Сотрудничество с семьей в процессе приобщения старших дошкольников к основам ЗОЖ

1. Выполнила: слушатель курсов повышения
квалификации «Современные проблемы
дошкольного образования в условиях
реализации ФГОС»
Стрельцова Галина Ивановна, группа Д-33-у

3.  Изучить психолого-педагогическую литературу по
формированию ЗОЖ у детей дошкольного возраста.
 Изучить и проанализировать уровень
сформированности основ ЗОЖ у детей старшего
дошкольного возраста.
 Описать методику работы по приобщению детей
старшего дошкольного возраста к основам ЗОЖ при
сотрудничестве с родителями воспитанников.
 Изучить, проанализировать результаты и
оформить работу.

4.  Здоровье детей зависит не только от их физических
особенностей, но и от условий жизни в семье,
санитарной грамотности и гигиенической культуры
населения.
 Работа по полноценному физическому развитию и
оздоровлению детей должны осуществлять семья и
дошкольное учреждение, как две основные
социальные структуры, которые, в основном, и
определяют уровень здоровья ребёнка. Поэтому,
организуя сотрудничество с семьёй по воспитанию
здорового ребёнка, особое внимание необходимо
уделять постоянному совершенствованию форм и
методов работы с родителями.

5.  1. Констатирующий
этап.
 Цель: изучить уровень
сформированности
основ ЗОЖ у детей
старшего дошкольного
возраста.
 2.Формирующий этап.
 Цель: приобщение детей
старшего дошкольного
возраста к основам ЗОЖ
в сотрудничестве ДОУ с
семьей.
3. Контрольный этап.
Цель: проанализировать
эффективность
экспериментальной работы.

6.  МОНИТОРИНГ Н.Е. Веракса «Изучение уровня
сформированности интегративного качества дошкольника
 «ФИЗИЧЕСКИ РАЗВИТЫЙ, ОВЛАДЕВШИЙ
ОСНОВНЫМИ КУЛЬТУРНО - ГИГИЕНИЧЕСКИМИ
НАВЫКАМИ»».
 Мониторинг включал в себя изучение:
 - владения основными движениями и доступными навыками
самообслуживания;
 - наличия (отсутствия) у ребенка интереса к подвижным
играм и соревнованиям;
 - наличия у дошкольников представлений о здоровом образе
жизни, значении правильного питания;
 - наличия представлений у старших дошкольников о
ценности здоровья, пользе утренней зарядки, физических
упражнений, правильном питании, закаливании, гигиене.

7. СЕНТЯБРЬ 2015 Г.

8. 2. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП
 Задачи работы с родителями:
 - повышение педагогической культуры родителей,
 - повышение компетентности в вопросах приобщения
детей к ЗОЖ,
 - пропаганда общественного дошкольного воспитания.
 Формы работы:
 Консультации, родительские собрания, семинары –
практикумы, мастер- классы.
 Совместные досуги, развлечения, анкетирование,
оформление стендов, памяток, папок –передвижек.

13. 3. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП
 МАЙ 2016 Г.

14.  Совместная работа с семьей организована в ДОУ таким образом, что
соблюдаются основные принципы и, следовательно, происходят
существенные изменения в сознании родителей.
 Работа по организации сотрудничества с родителями строилась на таких
важнейших положениях:
 1. Единство, которое достигается, когда цели и задачи воспитания
здорового ребенка хорошо понятны родителям, когда семья знакома с
основным содержанием, методами и приемами физкультурно-
оздоровительной работы в детском саду.
 2. Систематичность и последовательность в течение всего года и всего
периода пребывания ребенка в детском саду.
 3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе
учета их интересов и способностей.
 4. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе
доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета
педагога в семье, а родителей в детском саду.
 В экспериментальной группе значительно увеличилось количество
детей с высоким уровнем сформированности основ ЗОЖ и
снизилось количество воспитанников, показавших низкий уровень.

15.  Организуя сотрудничество с семьей по
приобщению детей к основам ЗОЖ, и глубоко
понимая тесную взаимосвязь данной работы с
содержанием всей физкультурно-
оздоровительной работы детского сада, надо
особое внимание уделять поиску новых форм и
подходов к физическому развитию детей,
базирующихся на многофакторном анализе
внешних воздействий, мониторинге состояния
здоровья и уровня сформированности
интегративных качеств личности каждого
ребенка, учете и использовании особенностей
его организма.