عملية التدريس

1. ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫االتصال‬

2. ‫اال‬ ‫عملية‬ ‫إلمتام‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫أمهية‬ ‫مع‬ ،‫ما‬ ‫لسبب‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫فني‬‫ر‬‫لط‬ ‫اجب‬‫و‬‫ال‬ ‫الوجود‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مصطلح‬ ‫هو‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫االتصال‬‫تصال‬.‫يف‬
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫السابق‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫عليه‬ ‫ينطبق‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫أن‬ ‫حني‬:
-‫من‬ ‫حالة‬ ‫هو‬ ‫التعليمي‬ ‫االتصال‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫مس‬ ‫حمدد‬ ‫هدف‬ ‫حتقيق‬ ‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫استقبال‬‫و‬ ‫إلرسال‬ ،‫حقيقي‬ ‫زمن‬ ‫يف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫فني‬‫ر‬‫ط‬ ‫بني‬‫حيث‬ ،‫بقا‬
‫املعلم‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫مصدر‬ ‫فني‬‫ر‬‫الط‬ ‫أحد‬ ‫ميثل‬،‫الغالب‬ ‫يف‬‫املتعلم‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫للمعلومة‬ ‫املستقبل‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫ميثل‬ ‫حني‬ ‫يف‬.
-‫مصطلح‬ ‫نطلق‬ ‫عندما‬“‫اتصال‬”‫عمل‬ ‫حلدوث‬ ‫شرط‬ ‫االستجابة‬ ‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ،‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االستجابة‬ ‫ابلضرورة‬ ‫يعين‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬‫ية‬
‫االتصال‬ ‫وقوع‬ ‫مث‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫التعلم‬.‫االستجابة‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الشرط‬ ‫هذا‬ ‫حيقق‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫فمصطلح‬ ‫إذن‬.
-‫مصطلح‬ ‫نستخدم‬ ‫ال‬ ‫ملاذا‬”‫اتصال‬”‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫بدال‬“‫اصل‬‫و‬‫ت‬”‫؟‬
‫املتصل‬ ‫من‬ ‫الفعل‬ ‫ردة‬ ‫هبا‬ ‫يقصد‬ ‫هنا‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ،‫بنتائج‬ ‫مقيدة‬ ‫غري‬ ‫لكنها‬ ‫و‬ ‫معينة‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫اتصال‬ ‫وجود‬ ‫تعين‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬.‫ف‬‫نسمع‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫ري‬‫كث‬
‫ف‬ ‫يعين‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫ألن‬ ،‫رد‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫فالن‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫يت‬ ‫فالان‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫ال‬ ‫لكننا‬ ،‫رد‬ ‫استقبال‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫شخصا‬ ‫أبن‬‫علية‬
‫له‬‫و‬‫حص‬ ‫و‬ ‫احلدث‬ ‫انقضاء‬.‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫التطبيقات‬ ‫و‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬‫و‬‫القن‬ ‫على‬ ،‫العامة‬ ‫بني‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫مصطلح‬ ‫أيضا‬ ‫ويطلق‬‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫و‬ ‫ة‬
‫نفس‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫لكننا‬ ‫و‬ ،‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ألي‬ ‫املكون‬ ‫العدد‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫طرفني‬ ‫بني‬ ‫اتصال‬ ‫عملية‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫كدليل‬،‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬‫نسمع‬ ‫ال‬ ‫ه‬
‫االجتماعي‬ ‫االتصال‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫مصطلح‬ ‫عن‬.
‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫األكادميية‬ ‫كد‬‫تؤ‬ Arab British Academy for Higher Education -‫أو‬ ،‫ال‬ّ‫الفع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أن‬
‫ص‬ ‫و‬ ‫صادقة‬ ‫و‬ ‫كاملة‬‫و‬ ‫حية‬ ‫ـصل‬‫ت‬ ‫و‬ ‫رسل‬
ُ
‫امل‬ ‫من‬ ‫املشاعر‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫و‬ ‫املعارف‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫تنتقل‬ ‫حني‬ ‫حيدث‬ ،‫الناجح‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أخرى‬ ‫بعبارة‬‫حيحة‬

3. -‫مصطلح‬ ‫نستخدم‬ ‫ال‬ ‫ملاذا‬”‫اتصال‬”‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫بدال‬“‫اصل‬‫و‬‫ت‬”‫؟‬
‫املت‬ ‫من‬ ‫الفعل‬ ‫ردة‬ ‫هبا‬ ‫يقصد‬ ‫هنا‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ،‫بنتائج‬ ‫مقيدة‬ ‫غري‬ ‫لكنها‬ ‫و‬ ‫معينة‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫اتصال‬ ‫وجود‬ ‫تعين‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬‫صل‬.‫ما‬ ‫ا‬‫ري‬‫فكث‬
‫ألن‬ ،‫رد‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫فالن‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫يت‬ ‫فالان‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫ال‬ ‫لكننا‬ ،‫رد‬ ‫استقبال‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫شخصا‬ ‫أبن‬ ‫نسمع‬
‫له‬‫و‬‫حص‬ ‫و‬ ‫احلدث‬ ‫انقضاء‬ ‫فعلية‬ ‫يعين‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬.‫التقني‬ ‫ات‬‫و‬‫القن‬ ‫على‬ ،‫العامة‬ ‫بني‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫مصطلح‬ ‫أيضا‬ ‫ويطلق‬‫و‬ ‫احلديثة‬ ‫ة‬
‫من‬ ‫ألي‬ ‫املكون‬ ‫العدد‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫فني‬‫ر‬‫ط‬ ‫بني‬ ‫اتصال‬ ‫عملية‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫كدليل‬،‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫و‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫التطبيقات‬،‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫هذه‬
‫االجتماعي‬ ‫االتصال‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫مصطلح‬ ‫عن‬ ‫نسمع‬ ‫ال‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫لكننا‬ ‫و‬.
‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫األكادميية‬ ‫كد‬‫تؤ‬ Arab British Academy for Higher Education - ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أن‬
‫حي‬ ‫ـصل‬‫ت‬ ‫و‬ ‫رسل‬
ُ
‫امل‬ ‫من‬ ‫املشاعر‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫و‬ ‫املعارف‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫تنتقل‬ ‫حني‬ ‫حيدث‬ ،‫الناجح‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أخرى‬ ‫بعبارة‬ ‫أو‬ ،‫ال‬ّ‫الفع‬‫كاملة‬‫و‬ ‫ة‬
‫احد‬‫و‬ ‫آن‬ ‫يف‬ ‫ممتعا‬ ‫و‬ ‫انفعا‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بني‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫ـصبح‬‫ي‬ ‫ـذا‬‫هب‬‫و‬ ،‫ستقبل‬ُ‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫إىل‬ ‫صحيحة‬ ‫و‬ ‫صادقة‬ ‫و‬.

4. • ‫الناجح‬ ‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫شروط‬:
•‫التحديد‬‫المسبق‬‫للهدف‬‫أو‬‫السببية‬.
•‫رد‬‫الفعل‬‫أي‬‫االستجابة‬.
•‫الرغبة‬‫و‬‫الدافعية‬.
•‫المهارات‬.
• ‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫عناصر‬:
•‫المرسل‬.
•‫المستقبل‬.
•‫األداة‬‫أو‬‫الوسيلة‬.
•‫الرسالة‬‫أو‬‫المحتوى‬.