
"Выдвижение идей").
Отобрать 2-3 идеи для проработки.
Критика отобранных идей (этап –
"Критика идей").
Защита и развитие идей,
подвергнутых критике (этап –
"Защита идей").
Выбор преподавателем тех
предложений, которые помогут лучше
решить проблему.
Реализация решений.
ВЫБРАННАЯ ТЕМА – «Алкоголь: психологическая
зависимость»
9. Распределение обязанностей по работе над проектом
Роли Задачи Ответств
енные
1. Поиск
информации
1. Анализ литературы и источников
сети Интернет по теме проекта;
2. Написание теоретической части
доклада по проекту
3. Поиск анкеты
1.
2.
3.
2.Проведение
исследование
1. Поиск участников исследования;
2. Проведение опроса;
3. Обработка результатов исследования,
анализ.
1.
2.
3.
3. Обобщение
результатов
исследования
1. Подготовка доклада;
2. Подготовка творческого отчета –
презентация, плакат и т.д.
1.
2.
3.
4. Презентация
групповой работы
над проектом
1. Доклад по групповой работе.
2. Ответы на вопросы.
1.
2.
3.
10. Упражнение «Паззлы»
Цель: формирование команды, обучение умению
распределения ролей в группе.
Ресурсы: карточки с психологическими понятиями.
1. Поиск информации: «Познавательные процессы» –
«восприятие», «внимание», «память».
2.Проведение исследование – «Общение» – «речь»,
«активное слушание», «взаимодействие».
3. Обобщение результатов исследования - «Мышление»
– «анализ», «синтез», «сравнение».
4. Презентация групповой работы над проектом -
«Творческое мышление» – «креативность»,
«воображение», «творчество».
11. II этап. Накопление и систематизация
информации
Частично-поисковый (эвристический) метод обучения
Обучающиеся
- Сбор информации
- Анализ литературных
источников
- Разработка или поиск
анкеты
Методы:
- Анализ документов
- Систематизация
Преподаватель
Наблюдает
Советует
Косвенно руководит
деятельностью
Метод - наблюдение
13. III этап. Проведение исследования
Исследовательский метод обучения
Обучающиеся
Проведение исследования:
1.Проведение анкетирования
2.Анализ собранной
информации
3.Формулировка выводов
4.Оформление результатов
Методы:
- Анкетирование
- Анализ
Преподаватель
Наблюдает
советует
Метод - Наблюдение
14. Памятка «Как правильно оформить результаты исследования»
1. Цель (что исследовали?)
2. Задачи (как проводили исследование?)
3.Объект исследования: то, на что направлен процесс
познания
4.Предмет исследования: одна из сторон объекта
исследования, которой и посвящена работа.
5.Гипотеза исследования: научно обоснованное
предположение, нуждающееся в дальнейшей
экспериментальной и теоретической проверке.
6. Методы исследования
7. Выборка исследования
8.Полученные результаты исследования
15. IV этап. Самопрезентация
• Доклад
• Презентация
• Плакат
• Альбом
• Практические рекомендации
Творческий
отчет
обучающихся
• Обсуждение результатов
• Вопросы
Преподаватель
18. Актуальность темы
Тема отношений мужчины и женщины очень
актуальна сейчас, когда мир находится в стадии
полного обесценивания ценностей.
19. В нашем исследовании мы провели анкетирования с
помощью тестов:
Пять языков любви
Ваши шансы
Способны ли вы потерять голову?
После штампа в паспорте
20. Рекомендации
Страхи стоят на пути к истинной любви и
взаимопониманию. Нужно помнить, что можно
преодолеть любой страх. Отношения в паре
зависят от их умения брать и давать.
Надо понять свой язык любви и научиться общаться
на языке любви своего партнера. Важно познать
себя и свои истинные желания, раскрыть свои
творческие способности, найти способ общения со
своей душой. Необходимо учиться безусловному
уважению мужчин.
21.
22. V этап. Оценка результатов
Обучающиеся
• Оценка результатов
работы путем
коллективного
обсуждения и
самооценки
• Метод – «6 шляп
мышления»
Преподаватель
• Предоставление
обратной связи
• Оценка качества
выполненной
работы
• Оценка творческой
активности
обучающихся
23. Самооценка результатов работы над проектом –
метод «6 шляп мышления»
Белая шляпа — объективные факты и цифры.
Красная шляпа —эмоции и чувства.
Черная шляпа — критическое исследование.
Желтая шляпа —позитивное мышление.
Зеленая шляпа - творческое мышление.
Синяя шляпа —рефлексивное мышление,
подведение итогов.
24. Результаты работы по теме
самообразования:
1) Изучены технологии применения метода проектов в
образовательном процессе;
2) Созданы методические разработки к практическим
занятиям «Индивидуальные особенности
мыслительной деятельности. Принятие решения» и
«Активизация мышления»;
3) Опробирован метод проекта на практическом
занятии «Изучение ценностного ориентирования
личности».
4) Проведено первичное обобщение опыта работы над
методом проекта.
25. Перспективы работы над темой
самообразования
1) Внедрение передового педагогического опыта в учебный
процесс:
- Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей
работы на аудиторных занятиях по учебной дисциплине
«Психология»;
- Выступления на заседаниях ЦМК «Общеобразовательных и
общепрофессиональных дисциплин» с темой «Проектирование
как условие формирования творческой активности обучающихся»;
2) Обобщение и распространение опыта работы:
- Участие в всероссийских и международных конференциях
- Проведение открытого урока на тему: «Активизация мышления»
- Размещение докладов по теме самообразования в собственном
блоге преподавателя - yuliabara-nova.blogspot.ru