1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Петрозаводского городского округа
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по социально-личностному развитию
детей №120 «Носики-курносики»
Основная общеобразовательная
программа дошкольного образования
в группах общеразвивающей
направленности
с приоритетным осуществлением
деятельности по социально-личностному
развитию детей

2. Основная общеобразовательная программа МДОУ «Детский сад №120» рассматривается
нами
как
нормативно-управленческий
документ,
обосновывающий
выбор
цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательнообразовательного процесса в МДОУ. Образовательная программа направлена на реализацию целей
воспитания, развития и обучения детей через приоритет социально-личностного развития
воспитанников, социальное партнерство с семьями.
Общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социальноличностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает
достижение воспитание воспитанниками готовности к школе.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:
Федеральное законодательство
•Законом об образовании РФ (от 01.09.13г. №273-ФЗ);
•«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13» (с учетом утвержденных
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26);
•Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
•Федеральный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования (вступил в силу с
01.01.2014 г.)
Программа предполагает насыщенное образовательное содержание,
содержательная связь между разными разделами программы позволяет педагогу
интегрировать образовательное содержание при решении воспитательнообразовательных задач, что дает возможность развивать в единстве познавательную,
эмоциональную, практическую сферу личности ребенка.

3. Программа сформирована в соответствии с принципами и
подходами, определенными Федеральным государственным образовательным
стандартом (ФГОС) дошкольного образования:
1)
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного
образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

4. Содержание
образовательного
процесса
выстроено
в
соответствии
с
примерной основной общеобразовательной программой «Детство», разработанной
авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена под
руководством – кандидата педагогических наук, профессора Т.И.Бабаевой, доктора
педагогических работ, профессора А.Г.Гогоберидзе, кандидата педагогических
наук, З.А.Михайловой, 2011 год.
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации
и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие
структурные единицы, представляющие определенные направления развития и
образования детей (далее - образовательные области):
-социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.
Программа может предусматривать возможность реализации на родном языке из числа
языков народов Российской Федерации. Реализация Программы на родном языке из
числа языков народов Российской Федерации не должна осуществляться в ущерб
получению образования на государственном языке Российской Федерации. («ФГОС
дошкольного образования», п.1.9)

5. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
(«Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других»)
направлено на:
Усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
Сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу
детей и взрослых в организации;
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
реализуется через:
Организацию жизненных и игровых развивающих ситуаций;
Инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения;
Общение и совместную деятельность с воспитателем как средство установления доверия, обогащения
социальных представлений и опыта взаимодействия;
Наблюдение за действиями и отношениями взрослых в детском саду;
Образные игры-имитации, игры-драматизации, театрализованные игры;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций;
Сюжетные, сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические игры.
Включается во все образовательные моменты детской жизни: в режимные моменты,
в образовательные ситуации, в различные виды деятельности – рисование, игра,
наблюдение, труд, общение.

6. Образовательная область «Познавательное развитие»
(«Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и
экспериментирует. Ребенок открывает мир природы. Делаем первые шаги в математику»)
направлено на:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
 Формирование познавательных действий, становление сознания;
Развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира;
Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
(форме, цвете, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др);
Формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных
ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее
природы, многообразии стран и народов мира.
реализуется через:
Практическую предметную деятельность;
Организацию образовательных, проблемно-игровых ситуаций;
Наблюдение;
Игровое моделирование и экспериментирование;
Рассматривание иллюстраций, художественных картин, просмотр видеофрагментов;
Чтение художественной литературы.
Осуществляется в непосредственно образовательной деятельности,
повседневных видах деятельности, режимных моментах, игровых и развивающих
ситуациях, развлечениях.

7. Образовательная область «Речевое развитие»
(«Развиваем речь детей и коммуникативные способности», «Ребенок в мире художественной литературы»)
включает:
Владение речью как средством общения и культуры;
Обогащение активного словаря;
Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных
жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
реализуется через:
Общение ребенка с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности; беседы;
Игры-драматизации, игры на звукоподражание, сюжетно-ролевые игры;
Творческие игры;
Игры на развитие речевого дыхания, фонематического слуха;
Упражнения на укрепление мышц артикуляционного аппарата ребенка из серии «Веселый язычок»;
Пальчиковые игры;
Образовательные ситуации;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций;
Литературные развлечения.

8. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
(«Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»,
«Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность»)
направлено на:
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
Становление эстетического отношения к окружающему миру;
Формирование элементарных представлений о видах искусства;
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.).
реализуется через:
Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств изобразительных материалов и
правил использования инструментов; экспериментирование с изобразительным материалом;
Упражнения и игры, способствующие развитию мелкой моторики;
Использование приемов сотворчества;
Применение нетрадиционных техник и материалов;
Рассматривание, обсуждение, обыгрывание
Чтение познавательной литературы;
Экскурсии в художественные и краеведческие музеи;
Музыкальные игры;
Слушание музыки, музыкальное творчество;

9. Образовательная область «Физическое развитие»
(«Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными», «Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными»)
включает:
Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств как координация и
гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,
развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны);
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми
с правилами;
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
( в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
реализуется через:
Привлечение внимания детей к разнообразным физическим упражнениям как особому объекту познания;
Использование специальных подводящих упражнений;
Использование игровых, соревновательных методов;
Дидактические игры;
Беседы;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание картин, фотографий, просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций;
Создание образовательных презентаций;
Подвижные игры.

10. Основным приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения
является социально-личностное развитие детей.
Исходя из цели приоритетного развития, воспитательно-образовательная деятельность
была выстроена через концепцию воспитательной системы, как модель гражданского образования
«ВХОД» («Вижу-Хочу –Осознаю – Действую»), которая обеспечивает реализацию приоритетного
направления детского сада через преемственность, проектный характер деятельности и социальное
партнерство в процессе работы, активное взаимодействие с семьями воспитанников.
Проект «ВХОД» - это интегрированная модель, включающая элементы
предметной, институциональной, комплексной и проектной моделей. Модель «ВХОД»: «Вижу-Хочу
–Осознаю – Действую» - модель взаимодействия педагогов – детей – родителей.
Разработан данный проект авторским коллективом МДОУ «Детский сад №120» и
направлен на гражданское образование всех участников проекта.
Цель проекта: реализация государственной политики в области гражданского
образования через создание модели гражданского образования в МДОУ «Детский сад №120».
Основными задачами работы организации в соответствии с приоритетом Учреждения
являются:
•Развивать сотрудничество ДОУ с семьей;
•Обеспечить социальную защиту и социальную адаптацию воспитанников.
МДОУ «Детский сад№120» расположен в районе Перевалка г.Петрозаводска и активно
использует образовательную среду не только своего полисистемного округа, но взаимодействует и с
другими учреждениями муниципальной системы города: с управлением образования администрации
г.Петрозаводска, ГОУ «ИПКРО», МУ «ЦРО», ПетрГУ, Педагогический колледж, МДОУ
№45,114,110,103, СОШ №11,48, ДЮСШ№1, Центр ПМСС, Национальный театр, Кукольный
театр, Музыкальный
негосударственный авторский театр «Ad Liberum», Дворец
творчества, Водлозерский национальный парк, МУ «ЦБС» библиотека №8, ГИБДД.