Pengembangan AUD Holistik Integratif

1. PPENGEMBANGAN ANAKENGEMBANGAN ANAK
USIA DINI HOLISTIKUSIA DINI HOLISTIK
INTEGRATIFINTEGRATIF

2. LINGKUP MATERILINGKUP MATERI
PAUD HOLISTIK INTEGRATIF
KESEHATAN DAN GIZI
KERJASAMA KEMITRAAN ORANG
TUA DAN GURU DALAM
PENGASUHAN ANAK
PERLINDUNGAN ANAK

3. KOMPETENSIKOMPETENSI
Memahami pendidikan anak usia dini
Memahami aspek kesehatan dan gizi anak
usia dini
Memahami kerjasama kemitraan orang
tua dan guru dalam pengasuhan anak
Memahami perlindungan anak usia dini

4. LANGKAH-LANGKAHLANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

6. Hakikat Pendidikan Anak Usia DiniHakikat Pendidikan Anak Usia Dini
Periode pendidikan yang sangat menentukan
perkembangan dan arah masa depan seorang
anak
Saat yang paling mendasar dalam perkembangan
individu yang dikenal sebagai golden age dan
sangat strategis dalam pengembangan
sumberdaya manusia
Rentang anak usia dini dari lahir sampai dengan
enam tahun adalah usia kritis sekaligus strategis
dalam proses pendidikan

7. KARAKTERISTIK ANAK USIA DINIKARAKTERISTIK ANAK USIA DINI
 unik,
 egosentris,
 aktif dan energik,
 memiliki rasa ingin tahu yang tinggi,
 eksploratif dan berjiwa petualang,
 kaya dengan fantasi,
 mudah frustasi,
 kurang pertimbangan
 bergairah untuk belajar
 menunjukan minat terhadap teman

8. Prinsip belajar anak usia diniPrinsip belajar anak usia dini
Anak adalah Pembelajar Aktif
Anak belajar dipengaruhi oleh
kematangan
Belajar Anak Dipengaruhi oleh
Lingkungan
Anak Belajar melalui Kombinasi
Pengalaman Fisik dan Interaksi Sosial
Anak Belajar dengan Gaya yang Berbeda
Anak Belajar melalui Bermain
◦ .

9. Pendidikan Anak Usia DiniPendidikan Anak Usia Dini
Berorientasi PerkembanganBerorientasi Perkembangan
berorientasi pada usia yang tepat,
berorientasi pada individu yang tepat,
berorientasi pada konteks sosial budaya.

10. Pendidikan Anak Usia Dini Holistik
Integratif
 Anak usia dini adalah anak sejak janin dalam kandungan
sampai dengan usia 6 (enam) tahun
 Holistik berasal dari bahasa Inggris “whole” yang berarti
keseluruhan dan heal (penyembuhan) dan health
(kesehatan). Ketiganya memiliki akar kata yang sama
dengan istilah whole (keseluruhan), (Noah Webster, 1980
: 643-644).
 Pengembangan AUD Holistik Integratif adalah upaya
pengembangan anak usia dini yang dilakukan untuk
memenuhi kebutuhan esensial anak yang beragam dan
saling terkait secara utuh, simultan, sistematis, dan
terintegrasi.

11. TUJUAN PAUD HITUJUAN PAUD HI
Terselenggaranya layanan Pengembangan
Anak Usia Dini Holistik-Integratif menuju
terwujudnya anak Indonesia yang sehat,
cerdas, ceria, dan berakhlak mulia

12. TUJUAN KHUSUSTUJUAN KHUSUS
 terpenuhinya kebutuhan esensial anak usia dini secara utuh
meliputi kesehatan dan gizi, rangsangan pendidikan, pembinaan
moral-emosional dan pengasuhan sehingga anak dapat tumbuh
dan berkembang secara optimal sesuai kelompok umur;
 terlindunginya anak dari segala bentuk kekerasan, penelantaran,
perlakuan yang salah, dan eksploitasi di manapun anak berada;
 terselenggaranya pelayanan anak usia dini secara terintegrasi dan
selaras antar lembaga layanan terkait, sesuai kondisi wilayah; dan
 terwujudnya komitmen seluruh unsur terkait yaitu orang tua,
keluarga, masyarakat, Pemerintah dan Pemerintah Daerah, dalam
upaya Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.

13. Prinsip Pengembangan AUDPrinsip Pengembangan AUD
Holistik IntegratifHolistik Integratif
pelayanan yang menyeluruh dan terintegrasi;
pelayanan yang berkesinambungan;
pelayanan yang non diskriminasi;
pelayanan yang tersedia, dapat dijangkau dan
terjangkau, serta diterima oleh kelompok
masyarakat;
partisipasi masyarakat;
berbasis budaya yang konstruktif; dan
tata kelola pemerintahan yang baik.

14. Arah Kebijakan
Pengembangan AUD HI
 peningkatan akses, pemerataan dan berkesinambungan serta
kelengkapan jenis pelayanan Pengembangan Anak Usia Dini
Holistik-Integratif;
 peningkatan kualitas penyelenggaraan pelayanan Pengembangan
Anak Usia Dini Holistik-Integratif;
 peningkatan koordinasi dan kerjasama lintas sektor serta kemitraan
antar institusi pemerintah, lembaga penyelenggara layanan, dan
organisasi terkait, baik lokal, nasional, maupun internasional; dan
 penguatan kelembagaan dan dasar hukum, serta pelibatan
masyarakat termasuk dunia usaha dan media massa dalam
penyelenggaraan pelayanan Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-
Integratif.

15. Strategi Pengembangan AUD HIStrategi Pengembangan AUD HI
 penguatan dan penyelarasan landasan hukum;
 peningkatan advokasi, komitmen, koordinasi dan kerjasama antar
instansi pemerintah, lembaga penyelenggara layanan, dunia usaha,
dan organisasi terkait;
 peningkatan kapasitas dan kompetensi kader, masyarakat,
penyelenggara, dan tenaga pelayanan;
 penyediaan pelayanan yang merata, terjangkau, dan berkualitas;
 internalisasi nilai-nilai agama dan budaya; dan
 pemberdayaan masyarakat melalui peningkatan pemahaman dan
persiapan pra nikah calon pengantin, orang tua, keluarga, dan
pengasuh pengganti dalam melakukan pengasuhan anak secara
optimal.

16. SASARANSASARAN
 masyarakat, terutama orang tua dan keluarga yang mempunyai anak
usia dini;
 kader-kader masyarakat seperti Posyandu, Bina Keluarga Balita,
Pendidikan Anak Usia Dini, Taman Anak Sejahtera, Pembinaan
Kesejahteraan Keluarga, dan kader-kader masyarakat yang sejenis;
 penyelenggara pelayanan dan tenaga pelayanan;
 Pemerintah dan Pemerintah Daerah;
 perguruan tinggi, organisasi profesi, organisasi kemasyarakatan, dan
organisasi keagamaan;
 media massa; dan
 lembaga swadaya masyarakat, dunia usaha, dan mitra pembangunan
nasional dan internasional.

17. TERIMA KASIHTERIMA KASIH