поддубная с.в.

1. КГКП я/с №6 «Золотая рыбка» г.Экибастуз Поддубная С.В.
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Организованной учебной деятельности во второй младшей группе
«Потешка Кисонька-Мурысонька»
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
БөлімдерРаздел: Развитие речи
ТақырыбыТема: «Потешка Кисонька-Мурысонька»
МақсатыЦели: Формировать элементарные навыки выполнения основных движений.
МіндетіЗадачи: Приучать координировать движения рук и ног. Создавать условия для
доверительного общения. Учить следить за развитием событий. Инициировать желание оказывать
помощь героям. Дать представление о доброте, взаимопомощи, дружбе. Воспитывать позитивные
чувства. Побуждать к эмоциональной отзывчивости. Развивать физические качества, ловкость,
выносливость.
Сөздік жұмысыСловарная работа: потешка.
Билингвалдық компонент/Билингвальный компонент: мысық-кошка, тоқаш-
пряник.
Іскерлік кезендері
Этапы
деятельности
Тәрбиеші әрекеті
Действие воспитателя
Балалар әрекеті
Деятельность детей
1 Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
Круг радости (звенит колокольчик)
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
- Я умею чисто мыться
Не водой, а языком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдо с теплым молоком.
(кошка - мысық)
-Расскажите всё, что знаете о
кошке?
-У нас в гостях сегодня 3
кошечки.
Они спрятались под зонтиками
(разного цвета).
Помогите найти. (под тремя
зонтами
чёрного,белого,оранжевого цвета
три кошки таких же цветов)
-Почему вы выбрали эту кошечку?
(цвет эмблемы соответствует
цвету кошки)
Собираются в круг под
звон колокольчика,
приветствуют друг друга
на двух языках,
отгадывают загадку.
Убирают зонты, каждая
подгруппа выбирает себе
кошку нужного цвета и
расходятся по центрам.

2. Ұйымдастырушылық
ізденушілік
Организационно-
поисковый
Предлагает каждой под группе
разойтись по центрам, в
соответствии с цветом эмблемы:
1- центр литературы
2- центр строительства
3- центр ИЗО
1. Центр литературы
Воспитатель работает с первой
подгруппой. Предлагает
познакомиться с потешкой,
вводит понятие «потешка»,
объясняет смысл слова.
1.-Кисонька-мурысонька!
Где ты была? – на мельнице,
-Что там делала?
Муку молола.
-Что из муки пекла?
Пряники.
-С кем пряники ела?
Одна.
Задаёт вопросы по содержанию:
-Где была ? Что делала?
-Что пела? С кем ела?
Вводит билингвальный компонент
(тоқаш-
пряник)
Работа по мнемо-схеме.
2. Центр «Строительство»
Работает помощник воспитателя.
Задание: Построить дом для
кошки.
Показывает образец.
3. Центр «ИЗО»
Работает родительница.
Настраиваются на
прослушивание потешки,
отвечают на вопросы.
2-3 человека
самостоятельно с опорой
на схему рассказывают
потешку.
По контурным линиям
прищепками выкладывают
дом.
Тонируют рисунок.

3. (рисование по воску)
Показывает образец и объясняет
как с помощью поролона
затонировать рисунок по воску в
оранжевый цвет.
Проводит индивидуальную
работу.
Под звон колокольчика все
собираются в круг.
Пальчиковая гимнастика
Побежали по дорожке,
Вот зелёная трава.
Вот скамейка у пруда,
В небе круглая луна.
Видно киске спать пора.
Происходит смена по центрам.
1. Центр литературы
Работает воспитатель
Читает, разбирает подробно с
детьми, проводит словарную
работу, повторно читает по
мнемо-схеме.
2. Центр строительства
Работает помощник воспитателя.
Задание: из прищепок по
представлению построить дом
для кошки.
3. Центр ИЗО
Работает родительница.
(рисование по воску)
Показывает образец и объясняет
как с помощью поролона
затонировать рисунок по воску в
Выполняют пальчиковую
гимнастику в соответствии
с текстом.
Слушают, отвечают
на вопросы, вместе с
воспитателем
работают по схеме.
По памяти, фантазируя
строят дом из прищепок.
Тонируют, стараются
выполнять работу
аккуратно.

4. чёрный цвет.
Обращает внимание на то, как
окунать поролон в краску и
наносить её на лист.
Пальчиковая гимнастика.
-Вымыли котята глазки и носы,
И уши, и лобики, и даже усы.
И доброе слово друг к дружке
Шепнули в чистые ушки.
Происходит смена по центрам.
1. Центр литературы
Работает воспитатель.
Читает потешку, задаёт вопросы,
проводит словарную работу,
вводит билингвальный компонент,
работает по мнемо-схеме.
2. Центр строительства
Работает помощник воспитателя
Показывает по образцу как
построить дом из одного цвета с
помощью прищепок.
Проводит индивидуальную
работу.
3. Центр ИЗО
Работает родительница
(рисование тычком ватной
палочкой)
Показывает образец, объясняет
как выполняется рисунок с
помощью ватной палочки.
Выполняют пальчиковую
гимнастику в соответствии
с текстом.
Слушают, отвечают на
вопросы, повторяют новые
слова на двух языках, 2-3
человека по мнемо-схеме
рассказывают.
Строят, опираясь на
образец.
По контуру выполняют
технику «тычок» ватной
палочкой. (кошку)

5. -Под звон колокольчика
собираются в круг.
Рефлексиялық –
түзетушілік
Рефлексивно-
коррегирующий
Рефлексия.
Кто работой доволен, со всеми
заданиями справился- к солнышку
прикрепляет лучики-прищепки.
Кто затрудняется в выполнении той
или иной работы- к тучке
прикрепляет по ниточке прищепки-
капельки.
Прощаются с кошечкой,
оценивают свою
деятельность на занятии.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Белгілі бір іс-әрекетті/Воспроизводит: содержание потешки.
Түсінеді/Понимает: кто такие домашние животные и в чем их польза.
Қолданады/Применяет: в работе умение отвечать на вопросы,
анализировать свои поступки.

6. -Под звон колокольчика
собираются в круг.
Рефлексиялық –
түзетушілік
Рефлексивно-
коррегирующий
Рефлексия.
Кто работой доволен, со всеми
заданиями справился- к солнышку
прикрепляет лучики-прищепки.
Кто затрудняется в выполнении той
или иной работы- к тучке
прикрепляет по ниточке прищепки-
капельки.
Прощаются с кошечкой,
оценивают свою
деятельность на занятии.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Белгілі бір іс-әрекетті/Воспроизводит: содержание потешки.
Түсінеді/Понимает: кто такие домашние животные и в чем их польза.
Қолданады/Применяет: в работе умение отвечать на вопросы,
анализировать свои поступки.