мероприятие

1. Составила: воспитатель высшей квалифицированной категории МБДОУ № 10 СП «Родничок»
Фёдорова Инесса Петровна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников № 10 “Родничок”»

2. Телевизор прочно вошёл в нашу повседневную жизнь. Трудно представить, как
прожить день без него. Опасность кроется в том, что и наши дети прочно "увязли" в
сетях современного ТВ, которое стало для них лучшим другом.
Дети с ранних лет привыкают к созерцательному пассивному времяпрепровождению.
Ознакомление детей раннего возраста с художественной литературой, воспитание
интереса и любви к книге – это фундамент для воспитания литературно образованного
человека. Книга вводит ребёнка в мир словесного искусства, формирует умение
воспринимать и понимать произведения литературы.
Развивается:
понимание речи, речевая память, чувство языка;
воображение – умение представлять, вообразить словесные картины, образы;
познавательная деятельность – умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение понимать действия, поступки, взаимоотношения, переживания персонажей.

3. Рекомендации для родителей:
Телевидение настолько прочно и крепко вошло в нашу повседневную жизнь, что сейчас и представить себе сложно, как прожить день
без просмотра тех или иных любимых фильмов и передач. К сожалению, то, что изначально подразумевалось лишь как один из видов
досуга, постепенно превратилось в повальную эпидемию, а многим даже заменило реальную жизнь. Но ещё более опасен тот момент,
что и наши дети прочно "увязли" в сетях современного ТВ, которое стало для них и лучшим другом, и мамой, и няней одновременно.
К чему же может привести подобное общение и как избежать его печальных последствий?
Но ведь никогда не поздно исправить собственные ошибки! Попробуйте прямо завтра удержаться от искушения нажать на кнопку
пульта в тот момент, когда вы только проснулись или когда вернулись домой с работы, а провести совместное, свободное время
с пользой для себя и для ребёнка.
Вред от просмотра телевизора Польза от чтения
Телевизионная программа – калейдоскоп звуков и образов. Пытаясь уследить за ними и
разобраться в них, ребёнок тратит много сил. Для сравнения просмотр 1,5 фильма
равнозначен 1,5 приёму гостей.
Слушая описание событий, происходящих чудес и приключений персонажей,
ребёнок задействует всё своё внимание и удерживает его на протяжении всей
истории. Это, в свою очередь, на уровне эмоций, поощряет ребёнка к
размышлению, порождает в его голове множество разных вопросов, на
которые он будет искать ответы.
Вторая опасность телевидения заключается в том, что у ребёнка может возникнуть
зависимость. Даже взрослые склонны попадать под обаяние голубого экрана. Если вы
частенько включаете телевизор для того, чтобы занять малыша, отвлечь его, пока
занимаетесь своими делами, он рискует привязаться к нему как к другу. Ведь телевизор
может и утешить и отвлечь от неприятных мыслей. При этом он ни о чём не просит и не
обижается – чем не настоящий друг?
В книжках все персонажи делятся на хороших и плохих, добрых и злых.
Слушая различные произведения, ребёнок понимает, что такое хорошо и что
плохо, как поступать правильно, а как не нужно. Кроме того, дети склонны
подражать своим любимым героям.
Родители должны знать, что смотрит их чадо. Мультфильм. Какой? О чём? Хороший
мультфильм учит доброте и взаимовыручке. К сожалению, содержание многих
современных мультфильмов оставляет желать лучшего.
Учёными установлено, что ребёнок, которому систематически читают,
накапливает богатый словарный запас, что способствует развитию связной
речи.
Расстояние до голубого экрана должно быть не меньше 3 метров, потому что
практически всем детям до 7 лет свойственна физиологическая дальнозоркость. При
рассматривании предметов, особенно мелких, на близком расстоянии мышцы детского
глаза невероятно напрягаются, иначе изображение не попадает на сетчатку. Длительное
напряжение глазных мышц может привести к головным болям, тошноте, а в будущем и к
довольно сильной близорукости. Частые смены ярких изображений провоцируют
судороги различных мышц и спазмы сосудов, поэтому детям вредны суперсовременные
мониторы с ярким и очень контрастным изображением.
Время, проведённое у телевизора, не должно превышать 20 минут в день
для детей в возрасте до 5 лет
Польза сказок перед сном.
Сказка испокон веков использовалась, как средство положительного
воздействия на эмоциональное состояние ребёнка. Самый яркий пример этого
воздействия – сказка на ночь. Ребёнок слушает успокаивающий,
убаюкивающий ритм слов, слышит родной голос – всё хорошо, мама рядом,
сказочная история уводит его все дальше от дневных печалей и радостей и
наконец он спокойно засыпает.

4. Непосредственно - образовательная деятельность:
ОО «Познавательное развитие» (ФЦКМ) «Как рождается книга»;
ОО «Познавательное развитие» (ФЭМП) «В гости к сказкам»;
ОО «Речевое развитие» Литературный калейдоскоп «Сказки любим мы читать и героев узнавать»;
ОО «Художественно - эстетическое развитие» (рисование) «Колобок катится по дорожке»;
ОО «Художественно - эстетическое развитие» (аппликация) «Теремок»;
организация и проведение сюжетно – ролевых игр «Дом», «Больница», «Поездка в библиотеку»;
разгадывание загадок;
заучивание стихотворений по мнемотаблицам;
пальчиковые гимнастики: «Колобок», «Теремок»;
выставки «Русские народные сказки», «Сказки К.И. Чуковского»;
проблемная ситуация «Книжка заболела»;
грамматические упражнения: «Один - много», «Есть - нет», «Один, два, пять»;
рассматривание иллюстраций и репродукций русских народных сказок;
беседа «Какую пользу нам приносят книги?»;
пазлы: «Курочка Ряба», «Репка»;
пальчиковый и настольный театры «Теремок», «Курочка Ряба»;
д/и «Узнай сказку по иллюстрациям», «Кто здесь был и что забыл?»;
пиктограммы по сказкам «Колобок», «Заюшкина избушка»;
работа в изоуголке «Вырежи колобка»;
игры с мячом «Мяч скорее мне бросай и сказку называй», «Мяч скорее мне бросай и героя называй».
Рекомендуемая литература для домашнего чтения:
Песенки, потешки: «Сидит белка на тележке …», «Заинька, попляши…», «Сорока-ворона…», «Сидит, сидит зайка…», «Ой ты, заюшка-пострел».
РНС «Лиса и заяц», «Лиса Патрикеевна», «Снегурушка и лиса», «Три медведя», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц»,
«У страха глаза велики», «Бычок – чёрный бочок, белые копытца», «Коза – дереза», «Два жадных медвежонка», «Упрямые козы», «У солнышка в
гостях», «Лиса – нянька», «Лесной мишка и проказница мышка», «Теремок», «Маша и медведь», «Гуси – лебеди», «Заюшкина избушка», «Теремок»,
«Репка», «Колобок», «Крошечка-Хаврошечка».
Ш. Перро «Мальчик - с - пальчик».
Пальчиковая гимнастика "Теремок"
Стоит в поле теремок.
На двери висит замок.
Открывает его волк-
Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.
Пришёл Петя-петушок
И ключом открыл замок.
Речевая игра «Один, два, пять»
Одна книга, две книги, пять книг.
Один лист, два листа, пять листов.
Одна буква, две буквы, пять букв.
Одно слово, два слова, пять слов.
Одна сказка, две сказки, пять сказок.
Пальчиковая гимнастика «Колобок»
Мы лепили колобка
Тесто мяли мы слегка
А потом его катали
На окошечко сажали
Он с окошка прыг, да прыг,
Укатился озорник.

5. дети
Пальчиковый и настольные театры
Рассматривание иллюстраций
Познавательные беседы
Развивающие игры
Решение проблемной ситуации
Пальчиковые гимнастики
НОД
Рассказ по пиктограммам
Рассматривание репродукций
Разучивание стихов по мнемотаблице
Рассматривание книжных выставок
Отгадывание загадок
Работа в уголке творчества
дети
Чтение и обсуждение произведения
Игры с мячом
Проведение сюжетно-ролевых игр
Наблюдения

6. родители
Мастер-класс
Привлечение родителей
к созданию развивающей среды
Презентация
Трансляция родителям успешности детей
науровне
группы
науровнесайта
МБДОУ№10
Устный консультативный материал
Кроссворды
науровнесайта
педагогагруппы
Трансляция книжных выставок
педагоги
Ознакомление родителей с тематической
неделей через информационный уголок
Альбом работ, выполненные
в нетрадиционной технике
Акция: «Подари книгу группе»

7. Понедельник–05.10.
Утро:
Инд/раб. с Вероникой, Настей, Кариной Г. – грамматическое упражнение «Один, два, пять» (книга, лист, буква, слово, сказка) - развивать умение согласовывать существительные с
числительными.
Беседа «Какую пользу нам приносят книги?» - расширять представления детей о пользе чтения.
Утр/г. (К № 3). Арт/г. (К № 3) «Месим тесто». П/г. (К № 1, 4) «Колобок», «Теремок».
КГН: «Водичка, водичка…» - учить самостоятельно мыть руки, лицо, не разбрызгивать воду, не мочить одежду.
Непосредственно – образовательная деятельность:
Познавательное развитие - ФЦКМ – «Как рождается книга»
Познакомить детей с историей создания книги, с её развитием. Формировать бережное отношение к книге, уважение к трудовой деятельности тех людей, кто её создаёт. Активизировать
познавательную деятельность. Вызвать интерес к миру книги.
Музыка (см план муз. руководителя)
Прогулка:
Наблюдение за деревьями. (КП № 6)
П/и «Листопад» (К № 7). П/и «Птички в гнёздышках» (К № 6).
Трудовая деятельность. Сбор веточек, красивых листьев, крылаток для выкладывания картины на песке.
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Выносной материал: машинки, велосипеды, флажки, обручи, мячи, кегли, рули, ветрячки, султанчики.
Работа перед сном: ЧХЛ К. Чуковский «Айболит» - воспитывать любовь к чтению.
Вечер: ГПС (К № 3).
Рассматривание иллюстраций К. Чуковского «Айболит» - способствовать умению рассказывать сказку по иллюстрациям.
Работа в ИЗО уголке: «Обведи персонажа сказки» – учить обводить внешний контур по трафарету.
С/р игра «Больница» «Добрый доктор Айболит» - учить сговариваться на игру; учить использовать вежливые формы речи; помогать детям распределять роли через закличку:
«Кто играть идёт, собирайся народ»; учить подбирать атрибуты; закреплять их названия.
Игры на развитие ММР: «Шнуровка», «Пазлы», «Бусы», «Разбери крупу (горох – рожки)», «Мозаика», «Застегни пуговицу», «Разноцветные прищепки».
Игры на развитие целостного восприятия, логического мышления: «Собери картинку», «Кубики», «Головоломки», «Разрезные картинки», «Грибочки».
Вечерняя прогулка:
Ознакомление с природой. (КП № 6)
П/и «Воробушки и кот» (К № 5).
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Выносной материал: машинки, велосипеды, флажки, обручи, мячи, кегли, рули, ветрячки, султанчики.
КГН: «Где мой пальчик?» (Н. Саконская) - учить правильно надевать перчатки.
Информация в родительский уголок
«Подарки осени» (мнемотехника)
Наблюдения в природе осенью
«Ребёнок и телевизор - факты против мифов»
«Первые книги ребёнка»
Информация о ЗОЖ
«Игры, которые лечат»
Образовательные области Информация по ПДД
Ежемесячная газета по ПДД
Рекомендации родителям по ПДД
«Статистика ДДТТ»
«Злые шутки погоды»
«Детские кресла – это не проблема»
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Работа с родителями
Предложить поучаствовать в выставке книг К. Чуковского и РНС.
Предложить поучаствовать в викторине кроссвордов: «Вспомню и решу, сказку сыну (дочери) я прочту»
Мастер-класс «Сказки по крупинкам» (рисование нетрадиционной техникой)
Октябрь 2 неделя Тема недели: «Выключаем телевизор, будем книги мы читать» Группа № 4 возраст: 3 – 4 лет
Цель: Способствовать возрождению семейного чтения, развивать интеллектуальное и эмоционально-психическое развитие ребёнка; умение размышлять о добре и зле,
способность к сопереживанию.
Итоговое мероприятие: «Литературный калейдоскоп» «Сказки любим мы читать и героев узнавать». Дата проведения итогового мероприятия: 09. 10.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Фёдорова Инесса Петровна

10. Для стимуляции интереса детей и родителей к книгам и ежедневному чтению, в группе были созданы выставки
книг по произведениям К.И. Чуковского и русских народных сказок. Родители приняли активное участие в
пополнении данных выставок и книжного уголка группы книгами различных видов: музыкальными,
книжками-раскладушками, книжками-панорамками, книжками-вырезками. На выставках одна и та же сказка
дублировалась несколькими вариантами оформления. Детям была предложена «экскурсия» по данным
выставкам.

13. Дети при помощи взрослого учились составлять сказки и рассказы с опорой на пиктограммы.

15. Дети продолжают с удовольствием разучивать новые пальчиковые
гимнастики, в процессе которых развивается мелкая моторика рук,
память и связная речь.

16. Знание сказочных персонажей, счёт в пределах 5 и
последовательность выстраивания героев дети закрепили
через рисование «Колобок» и аппликацию «Теремок».

17. Дети проявили интерес к беседе о бережном
обращении с книгами через проблемную
ситуацию «Книжка заболела».
В уголке творчества ребята продолжают осваивать
навыки работы с ножницами, кропотливо вырезая
для себя понравившегося колобка.

18. В самостоятельной деятельности дети
продолжают осваивать свои умения и
познания в мире сказок через различные
обучающиеся игры.

19. Русский фольклор - богатейшая сокровищница
народной мудрости, а загадка - одна из её
ярчайших жемчужин, которая всесторонне
развивает детей.

21. В рамках реализации тематической недели
«Выключаем телевизор, будем книги мы
читать» родителям были предложены
кроссворды для выявления знаний о
сказках, сказочных героях и авторов детских
художественных произведений. Родители с
большим интересом проявили свои
способности в области литературы.

24. Что же делать нам в сон час?
ФГОС трактует: Мастер-класс!
Молодёжь поотпиралась,
Но довольная осталась.
Через сказки и ИЗО
Проявили мастерство.

25. Клеем мажем мы слегка,
На него легла крупа:
Греча, манка, рис, пшено -
Выбирай себе зерно.
Чтобы образ воплотить,
Нужно душу приложить.
И тогда наверняка
Сказка будет - на УРА!

26. Послушайте, папы, послушайте, мамы,
Доверьтесь совету, не будьте упрямы!
Ведь это кощунство, ведь это обман,
Когда вместо книги - телеэкран!
И утро, и вечер, недели подряд
Сидят ваши дети и в ящик глядят.
Жуют, в телевизор засунувши нос,
И их усыпляет телегипноз.
Они не играют, они не шалят,
Они не похожи на прежних ребят.
Послушайте, папы, послушайте, мамы,
Доверьтесь совету, не будьте упрямы!
Выбросьте телек, нету в нём толку,
Повесьте на стенку книжную полку,
И по прошествии нескольких дней
Вы не узнаете ваших детей!
В результате проведения тематической недели:
дети познакомились с разными жанрами литературных произведений; учились рассматривать
иллюстрации, репродукции, книги; учились составлять сказку с опорой на пиктограмму; принимали
участие в играх-драматизациях.
Родители приняли активное участие в создании развивающей среды, в интеллектуальной игре,
познакомились с устным консультативным материалом.
Педагоги имели возможность принять участие в мастер-классе: «Сказки по крупинкам».