1. Подготовил: воспитатель средней группы
МБДОУ детский сад № 98 г. Екатеринбурга
Мусаляева Наталья Олеговна

2. «Любовь к родному краю, родной культуре,
родной речи начинается с малого - с любви к
своей семье, к своему жилищу, к своему
детскому саду. Постепенно расширяясь, эта
любовь переходит в любовь к родной стране, к
её истории, прошлому и настоящему, ко всему
человечеству».

Л.С.Лихачёв

3. Цель
- определить механизм формирования
патриотических чувств у детей дошкольного
возраста.

4. Задачи:
1. Создать специальные психолого-педагогические
условия, обеспечивающие формирование
патриотического интереса у детей в соответствии с
их возрастными и индивидуальными
особенностями.
2. Освоить и внедрить в систему патриотического
воспитания детей современные образовательные
технологии, обеспечивающие повышение
эффективности образовательной работы.
3. Организовать целенаправленную педагогическую и
просветительскую работу с родителями с целью
привлечения их к участию в жизни дошкольного
учреждения и группы.

5. Огромное влияние
нравственному воспитанию
уделяли:

6. Модель воспитания
патриотических чувств
Патриотическое
воспитание
дошкольников
1 направление:
Знакомство с
семьёй,
традициями,
бытом.
2 направление:
Знакомство с
геральдикой
России.
3 направление:
Знакомство с
жизнью и
творчеством
выдающих людей
Урала

7. Ознакомление с семьей

8. Ознакомление с предметами быта

9. Мини-музей в группе

10. Декоративно-прикладное
искусство

11. Ознакомление с народными играми
и обычаями русского народа.

12. Знакомство с символами России

13. Ознакомление с творчеством
П.П.Бажова, Д.Н.Мамина - Сибиряка

14. Взаимодействие педагогов и родителей детей
дошкольного возраста осуществляется в
основном через:
 приобщение родителей к педагогическому процессу;
 расширении сферы участия родителей в организации жизни
образовательного учреждения;
 пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;
 создание условий для творческой самореализации педагогов,
родителей, детей;
 информационно-педагогические материалы, выставки детских
работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться
родителям со спецификой учреждения, знакомят его с
воспитывающей и развивающей средой;

15.  разнообразные программы совместной деятельности детей
и родителей;
 объединение усилий педагога и родителя в совместной
деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти
взаимоотношения следует рассматривать как искусство
диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания
психических особенностей его возраста, учитывая интересы,
способности и предшествующий опыт ребенка;
 проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и
обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не
игнорируя чувства и эмоции;
 уважительные взаимоотношения семьи и образовательного
учреждения.

16. Сотрудничество с семьей
 Досуги
 Наглядная информация
 Информационная (консультации, мастер-классы,
собрания)
 Анкетирование

17. Заключение
Анализируя проделанную работу, были сделаны следующие выводы:
1. Были созданы специальные психолого-педагогические условия, которые
обеспечивали формирование патриотического интереса у детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
2.Освоивались и внедрялись в систему патриотического воспитания детей
современные образовательные технологии, такие как исследовательская,
при которых обеспечивалось повышение эффективности образовательной
работы.
3. Реализация задач позволила создать оптимальную систему взаимодействия
педагога и родителей, что существенно отразилось на повышении
заинтересованности родителей вопросами организации развивающей
среды для улучшения качества патриотического воспитания детей;
4.Самое главное - дети получили большие знания о своей малой Родине, и
откуда возникает любовь к ней.

18. Спасибо за внимание!