Презентація

1. Активізація самостійної
навчально-пізнавальної
діяльність учнів на
уроках математики
вчителя математики
загальноосвітньої
школи І-ІІ ступенів с.
Майдан – Липненський
Шевчук Ольги Адамівни
Не так важливо, чого навчають у школі,Не так важливо, чого навчають у школі,
а важливо інше, як саме навчають.а важливо інше, як саме навчають.
Макс Планк

2. Мета та головні завдання
спрямовані на:
Розвиток творчих
здібностей учнів
Самостійне
поповнення
багажу
знань
Майбутнє
професійне
спрямування
Втілення
в життя
своїх
рішень
діяльність
сприйняття
уява
Мислення
пам'ять
Творчість – це здатність дивуватися
й пізнавати вміння знаходити рішення в
нестандартних ситуаціях, націленість на
відкриття нового й схильність до глибокого
усвідомлення свого досвіду.
Е. Фром, німецький

3. Потрібно, щоб усі учні вже ізПотрібно, щоб усі учні вже із
самого початку ясно бачили мету зсамого початку ясно бачили мету з
усіма проміжними ланками йусіма проміжними ланками й
прагнули досягти її.прагнули досягти її.
Я.А. КоменськийЯ.А. Коменський
Класифікація типів
самостійної роботи
Алгоритмічний
Із в казанням
способу виконання
розпізнання
обґрунтування
творчість

4. Розуміння
Логічне
мислення
Творче
мислення
аналітико-синтетична діяльність,
спрямована на засвоєння готової
інформації, яку повідомляє вчитель
або книга.
процес самостійного
розв’язування пізнавальних
задач
постановка чи виникнення
проблемної ситуації, її
первісний аналіз.
пошук шляху вирішення
проблеми
випробування знайденого
шляху вирішення проблеми

5. Стародавні римляни вважали, що корінь навчання – гіркий, проте
спокуса отримати солодкі плоди спонукає рухатись учня вперед,
особливо, коли вчитель є його союзником.
стимулюючо-
мотиваційний
контролююче
-оцінний
навчаючий діагностико-
коректуючий
Етапи організації
самостійної
навчально –
пізнавальної
діяльності

6. Інтерес учня до предмету
Пізнавальний інтерес Стійкий інтерес
Формування інтересу школярів до предмету
– складний процес, який передбачає
використання різноманітних прийомів в
системі засобів розвиваючого навчання, а
також залежить від стилю відносин між

7. Н4
а-в
а-в=с
109
а+в+с
а/в
1,2,3..
№
№
Види проведення
самостійної роботи
•Робота з підручником
•Складання кросвордів
або чайнвордів
•Сформулювати й
розв'язати якісну чи
розрахункову задачу

8. індивідуальна
групова
фронтальна
Видатний педагог В. Сухомлинський зазначав:
«...Розумові сили розвиваються, коли учень
зустрічає труднощі й самостійно долає їх...»
Форми проведення
В парах
В групах

9. Використання ІКТ
Створення і захист проектів
Комп’ютер в навчальному процесі виконує
декілька функцій: служить засобом
спілкування, партнером, інструментом,
джерелом інформації, контролює дії учня,
створює проблемні ситуації і надає йому
нових пізнавальних можливостей.

10. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
 розвивається увага, мислення,пам'ять;
 виробляється уміння аналізувати, встановлювати
причино-наслідкові зв'язки;
 систематизувати й узагальнювати,
 виділяти основне з прочитаного;
 складати опорний конспект;
 робити висновки.
Ще стародавні мислителі обґрунтували важливість
добровільного, активного і самостійного оволодіння
знаннями. Самостійність мислення спонукає до
самоаналізу, самоосвіти, самопізнання, саморозвитку,
що приводить у кінцевому результаті до розвитку
особистості, здатної приймати рішення.

11. Результати навчальних досягнень
учнів з математики
за період з 2009 по 2012 роки
Досягнення учнів
Результати ДПА
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
Початковий
Середній
Достатній
Високий
0
1
2
3
4
5
6
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
Початковий
Середній
Достатній
Високий

12. Учитель і учень ростуть разом.Учитель і учень ростуть разом.
Немає нічого , що не долалось биНемає нічого , що не долалось би
працею.працею. Г.С.СковородаГ.С.Сковорода
Розвиток обдарувань та
нахилів учнів здійснюється
такими шляхами:
•Включення у структуру уроку математики проблемних,
евристичних методів роботи, різних форм організації
навчальної діяльності.
•Забезпечення участі школярів у позакласних заходах з
предмета, у заняттях математичних гуртків.
· Створення умов для самостійної діяльності
· Створення умов для участі учнів у олімпіадах, турнірах,
конкурсах з математики.
Дослідницька робота:
учні досліджують моделі
геометричних фігур

13. Назва конкурсу Рік
Переможець Всеукраїнського конкурсу “Цікава
школа”
Лауреат районного конкурсу ”Вчитель року -2010”
Творчі сходинки педагогів Волині
Районний етап Всеукраїнських олімпіад з фізики ІІІ
місце,9 клас
Районний етап Всеукраїнських олімпіад з фізики ІІІ
місце,8 клас
Районний етап Всеукраїнських олімпіад з математики
ІІІ місце,8 клас,9 клас
Міжнародний математичний конкурс ”Кенгуру”
2009
2010
2009,2010,2011
2010
2012
2012
Постійно
Участь у конкурсах
Використання різноманітних засобів навчання дозволяє вчителеві
цілеспрямовано й ефективно керувати процесом самостійної
діяльності учнів, сприяє підвищенню рівня самостійності в
опануванні нових знань, формує елементи інформаційної культури
учнів і, разом з тим, стимулює інтерес учнів до вивчення математики,
готує їх до неперервної освіти в майбутньому.

14. Позаурочна
робота
Розвиток творчих
здібностей учнів
Творчі здібностіТворчі здібності
особистостіособистості – це– це
синтез їїсинтез її
властивостей і рисвластивостей і рис
характеру, якіхарактеру, які
характеризуютьхарактеризують
ступінь їхступінь їх
відповідностівідповідності
вимогам певноговимогам певного
виду навчально-виду навчально-
творчої діяльності ітворчої діяльності і
які обумовлюютьякі обумовлюють
рівеньрівень
результативностірезультативності
цієї діяльності.цієї діяльності.
Предметні тижні
Підготовка учнів до
конкурсів,олімпіад
При підготовці до олімпіади
особливо ретельно підбираю
завдання, доступні учням, виконання
яких дає можливість відчути радість
подолання труднощів Тільки
добровільний принцип і зацікавленість
допомагають залучати учнів до
осмисленої плідної роботи в період
підготовки до олімпіад.
Заняття клубу
Що?Де?Коли?