Pitääkö olla huolissaan? Mistä puhutaan, kun puhutaan ylivilkkaudesta? Mitä ylivilkkauden taustalla voisi olla? Kuinka tukea lasta koulussa? Voisiko ylivilkkaus olla supervoima?

1. Ylivilkkaus
Anne Paavola ja Ulla Sopanen

2. www.otf2017.
fi
Tästä vielä puhutaan…
Blaablaablaa
blaablaa
Mistä ylivilkkaus
voi johtua?
Asenne
kuntoon
Konkreettisia
toimia
SUPERVOIMA
Kuva Papunet kuvapankki

3. www.otf2017.
fi
temperamentti

4. www.otf2017.
fi
• Synnynnäinen tapa reagoida
• Sensitiivisyys
• Häirittävyys
• Aktiivisuus jne.
• Millaisena nähdään?
• Temperamenttierot voivat haastaa
Temperamentti

5. www.otf2017.
fi
temperamentti elämäntilanne

6. www.otf2017.
fi
• Tilannekohtaisuus
• Lapsen käyttäytyminen muuttuu – ei tyypillistä
• Stressitekijät, muutokset, arkirytmi, aikuisten
jaksaminen
• Lapsen resilienssi – sama muutos vaikuttaa eri tavoin
• Voidaan ylitulkita
Elämäntilannetekijät

7. www.otf2017.
fi
temperamentti elämäntilanne
vuorovaikutus-
mallit

8. www.otf2017.
fi
• Opittu toimintatapa
• Erilaisten kiintymyssuhteiden vaikutus
• Ruokimme toisistamme esille erilaisia
vuorovaikutusmalleja
• Vastuu taitavammalla osapuolella
Vuorovaikutusmallit

9. www.otf2017.
fi
temperamentti elämäntilanne traumat ja
kriisit
vuorovaikutus-
mallit

10. www.otf2017.
fi
• Äkilliset tai pidempikestoiset
• Ylivirittyneisyys ja vaikeus keskittyä tyypillisiä
traumaoireita
• Näkyvät herkästi ulospäin
Traumat ja kriisit

11. www.otf2017.
fi
temperamentti elämäntilanne traumat ja
kriisit
vuorovaikutus-
mallit oppimis-
vaikeudet

12. www.otf2017.
fi
• Kehitykselliset vaikeudet, esim. kielenkehitys
• Jos liian vaikeaa, huomio suuntautuu muualle
• Suojautuva käyttäyminen
Oppimisvaikeudet

13. www.otf2017.
fi
temperamentti elämäntilanne traumat ja
kriisit
vuorovaikutus-
mallit oppimis-
vaikeudet tarkkaavuus-
häiriöt

14. www.otf2017.
fi
• Esiintyvyys 4-7 %
• Ulospäin näkyvä oireilu tunnistetaan helpommin
• Muuttaa muotoaan kasvun myötä, esim. motorinen
levottomuus vähenee
Tarkkaavuushäiriöt

15. www.otf2017.
fi
• Muistaa, että ylivilkkauden taustalla voi olla monia
tekijöitä
• Ole kiinnostunut lapsesta
• Älä jää yksin, äläkä jätä lasta yksin
• Lasta voi auttaa, vaikka ei tiedäkään, mikä
perimmäinen syy on
• Näe vahvuudet
Mitä aikuinen voi tehdä?

16. www.otf2017.
fi
• Sellaisia toimintoja, jotka sopivat koko ryhmälle
• Ympäristön selkeys
• Ennakointi
• Struktuuri
• Pilkkominen
• Huomioi ja mahdollista lapsen tarpeet
• Kannusta, kehu, palkitse ja rohkaise lasta
Konkreettista toimintaa

17. www.otf2017.
fi
SUPERVOIMA
kekseliäisyys
luovuus
heittäyty-
miskyky
kyky
huomata
asioita
herkkyys
kyky
tuntea
uppoutumis-
kyky

18. www.otf2017.
fi
ADHD –liiton sivut www.adhd-liitto.fi
Arki toimimaan – vinkkejä lapsen myönteiseen tukemiseen. Adhd –liitto.
Aro, T. & Närhi, V. 2003. Tarkkaavaisuushäiriöiden oppilas koululuokassa. NMI.
Karhu, A., Paananen, M. & Närhi, V. 2017. Check in Check out – toimintamalli käyttäytymisen yksilölliseen
tukemiseen. NMI.
Keltinkangas-Järvinen, L. 2006. Temperamentti ja koulumenestys. WSOY.
Kerola, K. & Sipilä, A-K. 2017. Haastava käyttäytyminen – muutoksen mahdollisuuksia. Valteri.
Käypä hoito -suositukset www.kaypahoito.fi
Moraine, P. 2012. Tarkkaavaisuus haltuun! Toiminnanohjaustaitojen vahvistaminen. Kehitysvammaliitto.
Oksanen, J. & Sollasvaara, R. (toim.) 2019. Esteille hyvästit! Opas autismikirjon sekä adhd- ja Tourette-
oireisten lasten kasvattajille. Autismisäätiö.
Poijula, S. 2016. Lapsi ja kriisi.
Sandberg, E. 2018. Adhd ja oppimisen tuki, Huomioi yksilölliset tarpeet ja vahvuudet. PS-kustannus.
Sinkkonen, J. 2012. Mitä lapsi tarvitsee hyvään kasvuun? WSOY.
Kannattaa tutustua