2. Актуальность выбранной
темы
Развитие познавательных способностей детей, а также
становление образных форм познания - это основная
линия умственного развития дошкольников.
Формирование познавательных способностей следует
начинать именно с дошкольного возраста, поскольку
они активно взаимодействуют с системой ценностных
ориентаций, с целью и результатами деятельности,
отражают интеллект, волю, чувства личности,
являются необходимым условием готовности детей к
обучению в школе.
3. Основная идея опыта
Психолого - педагогическое обеспечение процесса развития
познавательных способностей в дошкольном детстве должно
происходить в наиболее важных сферах деятельности
(познавательной, коммуникативной, художественной);
Важными моментами при этом являются:
сотрудничество воспитателя с детьми на наглядной основе;
учет индивидуальных особенностей ребенка;
опора на спонтанные проявления детской активности,
отражающие стихийный опыт взаимодействия ребенка с
окружающей средой;
активизация положительных моральных волнений ребенка
при оценке его личностных достижений в процессе
деятельности .
4. Для эффективности формирования
познавательной активности детей определены
следующие задачи:
Создать предметно-
развивающую среду - единое
пространство, в котором
происходит процесс обучения и
воспитания детей дошкольного
возраста;
(твори, экспериментируй, познавай)
Заинтересовать, вызвать желание
действовать, дать понимание
того, что ошибаясь, ты все равно
получаешь знания;
5. Создать соответствующую
атмосферу, в которой реально
проявляет себя взаимодействие,
взаимопонимание,
взаимопомощь и гуманность.
Обеспечить климат личностной
безопасности для каждого ребенка и
возможности всестороннего
стимулирования, их творческую
инициативу.
6. Направления работы с детьми
Развитие
познавательных
способностей
Развитие
творческих
способностей
Развитие
речевых
способностей
Воспитание
патриотизма и
человечности
7. Для практической реализации задач
выбраны следующие формы и методы:
групповые, индивидуальные,
подгрупповые занятия;
проекты, конкурсы, праздники,
развлечения, тренинги;
кружковая работа, опыты и
наблюдения;
«Исследовательский фартук»,
поисковые сообщения;
использование опорных карт,
схем, моделей;
изготовление коллективных
панно, газет, детских книг,
коллажей.
опытно – экспериментальная,
учебно – познавательная,
продуктивная,
театрализованная,
игровая,
двигательная,
трудовая
8. Использование исследовательской деятельности во
все сферах жизни дошкольников
«Круговорот воды в
природе»,
«Необычные гости»
«Дети и солнце»,
«Какая вода
самая вкусная?»,
«Воздушные
шарики»
«Тайны профессий»,
«Наш уголок природы»
«Моя семья»,
«Моя
родословная»,
«История моего
рода» "Сделай
вперед",
"Преврати
вред в
пользу",
"Хорошо-
плохо",
"Похоже-
непохоже"
"Цепочка
слов",
"Ассоциации
",
"Придумай
загадку",
"Сказка по-
новому",
«Снежный
ком»
"Преобразов
ание
красок",
"Веселые
человечки",
"Дорисуй",
"Придумай
костюм для
героя
сказки"
9. Применение проектных технологий
в работе с детьми
Развитию познавательных
способностей способствует участие
детей в совместных проектах,
например:
изготовление наборных
коллективных панно, детских книг,
газет, подготовка спектаклей.
Участие детей в проектах: «Путешествие по
странам и континентам»,
«Родная Украина», «Русский сувенир»,
«Загадочная Тироль», «Цвета Севера»,
«Путешествие по Египту»;
«Профессии нашего города», «Семья»,
«Уроки Православия»,
«Уроки королевы Кисточки»,
«По страницам любимых сказок»,
«Весна - Красна», «Кондитеры».
10. Здоровьясберегающие педагогические
технологии
Наши многолетние наблюдения
свидетельствуют, что довольно
часто основной причиной низкого
уровня интереса к окружающей
действительности является слабое
физическое здоровье, отклонения от
нормы в деятельности сердечно-
сосудистой системы, дыхательных
путей и т.д.. Сам ребенок этого не
чувствует. Но так называемое
замедленное мышления - прямое
следствие слабого здоровья
Прибегаем к индивидуальной
работе, практикуем занятия с
малыми группами детей.
Прибегаем к игровым приемам и
применению игровых форм: игры-
эксперименты, игры-путешествия,
игры-этюды, создаем проблемные,
игровые, поисковые ситуации и
ситуативные задачи
