More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Supervisi Pendidikan
Similar to Supervisi Pendidikan (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Supervisi Pendidikan
- 3. HOME PENGERTIAN SUPERVISI īĸ Secara etimologis, kata supervisi berasal dari bahasa Inggris, yaitu supervision, artinya pengawasan (Echols, 1983: 569). īĸ Secara morfologis, kata supervisi terdiri atas dua kata, super dan visi (super dan vision). Menurut Ametembun (1981: 1) super berarti atas atau lebih, sedangkan visi berarti lihat, tilik, dan awasai.Jadi supervisi berarti melihat, menilik dan mengawasi dari atas; atau sekaligus menunjukan bahwa orang yang melaksanakan supervisi berada lebih tinggi dari orang yang dilihat, ditilik, dan diawasi. īĸ Para ahli memberikan berbagai corak definisi, tapi pada prinsipnya mengandung makna yang sama. Menurut (Wiles,1955: 8) "Supervision is assistance in the development of a better teaching-learning situation"
- 4. HOME LANJUTAN.. īĸ Neagley dalam Pidarte (1986: 2) menyebutkan bahwa supervisi adalah layanan kepada guru-guru di sekolah yang bertujuan untuk menghasilkan perbaikan instruksional, belajar, dan kurikulum īĸ Menurut Mc. Nerney (dalam Sahertian, 1982: 20) mengartikan supervisi sebagai prosedur memberi arah serta mengadakan penilaian secara kritis terhadap proses pengajaran. īĸ Sedangkan Poerwanto (1986: 84) menyatakan, supervisi pendidikan adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan mereka secara efektif.
- 5. HOME SASARAN SUPERVISI PENDIDIKAN īĸ Supervisi akademik (mutu proses dan hasil pembelajaran) īĸ Supervisi administrasi (pendukung dan kelancaran terlaksananya pembelajaran) īĸ Supervisi lembaga (meningkatkan kinerja dan nama baik sekolah secara total)
- 6. HOME PRINSIP PRINSIP SUPERVISI Menurut Tahalele dan Indrafachrudi (1975) prinsip- prinsip supervisi sebagai berikut : īŧSupervisi harus dilaksanakan secara demokratis dan kooperatif, īŧSupervisi harus kreatif dan konstruktif, īŧSupervisi harus âscientificâ dan efektif, īŧSupervisi harus dapat memberi perasaan aman pada guru-guru, īŧSupervisi harus berdasarkan kenyataan, īŧSupervisi harus memberi kesempatan kepada supervisor dan guru-guru untuk mengadakan âself evaluationâ
- 7. HOME FUNGSI SUPERVISI PENDIDIKAN 1. Menyelenggarakan Inspeksi. 2. Penelitian Hasil Inspeksi Berupa Data. 3. Penilaian. 4. Latihan. 5. Pembinaan.
- 8. HOME TUJUAN SUPERVISI PENDIDIKAN N.A. AMETEMBUN (1981 : 28) īĸ Membina kepala sekolah dan guru-guru untuk lebih memahami tujuan pendidikan yang sebenarnya dan peranan sekolah mencapai tujuan itu. īĸ Memperbesar kesanggupan kepala sekolah dan guru- guru untuk mempersiapkan peserta didiknya menjadi anggota masyarakat yang efektif. īĸ Membantu kepala sekolah dan guru mengadakan diagnosis secara kritis terhadap aktivitas-aktivitasnya dan kesulitan-kesulitan mengajar belajar, serta menolong mereka merencanakan perbaikan-perbaikan. īĸ Meningkatkan kesadaran kepala sekolah dan guru-guru serta warga sekolah lainnya terhadap tata kerja yang demokratis dan kooperatif, serta memperbesar kesediaan untuk tolong menolong.
- 9. HOME LANJUTAN,, īĸ Memperbesar ambisi guru-guru untuk meningkatkan mutu karyanya secara maksimal dalam bidang profesinya (keahlian) meningkatkan âachievement motiveâ . īĸ Membantu pimpinan sekolah untuk mempopulerkan sekolah kepada masyarakat dalam pengembangan program-program pendidikan. īĸ Membantu kepala sekolah dan guru-guru untuk dapat mengevaluasi aktivitasnya dalam konteks tujuan-tujuan aktivitas perkembangan peserta didik. īĸ Mengembangkan âesprit de corpsâ guru-guru, yaitu adanya rasa kesatuan dan persatuan (kolegialitas) antar guru-guru.
- 10. HOME TEKNIK TEKNIK SUPERVISI 1. Kunjungan kelas (classroom visitation), dibedakan atas: a) Kunjungan yang dilakukan dengan terlebih dahulu memberitahukan kepada guru yang akan disupervisi. b) Kunjungan yang dilakukan tanpa memberitahukan terlebih dahulu. c) Kunjungan yang dilakukan dengan memberikan undangan dari guru yang bersangkutan. 2.Observasi kelas (classroom observation) yaitu Kegiatan supervisi yang dilakukan dengan cara menunggu guru yang sedang mengajar di kelas mulai dari awal hingga akhir pelajaran. 3.Percakapan pribadi (individual conference) yaitu diskusi yang dilakukan oleh sekelompok guru.
- 11. HOME 4. Saling berkunjung (intervisitation) 5.Musyawarah atau pertemuan Pertemuan diadakan oleh atasan atau atas prakarsa para guru sendiri. 6.Supervisi yang dilakukan dengan media, dengan tujuan pengalaman mereka khususnya menyangkut hal hal yang berhubungan dengan pelajaran. 7. Pusat sumber belajar (learning resource center) suatu lembaga yang menangani persediaan, pelayanan semua jenis pelajaran bukan hanya meminjamkan tetapi juga membuatkan, memberi bimbingan dalam mempelajari cara mengajar, membuat persiapan tertulis, perekaman dan sebagainya. 8.Validasi teman sejawat, salah satu supervisi yang dilakukan oleh teman teman sejawat (sesama guru, lembaga, dan orang orang yang telah berkecimpung di dalam profesi kependidikan).
- 12. HOME TIPE SUPERVISI PENDIDIKAN (BURTON DAN BRUEKNER) īĸ Tipe Inspeksi, īĸ Tipe Laisses Faire, Tipe ini para pegawai dibiarkan saja bekerja sekehendaknya tanpa diberi petunjuk yang benar. īĸ Tipe Coersive, Tipe ini tidak jauh berbeda dengan tipe inspeksi.Sifatnya memaksakan kehendaknya, apa yang diperkirakannya sebagai sesuatu yang baik, meskipun tidak cocok dengan kondisi atau kemampuan pihak yang disupervisi tetap saja dipaksakan untuk digunakan. īĸ Tipe Training dan Guidance, Tipe ini diartikan sebagai memberikan latihan dan bimbingan dari kepala sekolah ke guru. īĸ Tipe Demokratis
- 13. HOME PERAN SUPERVISI DALAM EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN 1. Mengkoordinasi Semua Usaha Sekolah. 2. Memperlengkapi Kepemimpinan Sekolah. Yakni melatih dan memperlengkapi guru-guru agar mereka memiliki ketrampilan dan kepemimpinan dalam kepemimpinan sekolah. 3. Memperluas Pengalaman. Yakni memberi pengalaman-pengalaman baru kepada anggota staff sekolah, sehingga makin hari makin bertambah pengalaman dalam hal mengajarnya. 4. Menstimulasi Usaha-Usaha yang Kreatif.
- 14. HOME LANJUTAN,, 5. Memberikan Fasilitas dan Penilaian yang Kontinyu. 6. Menganalisa Situasi Belajar Situasi belajar merupakan situasi dimana semua faktor yang memberi kemungkinan bagi guru dalam memberi pengalaman belajar kepada murid untuk mencapai tujuan pendidikan. 7. Memberi Pengetahuan dan Ketrampilan pada Setiap Anggota Staf. Supervisi berfungsi memberi stimulus dan membantu guru agar mereka memperkembangkan pengetahuan dan ketrampilan dalam mengajar. 8. Mengintegrasikan Tujuan dan Pembentukan Kemampuan.
- 15. HOME ISSUES FOR DISCUSSION Dari pemaparan di atas, kita tahu apa itu supervisi . Menurut saudara/i apa yang membedakan antara Supervisi dengan Evaluasi dan Mentoring? Kita tahu pentingnya supervisi pendidikan untuk sekolah sekolah, lalu bagaimana jika terjadi masalah pemilihan teknik supervisi yang tidak sesuai, sehingga pencapaian kemampuan guru tidak maksimal dan adanya faktor subjektivitas dalam supervisi , bagaimana sikap anda jika anda diposisikan sebagai guru?