Strategi pembelajaran di TK

1. Peningkatan Kompetensi Guru
Taman Kanak-kanak
Tingkat Nasional
1
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK
BIDANG PRODIK PAUDNI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2015
Strategi Pembelajaran
di Taman Kanak-kanak

2. Indikator
Strategi pembelajaran di Taman Kanak-kanak
 Menjelaskan konsep strategi pembelajaran di Taman Kanak-
kanak
 Mengidentifikasi jenis strategi pembelajaran di Taman Kanak-
kanak
 Menjelaskan konsep pendekatan tematik integratif di Taman
Kanak-kanak
 Menjelaskan konsep pendekatan saintifik di Taman Kanak-
kanak
 Mengidentifikasi pemilihan strategi pembelajaran di Taman
Kanak-kanak 2

3. Pemahaman Strategi
Pembelajaran
 “Segala usaha guru untuk menerapkan dan
mengelola berbagai metode pembelajaran dalam
mencapai tujuan yang diharapkan”.
 Kegiatan merencanakan pembelajaran yang berisi
tentang rangkaian kegiatan yang harus dilakukan
guru dan murid, termasuk di dalamnya penggunaan
metode dan pemanfaatan sumber daya untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan
efisien 3

4. Pendekatan Tematik di TK
 Merupakan suatu pembelajaran yang
mengaitkan berbagai bahasan dari Kompetensi
Dasar secara terintegrasi (sikap, pengetahuan
dan keterampilan) kedalam satu tema.
 Tema bukan merupakan tujuan pembelajaran
melainkan sebagai perluasan wawasan dalam
rangka menghantarkan kematangan
perkembangan anak 4

5. Manfaat bagi anak
1. Menghubungkan bahasan satu dengan lainnya, sesuai
dengan cara berpikir anak.
2. Sebagai Topik bahasan. Topik bahasan yang dekat
dan dikenal anak membuat anak lebih dapat terlibat
di dalamnya.
3. Menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan
pengetahuan yang baru yang sudah dimiliki anak.
4. Memudahkan pendidik PAUD dalam pengembangan
kegiatan belajar sesuai dengan tujuan dan sarana yang
dimiliki lingkungan. 5

6. Karakteristik
Pembelajaran Tematik di TK
1. Menyediakan pengalaman langsung tentang objek-objek nyata bagi anak.
2. Menciptakan kegiatan sehingga anak menggunakan semua pemikirannya.
3. Mengembangkan kegiatan sesuai dengan minat-minat anak.
4. Membantu anak-anak mengembangkan pengetahuan dan keterampilan baru yang
didasarkan pada hal-hal yang telah mereka ketahui dan telah dapat mereka
lakukan sebelumnya.
5. Menyediakan kegiatan dan kebiasaan yangditujukan untuk mengembangkan
semua aspek perkembangan kognitif, social, emosi, fisik, dan estetis.
6. Mengakomodasi kebutuhan anak-anak untuk melakukan aktivitas fisik, ineraksi
social, kemandirian, dan mengembangkan harga diri positif.
7. Memberikan kesempatan menggunakan bermain sebagai wahana belajar.
8. Menghargai perbedaan individu, latar belakang budaya, dan pengalaman dalam
keluarga yang dibawa anak.
9. Menemukan cara-cara untuk melibatkan anggota keluarga anak.
6

7. Pelaksanaan Pembelajaran
Tematik Terpadu
1. Kegiatan Pembukaan
Kegiatan pembukaan dilakukan untuk menyiapkan
anak secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran. Kegiatan ini berhubungan dengan
pembahasan sub tema atau sub-sub tema yang akan
dilaksanakan. Beberapa kegiatan yang dapat
dilakukan antara lain: berbaris, mengucap salam,
berdoa, dan bercerita atau berbagi pengalaman.
7

8. Pelaksanaan Pembelajaran
Tematik Terpadu
2. Kegiatan Inti
 Kegiatan inti merupakan upaya kegiatan bermain yang
memberikan pengalaman belajar secara langsung kepada anak
sebagai dasar pembentukan sikap, perolehan pengetahuan dan
keterampilan.
 Kegiatan inti memberikan ruang yang cukup bagi anak untuk
berinisiatif, kreatif, dan mandiri sesuai dengan bakat, minat dan
kebutuhan anak.
 Kegiatan inti dilaksanakan dengan pendekatan saintifik meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menalar, dan mengomunikasikan. Penjelasan mengenai kegiatan
saintifik, dibahas pada bagian berikut pada modul ini.
8

9. Pelaksanaan Pembelajaran
Tematik Terpadu
3. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup merupakan kegiatan yang bersifat penenangan.
Beberapa hal yang dapat dilakukan dalam kegiatan penutup di
antaranya adalah:
 membuat simpulan sederhana dari kegiatan yang telah dilakukan,
termasuk di dalamnya adalah pesan moral yang ingin disampaikan;
 nasihat-nasihat yang mendukung pembiasaan yang baik;
 refleksi dan umpan balik terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
 membuat kegiatan penenangan seperti bernyanyi, bersyair, dan
bercerita yang sifatnya menggembirakan; dan,
 menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
9

10. Pendekatan Saintifik
 Kurikulum 2013 PAUD mengamanatkan bahwa pembelajaran
di PAUD menggunakan pendekatan saintifik dalam pemberian
rangsangan pendidikan.
 Pendekatan saintifik merupakan proses pembelajaran yang
dirancang sedemikian rupa agar anak secara aktif mencapai
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui
kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menalar, dan mengomunikasikan.
 Pendekatan saintifik tidak diartikan sebagai belajar sain tetapi
menggunakan proses saintis dalam kegiatan belajar.
10

11. Kegiatan Pendekatan Saintifik
 Mengamati (Observing);
 Menanya (Questioning);
 Mengumpulkan data (Collecting);
 Mengasosiasi (Associating);
 Mengkomunikasikan (Communicating);
11
Tidak harus dilakukan secara berurutan, tergantung
konteks perkembangan dan kompetensi yang ingin dicapai

12. Panduan penentuan
strategi pembelajaran
1. Cara pendidik menata lingkungan bermain
anak
2. Cara pendidik berinteraksi dengan anak
3. Cara agar anak tertarik dengan kegiatan
4. Cara pendidik mendorong dan memotivasi
anak
12

13. Pertimbangan pemilihan
strategi pembelajaran
1. Anak perlu saling berinteraksi dengan anak yang lain
2. Bantulah anak belajar tentang diri dan dunianya, serta
mengembangkan hubungan positif dengan orang lain, dan
belajar melihat perbedaan antara orang yang satu dengan yang
lain.
3. Biasakan anak belajar secara berkelompok yang kooperatif
dalam mengembangkan suatu kegiatan dan belajar membentuk
pemahaman melalui interaksi antara anak dan orang dewasa
4. Kembangkan dan bantu anak melakukan gerakan-gerakan fisik
dalam keadaan aman, sehat, seimbang, bebas, dan rileks
13

14. Pertimbangan pemilihan
strategi pembelajaran
5. Bantu anak memperoleh pengalaman pertama yang bermakna
dalam melakukan kegiatan dan mengenal sesuatu
6. Hormati, menghargai, menerima dan memperlakukan anak
sesuai dengan martabatnya
7. Mendorong anak berkolaborasi atau bekerja sama dengan
teman sebaya
8. Dalam melaksanakan pembelajaran usahakan untuk
memperkaya pengalaman dan perkembangan anak
14

15. Jenis Strategi Pembelajaran di
Taman Kanak-kanak
 Pembelajaran langsung
 Pembelajaran tidak langsung
15

16. Pembelajaran langsung
 Proses pembelajaran melalui interaksi langsung antara anak
dengan sumber belajar yang dirancang dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) untuk mencapai
tujuan pembelajaran (instructional effect).
 Pembelajaran langsung berkenaan dengan pengembangan
pengetahuan dan keterampilan yang terkandung dalam
Kompetensi Inti-3 (pengetahuan) dan Kompetensi Inti-4
(keterampilan).
16

17. Pembelajaran tidak langsung
 Pembelajaran yang tidak dirancang secara khusus namun terjadi
dalam proses pembelajaran langsung.
 Melalui proses pembelajaran langsung untuk mencapai
kompetensi pengetahuan dan keterampilan akan terjadi dampak
pengiring (nurturant effect) pada pengembangan nilai dan sikap
yang terkandung dalam Kompetensi Inti-1 (sikap spiritual) dan
Kompetensi Inti-2 (sikap sosial).
 Strategi pembelajaran tidak langsung dapat dilakukan melalui
pemodelan/keteladanan, pembiasaan, dan pengembangan sikap
yang lain.
17

18. Latihan
No Kompetensi Dasar
Strategi Pembelajaran yang
digunakan
Alasan dan hasil yang
diharapkan
1. 4. Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat
a. Langsung
b. Tidak langsung
………………………………
………………………………
1. 3.7 Mengenal lingkungan sosial
4.7 menyajikan berbagai karya dalam bentuk
gambar, bernyayi, gerak tubuh dan lain-lain
tentang lingkungan sosial
a. Langsung
b. Tidak langsung
………………………………
………………………………
1. 9. Mengenal teknologi sederhana
4.9 Menggunakan teknologi sederhana
a. Langsung
b. Tidak langsung
………………………………
………………………………
1. 12. Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
4.12 menunjukkan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
a. Langsung
b. Tidak langsung
………………………………
………………………………
1. 3.13 mengenal emosi diri dan orang lain
4.13 menunjukkan reaksi emosi secara wajar
a. Langsung
b. Tidak langsung
………………………………
………………………………
18

19. 19
Tim PAUD
BPSDMP&K dan PMP
KEMENDIKBUD