KPD

1. ‫القياس‬ ‫وسائل‬

2. •‫أخذت‬ ‫كما‬،‫ين‬‫ر‬‫العش‬ ‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫ا‬‫ري‬‫كب‬‫تنوعا‬ ‫وتنوعت‬ ،‫ـ‬‫د‬‫الفر‬ ‫صفات‬ ‫تقدير‬ ‫ووسائل‬ ‫أساليب‬ ‫تطورت‬‫كثرية‬‫مظاهر‬ ‫تشمل‬
‫وشخصيته‬ ‫الفرد‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫من‬.‫ئيسي‬‫ر‬ ‫نوعي‬ ‫يف‬ ‫عاما‬ ‫تصنيفا‬ ‫القياس‬ ‫وسائل‬ ‫وهيجن‬ ‫نديك‬‫ر‬‫ثو‬ ‫ويصنف‬‫مها‬ ‫ني‬:
-‫االختبار‬
-‫الطبيعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املالحظة‬
‫هي‬ ‫االختبار‬ ‫موقف‬ ‫ـها‬‫ب‬ ‫يتميز‬ ‫اليت‬ ‫اخلصائص‬ ‫أهم‬‫و‬:
1-‫معني‬ ‫ومكان‬ ‫معني‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫حيدث‬ ‫أنه‬.
2-‫آلخر‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫املتساوية‬ ‫األعمال‬ ‫أو‬ ‫األسسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫يتكون‬.
3-‫اختبار‬ ‫مبوقف‬ ‫ـمر‬‫ي‬ ‫أنه‬ ‫يعرف‬ ‫املفحوص‬ ‫أن‬.

3. ‫خصائصه‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫فإن‬ ‫الطبيعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املالحظة‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫التقدير‬ ‫أما‬:
1-‫الزمن‬ ‫معلومة‬ ‫غري‬ ‫لضرتة‬ ‫ـمتد‬‫ي‬ ‫أنه‬.
2-‫آلخر‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫اقف‬‫و‬‫م‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬.
3-‫تقدير‬ ‫لعملية‬ ‫يتعرض‬ ‫أنه‬ ‫كا‬‫مدر‬ ‫حظ‬ ‫املال‬ ‫الشخص‬ ‫اليكون‬ ‫قد‬.

4. •‫ب‬ ‫تقع‬ ‫معينة‬ ‫اقف‬‫و‬‫م‬ ‫ـجد‬‫ن‬ ‫وقد‬ ،‫ـماما‬‫ت‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫غري‬ ‫النوعني‬ ‫من‬ ‫كل‬‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أحياان‬‫و‬‫النوعني‬ ‫ني‬.‫لكن‬‫و‬
‫طبي‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫يف‬ ‫مالحظة‬ ‫أو‬ ،‫اختبار‬ ‫موقف‬ ‫هو‬ ‫بصدده‬ ‫حنن‬ ‫الذي‬ ‫املوقف‬ ‫أن‬ ‫معروفا‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫عية‬.
•‫ـمعن‬‫ب‬ ‫االختبار‬ ‫هو‬ ‫ذهننا‬ ‫إىل‬ ‫يتبادر‬ ‫ما‬ ‫أول‬ ‫فإن‬ ‫ـم‬‫ي‬‫التقو‬‫و‬ ‫القياس‬ ‫عملييت‬ ‫يف‬ ‫نفكر‬ ‫وعندما‬‫اختبار‬ ‫مثل‬ ،‫ـحدود‬‫مل‬‫ا‬ ‫اه‬
‫املوسيقية‬ ‫القدرة‬ ‫أو‬ ،‫اللغوية‬ ‫االستعدادات‬ ‫يف‬.‫ـه‬‫ب‬ ‫نقوم‬ ‫اليت‬ ‫ـهامة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫لكن‬‫و‬‫أمرها‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫يف‬ ‫هي‬ ‫ا‬
‫ذلك‬ ‫مثال‬ ،‫آلخر‬ ‫يوم‬ ‫من‬ ‫الناس‬ ‫سلوك‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬:
-‫األطفال‬ ‫من‬ ‫لغريه‬ ‫ابلنسبة‬ ‫ابألمن‬ ‫اليشعر‬ ‫ـحضانة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ما‬ ‫طفال‬ ‫أن‬ ‫حظف‬ ‫مال‬.
-‫عمر‬ ‫من‬ ‫العاشرة‬ ‫يف‬ ‫تلميذ‬ ‫تعاون‬ ‫مدى‬.
-‫عمله‬ ‫يف‬ ‫معني‬ ‫موظف‬ ‫نشاط‬ ‫مدى‬.

5. •‫ط‬ ‫بشكل‬ ‫يتصرف‬ ‫الفدوهو‬ ‫سلوك‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫املالحظات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫القياس‬‫و‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫بني‬ ‫بيعي‬
‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫اليت‬ ‫ـجماعة‬‫ل‬‫ا‬.‫ش‬ ‫بني‬ ‫ـها‬‫ب‬‫تشا‬ ‫ـجد‬‫ن‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫فمن‬ ،‫للغاية‬ ‫ـحدود‬‫م‬ ‫القياس‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫إال‬‫وآخر‬ ‫خص‬
‫عليه‬ ‫ـحكم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫يصدر‬ ‫اليت‬ ‫املعايري‬ ‫أو‬ ،‫فيه‬ ‫يالحظ‬ ‫الدي‬ ‫للموقف‬ ‫ابلنسبة‬.‫ذلك‬ ‫ومع‬‫من‬ ‫اعا‬‫و‬‫أن‬ ‫هناك‬ ‫فإن‬
‫توف‬ ‫ـحتمل‬‫مل‬‫ا‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫كما‬،‫املالحظة‬ ‫موقف‬ ‫عن‬ ‫بديلة‬ ،‫كافية‬‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫ـها‬‫ل‬ ‫يتوفر‬ ‫ال‬ ‫السلوك‬‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫ر‬
‫املالحظة‬ ‫عن‬ ‫ـها‬‫ب‬ ‫نستعيض‬ ‫اليت‬.

6. •‫يت‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫كما‬،‫للقياس‬ ‫كوسائل‬‫ات‬‫ر‬‫لالختبا‬ ‫يتعرض‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫القياس‬ ‫وسائل‬ ‫عن‬ ‫كاملة‬‫صورة‬ ‫إعطاء‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬‫و‬‫أساليب‬ ‫إىل‬ ‫عرض‬
‫الطبيعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املالحظة‬.‫ا‬ ‫عناصر‬ ‫ضبط‬ ‫ألن‬ ،‫ـمكنا‬‫م‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬‫كلما‬‫االختبار‬ ‫موقف‬ ‫إىل‬ ‫اللجوء‬ ‫األفضل‬ ‫ومن‬‫يد‬ ‫يف‬ ‫تكون‬ ‫ملوقف‬
‫أقل‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫ـحصول‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويستطيع‬ ،‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫بنفس‬ ‫شخص‬ ‫كل‬‫إىل‬ ‫األعمال‬ ‫أو‬ ‫األسئلة‬ ‫نفس‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫الفاحص‬‫الفاحص‬ ‫بذاتية‬ ‫ا‬‫ر‬‫أتث‬.
‫إ‬ ‫إال‬ ‫سليمة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫يط‬ ‫قياسها‬ ‫ـمكن‬‫ي‬‫وال‬ ،‫االختبار‬ ‫ملوقف‬ ‫إخضاعها‬ ‫ـمكن‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫الشخصية‬ ‫مظاهر‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬‫و‬‫يف‬ ‫حدثت‬ ‫ذا‬
‫ذلك‬ ‫مثال‬ ،‫الطبيعية‬ ‫اقفها‬‫و‬‫م‬:
-‫السليمة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.
-‫اإللقاء‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬.
-‫الغناء‬.
-‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬.