Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

241115 visualisoiden näkyväksi

886 views

Published on

24.11.2015 Visualisoiden näkyväksi; mm Nopean piirtämisen tekniikka, konsultoiva ohjaaja Riikka Pesonen ja ohjaava opettaja Pia Kvist

Published in: Education
  • There is a useful site for you that will help you to write a perfect and valuable essay and so on. Check out, please ⇒ www.HelpWriting.net ⇐
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

241115 visualisoiden näkyväksi

  1. 1. Visualisoiden näkyväksi Riikka Pesonen, konsultoiva ohjaaja Pia Kvist, ohjaava opettaja, erityisluokanopettaja Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila Valterin Pedagogiset Nettikahvilat 2015-2016 29.3.2016 ©Valteri 2015
  2. 2. Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin. Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa. 29.3.2016 ©Valteri 2015
  3. 3. Nopea piirroskuvakommunikointi • 1996 Kilon päiväkoti • tarpeena löytää menetelmä, joilla selvitään yllättävissä tilanteissa, joihin ei löydy kuvia tai symboleja • aina puhe tukena kuvan piirtämisessä • ”liittyykö paikkaan A vai paikkaan B vai jonnekin muualle?” voidaan piirtää esim. seuraavasti: A B ? • http://papunet.net/tietoa/pikapiirros- havainnollistaa-vaihtoehtoja
  4. 4. Nopea piirtäminen - tärkeä muistaa! • tilanteen kannalta olennaisin informaatio kuviksi • selkeä, pelkistetty piirros • kuvan tukena lyhyt ja yksinkertainen ohje • piirustustaito ei ole nopean piirtämisen edellytyksenä – kaikki osaavat!
  5. 5. Ruokapöydässä aina kynä ja paperia nopeaa piirtämistä varten
  6. 6. Nopean piirtämisen esimerkkejä • Ruokalan jonossa odottaminen on vaikeaa. Piirrä ohjeet. • Harjoittelette matematiikan sanallisia tehtäviä. Visualisoi asia. • Kiikkumisen vuorottelu on vaikeaa. Piirrä ohjeet. • Kyselet lapselta perheestä, piirrä kuvat keskustelun tueksi. Käytä nopeaa piirroskuvakommunikointia.
  7. 7. 29.3.2016
  8. 8. Sosiaaliset kuvatarinat (Carol Gray) ja sosiaaliset tarinat (Birgitta Andersson) Auttaa yksilöä oman toiminnan ohjauksessa • tiedottaa • rauhoittaa • ohjaa, tukee • kehuu ja kannustaa • auttaa muuttamaan käytöstä Itsetunto, tyytyväisyys ja elämässä selviäminen paranee  Sopii kotiin, kouluun ja vapaa-ajalle  Tehdään yhteistyössä lapsen/nuoren kanssa mikäli mahdollista
  9. 9. Sosiaaliset tarinat • muokataan ymmärrystä ja käyttäytymistä • kuvataan tilanne toisten näkökulmasta katsottuna • tutkitaan omasta näkökulmasta, miksi tilanne on vaikea ja miten siinä tulisi toimia • tavoitteena antaa erilaisista tilanteista oikeaa tietoa • ei ole rankaisukeino! • ei kerrota, mitä ei osaa tai mitä tekee väärin • kuvataan positiivista etenemistä, tarjotaan mahdollisuus onnistua • aina onnellinen loppu • voidaan käyttää myös muutosten ennakointiin
  10. 10. 29.3.2016
  11. 11. Sosiaaliset tarinat • Puhuttu kieli on abstraktia, häviävää tietoa – kirjoitettu ja piirretty informaatio pysyy ja siihen voi aina palata • Kynän avulla voidaan selittää abstrakteja, vaikeita ja muuttuvia tilanteita • voi olla kuvien lisäksi kirjoitettu tapahtumaketju: 1. Minä lyön, kun en ymmärrä leikin sääntöjä. 2. Kaverini itkee, koska lyöntini sattuu. Opettaja suuttuu minulle, koska löin. 3. Minä en lyö, vaan nostan käteni ja sanon, että en ymmärrä sääntöjä. 4. Jos hermostun, niin menen omalle paikalleni ja rentoudun. (Sosiaaliset kuvatarinat , s. 17) ”kaikki nalkutus on hiekkapaperia itsetunnolleni” Gunilla Gerlund (Sosiaaliset tarinat ja sarjakuvitettu keskustelu, s. 9)
  12. 12. 29.3.2016 http://papunet.net/kuva/tietoa/uimahallissa
  13. 13. Sosiaalisen tarinan esimerkkejä • Ensi viikolla on teatterivierailu, koko luokka menee katsomaan esitystä. Piirrä sosiaalinen tarina oppilaalle, jolle uudet tilanteet ovat pelottavia ja ennakointi on tärkeää. • Koululla on yhteinen aamunavaus salissa. Piirrä sosiaalinen tarina luokallesi, kuinka tilanne hoituu onnistuneesti. • Kirjoita sosiaalinen tarina kouluruokailusta oppilaan näkökulmasta, jossa tilanne hoituu toivotulla tavalla. • Koululle on tulossa vierailulle kuuluisa näyttelijä, ennakoi tilanne piirtämällä tai kirjoittamalla.
  14. 14. Sarjakuvitettu keskustelu
  15. 15. Sarjakuvitettu keskustelu • käytetään apuvälineenä käsiteltäessä kahden tai useamman ihmisen välistä vuorovaikutusta • tehtävä nopeasti tilanteen jälkeen • piirretään järjestelmällisesti • suunnittelemattomia, tarve tulee yllättäen (vs. sosiaaliset tarinat) • jos ohjaavalla aikuisella ei ole tilanteesta selkeää kuvaa, aletaan tapahtumaa purkaa nykyhetkestä - kuvat numeroidaan ja kerrotaan tapahtumajärjestyksessä • piirros säilytetään ja käytetään tarvittaessa uudelleen
  16. 16. 29.3.2016 ©Valteri 2015
  17. 17. Sarjakuvitetun keskustelun esimerkkejä • Oppilaat heittelevät lumipalloja välitunnilla kielletyllä alueella ja pallo osuu sivullisen päähän. Piirrä tilanne. • Välitunnin loputtua käytävällä 5 oppilasta tönii toisiaan ja yhdellä oppilaalla kolahtaa olkapää kipeästi naulakkoon. Hän suuttuu ja lyö lähimpänä ollutta oppilasta. Lyödyllä valuu veri huulesta, eikä hän yhtään tiedä mitä tapahtui. Piirrä tilanne. • Tunnin aikana Ville-Pirkka häiriköi opetusta kovaäänisellä kommentoinnilla, koska ei ymmärrä opetusta. Opettaja komentaa Ville-Pirkkaa, jonka seurauksena poika suuttuu ja ryntää luokasta käytävälle. Piirrä tilanne.
  18. 18. LÄHTEET: • Heikura-Pulkkinen Ulla ja Kujanpää Sari: Sosiaaliset kuvatarinat 2006, Haukkarannan koulu, Jyväskylä • Andersson Birgitta (suom. Halinen Pia): Sosiaaliset tarinat ja sarjakuvitettu keskustelu 2006, Haukkarannan koulu, Jyväskylä • http://papunet.net/tietoa/nopea- piirrosviestinta
  19. 19. SOSIAALISET KUVATARINAT Sosiaaliset tarinat ovat kuvin ja sanoin rakennettuja kertomuksia jokapäiväisistä tilanteista. Sosiaalisin tarinoin ennakoidaan, selkeytetään ja luodaan omaan toimintaan järjestystä, jolloin jännittäviä, uusia ja vaikeita sosiaalisia tilanteita on helppo lähestyä. Tietoisuus tilanteista lisääntyy ja toimintastrategiat kehittyvät. 29.3.2016 ©Valteri 2015
  20. 20. KALLEN KUPLAT - sosiaalisia kuvatarinoita Toisen huomioon ottaminen ja tunnetaidot ovat monille oppilaille vaikeita. Niitä voi harjoitella sosiaalisten kuvatarinoiden ja sarjakuvapiirtämisen avulla. Kallen Kuplat on käytännön koulutyössä syntynyt harjoituskirja, jossa kuvin ja tarinoin käydään läpi koululaisten arkisia vuorovaikutustilanteita. 29.3.2016 ©Valteri 2015
  21. 21. SARJAKUVITETTU KESKUSTELU Sarjakuvitettu keskustelu on pedagoginen työskentelymenetelmä, joka auttaa selkeyttämään ja konkretisoimaan sosiaalisia tilanteita. Kirjassa korostetaan visuaalisen tuen merkitystä ja strukturointia oppimisen apuvälineenä ihmisille, joilla on vaikeuksia ymmärtää puhuttua kommunikaatiota ja jotka tarvitsevat kirjoitettuja ohjeita muistinsa tueksi. 29.3.2016 ©Valteri 2015
  22. 22. SOLMUSTA RUSETTI Itsetuntoa ja ryhmässä toimimisen taitoja vahvistavia harjoituksia 3. - 9. -luokkalaisille. Harjoitusten (n. 70 harjoitusta) keskeisinä teemoina ovat onnistumisen tunteen kokeminen, itsetuntemus, itsensä arvostaminen ja toisten kannustaminen. 29.3.2016 ©Valteri 2015
  23. 23. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Lossikuja 6, 90150 Oulu , Tervaväylä 029 529 4145 pia.kvist@tervavayla.fi www.tervavayla.fi Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoitu Creative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä. Ollaan yhteyksissä! Valterin Pedagogiset Nettikahvilat 2015-2016

×