98

1. Педагогічний брейнстормінг – це нестандартна форма методичноїроботи
Мета брейнстормінгу : виявити загальну ерудицію вчителів,
сприяти максимальному включенню членів колективу у спільну групову творчу
роботупо підвищенню теоретичного та практичного рівнів фахової
майстерності,стимулювати вчителів до творчості.
Хід заняття : Слайд 1
Добрийдень , шановні колеги , ми раді вітати вас в нашому навчальному
закладі .
Наша сьогоднішня зустріч пройдеу нетрадиційному форматі - у формі
педагогічного брейнстормінгу.
Тема заняття : Єдність навчання і виховання – важлива умова формування
Соціокультурногодосвідумолодшогошколяра
Для початку давайте познайомимось.Слайд 2
( Вправа – гра «Фруктове дерево»)
Уявіть , що ви потрапили в райськийсад . Походжаючив ньому можна
спостерігати велику кількість фруктових дерев . У вас на столі є кошики із
фруктами , оберіть той , який вам найбільше подобається. А прикріплюючи їх
до нашого райського дерева , дайте характеристику собічерез метафору : якби

2. я був фруктом, то яким і чомусаме з цим фруктом я себе асоціюю ? а на
листочках запишіть , що ви очікуєте від сьогоднішньої зустрічі.
Слайд 3
Мотивація до роботи
Епіграфом до цього засідання, на мою думку, могли б стати слова
Ш. Амонашвілі.
Запитають: Ви – учитель?
Відповім: Я – учень своїх учнів.
Запитають: Хто ж ви є для них?
Відповім: Я половина кожного з них.
Запитають: Ви їх знаєте?
Відповім:Таксамо, якзнаюБезмежність.
Запитають: Як ви їх виховуєте?
Відповім: Як яблуко плекає у собі насіння.
Запитають: Де ваша педагогіка?
Відповім: Я черпаю її із Зоряного Неба.
Запитають: Де ваше Зоряне Небо?
Відповім: У мені.
Слайд 4 Сучасний учитель – це носій освітніх суспільних змін. Основне
завдання освітян – виховати особистість компетентну, творчу, здатну до
життя й діяльності в ХХІ столітті. Але для цього потрібен педагог з високою
компетентністю, розвиненими творчими, дослідницькими здібностями,
високим рівнем інтелігентності, духовно-морального потенціалу,
конкурентоспроможності, ерудованості, здатний до безперервної освіти.
В Статті 12 Нового Закону України « Про освіту» говориться :
1. Метою повної загальної середньоїосвітиє всебічний розвиток, виховання
і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та
цивілізованої взаємодії з природою,має прагнення до самовдосконалення
і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та
самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської
активності.
2. В освітньому середовищі Нової української школи є баланс між
навчальними видами діяльності, ініційованими вчителем, та видами
діяльності, ініційованими самими дітьми. Таке середовище забезпечує

3. можливості дітям робити власний вибір, можливості для розвитку нових
та удосконалення наявних практичних навичок, отримання нових знань,
розвиткусвого позитивногоставлення до інших. Щоб освітнє середовище
заохочувало дітей до самовизначення і сприяло розвитку їхніх
спроможностей необхідно, щоб воно було мобільним / легко
трансформувалося для колективної, групової роботи. Крім того, усі
навчальні об’єкти, якими безпечно можуть користуватись учні, мають
бути доступними дитині, щоб вона мала можливість вільно пересуватися
класом для пошуку необхідних навчальних матеріалів. Це
забезпечуватиме можливості здійснювати вибір у класі і, відповідно,
приймати самостійні рішення щодо навчальної діяльності,
усвідомлюючи при цьому наслідки вибору.
Слайд 5 Звернімося до однієї з китайських мудростей: "Той, хто почув вітер
змін, має будувати не щит від вітру, а вітряк."
Слайд 6 Сьогоднідо школи приходять діти , які живуть в інформаційному
суспільстві, у цифровомусередовищі. Дитині недостатньо дати лише знання.
Ще необхідно навчитися користуватися ними. Томумаємо запропонувати
майбутнім поколінням українців школу, яка буде для них сучасною.
Слайд 7 Ще великий педагог сучасностіВ.О.Сухомлинськийзадовго до
глобалізації суспільних структур пророческазав, що світ вступає у століття
людини. І людина має бути підготовленою до життя й праці в суспільстві.
Навчити її цьому повинен учитель: «учитель не учить знати і розуміти, а що
дуже важливо, вчить жити.»
Слайд 8 Школа – це серцевина суспільства. Усе що відбувається в суспільстві,
на все це має реагувати школа. Сучасна школа має бути готовадо забезпечення
потреб держави в самостійно мислячихособистостях, здатних діяти,
розв’язувати гостріпотреби, досягти життєвого успіху. Потреби держави
викладені в Державних стандартах початкової, базовоїта повної загальної
середньої освіти, в навчальних програмах, які підкреслюють пріоритетність
формування компетентностей.
Сьогодніми живемо у час змін , реформ і тому повинні бути готовідо будь-
яких експериментів . Слайд 9 Брейнстормінг – це змагання різних методичних
ідей . У нас є дві команди ,і навіть є шановане журі. Я пропоную нам трішечки
пограти. Для початку ми назвемо команди . Я пропоную ….
Слайд 10 Яким же він повинен бути сучаснийвчитель ?
Давайте розглянемо цю проблемуз різних сторін :
Отже , як ви думаєте , колеги , яким же повинен бути сучаснийвчитель? Перед
вами аркуші паперу , ваше завдання за декілька хвилин створитипортрет
сучасного вчителя . ( робота груп)
(Обговорення )
А тепер подивимось , як бачить сучасного вчителя держава Слайд 11

4. А от думка наступної категорії мені здається найбільш важливою.
Отже , сучаснийвчитель очима дітей …Слайд 12
Слайд 13 Сьогоднінайважливішим завданням освіти в Україні є підготовка
освіченої, творчоїособистості. У зв’язкуз цим змінюється роль вчителя. Він
перестає бути носієм знань. В першу чергу вчитель повинен організувати
самостійну діяльність учнів, в якій кожний оволодів би низкою здатностейдо
якісних професійних дій, самонавчання, самоуправління, адаптації,
особистісноїготовностідо майбутнього. Саме він створює середовище, в якому
стає можливим вироблення кожним учнем на рівні розвиткуйого
інтелектуальних та інших здібностей, певних компетентностей, формування
особистіснихякостей, формування вмінь самостійно приймати рішення в
умовах невизначеності, вироблення вмінь розроблятибагатоваріантні підходи
до реалізації плану дій, формування навичокі прийомів усебічного аналізу
ситуацій. Слайд 14
І . Кейс – технологія. Метод інциденту

5. Кожна група отримує ситуацію
До 1-го класу прийшов Юра М. Вже з перших днів занять учительці завдавали
багато клопоту його жвавість і рухливість.
- На уроках він надто неспокійний, – скаржилась учителька матері. - Ні
хвилини не посидить тихо.
Поступово ці скарги ставали все наполегливішими:
– Юра розмовляє без дозволу... Ні з того ні з сього сьогодні розсміявся на
уроці... Сусідові по парті сказав щось, і той сміявся цілий урок...
— Що ж із ним робити? — питала засмучена мати.
— Давайте поки що зробимо так, — запропонувала вчителька. – Заведемо
щоденник, я щодня ставитиму оцінку з поведінки. І взагалі писатиму про всі
його витівки. А ви вживайте заходів.
Мати зраділа, але її тривожили слова вчительки: вживайте заходів. "Яких
заходів?" — думала вона.
І ось у щоденнику почали з'являтися записи: "Юра пустив паперового
літака... підказував товаришеві... Ваш син стає нестерпним..."
Мати щоразу питала:
— Що ж ти робиш, Юрку? Чому не слухаєшся?
Чому не поводишся, як інші діти?
Завдання для груп :
І група : Надайте рекомендації для вчителя
ІІ група : Надайте рекомендації для мами.
Слайд 15("Гуманне ставлення до дитини означає розуміння вчителем тієї
простої й мудрої істини, що без внутрішніх духовних зусиль дитини, без її
бажання бути доброю немислима школа, немислиме виховання. Справжній
майстер виховання і спонукає, і примушує, але все це робить так, що в
дитячому серці ніколи не згасає цей дорогоцінний вогник – бажання бути
добрим. Ніколи не прагніть до того, щоб придушити в маленької людини волю.
У тисячу разів кращі норовистість і неслухняність, аніж покірливість і
бездумний послух. Однією з найважливіших умов морального здоров'я є добра
воля людини".)
Видатний педагог В.О.Сухомлинський говорив : Слайд 16
Дитинство – найважливіший період людського життя, не підготовка до
майбутнього життя, а справжнє, яскраве, самобутнє, неповторне життя. І

6. від того, як минуло дитинство, хто вів за руку в дитячі роки, що ввійшло в
її розум і серце з навколишнього світу, від цього багато залежить, якою
людиною стане сьогоднішній малюк.
А тому роль вчителя початкових класів в цьому періоді життя маленької
людини надзвичайно велика .
ІІ. Вправа «Паркан ідей»Слайд 17
Мета: визначитипроблеми сучаснихдітей тарозробитирекомендації для вчителів,
батьків.
Щоб ефективніше працювати з дітьми та сприятиїх розвитку, пропоную
визначити проблемисучасних дітей у школі і розробитирекомендації, відносно
роботиз дітьми в форматі Нової українськоїшколи та закону України «Про
освіту». Кожнагрупа має аркуші паперу, на яких записує свої рекомендації
(завдання написані на листках, хаотично вибирає 1 людина з команди). 1 група
– визначає проблемисучасних дітей, 2 група – складає рекомендації для
педагогів та батьків .
Написати 5 найважливіших на вашу думку проблем та рекомендацій. (2 – хв.).
Хтось один із групи презентує напрацювання – 2 хв. кожна група.
Висновок: Отже, виходячи з того що ми почули, будьте терпимимидоідей,
поважайтедопитливість,реагуйтена запитання дитини,аджедіти дуже
цікаві і задають багато запитань. Дужечасто, щоб відповісти на них
педагогу потрібно не лише володіти знаннями , а й проявити неабияку
винахідливість.
ІІІ .Вправа «Казковігерої» Слайд 18
Мета: розвиток нестереотипного мислення, здатності швидкоміркувати,
створення доброзичливої атмосфери у колективі.
Хід вправи:
Усі ми родом з дитинства. І завжди з любов’ю та ніжністю згадуємо казки, які
чули вдома, в дитячомусадку, школі. Адже казка – не просто найпопулярніший
фольклорний жанр, це чарівне джерело, що дає наснагу кожній творчій людині. Казка
дарує радість і дорослим, і дітям. Тому зараз ми виконаємо вправу «Казкові герої».
Кожна група по черзі витягує текст із описом знайомої всім казки. Необхідно прочитати
вголос цей опис і відгадати, про кого або про що саме йдеться. Отже розпочинаємо. За
кожну правильну відповідь – 1бал.
1. В якій відомій казці сіра непривітна особистість здійснює підступний план
убивства двох осіб, і лише завдяки своєчасному втручанню громадськості все
закінчується добре? («Червона Шапочка».)
2. Назвіть казку, в якій різні за своїм соціальним статусом герої займали по
черзі помешкання, створене в незвичайному архітектурному стилі? І все було б добре,
якби до помешкання не повернувся його попередній власник зі своїм охоронцем. Тому
героям казкидовелося залишити незаконно зайняту територію («Рукавичка».}
3. В якій казці головна героїня постійно й нахабно обмовлялатих, хто робив їй
добро?А коли вона, тікаючи від покарання, незаконно зайняла чуже помешкання, то
різні впливові особи намагалися провести з нею роботу з подолання її асоціальної
поведінки. Вдалося це лише найменшому з усіхучасників експерименту. («Коза-
дереза».)
4. Назвіть казку, де ідеться про спортсмена, котрий вирушає на змагання з бігу з
перешкодами. Хитрість і витримка дозволили йому дуже близько підійти до фінішу,
проте фінал — трагічний. Виявивши занадто велику самовпевненість вінгине.
(«Колобок».)

7. 5. Герой якої казки постійно виконує забаганкисвоєї норовливої дружини?Проте, як би
він не прагнув задовольнити амбіції супутниці, вона щоразу підвищує рівень вимог. Зрештою,
подружжя опиняється на початковому етапі задоволення власних потреб. (Про Липку та за-
жерливу бабу.)
6.Назвіть казку, в якій головна героїня могла перевтілюватися в різні образи
задля свого судженого. Проте одного разу його нерозсудливість та імпульсивність у
поведінці призводять до тривалої розлуки з нареченою. Та долаючи різні перешкоди,
двоє коханих усе ж таки єднають свої долі. («Царівна-жаба».)
ІV. МнемотехнологіїСлайд 19
Сучасні вимогиєвропейськогорівня розвиткуосвіти сприяють вільному вибору
засобів навчання та максимальній самореалізації в умовах психологічного
комфорту. Визначення самоцінності особистості дитини, сприйняття її такою,
якою вона є, слугує інтересам та потребам учнів, забезпечує розвиток
творчості, відповідальності, зберігає психічне та фізичне здоров’я, що гарантує
високу якість освіченості.
Актуальною проблемою психолого – педагогічної науки стають методики
ефективного засвоєння різноманітної інформації. Постійне збільшення обсягу
інформації у поєднанні з високою конкуренцією та вимогами суспільства, із
одного боку, приводить до інтенсифікації освітнього процесу, а з другого – до
цілої низки порушень психічного здоров’я школярів. Проте одним із завдань
сучасної освіти є не лише надання високого рівня знань, а й збереження
здоров’я людини.
Одним із важливих принципів сучасної освіти є оптимізація навчання через
застосування новітніх освітніх психолого-педагогічних технологій і, зокрема,
мнемотехніки як одного з найефективніших методів засвоєння інформації та
інформаційного перенасичення. Мнемотехніка належить до
здоров’язбережувальної технології, що забезпечує оптимізацію розумової
діяльності в умовах сучасної освіти.
Зараз не можна уявити сучаснушколу без мнемотехнологій . Вони
допомагають дітям розвиватипам'ять , мислення , уяву , мовлення
Завдання для груп
Кожна група отримала невеличкий дитячийвіршик . Вам потрібно зробити
асоціативний малюнок , щоб дітям легше було його запам’ятати.
І група. А я у гай ходила
По квітку ось яку
А там дерева люлі
І все отак зозуліку-ку, ку-ку.
ІІ група . З неба дощ
Осінній ллється
Від зоріі до зорі.

8. А струмок біжить,
Сміється
І пускає пузирі
Представлення своїхнапрацювань групами .
Слайд 20. Кроссенс– асоціативна головоломканового покоління ( Додаток1)
V. Диспут "Безперервнашкала думок"Слайд21
– це вільний обмін думками.
 Чи треба вчителю в сучасних умовах вчити по- новому.
 Чи треба вчителю в сучасних умовах бути в постійному творчому
пошуку?
Підсумок роботи груп
Я думаю всі зі мною погодяться , що всі працювали дуже плідно . Тому я хочу
всім подякувати за роботуі нагородитиподяками.
РефлексіяСлайд 22
"Квітка надії "
Шановні колеги! У кожного є квітка. Якщо ваші очікування справдилися ,
то прикріпіть її до нашого райського дерева . Нехай із квітів виростуть плоди.
Діти – то квіти.
А тому рекомендую :Слайд 23
1. Приймати дитину такою, яка вона є
2. Бачити світ очима дітей
3. Не принижувати людської гідності дітей
4. Життя на уроці – це життя "учитель-учень"
5. Серйозно ставитися до будь-якого запитання дитини
6. Спілкуватися з учнями на рівних
7. Прагнути взаємної відвертості у спілкуванні з дітьми
8. Тактовність і делікатність – головне у спілкуванні
9. Сіяти добро в душах дітей.
Завершуючи, хочу вже традиційно звернутися до народної мудрості.
Слайд 24Є така народна притча "Урок метелика".
Одного разу в коконі з’явилася маленька шпаринка . Людина, яка
випадково проходила повз, досить довго стояла і спостерігала, як через цю
маленьку шпаринку намагається вилізти метелик. Минуло багато часу, метелик
начебто продовжував свої зусилля, а шпаринка залишалася такою ж
маленькою. Тоді людина вирішила допомогти метелику і , взявши ножа,
розрізала кокон. Але тільце було слабке і немічне, а крила були прозорими й
ледь рухалися. Людина продовжувала спостерігати, очікувати, що ось-ось
крила метелика розправляться й зміцніють і він полетить, але цього не сталося.

9. Решту життя метелик волочив по землі своє слабке тільце, свої нерозправлені
крила. Він так і не зміг літати… А все через те, що людина, бажаючи йому
допомоги, не розуміла, що зусилля, аби вийти з кокона, має докласти сам
метелик, щоб крила його зміцніли і він зміг літати.
Так із дитиною, треба не давати знання в готовомувигляді, а вчити її
вчитися , забезпечуючи:
Радість – пізнання
- Творчості
- Успіху
- Спілкування
Слайд 25Бо дитинавчиться і розвивається тільки тоді, коли :
- Спілкується
- Говорить
- Думає
- Фантазує
- Спостерігає
- Експериментує
- Досліджує
- Помиляється
- Маніпулює
5. Вправа «Оплески».
 Ми сьогодні з вами добре попрацювали. І на завершення я пропоную вам
уявити на одній долоні посмішку, а на іншій – радість. А щоб вони не пішли
від нас, їх треба міцно-преміцно з’єднати в оплески. (Вправа «Оплески»)
Я всім дякую за роботу. Бажаю отримати масу нових вражень від нашого
семінару . А на згадку про наш брейнстормінг, даруємо вам органайзери , щоб у
вас завжди було все під рукою .
Широчанський НВК

10. Педогогічнийбрейнстормінг
Єдність навчання і виховання – важлива
умова формування
соціокультурногодосвідумолодшого
школяра
Підготувала
заступник директора з НВР,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії
Вергун Ольга Володимирівна