يتناول الوثيقة أهمية التعزيز في التعليم وتأثيره على دافعية المتعلم وسلوكه الإيجابي. يُشير إلى أن التعزيز يمكن أن يكون إيجابي أو سلبي، وله أنواع متعددة مثل التعزيز اللفظي والمادي. كما تأكد الوثيقة على ضرورة استخدام استراتيجيات فعالة لتعزيز سلوكيات المتعلمين وتحقيق الأهداف التعليمية.

1. ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫التعزيز‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫التعزيز‬ ‫مفهوم‬
‫منها‬ ،‫عديدة‬ ‫تعريفات‬ ‫للتعزيز‬ ‫يوجد‬
:
‫م‬ ‫به‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫يحرك‬ ‫داخلي‬ ٍ‫ز‬‫حاف‬ ‫بمثابة‬ ‫هو‬
‫ن‬
‫للطف‬ ‫ة‬ ‫محبب‬ ‫ة‬ ‫ومعنوي‬ ‫ة‬ ‫مادي‬ ‫أشياء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ،‫اآلخرين‬ ‫ِبل‬‫ق‬
‫ل‬
‫بها‬ ‫للقيام‬
.
‫ف‬ ‫رار‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫احتم‬ ‫ادة‬ ‫زي‬ ‫أو‬ ،‫المناسب‬ ‫السلوك‬ ‫تثبيت‬ ‫عملية‬ ‫هو‬
‫ي‬
‫س‬ ٍ‫ت‬‫مثيرا‬ ‫إزالة‬ ‫أو‬ ،‫إيجابية‬ ٍ‫ت‬‫مثيرا‬ ‫بإضافة‬ ‫وذلك‬ ،‫المستقبل‬
‫بعد‬ ‫لبية‬
‫الس‬ ‫تارار‬ ‫ت‬ ‫احتما‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫التعزيز‬ ‫وظيفة‬ ‫تتوقف‬ ‫و‬ ،‫حدوثه‬
‫لوك‬
‫المستقبل‬ ‫في‬
.

3. ‫التعزيز‬ ‫أهمية‬
‫ب‬ ‫أ‬ ٍ‫د‬‫و‬ ‫مجه‬ ‫مج‬ ‫ب‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ه‬ ‫ودفع‬ ،‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫الفرد‬ ‫دافعية‬ ‫بإثارة‬ ‫التعزيز‬ ‫يقوم‬
،‫ر‬
‫أهدافه‬ ‫لتحقيق‬ ‫أعظم‬ ‫وأداء‬
.
1
‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ة‬ ‫مشار‬ ‫لزيادة‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬ ‫التعزيز‬ ‫ُعد‬
‫ي‬
‫ة‬ ‫المختلف‬
‫التعلم‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬
.
2
3
‫بالنجاح‬ ‫شعور‬ ‫وزيادة‬ ،‫ذاته‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫التعزيز‬ ‫يساعد‬
.
‫ذل‬ ‫دل‬ ‫يتع‬ ‫ا‬ ‫وإنم‬ ، ‫د‬ ‫وح‬ ‫المعزز‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫حد‬ ‫عند‬ ‫يقف‬ ‫التعزيز‬ ‫تأثير‬ ‫إن‬
‫ك‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫زمالئه‬ ‫بقية‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫إلى‬
.
4
‫المتعلمين‬ ‫لدل‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫تارار‬ ‫السلبي‬ ‫التعزيز‬ ‫يمنع‬
. 5

4. ‫التعزيز‬ ‫أنواع‬
‫المعززات‬
‫اللفظية‬
‫غير‬ ‫معززات‬
‫لفظية‬
‫الماافآت‬
‫المادية‬
‫التقدير‬

5. ‫التع‬ ‫فاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
‫زيز‬
‫التعزيز‬ ‫فورية‬
‫التعزيز‬ ‫ثبات‬
‫التعزيز‬ ‫مية‬
‫الحرمان‬ ‫مستول‬
‫صعوبة‬ ‫درجة‬
‫السلوك‬
‫التنويع‬

6. ‫المناسب‬ ‫المعززات‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
‫ة؟‬
‫يحبه‬ ‫عما‬ ‫التلميم‬ ‫اسأج‬
.
‫من‬ ً‫ة‬‫عين‬ ‫التلميم‬ ‫على‬ ‫اعرض‬
‫المحتملة‬ ‫المعززات‬
.
‫الشخص‬ ‫حظ‬
(
‫التلميم‬ ‫مالحظ‬
)
.
‫التلميم‬ ‫مقابلة‬
.

7. ‫التعزيز‬ ‫أشكال‬
1
2
3
5
4
‫اإليجابي‬ ‫التعزيز‬
.
‫السلبي‬ ‫التعزيز‬
.
‫الغمائية‬ ‫المعززات‬
.
‫الرمزية‬ ‫المعززات‬
.
‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫المعززات‬
.

8. ‫الفص‬ ‫داخل‬ ‫التعزيز‬ ‫أسلوب‬ ‫الستخدام‬ ‫منظمة‬ ‫قواعد‬
‫ل‬
‫وتو‬ ‫التعزيز‬ ‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫المواصفات‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫محدد‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬
‫ت‬ ‫قي‬
‫استحقاقه‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫المي‬ ‫السلوك‬ ‫ونوع‬ ‫تقديمه‬
.
‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫الف‬ ‫ل‬ ‫ِب‬‫ق‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ب‬‫ومرغو‬ ‫ًا‬‫ب‬‫مناس‬ ‫التعزيز‬ ‫ياون‬ ‫أن‬
‫تم‬ ‫ي‬
‫معها‬ ‫التعامل‬
.
‫دم‬ ‫وع‬ ،ً‫ة‬‫ر‬ ‫مباش‬ ‫ه‬ ‫حدوث‬ ‫د‬ ‫بع‬ ‫ه‬ ‫في‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫ياو‬ ‫حتى‬ ‫التعزيز‬ ‫وبين‬ ‫األداء‬ ‫بين‬ ٍ‫ة‬‫طويل‬ ٍ‫ة‬‫زمني‬ ٍ‫ة‬‫لفتر‬ ‫الفصل‬
‫ز‬ ‫التعزي‬ ‫ن‬
‫درجاته‬ ‫أقول‬ ‫في‬
.

9. ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫التعزيز‬
‫المي‬ ‫إس‬ ‫دأ‬ ‫مب‬ ،‫انه‬ ‫إحس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ن‬ ‫المحس‬ ‫إثابة‬ ‫إن‬
‫الى‬ ‫تع‬ ‫ه‬ ‫لقول‬ ‫يل‬ ‫أص‬
(( :
‫َل‬‫إ‬ ِ‫ن‬‫ا‬ َ
‫نس‬‫ح‬َ‫إ‬‫ج‬‫ل‬‫ا‬ ْ
‫ء‬‫َا‬‫ز‬ َ‫ج‬ ‫ج‬‫ل‬ َ‫ه‬
‫ا‬
ُ
‫ن‬‫َا‬‫س‬‫ن‬‫ح‬َ‫إ‬‫ج‬‫ل‬‫ا‬
( ))
‫الرحمن‬
:
60
)
‫رنن‬ ‫الق‬ ‫آليات‬ ‫فالمتأمل‬ ،
ِ‫ش‬‫ب‬ ‫التعزيز‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫قد‬ ‫أنها‬ ‫يجد‬ ‫الاريم‬
‫ّيه‬
‫ق‬
‫التعز‬ ‫ة‬ ‫أهمي‬ ‫على‬ ‫يدج‬ ‫مما‬ ‫والسلبي؛‬ ‫اإليجابي‬
‫ز‬ ‫ي‬
‫السلوك‬ ‫تشايل‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ٍ‫ة‬‫طريق‬
.

10. ‫للتعزي‬ ‫السلف‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫ز‬
‫هو‬ ‫إنما‬ ‫للتعزيز‬ ‫استخدامهم‬ ‫فإن‬ ‫لما؛‬ ،‫الرسوج‬ ‫تربية‬ ‫نتاج‬ ‫هم‬ ‫السلف‬ ‫أن‬ ‫شك‬
‫دليل‬
‫به‬ ‫مل‬ ‫يحت‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫اذج‬ ‫النم‬ ‫فمن‬ ،‫التربية‬ ‫في‬ ‫وأسلوبه‬ ‫بالرسوج‬ ‫تأثرهم‬ ‫على‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الصالح‬ ‫السلف‬
:
‫الدين‬ ‫صالح‬
‫األيوبي‬
‫إبراهيم‬ ‫والد‬
‫أدهم‬ ‫بن‬
.
‫حنيفة‬ ‫أبو‬
.