СБОРНИК практических материалов по использованию мнемотехники на занятиях кружков «Я и мир», «Развитие речи»

1. Студия интеллектуально-творческого развития дошкольников «Пчелка»
Образовательно-досугового комплекса «Кайнар»
СБОРНИК
практических материалов
по использованию мнемотехники на занятиях
кружков «Я и мир», «Развитие речи»
Автор-составитель: Байсмакова З.С.,
педагог дополнительного образования
г. Экибастуз

2. Опыт по внедрению методики мнемотехники в систему работы
Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам -
он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать
таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.
К. Д. Ушинский
Мнемотехника или мнемоника - система различных приемов, облегчающих
запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных
ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Мнемотехника в
переводе с греческого - "искусство запоминания".
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз
в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего
запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет
или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и
запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на
успех рассчитывать не стоит.
Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс
запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить
внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной
работы педагога приводят к обогащению словарного запаса и формированию
связнойречи.
При построениисистемы работы учитывала следующие принципы:
1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью
является развитие ребенка;
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости - содержание
работы соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики, и имеет возможность реализации в массовой практике
дошкольного образования.
3. Принцип дифференциации. Я создавала условия для самореализации каждого
ребенка с учетом накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и
познавательнойсферы.
4. Принцип гуманизации, который позволял мне встать на позицию ребенка,
учитывать его точку зрения, видеть в ребенке полноправногопартнера.
Последовательность работыс мнемотаблицами.
1 этап: Рассматриваниетаблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодированиеинформации, т. е. преобразованиеиз
абстрактных символов слов в образные.

3. 3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по
заданнойтеме или чтение стихотворения с опоройна символы (образы)т. е.
происходитотработкаметодазапоминания.
Результаты:
- расширяется круг знаний об окружающем мире;
- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
- появляется интерес к заучиванию стихотворения и потешек, скороговорок,
загадок, словарныйзапас выходит на более высокийуровень;
- дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед
аудиторией.
Применять мнемотаблицы можно и на других занятиях. Мнемотехника
многофункциональна. На основе их можно создать разнообразные дидактические
игры. Придумывать разнообразные модели с детьми, необходимо только
придерживаться следующих требовании:
- модель должна отображать обобщенныйобраз предмета;
- раскрывать существенноев объекте;
- замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, чтобы она им была
понятна.
Данная технология, считаю, является одной из самых эффективных при
обучении детей дошкольного возраста. Снижается количество трудностей при
освоении темы. В этом возрасте ведущее значение приобретает наглядно -
образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с
использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.), поэтому
использую в практике своей деятельности эту технологию часто. Для этого
использую имеющиеся в литературе, а также разрабатываю сама схемы, таблицы
по темам:
• «Признаки весны»
• «Времена года»
• «Бережноеотношение к живому»
• "Зимующие и перелетные птицы"
• "Дикие и домашние животные"
• " Расскажио зиме на севере"
• " Описательные рассказы о себе"
• " Насекомые"
• "Для разучивания стихотворения"
• " Моя семья"
• "Любимыйфрукт" (пересказ текста)
• "Растения"

4. схемы вставить
На занятиях дети при помощи мнемотаблиц быстрее запоминают
стихотворения, они помогают при пересказе или описании картины, предмета,
тренируют память, развивают внимание, что позволяет повышать качество
освоения образовательнойпрограммы.
Использование мнемотехники позволило мне не только сформировать
знания детей в определенной области, но и улучшить словарный запас,
произвести коррекцию психических процессов. Мониторинг в течение года
показывает увеличение качества обучения в кружке «Я и мир» на 50%, в кружке
«Развитиеречи» на 51%.
Например, по теме «Моя семья» с использованием мнемотехники было
составлено 15 рассказов и нарисованы к ним рисунки. Работы детей украсили
выставку «Моя семья», приуроченной к Международному празднику «День
семьи».
Считаю, что чем раньше мы будем учить детей рассказывать или
пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы модели, тем лучше
подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем
умственных способностейребенкаи готовностиего к обучению.
фото новые вставить
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Разработка занятия в кружке "Я и Мир"
Тема: " Как зимуют птицы "
Программноесодержание:
1. Закрепить и расширить представления детей о зимующих птицах,
их приспособленностикпитанию в разныесезоны.
2. Учить детей распознавать птиц по внешнему облику (окраске,
размеру), издаваемым звукам.
3. Развивать память, внимание, логическоемышление, речь.
4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к птицам.
Ход занятия.
1. Организационныймомент.
2. Круг радости" Дрозд "
3. Повторениепройденнойтемы.
- Какое время года?

5. - Назовите зимние месяцы.
4.Работа над новойтемой.
А сейчас ребята отгадайте загадку:
«Различаемся мы цветом.
Встретишь нас зимойи летом.
Если крыльямивзмахнем.
Будем в небе голубом.
Мы в небе голубом.
Мы умеем щебетать.
Каркать, петь и ворковать.
Нас зимойвы подкормите.
Дети, кто мы? Назовите» (птицы)
5. Беседа с детьми:
- Сегодня наше занятие будет посвящено птицам. Рассмотрим их внешний вид,
узнаем, чем они питаются.
- На какие 2 группы делятся птицы? (перелет., зим.)
- Почему перелетные птицы улетают в теплые края?
- Какой корм едят птицы?
- Куда подевались эти насекомые?
- Каких перелетных птиц вы знаете?
- Как называются птицы, остающиеся на зиму? (зим.)
- Что за птицы, смелые, да выносливые, что не боятся зимы и остаются зимовать.
Вы их знаете? Назовите, покажите их.
Физминутка " Птичка "
6. Игра " Отгадай-ка "
Отгадайте, кто из птиц поет:
-Чик - чирик? (воробей)
- Синь - синь - синь? (синица )
- Юч - юч - юч? (снегирь)
- Кар - кар? (ворона)
Отгадайте, что за птицы?
- Далеко мойстук слышится вокруг. Червякам я враг, а деревьямя друг.
- А вот маленькая птичка - Желтогрудая певичка.
Звонко песенку поет, Сало вкусное клюет.
- Красногрудый, чернокрылый. Любитзернышкиклевать.
С первым снегом на рябине Он появится опять.
7. Работапо мнемотаблице " Расскажи-ка ", " Птица "
8. Дидактическая игра " Земля, воздух, вода " (игра с мячом) или " Собери
картинку и назови птицу "
9. Логическая загадка " Кто обедал в птичьей столовой?"
- Положила я в кормушку крошки хлеба и сушеную рябину, прилетели маленькие
серыептички и склевали крошки хлеба, а рябину не трогают(воробьи)
- Затем прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и склевали
все ягоды рябины (снегири)

6. - На следующий день прилетели птички с желтыми грудками. Они очень любят
сало (синички)
- Итак, кто обедал в птичьей столовой?
10. Ребята, как вы думаете, какую пользуптицы приносятлюдям?
- Спасают от вредителей деревья, поля, огороды.
- Радуют песней, украшают природу.
- Как вы думаете, легко ли птицам найти корм зимой?Почему?
- Кто из вас дома подкармливает птиц? Чем? (ответы детей).
11. Итог занятия.
Теперь я спокойна, зная, что вы не оставите птиц в беде. Суровой зимой вы
обязательно позаботитесь о птицах, живущих возле вашего дома.
Птицы будут благодарны за это. И спасая их, мы спасаем самих себя.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Творческие работы детей с использованием мнемотехники
Рассказы и рисунки на тему «Моя семья»

7. Автор:МараловМансур
Меня зовут Мансур Маралов. Мне 7 лет. Я учусь в Кайнаре, в «Пчелке» в
6-ой группе. Мне нравится учиться в Кайнаре, мои любимые предметы –
медовые краски, АБВГДейка и хореография. А еще я интересуюсь динозаврами
и поэтому я люблю смотреть мультфильмы про них, собирать игрушки разных
видов динозавров, и у меня есть Энциклопедия про динозавров, ее мне подарил
друг Назар на День рождения.
А теперь я хочу вам рассказать о своей семье. Моя семья небольшая, папа,
мама младший брат и я.
Моего папу зовут Марат. Он работает водителем на большегрузной
машине за городом. Он любит смотреть спортивные передачи и заниматься
машиной. В свободное время от работы, папа проводит с нами, играет, катает
нас на спине, гуляем на улице, ходим в развлекательные центры.
Мою маму зовут Менслу. Она работает в колледже, преподает английский
язык. Она любит смотреть телевизор и работать за компьютером. Когда мама
дома, она занимается домашними делами, готовит, убирает, помогает мне читать,
писать. Младшего братика зовут Ислам. Исламу 5 лет, он не любит ходить в
детский сад, и поэтому он сидит дома, играет в компьютерные игры, смотрит
мультфильмы и играет в свои любимые игрушки. А еще Ислам любит заниматься
спортом, ему нравится бокс, онговорит, что, когдавырастет, станет боксером.
А еще у меня есть бабушки и дедушки. В выходные дни мы ходим к ним в
гости, иногда они приходят к нам, а еще мы ездим в деревню к апайке и атайке, к
моим сестрам, мне нравится ездить в деревню, там хорошо, особенно летом,
можно пойти на рыбалку, купаться , ходить на пикник и мне очень нравится,
когда папа готовитшашлык.
Я очень люблю своюсемью, а они любят меня.

8. Автор:РязанцевНазар
Здравствуйте! Меня зовут Рязанцев Назар. Мне 7 лет, я хожу в «Кайнар», в
студию «Пчелка», 6-ю группу. Мне очень нравиться. Я многому научился там,
правильно читать и писать. Еще я не так давно стал ходить на вольную борьбу.
Мне нравиться ходить на тренировки, я там разучиваю разные приемы. Я люблю
собирать «Лего» - роботов, строить дома. Моя одна из любимых игр – это футбол.
Конечно, я еще все время прыгаю по мебели, как человек паук. У меня есть семья.
Моя семья состоит из 4-х человек: папа, мама, старшая сестра. Начну с папы: его
зовут Сергей Викторович. Моему папе исполнилось 35 лет, 23 февраля. Он у меня
умный, добрый, я его очень люблю! Работает папа Директором в строительной
фирме. Строит больницы, детские сады, дороги. Он все время разговаривает по
телефону, все решает какие-то важные вопросы. Мы с папой любим кататься на
квадрацикле, ездить на рыбалку и отдыхать за границей. Я хочу- когда вырасту-
быть как папа.
Мамочку мою зовут Василя Сергеевна. Ей 31 год, она домохозяйка. Сидя
дома, мамочка готовит всякие вкусные блюда, печет «Шарлотку» с яблоками. Она
делает по дому дела, ну и конечно воспитывает нас с сестрой. Моя мамочка очень
красивая, я ее ласково называю «фрикаделечка». Все время моя фрикаделечка
дома, всех встречает и провожает. Мы всегда вместе. В свободное время мы с
мамой играем в шашки, делаем рамочки из гипса и раскрашиваем их. Это всегда
весело, когдамы что-то делаем вместе.
Еще у меня есть старшая сестра Арина. Ей 10 лет, но летом будет 11 лет.
Арина учится в 4 «а» классе, в школе гимназии № 35. Она ходит на теннис. Это
любимый вид спорта Арины. Моя сестра всегда помогает маме накрывать на стол,
мыть посуду, пылесосить. Мама Арину научила варить вкусную кашу. Сестра моя
добрая, хорошая, я ее люблю! Иногда мы с Ариной ругаемся, ну сразу миримся, а
потом снова играем вместе. Наша мама говорит что, так бывает у всех. Мама учит
нас быть дружными, прощать обиды. Мы всей семьей играем в лото. Это забавно
и смешно, особенно когда кто-то из нас выигрывает. Я очень люблю проводить
время со своей семьей. Мы все вместе ездим на выходные в Павлодар. Там мы
ходим в кино, были недавно в развлекательном центре «Батыр-Молл». Было дело
мы ходили в музей и цирк. Я люблю свою семью. Я знаю, что семья- это самое
главное в жизни каждого человека. Так хорошо что у меня есть папа, мама и
сестра Арина. Я думаю, что моя семья рада, что у них есть такой сладкий как я
«Масюська» - это они меня так ласково называют.

9. Литература:
1. Большова Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с
помощью
мнемотехники 2005г.
2. Омельченко Л. В. Использование приемов мнемотехники в развитии
связнойречи. Логопед 2002г.
3. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов .
Дошкольноевоспитание 1990г №10.
4. Широких Т. Д. Учим стихи - развиваем память. Ребенок в детском саду.
2004г. №2.
5. Житникова. Л. В. Учите детей запоминать. М. Просвящение.1994г.