Contoh Analisis Capaian Pembelajaran dan RPS Silakan di download

1. 1
HASIL ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN, RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN,
KISI-KISI DAN SOAL UJIAN
MATA KULIAH
MEDIA & SUMBER BELAJAR PAUD
Oleh
Fachrul Rozie, S.Pd, M.Pd
Universitas Mulawarman
Fakultas Keguruan & Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru PAUD
2018

2. 2
Lembar Pengesahan
MataKuliah : Media&SumberBelajar PAUD
KodeMK : 05125239
SKS : 3 SKS (2T, 1P)
Semester : VI
ProgramStudi : S1 PG PAUD
Jurusan : KIP
Fakultas : FKIP
Universitas : Universitas Mulawarman
Dosen Pengajar : Fachrul Rozie,S.Pd,M.Pd
NIDK : 8866750017
Samarinda,26Januari 2018
Dosen Pengajar,
Fachrul Rozie,S.Pd,M.Pd
NIDK.8866750017

3. 3
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................................................. 2
Analisis CapaianPembelajaran ................................................................................................................... 4
RencanaPembelajaranSemester................................................................................................................. 4

4. 4
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Matakuliah : Media&SumberBelajarPAUD
SKS : 3 SKS (2 SKS Teori,1SKS Praktikum)
Kode : 05125239
Semester : VI
ProgramStudi : S1 PGPAUD
Capaian pembelajaran
Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu mengembangkan sumber belajar termasuk
membuat media pembelajaran dan alat permainan edukatif serta memanfaatkan lingkungan dalam kegiatan
bermakna sesuai kebutuhan anak usia dini.
KompetensiKhusus
1. Menjelaskan EsensiSumberBelajardalam PembelajarandiPAUD
2. MenjelaskanHakekatSumberBelajardiPAUD
3. MengkonsepkanPerencanaanSumberBelajar
4. MenentukanPengadaanSumberBelajaryangRelevan diPAUD
5. MenentukanPenyimpanandanPemeliharaan SumberBelajardiPAUD
6. Mengkonsepkan PenggunaandanEvaluasiSumberBelajar
7. MenjelaskanHakekatMediaPembelajaranuntukAnak PAUD
8. MenjelaskanMediaPembelajarandanTrenPenggunaanTeknologidalamPembelajaranAnakUsiaDini
9. Mengaitkan Teori-Teori BelajarBehavioristik,Kognitif,dan Humanis
10. MemperagakanPembuatandanPenggunaanMediaPembelajaranuntukAnakUsia Dini
11. MengkonsepkanPengertian,Manfaat,danJenisLingkungansebagai SumberBelajaruntukAnakUsia
Dini
12. MensimulasiPembuatan SOPRancanganPemanfaatanLingkungansebagai SumberBelajar
13. MenggaliInformasiHasilPenelitianMediadanSumberBelajarPAUD
14. MelaporkanImplementasiMediadanSumberBelajarPAUDdilembaga

5. 5
BAGAN ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menjelaskan Esensi Sumber Belajar
dalam Pembelajaran di PAUD 1
Menjelaskan Hakekat Sumber Belajar
di PAUD 2
Mengkonsepkan Perencanaan
Sumber Belajar 3
Menentukan Pengadaan Sumber
Belajar di PAUD 4
Menentukan Penyimpanan dan
Pemeliharaan Sumber Belajar 5
Mengkonsepkan Penggunaan dan
Evaluasi Sumber Belajar di PAUD 6
Menjelaskan Hakekat Media
Pembelajaran di PAUD 7
Menjelaskan Media Pembelajaran dan
Tren Penggunaan Teknologi dalam
Pembelajran di PAUD 8
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu mengembangkan sumber belajar termasuk
membuat media pembelajaran dan alat permainan edukatif serta memanfaatkan lingkungan dalam kegiatan
bermakna sesuai kebutuhan anak usia dini.
Menggali Informasi Hasil Penelitian Media dan
Sumber Belajar di PAUD 13
Melaporkan Implementasi Media dan Sumber
Belajar di PAUD 14
Mengaitkan Teori – Teori Belajar
Behavioristik, Kognitif, dan Humanis 9
Mengkonsepkan Pengertian, Manfaat, dan Jenis Lingkungan
sebagai Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini 11
12
Mensimulasi Pembuatan SOP Rancangan Pemanfaatan
Lingkungan sebagai Sumber Belajar 12
Memperagakan Pembuatan dan Penggunaan
Media Pembelajaran untuk AUD 10

6. 6
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Matakuliah : Media&SumberBelajarPAUD
SKS : 3 SKS (2 SKS Teori,1SKS Praktikum)
Kode : 05125239
Semester : VI
ProgramStudi : S1 PGPAUD
Capaian pembelajaran
Setelahmengikutimatakuliahini,mahasiswa mampu mengembangkan sumber belajar termasuk membuat media pembelajaran dan alat permainan edukatif serta memanfaatkan
lingkungan dalam kegiatan bermakna sesuai kebutuhan anak usia dini.
KompetensiKhusus
1. Menjelaskan EsensiSumberBelajardalam PembelajarandiPAUD
2. MenjelaskanHakekatSumberBelajardiPAUD
3. MengkonsepkanPerencanaanSumberBelajar
4. MenentukanPengadaanSumberBelajaryangRelevan diPAUD
5. MenentukanPenyimpanandanPemeliharaan SumberBelajar
6. MengkonsepkanPenggunaandanEvaluasiSumberBelajar
7. MenjelaskanHakekatMediaPembelajaranuntukAnak PAUD
8. MenjelaskanMediaPembelajarandanTrenPenggunaanTeknologidalamPembelajaranAnak UsiaDini
9. MengaitkanTeori-Teori BelajarBehavioristik,Kognitif,dan Humanis
10. MemperagakanPembuatandanPenggunaanMediaPembelajaranuntukAnakUsia Dini
11. MengkonsepkanPengertian,Manfaat,danJenisLingkungansebagai SumberBelajaruntukAnakUsia Dini
12. Mensimulasi PembuatanRancangan SOPPemanfaatanLingkungansebagaiSumberBelajar
13. Menggali InformasiHasilPenelitianMediadanSumberBelajarPAUD
14. MelaporkanImplementasiMediadanSumberBelajarPAUDdilembaga
Deskripsi Matakuliah
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah dengan bobot 2 sks. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa mampu mengembangkan sumber belajar termasuk membuat
mediapembelajarandanalatpermainanedukatifsertamemanfaatkanlingkungandalamkegiatanbermaknasesuai kebutuhan anakusiadini.Matakuliahinimembahas esensi sumber belajar
dalam pembelajaran PAUD, Hakekat Sumber Belajar di PAUD serta Implementasi Media dan Sumber Belajar di PAUD.

7. 7
Referensi
1. Ali Mudlolir&Evi FatimaturRusydah.2016.DesainPembelajaranInovatif.Jakarta:RajawaliPress.
2. Andi Prastowo,2015.PanduanKreatif membuat BahanAjarInovatif. Yogyakarta:DIVA PRESS
3. BadruZaman,dkk. 2013.Media& SumberBelajarPAUD. Tangerang:UniversitasTerbuka.
4. www.paudjateng.com
5. http://kembangejagad.blogspot.co.id/2014/09/modul-media-dan-sumber-belajar-tk.html

8. 8
Perte
muan
Ke
Kemampuan Akhir
yang Diharapkan
(SUB -CPMK)
Indikator Materi Pokok
(Bahan Kajian)
Metode
Pembela
jaran
Pengalaman
Belajar
Penilaian Refe-
rensiJenis Kriteria Bobot
1 1. Penyampaian
kontrak
pembelajaran
(deseminasi
kontrak
perkuliahan).
2. Menjelaskan
Esensi Sumber
Belajar dalam
Pembelajaran di
PAUD
a) Memahami
Kontrak
Perkuliahan
denganbaik
a) Menjelaskan
Esensi Sumber
Belajardalam
Pembelajarandi
PAUD
MembahasPerkuliahan:
 Pada pertemuan ini
dikemukakan tujuan,
ruang lingkup
pembahasan, prosedur
perkuliahan, penjelasan
tentang tugas dan
persentase penilaian
akhir perkuliahan.
 Esensi Sumber Belajar
dalam Pembelajaran di
PAUD
 Hakekat Anak dan Cara
Belajar Anak Usia Dini
 Ceramah
dan
Presentasi
PPT
 Mahasiswa
menyimak
penjelasandosen
untukmemahami
tugas dan
tanggungjawab
dalamproses
pembelajarandi
kelas.
 Mahasiswa
merangkum
materi dari dosen
untukkisi-kisi
kuis1 untuk
pertemuan
selanjutnya.
- - - SILABUS MK.
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR DI
PAUD
2 1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
Esensi Sumber
Belajardalam
Pembelajarandi
PAUD
2. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
a) Menjelaskan
Esensi Sumber
Belajardalam
Pembelajarandi
PAUD
b) HakekatSumber
Belajardi PAUD
a) Esensi SumberBelajar
dalamPembelajarandi
PAUD
b) HakekatAnakdan Cara
BelajarAnakUsia Dini
c) HakekatSumber
Belajardi PAUD
d) KarakteristikdanJenis-
 Kuis1
 Ceramah,
Presentas
 Mahasiswa
mengerjakan
kuis1 materi
pertemuan1
denganbaik
 Mahasiswa
merangkum
materi dari
Tes
Tertuli
s
Ketepatan
menjelas-
kan Esensi
Sumber
Belajar
dalam
Pembelaja
ran di
PAUD
10 Referensi:3

9. 9
HakekatSumber
Belajardi PAUD
JenisSumberBelajardi
PAUD
i PPTdan
Tanya
jawab
dosenuntuk
kisi-kisi kuis2
pada pertemuan
selanjutnya
3 1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
hakekatsumber
belajardi PAUD
2. Mahasiswa
mampu
mengkonsepkan
perencanaan
sumberbelajar
a) Menjelaskan
HakekatSumber
Belajardi PAUD
b) Mengkonsepkan
perencanaan
sumberbelajar
a) HakekatSumberBelajar
di PAUD
b) KarakteristikdanJenis-
JenisSumberBelajardi
PAUD
c) Identifikasi Kebutuhan
dalamPengembangan
Tema
d) Prinsip-Prinsipdalam
Identifikasi Sumber
Belajar
 Kuis2
 Ceramah,
Presentas
i PPT,dan
Tanya
Jawab
 Mahasiswa
mengerjakan
kuis2 materi
pertemuan2
 Mahasiswa
merangkum
materi dari
dosenuntuk
kisi-kisi kuis3
pada
pertemuan
selanjutnya
Tes
Tertuli
s
Ketepatan
dalam
menjelask
an
hakekat
sumber
belajardi
PAUD
10 3
4 1. Mahasiswa
mampu
mengkonsepkan
perencanaan
sumberbelajar
2. Mahasiswa
mampu
menentukan
pengadaan
sumberbelajar
yang relevandi
PAUD
a) Mengkonsepkan
perencanaan
sumberbelajar
b) Menentukan
pengadaan
sumberbelajar
yang relevandi
PAUD
a) Identifikasi Kebutuhan
dalamPengembangan
Tema
b) Prinsip-Prinsipdalam
Identifikasi Sumber
Belajar
c) Berbagai Upaya
PengadaanSumber
Belajardi PAUD
 Kuis3
 Ceramah,
Presentasi
PPT
 Tanya
Jawab
 Mahasiswa
mengerjakan
kuis3 materi
pertemuan3
 Mahasiswadi
bagi menjadi 5
kelompok
untuk
membuat
makalah
portofoliodan
ppt sesuai topik
Tes
Tertuli
s
Partisi
patif
Ketepatan
dalam
mengkons
epkan
perencana
an sumber
belajar
10 3

10. 10
yang telah
ditentukan
5 1. Mahasiswa
mampu
menentukan
penyimpanan
dan
pemeliharaan
sumberbelajar
a) Menentukan
penyimpanan
dan
pemeliharaan
a) AlasanPerlunya
Penyimpanandan
PemeliharaanSumber
Belajar
b) Prinsip-Prinsipyang
Perludiperhatikandalam
Penyimpanandan
PemeliharaanSumber
Belajar
c) Contoh-Contoh
Penyimpanandan
PemeliharaanSumber
Belajardi PAUD
 Small
Group
Discussion
 Cooperativ
e Learning
 Mahasiswa
berbagi
pengetahuan
dan
pengalaman
serta
komunikasi
terhadaptopic
yang telah
ditentukan
 Mahasiswa
mempresentasi
kan hasil kerja
kelompok
Unjuk
Kerja
Dapat
menunjuk
kan hasil
kerja
kelompok
sesuai
materi
Dapat
berpartisi
pasi aktif
dalam
Tanya
jawab
20 1, 2,3,4,dan 5
6 1. Mahasiswa
mampu
mengkonsepkan
penggunaandan
evaluasi sumber
belajar
a) Penggunaan dan
evaluasi sumber
belajar
a) Contoh Penggunaan
Sumber Belajar
b) Format Evaluasi
Sumber Belajar
 Small
Group
Discussion
 Cooperativ
e Learning
 Mahasiswa
berbagi
pengetahuan
dan
pengalaman
serta
komunikasi
terhadaptopik
yang telah
ditentukan
 Mahasiswa
mempresentasi
kan hasil kerja
Unjuk
Kerja
Dapat
menunjuk
kan hasil
kerja
kelompok
sesuai
materi
Dapat
berpartisi
pasi aktif
dalam
20 1, 2,3,4,dan 5

11. 11
kelompok Tanya
jawab
7. 1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
hakekatmedia
pembelajaran
untukanak
PAUD
a) Menjelaskan
hakekat media
pembelajaran
untuk anak
PAUD
a) Pengertian Media
Pembelajaran
b) Nilai dan Manfaat
Media Pembelajaran
 Small
Group
Discussion
 Cooperativ
e Learning
 Mahasiswa
berbagi
pengetahuan
dan
pengalaman
serta
komunikasi
terhadaptopik
yang telah
ditentukan
 Mahasiswa
mempresentasi
kan hasil kerja
kelompok
Unjuk
Kerja
Dapat
menunjuk
kan hasil
kerja
kelompok
sesuai
materi
Dapat
berpartisi
pasi aktif
dalam
Tanya
jawab
20 1, 2,3,4,dan 5
8
U T S
9. 1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
media
pembelajaran
dan tren
penggunaan
teknologi dalam
pembelajaran
AUD
a) Menjelaskan
media
pembelajaran
dan tren
penggunaan
teknologi dalam
pembelajaran
AUD
a) PenggunaanKomputer
Sebagai Media
Pembelajaran
b) Berbagai Aplikasi
Ramah Anak
 Small
Group
Discussion
 Mahasiswa
berbagi
pengetahuan
dan
pengalaman
serta
komunikasi
terhadaptopik
yang telah
ditentukan
Unjuk
Kerja
Dapat
menunjuk
kan hasil
kerja
kelompok
sesuai
materi
20 1, 2,3,4,dan 5

12. 12
 Cooperativ
e Learning
 Mahasiswa
mempresentasi
kan hasil kerja
kelompok
Dapat
berpartisi
pasi aktif
dalam
Tanya
jawab
10. 1. Mahasiswa
mampu
mengaitkanteori-
teori belajar
behavioristikmko
gnitif,dan
humanis
a) Mengaitkan
teori – teori
belajar
behavioristic,
kognitif,dan
humanis
a. PerbandinganTeori –
Teori Belajar
Behavioristik,Kognitif,
dan Humanis
 Small
Group
Discussion
 Cooperativ
e Learning
 Mahasiswa
berbagi
pengetahuan
dan
pengalaman
serta
komunikasi
terhadaptopik
yang telah
ditentukan
 Mahasiswa
mempresentasi
kan hasil kerja
kelompok
 Mahasiswa
mendapat
tugas mencari
media
pembelajaran
yang digunakan
di PAUD dan
prosedur
pembuatan
secara
Unjuk
Kerja
Dapat
menunjuk
kan hasil
kerja
kelompok
sesuai
materi
Dapat
berpartisi
pasi aktif
dalam
Tanya
jawab
20 1, 2,3,4,dan 5

13. 13
individual
11. 1. Mahasiswa
mampu
memperagakan
pembuatandan
penggunaan
media
pembelajaran
untukAUD
a) Memperagakan
pembuatandan
penggunaan
media
pembelajaran
untukAUD
a) Nama danJenisMedia
Pembelajaran
b) ProsedurPembuatan
c) ProsedurPenggunaan
MediaPembelajaran
untul AUD
Demonstrasi  Mahasiswa
mendemonstr
asikannama
dan jenis
media
pembelajaran,
prosedur
pembuatan
dan
penggunaan
media
pembelajaran
Unjuk
kerja
secara
indivi
du
Keterampi
lan
mendemo
nstrasikan
20 1,2,3,4,dan 5
12. 1. Mahasiswa
mampu
mengkonsepkan
pengertian,
manfaat,dan
jenislingkungan
sebagai sumber
belajaruntuk
anak usiadini
a) Mengkonsepkan
pengertian,
manfaatdan
jenislingkungan
sebagai sumber
belajaruntuk
anak usiadini
a. PengertianLingkungan
sebagai sumberbelajar
untukanak usiadini
b. Manfaat dan Jenis
Lingkungansebagai
sumberbelajaruntuk
anak usiadini
Diskusi  Mahasiswa
mendiskusikan
materi dan
membuat
resume secara
individual
Unjuk
kerja
secara
indivi
du
Keterampi
landalam
membuat
resume
20 1,2,3,4,dan 5
13. 1. Mahasiswa
mampu
mensimulasi
rancangan
pembuatanSOP
pemanfaatan
a) Mensimulasi
rancangan
pembuatanSOP
pemanfaatan
lingkungan
sebagai sumber
a. ProsedurMerancang
SOP
b. Berbagai contohSOP
pemanfaatanlingkungan
sebagai sumberbelajar
Unjuk kerja  Mahasiswa
mempresen
tasikanhasil
kerja
kelompok
Unjuk
kerja
secara
kelom
pok
Keterampi
landalam
membuat
SOP
20 1,2,3,4,dan 5

14. 14
lingkungan
sebagai sumber
belajar
belajar
14-15 1. Mahasiswa
mampu
menggali
informasi hasil
penelitianmedia
dan sumber
belajarPAUD
2. Mahasiswa
mampu
melaporkan
implementasi
mediadan
sumberbelajar
PAUD di
lembaga
a) Mampu menggali
informasi hasil
penelitianmedia
dan sumberbelajar
PAUD
b) Melaporkan
implementasi
mediadansumber
belajarPAUDdi
lembaga
a. Hasil Penelitian Media
dan Sumber Belajar
PAUD
b. Laporan pelaksanaan
mediadansumber
belajarPAUDdi lembaga
Unjuk kerja  Mahasiswa
mempresen
tasikanhasil
kerja
kelompok
Unjuk
kerja
secara
kelom
pok
Keterampi
landalam
membuat
analisis
artikel dan
laporan
pelaksana
an media
dan
sumber
belajar
PAUD di
lembaga
secara
kelompok
20 1,2,3,4,dan 5
16
U A S

15. 15