Download to read offline
الوسائل الديداكتيكية PDF (PrGhaithcom_الأستاذ غيث).pdf
- 1. األستاذ تأطير من : متقـــفيـصل ي وتقديم إعداد من : كرموش ايت سناء عنوان تحت عرض :
- 2.
- 3.
- 4. هناك تصنيفات متعددة للوسائل ،التعليمية اال ان أكثر التصنيفات استحسانا في الحقل ،التربوي ذلك الذ ي يصنفها على اساس الخبرات التعليمية التي يمر بها المتعلم في عملية التعلم وهي : خبرات ،مباشرة وخبرات ،مصورة وخبر ات مجردة . المباشرة الخبرات ( الممارسات ) وهي اما ممارسات واقعية يكون فيها المتعلم في تفاعل مباشر مع ،الواقع يشارك فيها باألدا ء والعمل كما هو الحال عندما ينجز بنفسه التجارب ،المخبرية او خبرات معدلة ،للواقع وذلك حين يتف اعل المتعلم مع وسائل تعدل الواقع كالنماذج ،التجزيئية مثل مجسم المجموعة الشمسية الذي يج سد صورة مصغرة عن ،الواقع او خبرات ،ممثلة وذلك حينما يتعذر علينا ممارسة الواقع المرتبط مثال با ألحداث ،التاريخية يقوم التالميذ بإعادة تمثيل هذه األحداث في شكل خبرات درامية لتخدم اهدافا ترب وية . المجردة الخبرات ( تجريدات ) رمع المتعلم فيها يتفاعل ،كالمية لفظية وشروح تعبيرات شكل في لفظية رموز عن عبارة موز وتشمل ،بصرية رموز أو ،التجريدي الطابع عليها يطغى ما غالبا ،ومعاني المبيانات والرسوم المتعلم لدى معينة داللة لها رموز على تحتوي وهي ،والخرائط التخطيطية . المصورة الخبرات ( مشاهدات ) ،وغيرها الفنية والرسوم ،الثابتة والشرائح الفوتوغرافية الصور مثل ثابتة صور اما وهي او ويتف ،الصوتية والتسجيالت بالمشاهدة المتعلم معها ويتفاعل ،واألفالم كاألشرطة ،متحركة معها اعل باالستماع المتعلم .
- 5. تعين المدرس على تطوير كفاياته ،المهنية حيث تساعد ه على : الرفع من جودة أدائه المهني بتوفير الو قت والجهد والزيادة في مردوديته التربوية . اللفظية في السقوطتحاشي : قد يستعمل المدرس الفاظا ال يؤولها التلميذ بنفس المعنى الذي يقصده ،المدرس لذا فالوسائل هنا تقدم للمتع لمين أساسا ماديا للتفكير اإلدراكي الحسي وتقلل من استخدام ألفاظ ال يفهمونها 1 2 3 4 تنويع أساليب التعلي م والتعلم لمواجهة الفوارق الفردية بين التالميذ تعزيز التواصل الدائ م بين المدرس وتالمذته من جهة وفيما بين التالميذ من جهة أخرى
- 6. 04 03 02 01 05 المت انتباهشد على تعمل ،علم في الرغبة لديه وتولد التعلم على االقبال خب إثراء على المتعلم تعين راته تجع ،تعلمه أساليب وعقلنة له لتعليماته المنتج هو تدرج خلق على تساعد المادي من التفكير في المجرد إلى المحسوس الحواس من قدر أكبر استعمال تجع ،الوسائل مع التعامل في ل األثر باقي يتعلمونه ما الن بين الترابط تعزيز ظري ربط في تساهم والعملي بالحياة المدرسة
- 7. فمن ،إنجازها المرادوالمهام حددها التي األهداف تالئم وأدوات وسائل الختيار مدعوا المدرس كان إذا يلي ما اختيارها معايير بين : المنتقاة الوسائل تكون أن المرسومة لألهداف مالئمة ولطبي المتعلمين لمستوى عة تجري التي والظروف الوسط التعليمية العملية فيها . متناول في تكون ان لتسهي المتعلمين ل وفهم مالحظتها وبالتالي مضمونها توظيف على القدرة ها . ثمن يكون أن الن يعادل تكلفتها تائج عليها المحصل . متوفر تكون أن أي ة اليها نحتاج حينما . صالحة الوسائل تكون ان وضوح حيث من تقنيا غيرها او السماع او الرؤية .
- 8. الهدف تحديد ستؤدي الذيالدور يكون ان يجب ه التعليمي النشاط في الوسيلة ذهن في واضحا المستهدف المدرس المن الوقت في الوسيلة استخدام اسب واختب الوسيلة تجربة ارها التنويع المدر ينوي التي الوسيلة تفاصيل معرفة أن س ،واجب أمر استخدامها القبلي المعاينة من البد لذا ة وفعال مواصفاتها على التعرف بهدف للوسائل يتها مف بدائل إيجاد مع ،توظيفها في الشروع قبل ترضة اإلتالف او للعطب تعرضها حالة في السيكولوجي اللحظة في الوسيلة تستخدم ة للتفا المتعلمين تهييئ بعد اي ،المواتية عل وظيفيا الوسيلة استخدام تكون حتى ،معها أجله من اختيرت الذي للدور ومؤديا التعليمي للنشاط تبعا الدعامات تنويع بعدد الواحد الدرس حشو وعدم ،المستهدف الدرس وقت يتحمله ال قد ،الوسائل من كبير المتعلمين وأذهان .
- 9. الوسيلة طبيعة المتعلم حولمتمركزة تكون أن آمن مكان في عليها والمحافظة للدعامات الدائمة الصيانة . للتعليمات والداعمة الواقعية المعاينة على التركيز كلما ما الجامدة والنماذج الصور تعوض ال أي ،ممكنا ذلك كان المي كالزيارات ،حيا أو حقيقيا عليه الحصول يمكن دانية والمعادن الصخور من عينات أو ،النباتات أو ... او يستعملها أن يجب الذي فهو أمكن إن ينتجها او يقترحها .
- 10. في الغالب تتم برمجة واستخدام الوسائل واألدوات داخل أنشطة ،الحصة لتحقيق األهداف التالية : لدر المتعلمين تشويق اسة مشكلطرح أو موضوع . 1 3 2 4 5 6 والتحسي اإلخبار س مثارة بقضية معطيات توضيح إدراكها وتسهيل . علمية وحقائق مفاهيم بناء المختلف التجارب إنجاز أثناء ة والمقارن المالحظة قدرات تنمية ة واالست والتحليل والتصنيف دالل والتركيب واالستنتاج ... تقويم التعلمات