1. Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Центр развития ребенка»-детский сад
«Сказка»
«Развитие связной
речи детей
дошкольного возраста
через
коллекционирование»Воспитатель:
Мартын Гульназ
Рафаэлевна
2. Аргументация:
- «Дошкольное образование направлено на формирование
общей культуры, развитие интеллектуальных, эстетических и
личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности…»
(Из Закона РФ «Об образовании»: ст.64 п.1)
- «…построение взаимодействия с семьями воспитанников в
целях осуществления полноценного развития каждого ребенка,
вовлечение семей воспитанников непосредственно в
образовательный процесс».
( ФГОС Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП
ДО)
- «Основанный на личностно ориентированном подходе к
обучению и воспитанию метод проектов развивает
познавательный интерес к различным областям знаний,
формирует навыки сотрудничества».
(исследования Е.В.Михеевой)
3. Актуальность:
коллекционирование — одна из эффективнейших форм
нетрадиционного обучения связной речи дошкольников.
В процессе коллекционирования используются методы и
приемы, ориентированные на развитие у детей умений замечать
новое, неизвестное, задавать вопросы. Коллекционирование
повышает продуктивность речевой деятельности дошкольников
за счет формирования способности анализировать, сравнивать,
обобщать, учитывать причинно-следственные отношения,
исследовать, систематизировать свои знания, обосновывать
собственную точку зрения.
4. противоречия:
-между необходимостью повышения
уровня развития связной речи и
недостаточной разработанностью
современных форм ее развития у
детей дошкольного возраста.
5. Новизна:
-новая форма развития речи детей;
-предметы коллекций придают своеобразие
игровому, речевому и художественному
творчеству;
-активизируют имеющиеся знания;
-налаживание тесного взаимодействия с
педагогами ДОУ;
-организация новых форм работы с
родителями.
6. Цель : развитие связной речи детей дошкольного
возраста через коллекционирование.
Задачи:
*изучить научно-методическую литературу по данной теме;
*создать социально-культурную предметную среду, для коммуникативно-
личностного развития детей;
* развивать социальные навыки, коммуникативную компетентность
ребенка в процессе коллекционирования;
*разработать содержание детских коллекций;
*применить методики по определению уровня связной речи детей
старшего дошкольного возраста;
* последовательно конструировать процесс взаимодействия с семьей
каждого воспитанника и другими специалистами ДОУ для объединения
усилий по созданию коллекция для детей дошкольного возраста.
7. принципы:
доступности, систематичности и последовательности;
научности и развивающего обучения;
творческой активности и наглядности;
рационального сочетания коллективных и
индивидуальных форм работы с детьми.
8. Инновационная направленность:
расширение и углубление содержания
образования через использование личностного
потенциала и предметно-развивающей среды
ДОУ,
создание эмоционального начала в
познавательной деятельности детей;
создание оптимальных педагогических
условий для раскрытия детских
коммуникативных способностей через
коллекционирование.
21. Результаты работы группы №2 (средний
возраст) по основным приоритетным
направлениям за 2012-2013 учебный год.
Функциональная готовность детей к обучению в школе
психолого-педагогическая готовность к школе
выпускников 2010-2011 учебный год.
22. Конкурс
рисунков
«Вместе с
папой,
вместе с
мамой»
Спортивные
соревновани
я «Весёлые
старты»
между
учащимися 1-
х классов
школы №5
всероссийский
Конкурс
рисунков
«Разноцветны
е стихи»
Городской
конкурс
«Юный
интеллектуал»
в номинации
«Эрудиты»
городской
Результаты детей
конкурс прикладного и
изобразительного искусства «Мир
растений»
Конкурс рисунков «Вместе с папой, вместе с
мамой»
Спортивные соревнования «Веселые старты»
Конкурс рисунков «Разноцветные стихи»
Конкурс интеллектуалов «Юный интеллектуал»,
номинация «Эрудиты»
24. Ожидаемые результаты:
-развитие навыков коммуникативного общения, повышение уровня
речевой культуры;
-развитие способности воспитанников к освоению и
преобразованию окружающего пространства;
-обогащение эмоциональной сферы, формирование у детей ярких
положительных эмоций в процессе взаимодействия;
-повышение уровня педагогической компетентности в работе с
детьми по развитию речи;
-налаживание партнерских отношений с родителями в совместной
организации жизни группы.
25. Список использованной литературы:
1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи. М. 2008г.
2. Бородич A.M. Методика развития речи детей М. 2001 г.
3. Возрастная и педагогическая психология. / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова и др. ; под ред. А.
В. Петровского. - М. : Просвещение 1979 г.
4. Воротнина Л. М. Творческое рассказывание // Дошкольное воспита ние. - 2011. - № 9.
5. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи. //Рус. яз., 2007 г. №3
6.Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Развитие связной речи фронтальные и логопедические
занятия для детей с ОНР. — М. :2001 г.
7.Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников/Под ред. А.В.Запорожца-М.1974г.
8. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебное пособие для учащихся дошкол.
пед. уч-щ / Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николаичева. – 2-е изд., дораб.
– М. : Просвещение, 1984.
9. Нестеренко А. А. Страна загадок. – Ростов н/Д. : Изд-во Рост. Ун-та., 1993.
10. Соколова В. В. Культура речи и культура общения. - М. : 2010 г.
11. Сохин Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста М. : 2009 г.
12. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М. : ВЛАДОС, 2009. – 240 с.
